高一上学期教学质量监测期中语文试题 含答案.docx
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高一上学期教学质量监测期中语文试题含答案
一、现代文阅读（9分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成1-3题。
和古人寻求永恒与不朽相反，聪慧的现代人寻求相对与新变。
世界属于流动，唯“一切皆变”的规律才能永恒。
就中国诗歌而论，从《诗经》而《楚辞》，从律绝而曲令，从旧体诗而新诗，留下的正是流动的轨迹。
任何一个时代的中国诗歌总是在对自己时代新的审美精神的最大适应中获得出世权，中国新诗亦如此。
新诗是“五四”新文化运动的产物，又是“诗体大解放”的产物。
郭沫若的自由诗宣告了“诗体大解放”的最初胜利。
“诗体大解放”的倡导者们虽然激烈地反传统，其实，传统的诗学范畴仍潜在地给他们以影响。
胡适就自称《尝试集》的“尝试”二字也是从古诗那里取用的。
传统是具有神圣性、社会性、广泛性、相对稳定性的文化现象。
任何民族的诗歌都不可能完全推开传统而另谋生路。
推掉几千年的诗歌积蓄去“解放”，只能使新诗成为轻飘、轻薄的无本之木。
诗，总是具有诗之作为诗的共有品格。
然而，作为文化现象，不同民族的文化又会造成诗的差异。
大而言之，以古希腊为代表的西方文化和以中国为代表的东方文化，在天人关系、对人的看法、对自然的看法、对历史发展的看法上从来不同。
因此，西方诗与东方诗也有很大不同现代文阅读答案和古人寻求永恒与不朽相反，聪慧的现代人寻求相对与新变现代文阅读答案和古人寻求永恒与不朽相反，聪慧的现代人寻求相对与新变。
把话说得更远一点，西方诗学和东方诗学也有颇大差异，无论是二者的诗学观念、诗学形态，还是二者的发展之路。
西方诗学推崇戏剧，东方诗学以抒情诗为本；西方诗学注重分析性、抽象性、系统性，东方诗学注重领悟性、整体性、经验性；西方诗学运用纯概念，东方诗学运用类概念；西方诗学滔滔，东方诗学沉静等等。
中国诗歌有自己的道德审美理想，有自己的审美方式与运思方式，有自己的形式技巧积淀。
中国的大诗人必定是中国诗歌优秀传统的发扬光大者。
自然，中国新诗也处在现代化过程中。
这是一个扬弃过程，对传统有继承与发展，也有批判与放弃。
只有经受现代化验收、经过现代化处理的传统才可能在新诗中生存、活跃与发展。
现代化是一个时间概念。
本民族的传统和他民族传统是一个空间概念。
不能用空间概念代替时间概念。
如果将现代化理解为“抛却自家无尽藏，沿门持钵效贫儿”，这将是一种滑稽剧。
接通新诗与传统的联系不是倡导传统主义，应当将传统和传统主义分开。
对传统作僵滞的、静止的理解，甚至将诗传统窄化为传统诗，因而指责新诗的种种“不是”，呼唤旧体诗的复兴等等，这种传统主义是新诗寻求新变的障碍。
从总趋向看，西方诗存在着摆脱不了传统影响的焦虑，而中国新诗却存在着与传统隔绝的焦虑。
和与散文界限太不清相反，新诗与传统界限太清——这个“太清”已经有近几十年的艺术实践为它的危害性作证。
接通传统是诗体解放以后新诗的十分关键的使命。
（节选自吕进《熟读新诗三百首，不会写诗也会吟》，有删改）
1．下列对“中国新诗”的表述，不正确的一项是（）（3分）
A．中国新诗是对“五四”时期新的审美精神最大适应的文化运动产物，又是“诗体大解放”的产物。
B．中国新诗的倡导者们虽然激烈地反传统，但实际上，传统的诗学范畴仍潜在地给他们以影响。
倡导传统主义是诗体解放以后新诗的十分关键的使命。
C．中国新诗处在传统要经受现代化验收、经过现代化处理的过程中，这是一个扬弃过程，对传统有继承与发展，也有批判与放弃。
D．中国新诗存在着与传统界限太清的焦虑，这个“太清”已经有近几十年的艺术实践为它的危害性作证。
2．下列对文章的理解和分析，不符合原文意思的一项是（）（3分）
A．和古人寻求永恒与不朽相反，聪慧的现代人寻求相对与新变。
郭沫若的自由诗就是应变而生的产物。
B．推掉几千年的诗歌积蓄去“解放”，只能使新诗成为轻飘、轻薄的无本之木。
胡适的新诗诗集《尝试集》的“尝试”二字也源于古诗。
C．传统是非常稳定并且神圣的文化现象，而中国的大诗人必定是中国诗歌优秀传统的发扬光大者。
D．中国新诗的现代化是一个时间概念，若把它理解为抛弃本民族传统，而继承发展他民族传统，那将是一种“滑稽剧”。
3．根据原文内容，下列理解和分析不正确一项是（）（3分）
A．作为文化现象，不同民族的文化造成了西方诗学和东方诗学的巨大差异，但诗，总是具有诗之作为诗的共有品格。
B．因为西方诗与东方诗有很大不同，所以，东西方文化在天人关系、对人的看法、对自然的看法、对历史发展的看法上也从来不同。
C．西方诗学推崇戏剧，运用纯概念，注重分析性、抽象性、系统性；东方诗学以抒情诗为本，运用类概念，注重领悟性、整体性、经验性。
D．西方诗和中国新诗在与传统的关系上也不同，西方诗是存在着摆脱不了传统影响的焦虑，而中国新诗却存在着与传统隔绝的焦虑。
二、文学类文本阅读（25分）
阅读下面的文字，完成4～7题。
（25分）
2019-2020年高一上学期教学质量监测（期中）语文试题含答案
他的手机响了，是母亲打来的，母亲告诉他医院催着交钱。
他说，知道了，并叫母亲不要着急。
他坐车来到市区的一个叫着“王记”的古董行。
“你们这里收古董吗？
”顾林低声问正在电脑上忙着的一个男人，他是王经理。
你有什么古董？
王经理问。
家中有一个宝物，顾林在8岁那年就知道了。
宝物是一个瓷瓶。
瓷瓶上画着一幅仕女图，人物栩栩如生，呼之欲出。
他用手机对着瓷瓶各个角度拍了照片。
顾林把手机上的照片翻给王经理看。
“瓷瓶现在在哪里？
”王经理问。
“在家里。
”
“不知道是真品还是赝品？
”王经理自言自语。
“应该是真品。
”顾林说。
他有点心虚，其实他也不知道是真品还是赝品。
母亲常对他说，那是你父亲一直为之骄傲的东西……
王经理打了一个电话，一个穿着唐装的60多岁的老人从楼上下来。
人们都喊他“老教授”，他曾是一所名牌大学的教授。
顾林把手机送到老教授手里。
老教授看到照片，眼睛突然睁大，后陷入深思，后又摇了摇头。
“刚才听犬子说瓷瓶在你家里？
能方便去看看吗？
”老教授问。
“能。
他说，不一定卖。
”
“不妨。
去观赏观赏。
你不卖也不妨。
”老教授说
“顾林啊，快点来啊，又催交钱了。
”母亲电话再一次打来。
他连连说，知道了。
胎骨薄匀，绘画细腻，不错。
老教授看到瓷瓶说。
老教授边看边摸。
他时而嘴角露出一点微笑，时而蹙眉。
“太像了”，老教授自言自语。
”你认识顾开庭吗？
”老教授问。
“是家父。
”他说。
“他人呢？
”老教授问。
“他住院了，急需要钱，不是这样我还不卖。
您怎么知道家父的名字？
”
“有过一面之缘。
你打算卖多少？
”
“3——30万”，他说。
老教授沉思片刻，说：
“好，30万就30万。
”
到了古董店，老教授吩咐王经理付8万元现金给顾林，还开了一张22万元的支票，还亲自给他写了个条子。
“你怎么有这么多钱？
”母亲看到几捆钱后，惊奇地问。
“卖了瓷瓶。
”他如实说。
“也罢。
你快去交钱，省得再催。
重症病房花钱多。
你爸还没醒转过来，这次受苦了。
”母亲说时眼里含着泪。
那个撞了他之后逃逸的人不知道能不能查出来？
“应该能。
”顾林安慰母亲。
两天后，父亲醒了过来。
父亲出院后，问瓷瓶卖了多少钱。
顾林说，30万元。
父亲说，可以了。
“看过瓷瓶后，买家还提到你的名字。
”顾林说。
“他会认识我？
不可能啊，这个瓷瓶的主人在江南啊，离这远着呢，而且又这么多年了。
”父亲说。
年底的一天，顾林接到一个陌生的电话，约他到市黄海咖啡馆见面。
“是您？
”他一见面就认出老教授，陪同他的还有他的儿子王经理。
“看到你的瓷瓶，我太喜欢它了，无论是真品还是仿品，我无所谓，看到它亲切啊。
”老教授说，“你知道你家怎么会有这个瓷瓶的？
”
顾林说，“我听母亲说，25年前，父亲在江南打工，在一个冬日里，他救了一个落水的孩子，还救了跳到水里救孩子的父亲。
天冷，父亲自己差点送了命，这家是开古董店的，就送了这个瓷瓶，听母亲说父亲当时还不愿意要，嫌弃它不能吃，还易碎，人家开古董店的老板正好到江北有事，父亲带着瓷瓶顺便坐着人家雇的船回了家。
”
“你的父亲救了我和他啊。
”老教授指着王经理说。
“怎么这么巧？
”顾林笑着感叹。
“其实我那天一看到这个瓷瓶，我就感觉是以前送出去的那个瓷瓶。
老教授说，当年我父亲在送瓷瓶之前，找人鉴定过的，说是后人仿造的，知道它并不值钱，可是当时我的家里的日子也不好过，我们还是把它送给你父亲。
这些年我们一直愧疚啊，你父亲救了我家两条命，我们却给他一个不值钱的东西。
为了这个瓷瓶，我们才在江北开了个分店，就想找到你父亲啊。
”
“原来是仿造的啊，那就不值钱了”！
顾林说。
“不是钱的事”，老教授说。
“我们现在就去见你的父亲，瓷瓶我们也带来了，送出去的东西我们不敢再要回来。
可能是以前鉴定有误啊，这次我找专家鉴定过了，它是清代粉彩瓷真品。
”
“那值多少钱？
”顾林问。
“最少400万。
”
（选自《微型小说月刊》）
4．下列对这篇小说有关内容的理解和分析，最恰当的两项是（）（5分）
A．顾林两次接到母亲打来的催款电话，这既交代了顾林家里当时所面临的困境，又为下文顾林卖掉瓷瓶埋下了伏笔。
B．老教授鉴别古董的眼光非常犀利。
他在顾林家里看到瓷瓶，立刻感觉到这是一件真品，于是以30万元顺利成交。
C．当年顾林父亲救人之后，不肯要老教授送的瓷瓶，可见他并非施恩图报之人，不想因为救了别人就接受别人的馈赠。
D．顾林在对话中介绍了父亲当年救人的事情，这一细节主要是为了塑造父亲的高大形象，同时也补充交代了瓷瓶的来历。
E．小说以“瓷瓶”为题，有深刻的意味。
瓷瓶是全篇的线索，贯穿全文始终；以“瓷瓶”为题揭示了小说的主要内容。
5．老教授提出去家里看看瓷瓶，顾林说他不一定卖。
请结合小说上下文分析顾林此时的心理。
以及产生这种心理的原因。
（6分）
6．小说中的王教授具有怎样的性格特征？
请简要分析。
（6分）
7．小说以瓷瓶的真正价值“最少400万”收尾，这样结尾有什么作用？
请结合全文分析。
（8分）
三、古代诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文，完成8-11题。
沛公军霸上，未得与项羽相见。
沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：
“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。
”项羽大怒曰：
“旦日飨士卒，为击破沛公军！
”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。
范增说项羽曰：
“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。
今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。
吾令人望其气，皆为龙虎，成五彩，此天子气也。
急击勿失！
”
楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。
张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：
“毋从俱死也。
”张良曰：
“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。
”良乃入，具告沛公。
沛公大惊，曰：
“为之奈何？
”张良曰：
“谁为大王为此计者？
”曰：
“鲰生说我曰：
‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。
’故听之。
”良曰：
“料大王士卒足以当项王乎？
”沛公默然，曰：
“固不如也。
且为之奈何？
”张良曰：
“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。
”沛公曰：
“君安与项伯有故？
”张良曰：
“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。
”沛公曰：
“孰与君少长？
”良曰：
“长于臣。
”沛公曰：
“君为我呼入，吾得兄事之。
”张良出，要项伯。
项伯即入见沛公。
沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：
“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。
所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
日夜望将军至，岂敢反乎！
愿伯具言臣之不敢倍德也。
”项伯许诺，谓沛公曰：
“旦日不可不蚤自来谢项王。
”沛公曰：
“诺。
”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰：
“沛公不先破关中，公岂敢入乎？
今人有大功而击之，不义也。
不如因善遇之。
”项王许诺。
8．下列句子中加点词的解释，错误的一项是（）（3分）
A．沛公军霸上军：
驻扎B．沛公欲王关中王：
称王
C．素善留侯张良善：
友善，交好D．项伯杀人，臣活之活：
存活，生存
9．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）
A．山东是指崤山以东，也就是函谷关以东地区；现在指山东省。
B．幸，封建君主对妻妾宠爱叫“幸”。
C．季父，古时，称弟兄的排行为伯、仲、叔、季。
排行第四的叔父称季父。
D．“婚姻”是指儿女亲家，男方为婚，女方为姻；“婚姻”的今意为结婚的事情或男女双方因结婚而产生的夫妻关系。
10．下列对文章的概括与分析不正确的一项是（）
A．鸿门宴是项羽和刘邦在灭秦后长达五年斗争的开端，一开始从刘邦和项羽的兵力对比，可以看出项羽占有绝对优势，战争的主动权在项羽手中。
故事的开端是曹无伤告密。
B．刘邦本来是一个贪财好色之人，但是攻进咸阳之后，却“财物无所取，妇女无所幸”，想收买人心而争夺天下。
C．刘邦面对张良传来的项伯密报，一时间显得手足无措，但面对项伯时所表现出的一系列言行举止又让我们看到刘邦很有心计，善于随机应变的一面。
D．刘邦借项伯的嘴向项羽表明自己“日夜望将军至”，“不敢倍德”，可见刘邦对项羽由衷地尊敬。
来到鸿门宴后的一番道歉之词更可以看出他对项羽非常恭顺、虔诚。
11．将《鸿门宴》中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）君为我呼入，吾得兄事之。
（2）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
（二）古代诗歌阅读（11分）
阅读下面的两首诗歌，完成12～14题。
荆卿里
清·袁枚
水边歌罢酒千行，生戴我头入虎狼。
力尽自堪酬太子，魂归何忍见田光?
英雄祖饯当年泪，过客衣冠此日霜。
匕首无灵公莫笑，乱山终古刺咸阳
荆轲山（其二）
豪气无论剑
清·尹礼
豪气无论剑不疏，祗缘生劫一筹迂。
图穷即断秦王首，千载应传好丈夫。
12．袁诗尾联“刺”字用得非常精彩，请简要赏析。
（5分）
13．两首诗对荆轲的评价有同有异，请简要分析。
（6分）
（三）名篇名句默写（6分）
14．补写出下列句子中的空缺部分。
（6分）
（1）《荆轲刺秦王》中荆轲唱的“易水诀别”歌的歌词是：
，！
（2）惨象，；流言，。
（3）《论语·为政》中孔子阐释学与思的关系语句是：
，。
第Ⅱ卷表达题
四、语言文字运用（20分）
15．下列各句中，加点的成语使用正确的一项是（）（3分）
A．丁香花纤小文弱，清香幽雅。
古代诗人以此立意，写出不少古今传诵的佳作，丁香成了古代诗词中人们耳濡目染的意象之一。
B．鲁迅对于请愿的事，一向就不以为然。
他认为在“三•一八”惨案中遇难的爱国群众，不过供无恶意的闲人以饭后的谈资，或者给有恶意的闲人作“流言”的种子，此外深的意义很寥寥。
C．入夜，月色溶溶，水天相接，我们或坐在树下谈笑自若，或坐在船上扣舷高歌，或立于小石桥上对月凝思。
D．1926年3月18日，北京人民为了反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。
段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，打死打伤二百余人，制造了耸人听闻的“三•一八”惨案。
16．下列各句中，没有语病的一句是（）（3分）
A．三年困难时期，在我们到文化俱乐部吃饭时，总要向服务员讨一点骨头等残渣回去喂包弟。
B．在波兰南方，布热金卡和奥斯维辛一道组成了被纳粹称为奥斯维辛集中营的杀人工厂的一部分。
C．新闻具有及时性和真实性的特点，它以消息、通讯、特写等样式，向我们提供各方面最新的故事。
D．她们抢一般地一窝蜂地盛了一碗粥，歪着头用舌头舔着淋漓在碗边外的粥汁，就四散地蹲伏或者站立在路上或门口。
17．请选出下列句子组成意思完整、前后衔接、语序最恰当的一段话。
（）（3分）
①忽然，谙于调配光度的青苔媒婆燃亮所有的小虫子，给鸟儿谈情说爱照明。
②鸟儿回来了，在树叶间相互追寻。
③他们很希望能看见点什么。
④此外，山楂果和蔷薇子的殷红色泽也不够。
⑤夜幕降临到困倦的树林。
⑥但是，星星太远了，而月亮也未落到足够近的位置。
A．⑤②③⑥④①B．⑤③②⑥①④C．②⑤③④⑥①D．②③⑤④①⑥
18．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
每处不超过12个字。
（5分）
大家都知道，①，倘若呼吸停止，生命也将终结，人体通过呼吸，②，排出二氧化碳。
那你可知道土壌也有呼吸？
土壤呼吸和人的呼吸一样，也是一个③的过程。
19．修改下面两个加线的句子，使之与所给的上联或下联构成两副完整的对联。
（6分）
（1）上联：
心中塞外，依山楼榭尽白日；
下联：
在睡梦里游江南，临绿水的轩斋点染轻轻烟雾。
（2）上联：
晋阳湖，碧波粼光闪烁，碧绿的湖水荡漾；
下联：
天龙山，峻岭绵绵，青山起彼。
六、写作（60分）
20．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
走进高中，你就实实在在站在了青春的门槛前，这是一个令人羡慕又让人担忧的年龄。
青春的激情带有几分单纯，求新的热望夹杂着一份冲动。
有时热情似火，有时心静如水；有时迷茫似雾，有时开阔如海；冲动而又热忱，复杂而又单纯，容易沮丧而又很快兴奋，这就是作为高中生的我们。
站在“青春的门槛”前，你有过哪些感人的经历，你见过怎样动人的风景，你又有哪些独到的见解和认识呢？
请以“青春的门槛”为话题，写一篇文章，立意自定，标题自拟，文体自选（倡导写记叙文），不少于800字。
海南省琼海市嘉积中学2016-2017学年高一上学期教学质量监测（期中）语文试题参考答案
1．B（“倡导传统主义”属偷换概念，应为“接通传统”）
2．C（传统的稳定性是相对的，此处绝对化了）
3．B（东西方诗的不同是东西方文化在天人关系等方面看法不同造成的，此处因果倒置）
4．EA（答E给3分，答A给2分，答D给1分；答B．C不给分。
）
6．①知恩图报。
王教授在被救后，为寻找恩人而到江北开设分店，用30万元买下认为是赝品的瓷瓶。
②诚信待人。
王教授一直因送给“赝品”瓷瓶而愧疚，知道瓷瓶的真正价值后毅然把瓷瓶送回。
（每点3分，共6分。
意思对即可。
）
7．要点：
①从情节上看，结尾与前面关于瓷瓶真伪的悬念紧密照应，使故事情节再起波澜，又耐人寻味。
②从人物塑造上看，丰富了人物性格，使人物形象变得更加饱满。
③从思想内容上看，赞美了被救者的感恩情怀，弘扬了社会正能量，丰富了作品的主题。
④从艺术效果上看，以“最少400万”结尾，小说戛然而止，给读者留下想象空间。
（每点2分，意思对即可。
）
8．D（活：
使……活）
9．C（排行最小的叔父称季父。
）
10．D（刘邦对项羽“由衷地尊敬”和“对项羽非常恭顺、虔诚”错，曲解文意。
）
11．
（1）你替我请他进来，我要像对待兄长一样对待他。
（为——替；兄——像对待兄长一样，名词作状语；事——对待他。
）
（2）派遣将领把守函谷关，是为了防备其他盗贼的进入和意外的变故。
（所以——表原因；出入——进入，偏义复合词；非常——意外的变故。
）
【参考译文】
沛公（刘邦）的军队驻扎在霸上，没有能跟项羽相见。
刘邦的左司马曹无伤就派人去告诉项羽说：
“刘邦想占领关中称王，让子婴做（他的）国相，（相所有的）珍珠宝器都归为自己所有。
”项羽（听了）非常生气地说：
“明天用酒肉犒劳士兵，要（让他们）打败刘邦的军队。
”在这时，项羽的军队有四十万人，驻扎在新丰县鸿门；刘邦的军队有十万人，驻扎在霸上。
范增劝告项羽说：
“刘邦在山东时，贪图财物，受好美女。
现在进入关中，财物一点都不要，妇女一个也不亲近，这（表现）他的志向不小。
我叫人去看过他那里的云气，都是龙虎形状，成为五彩的颜色，这是天子的云气啊。
（你）赶快功打（他），不要失掉时机！
”
楚国的左君项伯这个人，是项羽的叔你，平时和留候张良友好。
张良这时候跟随着刘邦。
项伯就连夜骑马赶到刘邦军中，私下会见了张良，详细把事情告诉（张良），想叫张良和他一起离开（刘邦），说：
“不跟（我走）将会一被杀。
”张良说：
“我替韩王护送沛公（入关），沛公现在有急难，（我）逃跑离开是不讲道义的，（我）不能不告诉（他）。
”张良就进去，（把情况）详细告诉刘邦。
刘邦大吃一惊，说：
“怎样应付这件事呢？
”张良说：
“谁替大王献出这个计策的？
”（刘邦）回答说：
“浅陋无知的人劝我说：
‘把守住函谷关，不要让诸侯进来，秦国所有的地盘都可以由你称王了。
’所以（我）听信了他的话。
”张良说：
“估计大王的军队能够抵挡住项王的军队吗？
”刘邦沉默（一会儿）说：
“本来不如人家，将怎么办呢？
”张良说：
“请（让我）去告诉项伯，说沛公不敢背叛项王。
”刘邦说：
“你怎么和项伯有交情的？
”张良说：
“在秦朝的时候，项伯和我有交往，项伯杀了人，我救活了他；现在有了紧急的情况，所以幸亏他来告诉我。
”刘邦说：
“他你年龄，谁大谁小？
”张良说：
“他比我大。
”刘邦说：
“你替我（把他）请进来，我得用对待兄长的礼节待他。
”张良出去，邀请项伯。
项伯立即进来见刘邦。
刘邦就奉上一杯酒为项伯祝福，（并）约定为亲家，说：
“我进入关中，极小的财物都不敢沾染，登记官吏，人民，封闭了（收藏财物的）府库，以等待将军（的到来）。
所以派遣官兵去把守函谷关的原因，是为了防备其它盗贼的进出和意外变故。
日日夜夜盼望着将军的到来，怎么敢反叛呢！
希望你（对项王）详细地说明，我是不敢忘恩负义的。
”项伯答应了，跟刘邦说：
“明天你不能不早些来亲自向项王谢罪。
”刘邦说：
“好。
”
12．“刺”字形象地表现了“乱山”山势的陡峭、高耸；赋予“乱山”以人性，仿佛它也替荆轲抱憾，如利剑般刺向秦都；呼应了“荆轲刺秦”的故事；寄托了诗人对荆轲的深刻同情。
（每点2分，三点5分。
）
13．两首诗都赞美了荆轲精神和壮举；袁诗赞美中有同情，将刺秦失败归因为“匕首无灵”；尹诗赞美中重批评，认为荆轲“生劫”秦王的想法是“迂腐”的。
（每点2分，共6分。
）
14．
（1）风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还
（2）已使我目不忍视了尤使我耳不忍闻
（3）学而不思则罔，思而不学则殆
15．B（A项的“耳濡目染”意思是“耳朵经常听到，眼睛经常看到，不知不觉地受到影响”，不合语境。
B项的“不以为然”意思是“不认为是对的，表示不同意”，有轻视的意思；符合此句语境。
C项的“谈笑自若”必须用于紧张或危急的情况。
不符此句语境。
D项的“耸人听闻”意思是“故意说夸大或惊奇的话，使人震惊”，不符此句语境，应改为表示真实事情的“骇人听闻”。
）
16．B（A成分残缺，在“总要”前加“她”；C动宾搭配不当，“故事”改为“资讯”；D语序不当，“一窝蜂地”移到“抢”前）
17．A
18．①呼吸对人类非常重要②吸入新鲜氧气③吐故纳新
19．（6分）（每句3分）
（1）下联：
梦里江南，临水轩斋染轻烟。
（2）上联：
晋阳湖，碧波粼粼，绿水荡漾。
20．作文分析：
“门槛”在此可以引申为：
人生自然发展过程必须经历的一个阶段，在经历的过程中所面对的障碍；面对这个阶段应该持有的态度……但总之，“门槛”才是关键词，而“青春”则是修饰“门槛”的。
立意：
（1）跨过青春的门槛，迎来生命一个全新的境界。
（2）青春期遇到的种种困惑，犹如一道道门槛，面对这些门槛，我们要如何克服？
（3）跨越青春门槛，我们要有×××的态度。
青春之美，美在青春之容貌，青春之活力，青春之思想，青春之情感。
站在青春的门槛前，你可以回忆往昔的纯真岁月，留恋那美丽的童年少年时光；你也可张望成人世界的精彩，表达对成熟的渴望；你可以描绘壮丽的人生蓝图，喊一声青春的号子；你也可以评说青春的意义和价值，抒发将青春献给祖国的豪情壮志……
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