老海龟的悲剧教案.docx
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老海龟的悲剧教案
《老海龟的悲剧》
教学目标：
1、复习字词。
在朗读中理解“来神儿、神通广大”等词语的含义，积累词语。
2、有感情地朗读课文。
体会文章蕴含的道理：
正视自己的能力，不要骄傲。
3、了解冒号，引号的用法。
教学过程：
（一）认读生字，词语。
整体感知课文内容。
老师知道同学们都非常喜欢看童话故事，今天老师就给你们带来了一篇童话故事的插图，猜猜看它是哪篇童话故事？
（生答：
龟兔赛跑）
对了！
能不能告诉老师，你喜欢这篇童话中的哪个人物，为什么？
（生答：
乌龟，因为它……）
说得真棒！
这只小乌龟是龟类家族的骄傲与自豪，也是我们的学习榜样。
在它们的家族中还有一位老海龟，在它身上又发生了怎样的故事呢？
今天我们来一起学习《老海龟的悲剧》这篇童话故事。
（板书课题）——老海龟的悲剧
（生：
齐读课题）
谁知道“悲剧”是什么意思？
（生答：
……）
噢！
那就让老师带你们一起走进这篇童话故事，看一看在老海龟的身上上演了一幕怎样的悲剧，它悲剧的根源在哪里呢？
（二）、师生研讨，通过朗读加深理解对话。
学习导航：
1、默读几次对话，然后回答每次对话都写了什么？
2、有感情地朗读对话。
理解词语。
请同学们对照学习导航先自学。
每次对话都写了什么，请你用简练的语言概括一下。
同学们自己读懂了对话，真了不起。
接下来让我们有感情地朗读对话。
一、第一次对话：
1、 我们一起合作读第一次对话。
老师主动申请读老海龟，你来读小海鸥，你来读旁白。
2、 小海鸥的声音天真，甜美。
说说老师为什么那样读老海龟说的话？
老海龟已经100岁了。
老人说话声音苍老，低沉，说话速度也很缓慢，读出慢吞吞的语气。
孩子们，朗读是一门艺术。
我们得读谁像谁，用声音来表现童话的美。
二、第二次对话：
1、 第二次对话比第一次对话难读。
怎样才能读得更好呢？
我们看书中的旁白。
2、 “好奇的小海鸥连珠炮似的发问道。
”看到这句旁白你受到了什么启发？
我们彼此都不熟悉，老师先好奇地问你们几个问题：
同学们，你们喜欢上语文课吗？
你们平时都读什么书？
你们喜欢童话故事吗？
请同学们像这样问老师几个问题，要用好奇的语气哟。
我们的问题一个接一个，就是连珠炮似的发问。
3、 好，怀着这种好奇的心情，连珠炮似的读一读小海鸥的问话。
你来读，你来读。
来女同学一起读。
小海鸥的问话女同学读得多动听啊。
4、 老海龟的答语怎样读，你发现旁白中的秘密了吗？
老海龟来神儿了，它伸长脖子，昂起头，微微晃动着，夸耀地说：
5、 “神”指的是“精力”“神气”，那么来神儿是什么意思呢？
用表情告诉老师什么是“来神了”。
“夸耀”是什么意思？
（炫耀、自以为是）猜一猜此时老海龟会想些什么呢？
6、 请你怀着得意的心情，带着神气十足的表情，用炫耀的语气自己试着读一读老海龟说的话。
来男同学们读一读。
同学们读得绘声绘色。
但是炫耀的语气不足。
同学们看一组资料也许会对你的朗读有所帮助。
7、 资料：
太平洋约占地球面积的三分之一，是世界上最大的大洋。
其面积约为一亿六千五百二十五万平方公里。
相当于17万个中国那么大。
众所周知，海龟的速度很慢，它可能游遍太平洋吗？
太平洋上的马里亚纳海沟，最深处达到11521米。
压强非常大。
老海龟也根本不可能到最深的海底观光过。
从这组资料中我们可以看出老海龟除了炫耀自己外，还怎么样？
对，很能吹牛，它把自己的本领夸大了几十倍，几百倍。
同学们在读老海龟说的话时还要带上吹牛的口吻，语气夸张一些，再夸张一些，哪位同学有信心比上次读得还好。
8、同学们读得多好啊！
我们再来品一品这段话。
你认为哪些词语用得好，可以突出老海龟爱炫耀的性格特征？
9、“羡慕”老海龟认为小海鸥会羡慕它什么呢？
羡慕就是看到人家的本领，长处，很向往，自己也想有。
在`生活中你羡慕过谁，他有什么本领或长处。
请羡慕说一句话。
10、“毫不在乎”是什么意思？
11、同学们请听一组录音。
声音很响，要有心理准备，不要害怕。
把你听到的声音用文中的一个词语形容是什么？
狂风暴雨；看，这又是什么？
大浪滔天。
重读“狂风暴雨”，“大浪滔天”，尽量读出情境。
12、在这几个词语中还有我们要掌握两个生字：
“狂”“滔”。
狂字怎么记？
我们一起写一写。
从左一线起笔写撇写到左二线。
弯钩从左二线起笔写到下二线。
上一线向上一点写横，第二横落在横中线，稍短些。
最后一横落在下一线。
“滔”字的笔顺不好记。
和老师一起写一写：
三点水儿，撇在右一线和上二线的交点处起笔，要平着写，“滔”字右下部分的笔顺是难点，不过只要同学们记住“先左再右后封口”就容易多了，和老师指一指，“先左再右后封口”具体的笔顺是撇，竖，横，在横中线起笔，横折，横，横。
注意：
两个短横不要连在一起。
老师看谁认真听讲了，“滔”字右下部分的笔顺。
拿出笔和虚宫格，把这两个字写两遍。
注意写字姿势。
13、“滔”字的部首是什么？
三点水旁的字可是个大家族，猜猜在这篇文章中除了“滔”字还有多少个带三点水的字？
13个。
很吃惊是吗？
我们祖国的文字就是这么丰富，博大精深。
在课外阅读中还会遇到许许多多带三点水的字，同学们可以把它们和词语一起记在积累本上。
三、第三次对话：
1、老海龟正吹嘘得口沫四溅，说到什么程度才算是“口沫四溅”？
小海鸥忽然惊恐地飞开了，这是为什么？
渔夫来了。
被渔夫翻了个四脚朝天。
书中的插图就是海龟四脚朝天时的样子，不过老师有一个疑问，渔夫已经走了，海龟怎么不翻过来逃走呢？
2、正像这位同学说的那样，老海龟当然知道自己的缺点，所以只能自认倒霉。
渔夫临走的时候还笑着说：
“现在我没空儿，过一会儿再搬你上船去。
”猜一猜渔夫在笑什么？
3、渔夫嘲笑它，小海鸥也在吃惊地询问它。
我们一起来读一读：
“神通广大的老爷爷啊，您就这么等着被别人搬走吗？
”老海龟都四脚朝天了，小海鸥为什么还说它神通广大？
4、在你看过的书或动画片中谁是“神通广大”的人？
他有什么本领啊，你说他神通广大？
能用“神通广大”造个句子吗？
刚才的神通广大，口沫四溅，现在的四脚朝天，尴尬羞愧，对比前后两种情景，你想对老海龟说些什么？
5、 把它们连成一句话，还缺点什么？
用什么标点符号呢？
伸出手指和老师一起写一写它们吧。
两个圆点上下站，冒号。
引用话语只是引号的一种用法，它还有许多作用，以后学习时再向同学们介绍。
（四）配乐分角色朗读。
1、天真可爱的小海鸥，狂妄自大的老海龟，胸有成竹的渔夫，想不想把这个故事分角色读一读。
3、谁读小海鸥，谁读老海龟，谁读渔夫，谁读旁白？
（五） 奇思妙想，为画面配音：
看小海鸥和老海龟来了，可惜没有声音，现在老师聘请你们为配音演员，为画面配音。
可以说书中的话，还可以自己想象。
1、 请欣赏配音表演《老海龟的悲剧》。
（六）总结全文，鼓励阅读。
同学们，老海龟的悲剧这篇童话我们就学完了，它告诉我们要正视自己，不要骄傲。
印度有句俗语：
播种性格，收获命运。
我们应该为了悲剧不发生在自己身上而多思考，多借鉴。
我们这篇童话的作者是林植峰，他还写了许多有趣的童话和寓言故事，请同学们有时间上网阅读。
《老海龟的悲剧》教案设计
青背九年制学校
刘晓艳
《老海龟的悲剧》导语设计
青背九年制学校
刘晓艳
《老海龟的悲剧》
——导语设计
老师知道同学们都非常喜欢看童话故事，今天老师就给你们带来了一篇童话故事的插图，猜猜看它是哪篇童话故事？
（生答：
龟兔赛跑）
对了！
能不能告诉老师，你喜欢这篇童话中的哪个人物，为什么？
（生答：
乌龟，因为它……）
说得真棒！
这只小乌龟是龟类家族的骄傲与自豪，也是我们的学习榜样。
在它们的家族中还有一位老海龟，在它身上又发生了怎样的故事呢？
今天我们来一起学习《老海龟的悲剧》这篇童话故事。
（板书课题）——老海龟的悲剧
（生：
齐读课题）
谁知道“悲剧”是什么意思？
（生答：
……）
噢！
那就让老师带你们一起走进这篇童话故事，看一看在老海龟的身上上演了一幕怎样的悲剧，它悲剧的根源在哪里呢？
《老海龟的悲剧》板书设计
青背九年制学校
刘晓艳
板书：
老海龟的悲剧
慢吞吞——来神儿——口沫四溅——惭愧
《老海龟的悲剧》作业设计
青背九年制学校
刘晓艳
《老海龟的悲剧》作业设计：
1、课文学完了，你有什么体会要和大家分享吗？
请把你的体会汇成文字，写一篇读后感。
2、同学们，《老海龟的悲剧》告诉我们要正视自己，不要骄傲。
播种性格，收获命运，为了悲剧不发生在自己的身上，我们应该多思考多借鉴。
很多时候你都会发现尊重、自信、融入、和谐是那么美。
最后送给大家一句名言供大家积累体会：
谦虚是不可缺少的品德——孟德斯鸠
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