学年第二学学期语文下册第八单元教学设计.docx
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学年第二学学期语文下册第八单元教学设计
2014学年第二学期一年级语文下册第八单元教学设计
识字8
教学目标:
1、认识“初”、“眉”等10个生字,会写“北”、“南”等5个字。
2、能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美。
3、有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长知识。
教学重点:
识字和积累谚语
教学难点:
写字,尤其是“北“的字型。
教学方法:
小组合作学习
教学准备:
生字卡课件
教学时数:
两课时
教学点:
1、运用以前学过的识字方法,如,“加一加”、“减一减”、“换一换”、自编谜语等认记本课的生字。
2、积累谚语。
第一课时
一、激趣导入
在我们的生活中有很多谚语,它不仅告诉我们很多知识,而且方便我们的生活。
和它交上朋友是很有意思的。
现在我们就来学几个。
落实教学点1
二、初读课文,认识生字
1、小声的讲课文,把课文中的生字勾画出来,再把生字多读几遍,注意读准字音。
2、同桌互读互听。
3、学生说说自己的记字方法,教师注意总结推广学生中好的识字方法。
4、教师出示字卡,指名学生读、齐读、抢读。
做找字游戏:
将本课的识字卡摆在桌上,教师发字音,请小朋友赶快找出来。
(也可以小组做这个游戏)最后,开火车读字。
5、再读课文,要求认准课文中的生字,读通课文。
二、写字教学
1、请仔细观察田字格里的生字,看看该怎样写才好看。
如,“北”字,谁来提醒小朋友写的时候要注意什么?
先竖后横,第四笔是撇
2、北的反义词是什么?
(南)你会写吗?
你觉得哪里最容易写错?
(注意里面不是羊)
3、学生描红、书写。
4、学生写字,教师巡视,个别指导。
总结、表扬写的好和进步大的孩子。
三、自读课文
四、布置课下收集谚语
第二课时
一、复习巩固生字
1、自读生字。
2、教师指名、齐读。
二、朗读课文,了解课文内容。
1、整体感知课文。
落实教学点2
(1)教师范读课文,想一想,这篇课文有什么特点?
(启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点:
这些谚语读起来押韵,像诗一样,很美)
(2)自己读一读,感受感受。
2、理解课文内容。
(1)多媒体课件演示夜空月相变化的过程。
课文中哪一句说的是这个情景?
(师解释农历、娥眉、团圆)
(2)第二句:
结合观察课文插图,了解“北斗”,简介北斗星的指向。
(3)读第三、四句,知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气变化有联系。
让学生通过读文,自悟上述现象各预示了哪些变化。
(4)学生自读领会“一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。
”
(5)朗读课文。
三、积累
1、记背本课谚语。
2、交流收集到的其他谚语,并说说谚语的意思。
板书设计:
8、识字
娥眉月将有雨
月团圆天将暖
辨西东气转寒
知南北要穿棉
扣点练习:
一、照例子,加偏旁,变新字。
匕工胡火
(北)()()()
二、我会填。
1、夜望知。
2、蜻蜓低飞畔,
3、十场要穿棉。
30、棉花姑娘
教学目标:
1.认识“姑、娘”等7个生字,会写“只、星”6个字。
2.分角色朗读课文,体会请求的语气。
3.了解不同动物消灭害虫的不同本领,认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
教学重点:
学习生字、新词,朗读课文,了解燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。
教学难点:
理解七星瓢虫吃掉蚜虫的经过。
教学准备:
1.课件。
2.生病的棉花姑娘,病好的棉花姑娘,七星瓢虫的图片。
训练点:
1、积累“ABAB”式词语。
2、用“请……吧!
”句式说话练习。
设计思路:
1.教师引导学生观察图画、弄懂图意,帮助学生理解课文内容。
2.第二、三、四自然段的结构基本相同,教师引导学生进行小组合作学习,互相讨论,互相交流,激发学生的学习兴趣,培养学生合作的意识。
课时建议:
两课时。
教学点:
1、指导读好翘舌音“治、啄”和前鼻音“盼、斑”,指导写好上下结构的四个字“雪、帮、星、只”。
2、继续巩固分角色朗读课文,并指导读好请求的语气。
教学过程:
第一课时
一.揭题导入
1.同学们,今天我想请你们猜个谜语,好吗?
请注意听:
开花结桃,结桃开花,桃不能吃,却要种它。
你们猜这是什么?
(棉花。
)
2.同学们,你们猜得真准。
今天,我们就来学习一篇有关棉花的童话故事。
(板书:
30棉花姑娘)
3.齐读课题,注意“花”和“娘”要读轻声。
4、“姑”和“娘”两个字有什么共同特点?
(左右结构,女字旁。
)你们有什么好办法记住它们?
(指名答。
)
二.初读课文,初步感知
落实教学点1
1.今天,老师给你们介绍一位棉花姑娘。
(出示生病的棉花姑娘图。
)
棉花姑娘怎么了?
请同学们借助拼音,自己把课文读一读,遇到有生字的地方,把生字连成词语多读几遍,把课文读通顺。
(学生自由读,教师巡视,个别指导。
)
1)出示词语:
(带音节)指名读一读。
姑娘 蚜虫 盼望 治病 啄木鸟 斑点
2)读单个字,并说说在哪儿见过或有什么好方法记住。
根据学生的发言随机写下词语。
3)猜字游戏,猜出来就举起生字卡片并大声读出来。
(1)牙生虫了。
(蚜)
(2)右面像只鸟,左边一张口,一口吞下一条毛毛虫。
(啄)
4)小组内识记生字,合作检查情况。
5)读句子:
小朋友真了不起,不仅会读课文中的生字,还把生活中的词语请进了课堂,下面就让我们运用他们来了解更多的知识吧!
小小知识库:
①啄木鸟姑娘是大树的好朋友。
②禾苗的脸上长满了黑斑,青蛙马上赶来治病了。
③蚂蚁喜欢吃蚜虫拉出来的蜜。
④猫头鹰天天盼着捉田鼠。
三.细读课文,体会感悟
1.学习第一自然段
1)谁来告诉我棉花姑娘怎么了?
你是从哪儿知道的?
2)棉花姑娘的叶子上有许多蚜虫,(出示课件)介绍蚜虫。
你们想想棉花姑娘的心情怎样?
3)此时,她最希望什么?
落实教学点2
4)想象自己就是棉花姑娘,带着痛苦、着急的心情练读第一自然段。
5)指名小组读,同学评议,齐读第一自然段。
2.学习第六自然段
1)过了不久,棉花姑娘变了,棉花姑娘发生了什么变化呢?
读第六自然段,找出有关的句子。
(出示病好的棉花姑娘图)
2)你是从哪儿看出她的病好了?
3)这时她的心情怎样呢?
4)谁来读读这一自然段,要读出棉花姑娘高兴的心情。
(指名读,同学评议,集体练读。
)认为自己能读出高兴语气的同学站起来读。
5)指名分角色朗读,同学评议。
6)拓展练习:
碧绿碧绿的____________ ____________ ____________
雪白雪白的____________ ____________ ____________
四.写字
1、今天我们还要学会写两个字:
只、星
2、请小朋友们看看,你们发现了什么?
(上下结构)
3、下面请大家仔细观察这两个字在田字格中的位子,你又发现了什么?
4、谁是小小书法家?
请小朋友们把这两个字描一个、写一个。
第二课时
一.复习巩固
1.游戏:
摘棉桃
注意读准下面几个字的读音:
“治、啄”都是翘舌音,“盼、斑”是前鼻音。
二.继续学习第二、三、四、五自然段
1)棉花姑娘的病好了,她高兴极了,你们为她高兴吗?
(高兴)让我们来表达这种高兴的心情吧!
(出示课件,伴随动画和欢快的音乐律动。
)
2)棉花姑娘的病到底是谁治好的呢?
请同学们自由读读第二、三、四、五自然段,遇到不懂的问题可以小组讨论。
(出示课件:
第二、三、四、五自然)
3)交流讨论:
读了这四个自然段,你读懂了什么?
4)学生汇报:
随机认识七星瓢虫(出示课件)
谁能上黑板指出七星瓢虫的斑点在哪儿?
请喜爱七星瓢虫的同学站起来,想象自己就是七星瓢虫,向其他同学介绍自己。
5)师总结:
七星瓢虫是益虫,它的本领可大了,一只七星瓢虫一天能吃掉一百三十多只蚜虫呢!
同学们,你们真聪明,读懂了这么多的知识,相信你们在下面的朗读课文中表现会更加出色。
落实教学点2
6)小组内分角色朗读,看哪一组最先分好角色,读完课文。
7)指名分角色朗读,同学评议。
三.拓展延伸
小燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫都是捕捉害虫的能手,是我们人类的好朋友。
你还知道哪些益鸟或益虫呢?
它们能帮人类做些什么呢?
(学生自由回答。
)
四、总结:
今天,我们通过学习课文,了解了许多科学知识,原来科学离我们并不遥远,只要我们留心去看,用心去想,就会学到丰富的科学知识。
五.指导书写
1.仔细观察。
2.重点指导。
上下结构的字有两个,“雪、帮”二字上大下小,注意“雪”字的雨字头的书写变化;两个左右结构的字,“请”字应写得左窄右宽,“就”字左右大致相等。
3、谁是小小书法家?
请小朋友们把剩下的字描一个、写一个。
板书设计:
生病的棉花姑娘——七星瓢虫——病好的棉花姑娘
扣点练习:
一、照样子,把词语和对应的音节用直线连一连。
zhuómùniǎo
pànwàng
zhìbìng
bāndiǎn
治病
啄木鸟
盼望
斑点
二、我能照样子写短语。
碧绿碧绿的叶子碧绿碧绿的()
雪白雪白的棉花雪白雪白的()
31地球爷爷的手
教学目标:
1、认识"俩、摘"等7个生字,能读准字音,认清字形。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,读好有请求语气的句子。
3、能读懂课文的内容,对"地心引力"现象发生浓厚的兴趣,并大致了解这一科学常识;从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强烈。
教学准备:
磁铁、金属片、课件
双基训练点:
1、积累“又()又()”的词语。
教学时间:
二课时
教学点:
1、指导写好左右结构的字,“球、玩、跳、桃、树”应该写得左窄右宽,“刚”字应写得左宽右窄。
2、初步了解地心引力这一科学常识,巩固读好有请求语气的句子。
第一课时
一、设计悬念,导入课题
1、师:
小朋友平时在家喜欢看动画片吗?
今天,老师特地为小朋友准备了一部动画片,想不想看?
请大家仔细看完之后给我提倡建议,加工加工,好不好啊?
(播放课件:
根据课文内容制作的动画片段。
)学生提意见。
2、揭题。
今天这节课我们就来学习给动画片配音。
这个动画片名叫:
地球爷爷的手。
老师板书课题,指导写“球”字,学生练写。
落实教学点1
二、初读课文、识记生字
1、提出自读要求:
读准字音,读通句子,标出自然段。
(学生根据要求独立读课文。
)
2、本课的生词:
他俩、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力,特别强调“俩”“踢”的读音。
(学生先独立认读,然后再给大家读自己想读的那个词,最后集体边击掌边认读所有的词3遍。
)
3、认读带有拼音的生字:
俩、摘、伯、而、且、踢、引,相机正音:
俩、摘、而(反馈时,学生愿读哪个就读哪个,读对了做小老师,其他学生跟着将这个字读3遍。
)
3、认读没有拼音的生字:
捉迷藏的游戏形式读。
(把生字打乱顺序摆在黑板上,生趴下,师拿掉1---2个字后,请学生猜,看谁最快猜正确。
)
三、再次读文,体会文意
1、这篇课文共有多少个自然段?
2、你喜欢读哪个自然段就给大家读那个自然段。
(先自由练习读,然后指名自由选自然段读。
其中着重读第五、七、十自然段。
)
3、感悟地球爷爷说的话:
读了地球爷爷说的话,你们知道了什么?
(先以4人学习小组为单位进行组内交流和讨论,再以小组的形式发表交流和讨论的结果。
)
第二课时
一、质疑问难,理解难点
1、我们已经把课文读了几遍,谁读懂了这个问题。
(课件出示:
地球爷爷的手是。
)你是怎么知道的?
(指导学生解决问题的方法)对,读课文,从文中找答案!
2、类比感受,体验“引力”。
(让学生以4人小组的形式做实验,观察当磁铁从上向下靠近回形针时,会产生什么现象;然后学生说说自己的发现。
)
3、指点:
我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力,而且它的引力要比磁铁的不知要大多少,能吸引住地球上的一切,它的这种引力就叫“地心引力”。
现在你们能明白“咕咚”是怎么来的了吧?
(板书:
地心引力)
落实教学点2
4、练习分角色有感情地读课文。
(创设配音擂台,以帮动画片配音的形式练习,再请表现好的小组给大家表演,再请其他组上台打擂,调动起朗读积极性。
)
二、拓展巩固
1、你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”——也就是“地心引力”?
2、指点、展示:
我们的地球爷爷,它用那双有着很大很大力气的“手”——也就是“地心引力”,牢牢地抓住了地球上的一切。
看——(课件展示地球上的高楼、树木、人物等)。
大家想想:
如果地球爷爷没有“手”了——也就是没有了引力,我们世界会是什么样?
(自由想象)
3、总结谈话:
关于我们的地球爷爷还有许多有趣的事情呢!
只要同学们能多看多想,就会有很多新的发现。
让我们睁大双眼,开动脑筋吧。
三、指导写字
1、生观察生字在田字格中的位置。
(本课生字均为左右结构字,比较容易。
)
2、请学生说出需要注意的笔画。
3、请学生说出变成部首后哪些笔画会变。
4、学生描红、练写
5、师生互评
四、作业设计
1、画一画或写一写:
想象如果没有了地球引力,我们的世界是什么样子?
2、朗读31课给家人听,说说自己学到的新知识.
板书设计:
31 地球爷爷的手
地心引力
扣点练习:
一、我能根据左窄右宽和左宽右窄的特点写好下面的字。
球玩跳桃
二、比一比,再组词。
跳()玩()树()
桃()完()对()
32兰兰过桥
教学目标
1.认识“梁、程”等12个生字。
会写“兰、各”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.能对自己感兴趣的内容发表意见,并乐于与人交流。
4.了解新型大桥的神奇,激发学生努力学习,勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。
教学重点
正确、流利地朗读课文,激发学生的创造欲望。
课时安排
3课时
课前准备
课件、教学挂图、生字、词卡片、收集桥的图片。
教学点:
1、指导读好三拼音并认读本课的三拼音生字“梁、砖、架、划、巧”,重点指导写好山下结构的字“坐”。
2、正确流利地朗读课文,了解课文介绍的两种桥及它们的特点。
教学过程
第一课时
一、导入新课
1.同学们,你们见过什么样的桥?
在哪里见过?
快把你见过的桥说给同学、老师听。
(学生自由答)
2.课件(出示不同桥的图片)边播放边向学生介绍:
从古到今,桥在人们的生活中发挥着的巨大的作用,随着科学技术的发展,桥也在不断地变化着。
今天,我们学习一篇有趣的课文(板书课题),课文里所讲的桥会让同学们大开眼界。
二、初步学习课文,了解课文内容
落实教学点2
1.指名分段朗读课文。
2.兰兰跟爷爷过了几种桥?
各是什么桥?
(1)你是从课文的哪个地方找到这个答案的?
(2)鼓励引导:
你很会读书,请再往下读课文,看看爷爷是怎么告诉兰兰的。
3.课文的哪段写潜水桥?
谁来读读?
4.课文的哪段写塑料桥?
谁愿意读读?
请举手的学生齐读。
5.再读全文,把课文读正确、流利。
第二课时
一、导入
学生自由读课文,想想兰兰过了哪两种桥?
二、朗读感悟
1.学习课文第一至四自然段。
(1)你喜欢哪种桥?
(指名说)请喜欢潜水桥的同学读读描写潜水桥的第一至四自然段。
(2)看图体会,小组讨论:
为什么喜欢潜水桥?
(引导学生从桥的特点,从桥上可以看到什么来回答)
(3)再读、感受潜水桥的神奇。
2.学习课文五至九自然段。
(1)朗读课文五至九自然段。
思考:
你从这几个自然段中知道了什么桥?
(2)兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的?
读出课文中的句子。
过桥后,把塑料桥怎么办?
读出课文中的句子。
(3)说说塑料桥有什么特点。
(4)多媒体课件演示塑料桥使用的过程、方法。
(遇小河—给管子打气—过桥—放气叠放)
3.学习第十自然段。
(1)齐读第十自然段,思考:
爷爷是个什么样的人?
(2)爷爷真会变魔术吗?
三、朗读全文
第三课时
一、复习课文
1.朗读全文。
2.课文中兰兰过了哪两种桥?
潜水桥和塑料桥各有什么特点?
落实教学点1
二、巩固识字
1.学生识记生字,自由读生字表中的字。
2.互读、互查。
3.教师检查读生字,按序抽读生字、齐读、分组读、个人开火车读,打乱顺序指名读。
落实教学点1
三、书写生字
教师范写生字,师生共同突破重难点。
本课要求写的字以上下结构为主,提示:
“坐”1.两个“人”要写小,注意“捺”变为二点;
2.竖要写长,写在田字格的竖中线上;
3.下横要写长,以托住整个字。
四、练习
1.找朋友(圆圈里的字和方框里的哪些是好朋友)
2.照样子,我会说。
又平又稳_________ _________ _________
潜水桥架在水里,很像一幢长长的房子。
_______________像____________。
扣点练习:
一、照例子,把序号写在括号里。
①兰②梁③架④坐⑤划⑥带
两拼音的字有:
①
三拼音的字有:
二、选字填空,组成词语。
坐座兰蓝个各
(坐)在()天()位
()位()花一()
33火车的故事
教学目标
1.认识生字,会写6个字,正确、流利有感情朗读课文。
2.读懂课文,简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
3.了解火车的发展成就,激发学生自豪感。
教学重点
学习生字、新词。
结合对课文内容理解,了解火车的演变历程
课时安排2课时
课前准备多媒体课件、识字教具。
教学点:
1、指导读好后鼻音的生字“弄、创、梦、名”和三拼音的生字“郊、断、建、创”。
2、读懂课文,简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
教学过程
第一课时
一、谈话导入
同学们,你们喜欢听故事吗?
关于火车的故事,你们知道些什么呢?
(学生自由发言)
今天老师和大家一起来学习《火车的故事》。
在文中,你将会了解到更多关于火车的知识。
落实教学点:
二、初读课文,识记生字
1.借助拼音读课文。
同学们,你们想不想读一读课文?
老师想给你们提个小小的要求,看谁字音读的准,课文读的通顺、连贯。
如果在读的时候遇到生字,你想怎么办?
对,我们可以把生字画下来,多读几遍。
落实教学点1
2.检查识字。
老师这儿有许多生字宝宝,看看谁能把它送回家?
(多媒体出示生字)
你们可真聪明,把生字宝宝安全的送回了家,请大家再大声地念出他们的名字好吗?
你想和哪个宝宝交朋友,就请大声地喊出他的名字好吗?
3.初读课文
请大家听录音,并在文中标出自然段,再想一想,课文讲了火车的什么故事呢?
三、结合课文的多媒体动画,理解课文
1.读一、二自然段
谁愿意给大家读一读第一、二自然段?
听了这位同学的读,你知道了什么?
老师有个词不太了解,什么是“飞驰而过”?
(学生自由理解)大家看(出示多媒体画面),刚才我们看到的就是火车飞驰而过的场景,我们还可以把自己的小手当作火车,来表演“飞驰而过”,和老师一起来做。
2.学习第三自然段
落实教学点2
读了这个自然段,你了解到了什么?
教师板书:
蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车,对于这三种类型的火车,你能向其他同学简单介绍介绍吗?
你喜欢哪一种?
为什么?
你还知道有什么样的火车?
给大家介绍介绍?
还要简单介绍出它的特点
你能向小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出来吗?
比一比,看看谁读的有感情。
3.自读四、五自然段。
请大家自己来读第四、五自然段,有什么不懂的问题可以提出来。
(1)夕发朝至:
夕指晚上,发是出发,朝指早上,至是到来,连起来你知道这个词语是什么意思?
(指名回答)
(2)爸爸还说了什么?
(3)教师画简笔画,帮助学生理解“海拔”,并介绍青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路。
(4)指导朗读、指名读。
4.读第六自然段
同学们,如果你长大了,想驾驶火车吗?
那你说一说想驾驶什么样的火车?
第二课时
一、朗读课文
上节课我们学习了《火车的故事》这篇课文,谁愿意给大家读一读?
我们交流一下,看看他读的怎么样?
如果老师让你来读,你会怎样读?
二、复习生字词
1.我们上节课学会了好多的生字,哪位同学愿意给大家读一读?
你能用它们来组词吗?
请大家注意,“弄、创、梦”三个字是后鼻音,弄字的声母是n而不是l,韵母是ong而不是eng,你能找出三拼音吗?
“建”字的偏旁和“进”字的偏旁一样吗?
2.老师这儿有几个字,你能找到另一个字,把他们合在一起,组成我们今天学过的字吗?
谁愿意试一试?
(多媒体出示)
三、书写指导
请同学们观察字形结构,想想怎样写才好看?
在这些字中,有两个独体字,“发、成”,“发”字和以前我们写过的“友”字的写法相近,“成”字在写斜钩时要写的有点弯度,不能写的太直。
四、拓展练习
如果现在我们每一个人都是一位高级设计师,如果让我们来设计一款新型的火车,会是什么样呢?
下面我们以小组为单位,合作设计一列未来的火车。
学生以小组为单位设计,可说明,也可动手画下来。
请同学们把自己设计好的火车给大家展示展示。
请同学们评出创意奖、发明奖。
五、教师小结
扣点练习:
一、照例子,合一合,变新字。
云+力——(动)夕+口——()
日+免——()亲+斤——()
二、照例子,连一连,把字连成词。
名发成新动晚
型字明上功作
34小蝌蚪找妈妈
教学目标
1.认识本课“灰、迎”等8个生字,会写“河、姐”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.本课以感情朗读为基本任务。
能通过朗读感知青蛙的变化。
4.借助读物中的图画阅读,不断提高自主识字、自主阅读能力。
5.使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化,培养学生的观察能力;增强对科学童话的兴趣。
教学重点
借助图画或其他手段识字、读书。
课时安排2课时
课前准备
课件或挂图、生字卡、文中动物的头饰。
教学过程
教学点:
1、指导学生运用本学期已有的方法识记本课的生字,并指导写好“甩、向、肚”三个字。
2、继续巩固分角色朗读和不同语气的表达,在熟读的基础上背诵自己喜欢的段落。
教学案例
(一)
一、猜谜激趣,导入新课
1.出示谜语:
“大脑袋,圆肚子,细尾巴,黑身子,变变变,长出四条腿,去了细尾巴。
吃饱了,呱呱呱,抓害虫顶呱呱。
”你知道它是谁吗?
(学生猜谜,开展讨论)
2.课件出示小蝌蚪和青蛙。
3.板书课题:
34.小蝌蚪找妈妈
二、创设情境,感知课文
1.同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗?
怎么找的?
找到了没有?
(观看动画课件)
2.组织学生自由读课文
(1)巡视自读情况,发现学生读文中困难,及时解决。
(2)组织学生借助小组互助学习,达到初读的目的。
(3)汇报学习结果。
落实教学点1
三、合作互助,识记生字
1.(课件出示本课的生字)组织学生用自己喜欢的方式识记8个生字。
2.指导学生识记重点字和难点字(在巡视时发现各组同学普遍识记有困难的字)
3.课件再次出现本课要认的“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”8个生字,教师检查识字效果。
4.巩固识字,找朋友。
阝 辶 女 丁 扌 支 夷
四、讨论交流,整体感知内容
1.学生看着图,自己读课文。
一边读一边想:
小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪些变化?
小蝌蚪的妈妈是什么样的?
2.讨论交流:
初读了课文,你知道了些什么?
想到了些