学年第二学学期语文下册第八单元教学设计.docx

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学年第二学学期语文下册第八单元教学设计

2014学年第二学期一年级语文下册第八单元教学设计

识字8

教学目标：

1、认识“初”、“眉”等10个生字，会写“北”、“南”等5个字。

2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

教学重点：

识字和积累谚语

教学难点：

写字，尤其是“北“的字型。

教学方法：

小组合作学习

教学准备：

生字卡课件

教学时数：

两课时

教学点：

1、运用以前学过的识字方法，如，“加一加”、“减一减”、“换一换”、自编谜语等认记本课的生字。

2、积累谚语。

第一课时

一、激趣导入

在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。

和它交上朋友是很有意思的。

现在我们就来学几个。

落实教学点1

二、初读课文，认识生字

1、小声的讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。

2、同桌互读互听。

3、学生说说自己的记字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。

4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。

做找字游戏：

将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。

（也可以小组做这个游戏）最后，开火车读字。

5、再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。

二、写字教学

1、请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。

如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？

先竖后横，第四笔是撇

2、北的反义词是什么？

（南）你会写吗？

你觉得哪里最容易写错？

（注意里面不是羊）

3、学生描红、书写。

4、学生写字，教师巡视，个别指导。

总结、表扬写的好和进步大的孩子。

三、自读课文

四、布置课下收集谚语

第二课时

一、复习巩固生字

1、自读生字。

2、教师指名、齐读。

二、朗读课文，了解课文内容。

1、整体感知课文。

落实教学点2

（1）教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？

（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：

这些谚语读起来押韵，像诗一样，很美）

（2）自己读一读，感受感受。

2、理解课文内容。

（1）多媒体课件演示夜空月相变化的过程。

课文中哪一句说的是这个情景？

（师解释农历、娥眉、团圆）

（2）第二句：

结合观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。

（3）读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气变化有联系。

让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。

（4）学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。

”

（5）朗读课文。

三、积累

1、记背本课谚语。

2、交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。

板书设计:

8、识字

娥眉月将有雨

月团圆天将暖

辨西东气转寒

知南北要穿棉

扣点练习：

一、照例子，加偏旁，变新字。

匕工胡火

（北）（）（）（）

二、我会填。

1、夜望知。

2、蜻蜓低飞畔，

3、十场要穿棉。

30、棉花姑娘

教学目标：

1．认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”6个字。

2．分角色朗读课文，体会请求的语气。

3．了解不同动物消灭害虫的不同本领,认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

教学重点：

学习生字、新词，朗读课文，了解燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。

教学难点：

理解七星瓢虫吃掉蚜虫的经过。

教学准备：

1．课件。

2．生病的棉花姑娘，病好的棉花姑娘，七星瓢虫的图片。

训练点：

1、积累“ABAB”式词语。

2、用“请……吧！

”句式说话练习。

设计思路：

1．教师引导学生观察图画、弄懂图意，帮助学生理解课文内容。

2．第二、三、四自然段的结构基本相同，教师引导学生进行小组合作学习，互相讨论，互相交流，激发学生的学习兴趣，培养学生合作的意识。

课时建议：

两课时。

教学点：

1、指导读好翘舌音“治、啄”和前鼻音“盼、斑”，指导写好上下结构的四个字“雪、帮、星、只”。

2、继续巩固分角色朗读课文，并指导读好请求的语气。

教学过程：

第一课时

一．揭题导入

1．同学们，今天我想请你们猜个谜语，好吗？

请注意听：

开花结桃，结桃开花，桃不能吃，却要种它。

你们猜这是什么？

（棉花。

）

2．同学们，你们猜得真准。

今天，我们就来学习一篇有关棉花的童话故事。

（板书：

30棉花姑娘）

3．齐读课题，注意“花”和“娘”要读轻声。

4、“姑”和“娘”两个字有什么共同特点？

（左右结构，女字旁。

）你们有什么好办法记住它们？

（指名答。

）

二．初读课文，初步感知

落实教学点1

1．今天，老师给你们介绍一位棉花姑娘。

（出示生病的棉花姑娘图。

）

棉花姑娘怎么了？

请同学们借助拼音，自己把课文读一读，遇到有生字的地方，把生字连成词语多读几遍，把课文读通顺。

（学生自由读，教师巡视，个别指导。

）

1）出示词语：

（带音节）指名读一读。

　　　　　姑娘　　蚜虫　　盼望　　治病　　啄木鸟　　斑点

2）读单个字，并说说在哪儿见过或有什么好方法记住。

根据学生的发言随机写下词语。

3）猜字游戏，猜出来就举起生字卡片并大声读出来。

（1）牙生虫了。

（蚜）

（2）右面像只鸟，左边一张口，一口吞下一条毛毛虫。

（啄）

4）小组内识记生字，合作检查情况。

5）读句子：

　　小朋友真了不起，不仅会读课文中的生字，还把生活中的词语请进了课堂，下面就让我们运用他们来了解更多的知识吧！

　小小知识库：

　　①啄木鸟姑娘是大树的好朋友。

　　②禾苗的脸上长满了黑斑，青蛙马上赶来治病了。

　　③蚂蚁喜欢吃蚜虫拉出来的蜜。

　　④猫头鹰天天盼着捉田鼠。

三．细读课文，体会感悟

1．学习第一自然段

1）谁来告诉我棉花姑娘怎么了？

你是从哪儿知道的？

2）棉花姑娘的叶子上有许多蚜虫，（出示课件）介绍蚜虫。

你们想想棉花姑娘的心情怎样？

3）此时，她最希望什么？

落实教学点2

4）想象自己就是棉花姑娘，带着痛苦、着急的心情练读第一自然段。

5）指名小组读，同学评议，齐读第一自然段。

2．学习第六自然段

1）过了不久，棉花姑娘变了，棉花姑娘发生了什么变化呢？

读第六自然段，找出有关的句子。

（出示病好的棉花姑娘图）

2）你是从哪儿看出她的病好了？

3）这时她的心情怎样呢？

4）谁来读读这一自然段，要读出棉花姑娘高兴的心情。

（指名读，同学评议，集体练读。

）认为自己能读出高兴语气的同学站起来读。

5）指名分角色朗读，同学评议。

6）拓展练习：

　碧绿碧绿的____________　　____________　　____________

雪白雪白的____________　　____________　　____________　　

四．写字

　　1、今天我们还要学会写两个字：

只、星

　　2、请小朋友们看看，你们发现了什么？

（上下结构）

　　3、下面请大家仔细观察这两个字在田字格中的位子，你又发现了什么？

　　4、谁是小小书法家？

请小朋友们把这两个字描一个、写一个。

第二课时

一．复习巩固

1．游戏：

摘棉桃

注意读准下面几个字的读音：

“治、啄”都是翘舌音，“盼、斑”是前鼻音。

二．继续学习第二、三、四、五自然段

1）棉花姑娘的病好了，她高兴极了，你们为她高兴吗？

（高兴）让我们来表达这种高兴的心情吧！

（出示课件，伴随动画和欢快的音乐律动。

）

2）棉花姑娘的病到底是谁治好的呢？

请同学们自由读读第二、三、四、五自然段，遇到不懂的问题可以小组讨论。

（出示课件：

第二、三、四、五自然）

3）交流讨论：

读了这四个自然段，你读懂了什么？

4）学生汇报：

随机认识七星瓢虫（出示课件）

谁能上黑板指出七星瓢虫的斑点在哪儿？

请喜爱七星瓢虫的同学站起来，想象自己就是七星瓢虫，向其他同学介绍自己。

5）师总结：

七星瓢虫是益虫，它的本领可大了，一只七星瓢虫一天能吃掉一百三十多只蚜虫呢！

同学们，你们真聪明，读懂了这么多的知识，相信你们在下面的朗读课文中表现会更加出色。

落实教学点2

6）小组内分角色朗读，看哪一组最先分好角色，读完课文。

7）指名分角色朗读，同学评议。

三．拓展延伸

小燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫都是捕捉害虫的能手，是我们人类的好朋友。

你还知道哪些益鸟或益虫呢？

它们能帮人类做些什么呢？

（学生自由回答。

）

四、总结：

今天，我们通过学习课文，了解了许多科学知识，原来科学离我们并不遥远，只要我们留心去看，用心去想，就会学到丰富的科学知识。

五．指导书写

1．仔细观察。

2．重点指导。

上下结构的字有两个，“雪、帮”二字上大下小，注意“雪”字的雨字头的书写变化；两个左右结构的字，“请”字应写得左窄右宽，“就”字左右大致相等。

3、谁是小小书法家？

请小朋友们把剩下的字描一个、写一个。

板书设计：

生病的棉花姑娘——七星瓢虫——病好的棉花姑娘

扣点练习：

一、照样子，把词语和对应的音节用直线连一连。

zhuómùniǎo

pànwàng

zhìbìng

bāndiǎn

治病

啄木鸟

盼望

斑点

二、我能照样子写短语。

碧绿碧绿的叶子碧绿碧绿的（）

雪白雪白的棉花雪白雪白的（）

31地球爷爷的手

教学目标：

1、认识"俩、摘"等7个生字，能读准字音，认清字形。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

3、能读懂课文的内容，对"地心引力"现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强烈。

教学准备：

磁铁、金属片、课件　　

双基训练点：

1、积累“又（）又（）”的词语。

教学时间：

二课时

教学点：

1、指导写好左右结构的字，“球、玩、跳、桃、树”应该写得左窄右宽，“刚”字应写得左宽右窄。

2、初步了解地心引力这一科学常识，巩固读好有请求语气的句子。

第一课时

一、设计悬念，导入课题

1、师：

小朋友平时在家喜欢看动画片吗？

今天，老师特地为小朋友准备了一部动画片，想不想看？

请大家仔细看完之后给我提倡建议，加工加工，好不好啊？

（播放课件：

根据课文内容制作的动画片段。

）学生提意见。

2、揭题。

今天这节课我们就来学习给动画片配音。

这个动画片名叫：

地球爷爷的手。

老师板书课题，指导写“球”字，学生练写。

落实教学点1

二、初读课文、识记生字

1、提出自读要求：

读准字音，读通句子，标出自然段。

（学生根据要求独立读课文。

）

2、本课的生词：

他俩、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力，特别强调“俩”“踢”的读音。

（学生先独立认读，然后再给大家读自己想读的那个词，最后集体边击掌边认读所有的词3遍。

）

3、认读带有拼音的生字：

俩、摘、伯、而、且、踢、引，相机正音：

俩、摘、而（反馈时，学生愿读哪个就读哪个，读对了做小老师，其他学生跟着将这个字读3遍。

）

3、认读没有拼音的生字：

捉迷藏的游戏形式读。

（把生字打乱顺序摆在黑板上，生趴下，师拿掉1---2个字后，请学生猜，看谁最快猜正确。

）

三、再次读文，体会文意

1、这篇课文共有多少个自然段？

2、你喜欢读哪个自然段就给大家读那个自然段。

（先自由练习读，然后指名自由选自然段读。

其中着重读第五、七、十自然段。

）

3、感悟地球爷爷说的话：

读了地球爷爷说的话，你们知道了什么？

（先以4人学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表交流和讨论的结果。

）

第二课时

一、质疑问难，理解难点

1、我们已经把课文读了几遍，谁读懂了这个问题。

（课件出示：

地球爷爷的手是。

）你是怎么知道的？

（指导学生解决问题的方法）对，读课文，从文中找答案！

2、类比感受，体验“引力”。

（让学生以4人小组的形式做实验，观察当磁铁从上向下靠近回形针时，会产生什么现象；然后学生说说自己的发现。

）

3、指点：

我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知要大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。

现在你们能明白“咕咚”是怎么来的了吧？

（板书：

地心引力）

落实教学点2

4、练习分角色有感情地读课文。

（创设配音擂台，以帮动画片配音的形式练习，再请表现好的小组给大家表演，再请其他组上台打擂，调动起朗读积极性。

）

二、拓展巩固

1、你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”——也就是“地心引力”？

2、指点、展示：

我们的地球爷爷，它用那双有着很大很大力气的“手”——也就是“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。

看——（课件展示地球上的高楼、树木、人物等）。

大家想想：

如果地球爷爷没有“手”了——也就是没有了引力，我们世界会是什么样？

（自由想象）

3、总结谈话：

关于我们的地球爷爷还有许多有趣的事情呢！

只要同学们能多看多想，就会有很多新的发现。

让我们睁大双眼，开动脑筋吧。

三、指导写字

1、生观察生字在田字格中的位置。

（本课生字均为左右结构字，比较容易。

）

2、请学生说出需要注意的笔画。

3、请学生说出变成部首后哪些笔画会变。

4、学生描红、练写

5、师生互评

四、作业设计

1、画一画或写一写：

想象如果没有了地球引力，我们的世界是什么样子？

2、朗读31课给家人听，说说自己学到的新知识.

板书设计：

　　　　　　　　　　　　　31　地球爷爷的手

　　　　　　　　　　　地心引力

扣点练习：

一、我能根据左窄右宽和左宽右窄的特点写好下面的字。

球玩跳桃

二、比一比，再组词。

跳（）玩（）树（）

桃（）完（）对（）

32兰兰过桥

教学目标

1．认识“梁、程”等12个生字。

会写“兰、各”等6个字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．能对自己感兴趣的内容发表意见，并乐于与人交流。

4．了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习，勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。

教学重点

正确、流利地朗读课文，激发学生的创造欲望。

课时安排

3课时

课前准备

课件、教学挂图、生字、词卡片、收集桥的图片。

教学点：

1、指导读好三拼音并认读本课的三拼音生字“梁、砖、架、划、巧”，重点指导写好山下结构的字“坐”。

2、正确流利地朗读课文，了解课文介绍的两种桥及它们的特点。

教学过程

第一课时

一、导入新课

1．同学们，你们见过什么样的桥?

在哪里见过?

快把你见过的桥说给同学、老师听。

（学生自由答）

2．课件（出示不同桥的图片）边播放边向学生介绍：

从古到今，桥在人们的生活中发挥着的巨大的作用，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。

今天，我们学习一篇有趣的课文（板书课题），课文里所讲的桥会让同学们大开眼界。

二、初步学习课文，了解课文内容

落实教学点2

1．指名分段朗读课文。

2．兰兰跟爷爷过了几种桥?

各是什么桥?

（1）你是从课文的哪个地方找到这个答案的?

（2）鼓励引导：

你很会读书，请再往下读课文，看看爷爷是怎么告诉兰兰的。

3．课文的哪段写潜水桥?

谁来读读?

4．课文的哪段写塑料桥?

谁愿意读读?

请举手的学生齐读。

5．再读全文，把课文读正确、流利。

第二课时

一、导入

学生自由读课文，想想兰兰过了哪两种桥?

二、朗读感悟

1．学习课文第一至四自然段。

（1）你喜欢哪种桥?

（指名说）请喜欢潜水桥的同学读读描写潜水桥的第一至四自然段。

（2）看图体会，小组讨论：

为什么喜欢潜水桥?

（引导学生从桥的特点，从桥上可以看到什么来回答）

（3）再读、感受潜水桥的神奇。

2．学习课文五至九自然段。

（1）朗读课文五至九自然段。

思考：

你从这几个自然段中知道了什么桥?

（2）兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的?

读出课文中的句子。

过桥后，把塑料桥怎么办?

读出课文中的句子。

（3）说说塑料桥有什么特点。

（4）多媒体课件演示塑料桥使用的过程、方法。

（遇小河—给管子打气—过桥—放气叠放）

3．学习第十自然段。

（1）齐读第十自然段，思考：

爷爷是个什么样的人?

（2）爷爷真会变魔术吗?

三、朗读全文

第三课时

一、复习课文

1．朗读全文。

2．课文中兰兰过了哪两种桥?

潜水桥和塑料桥各有什么特点?

落实教学点1

二、巩固识字

1．学生识记生字，自由读生字表中的字。

2．互读、互查。

3．教师检查读生字，按序抽读生字、齐读、分组读、个人开火车读，打乱顺序指名读。

落实教学点1

三、书写生字

教师范写生字，师生共同突破重难点。

本课要求写的字以上下结构为主，提示：

“坐”1．两个“人”要写小，注意“捺”变为二点；

2．竖要写长，写在田字格的竖中线上；

3．下横要写长，以托住整个字。

四、练习

1．找朋友（圆圈里的字和方框里的哪些是好朋友）

2．照样子，我会说。

又平又稳_________　_________　_________

潜水桥架在水里，很像一幢长长的房子。

_______________像____________。

扣点练习：

一、照例子，把序号写在括号里。

①兰②梁③架④坐⑤划⑥带

两拼音的字有：

①

三拼音的字有：

二、选字填空，组成词语。

坐座兰蓝个各

（坐）在（）天（）位

（）位（）花一（）

33火车的故事

教学目标

1．认识生字，会写6个字，正确、流利有感情朗读课文。

2．读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

3．了解火车的发展成就，激发学生自豪感。

教学重点

学习生字、新词。

结合对课文内容理解，了解火车的演变历程

课时安排2课时

课前准备多媒体课件、识字教具。

教学点：

1、指导读好后鼻音的生字“弄、创、梦、名”和三拼音的生字“郊、断、建、创”。

2、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

教学过程

第一课时

一、谈话导入

同学们，你们喜欢听故事吗?

关于火车的故事，你们知道些什么呢?

（学生自由发言）

今天老师和大家一起来学习《火车的故事》。

在文中，你将会了解到更多关于火车的知识。

落实教学点：

二、初读课文，识记生字

1．借助拼音读课文。

同学们，你们想不想读一读课文?

老师想给你们提个小小的要求，看谁字音读的准，课文读的通顺、连贯。

如果在读的时候遇到生字，你想怎么办?

对，我们可以把生字画下来，多读几遍。

落实教学点1

2．检查识字。

老师这儿有许多生字宝宝，看看谁能把它送回家?

（多媒体出示生字）

你们可真聪明，把生字宝宝安全的送回了家，请大家再大声地念出他们的名字好吗?

你想和哪个宝宝交朋友，就请大声地喊出他的名字好吗?

3．初读课文

请大家听录音，并在文中标出自然段，再想一想，课文讲了火车的什么故事呢?

三、结合课文的多媒体动画，理解课文

1．读一、二自然段

谁愿意给大家读一读第一、二自然段?

听了这位同学的读，你知道了什么?

老师有个词不太了解，什么是“飞驰而过”?

（学生自由理解）大家看（出示多媒体画面），刚才我们看到的就是火车飞驰而过的场景，我们还可以把自己的小手当作火车，来表演“飞驰而过”，和老师一起来做。

2．学习第三自然段

落实教学点2

读了这个自然段，你了解到了什么?

教师板书：

蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车，对于这三种类型的火车，你能向其他同学简单介绍介绍吗?

你喜欢哪一种?

为什么?

你还知道有什么样的火车?

给大家介绍介绍?

还要简单介绍出它的特点

你能向小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出来吗?

比一比，看看谁读的有感情。

3．自读四、五自然段。

请大家自己来读第四、五自然段，有什么不懂的问题可以提出来。

（1）夕发朝至：

夕指晚上，发是出发，朝指早上，至是到来，连起来你知道这个词语是什么意思?

（指名回答）

（2）爸爸还说了什么?

（3）教师画简笔画，帮助学生理解“海拔”，并介绍青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路。

（4）指导朗读、指名读。

4．读第六自然段

同学们，如果你长大了，想驾驶火车吗?

那你说一说想驾驶什么样的火车?

第二课时

一、朗读课文

上节课我们学习了《火车的故事》这篇课文，谁愿意给大家读一读?

我们交流一下，看看他读的怎么样?

如果老师让你来读，你会怎样读?

二、复习生字词

1．我们上节课学会了好多的生字，哪位同学愿意给大家读一读?

你能用它们来组词吗?

请大家注意，“弄、创、梦”三个字是后鼻音，弄字的声母是n而不是l，韵母是ong而不是eng，你能找出三拼音吗?

“建”字的偏旁和“进”字的偏旁一样吗?

2．老师这儿有几个字，你能找到另一个字，把他们合在一起，组成我们今天学过的字吗?

谁愿意试一试?

（多媒体出示）

三、书写指导

请同学们观察字形结构，想想怎样写才好看?

在这些字中，有两个独体字，“发、成”，“发”字和以前我们写过的“友”字的写法相近，“成”字在写斜钩时要写的有点弯度，不能写的太直。

四、拓展练习

如果现在我们每一个人都是一位高级设计师，如果让我们来设计一款新型的火车，会是什么样呢?

下面我们以小组为单位，合作设计一列未来的火车。

学生以小组为单位设计，可说明，也可动手画下来。

请同学们把自己设计好的火车给大家展示展示。

请同学们评出创意奖、发明奖。

五、教师小结

扣点练习：

一、照例子，合一合，变新字。

云+力——（动）夕+口——（）

日+免——（）亲+斤——（）

二、照例子，连一连，把字连成词。

名发成新动晚

型字明上功作

34小蝌蚪找妈妈

教学目标

1．认识本课“灰、迎”等8个生字，会写“河、姐”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．本课以感情朗读为基本任务。

能通过朗读感知青蛙的变化。

4．借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读能力。

5．使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力；增强对科学童话的兴趣。

教学重点

借助图画或其他手段识字、读书。

课时安排2课时

课前准备

课件或挂图、生字卡、文中动物的头饰。

教学过程

教学点：

1、指导学生运用本学期已有的方法识记本课的生字，并指导写好“甩、向、肚”三个字。

2、继续巩固分角色朗读和不同语气的表达，在熟读的基础上背诵自己喜欢的段落。

教学案例

（一）

一、猜谜激趣，导入新课

1．出示谜语：

“大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。

吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。

”你知道它是谁吗?

（学生猜谜，开展讨论）

2．课件出示小蝌蚪和青蛙。

3．板书课题：

34．小蝌蚪找妈妈

二、创设情境，感知课文

1．同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗?

怎么找的?

找到了没有?

（观看动画课件）

2．组织学生自由读课文

（1）巡视自读情况，发现学生读文中困难，及时解决。

（2）组织学生借助小组互助学习，达到初读的目的。

（3）汇报学习结果。

落实教学点1

三、合作互助，识记生字

1．（课件出示本课的生字）组织学生用自己喜欢的方式识记8个生字。

2．指导学生识记重点字和难点字（在巡视时发现各组同学普遍识记有困难的字）

3．课件再次出现本课要认的“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”8个生字，教师检查识字效果。

4．巩固识字，找朋友。

阝　辶　女　丁　扌　支　夷　

四、讨论交流，整体感知内容

1．学生看着图，自己读课文。

一边读一边想：

小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪些变化?

小蝌蚪的妈妈是什么样的?

2．讨论交流：

初读了课文，你知道了些什么?

想到了些