小学英语集体备课计划及记录.docx

小学英语集体备课计划及记录.docx

《小学英语集体备课计划及记录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学英语集体备课计划及记录.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学英语集体备课计划及记录

2019学年度第二学期英语组集体备课计划

一、集体备课的基本概念集体备课是老师实行优质教学的前提。

它是指学校组织的以教师团队为纽带，既有分工，又有合作的教研活动。

学校同年级同学科教师在学校的安排和部署下有计划、有组织地共同制订教学目标和方案，分析课程标准，教材重点、难点，并确定突破方法，研究学情，设计优化教案和教学结构的过程。

集体备课事实上就一种交流思想的过程。

二、集体备课的必要性与必然性集体备课的价值在于充分挖掘和利用同伴的学习资源。

作为教师合作研讨的一种有效形式，集体备课对于发挥教师团队合作精神、集思广益、取长补短，具有不可或缺的作用。

三、学校的集体备课一般都是由学校教导处纳入到学期工作计划中一项贯穿整个学期的一个教研活动，活动过程中由教导处牵头，由教研组长具体安排，由年级组长协助完成的。

在每次活动前一周定时间、定主讲人（每次集体备课提前订好本次的主讲人，主讲人的确定可以根据实际情况，可以适当考虑教师的教学风格、教学能力的差异合理匹配每集体备课承担的任务）。

四、集体备课的步骤：

个人初备----集体研讨---修正教案----课后分析

（一）个人初备

基本要求：

脑中有标、腹中有书、目中有人、心中有法、胸中有案

1、主讲人制定教学预案。

做到九备：

即备课程目标和教材、备学生、备教学重、难点和考点、备教法、备学法、备教学手段、备教学过程、备作业设计、背板书设计。

①、备课程目标和教材

要对照课程标准通读全册教材，了解并掌握全册教材的知识结构和知识点，了解它们的内在联系，明确重点章节和重点篇章，做到全盘统筹。

安排好全学期的授课计划，科学地划分课时，确定课时和教学主要内容，力求钻研透“六点”，即重点、难点、知识点、考点、能力点、德育点。

依据内容确定教学目标，目标要做到科学、具体、准确，切忌一般化和抽象化。

并注意分散难点，减缓坡度，课堂设计要有高潮，不要平均用力，对于最基础的知识要舍得花时间，切实打好基础，按课时编写教案。

教师在第一次集体备课时，一定要认真研究教材，对本学期的课程进行整体规划，简要写出本学期的教学计划，并制定好单元教学计划。

对教材要有宏观上的把握，做到心中有数。

同时更要从微观着手，脚踏实地，力求实效。

②、备学生。

学生是学习的主体，要发挥学生的主观能动性去学习，就必须充分的“备学生”。

要从学生的角度具体分析学生实际，在哪些方面会存在问题，怎样讲更易于学生理解、领悟和应用。

“兴趣是最好的老师”，要充分考虑到学生的心理特点、兴趣爱好，从其感兴趣的方式、方法入手，往往效果更显著。

了解所教学生的知识基础和心理状态，对他们的学习态度，学习习惯、知识缺陷、接受能力都要充分考虑到备课中去，以便于采取适合他们的更有效的教学方法。

③、备教学重、难点和考点

准确把握教学的重、难点是基于学生已有的知识水平之上，它是上好一节课的关键。

切忌不要出现两种现象：

（1）教师为完成教学设计中既定的内容，在学生已掌握知识要点的情况下，仍不厌其烦地反复讲解该知识要点，学生真正需要教师讲解、加强巩固的内容比如语法内容，却因时间不足而耽误，或一带而过，或省略为自学；

（2）严格区分课时目标，每个班级的学生情况不同，因此集体备课时，应充分讨论“生情和班情”，在此基础上确立教学重、难点和考点，合理划分课时，使课堂教学密度均衡。

④、备教法

新课程改革积极倡导自主、合作、探究的学习方式与“有意义的接受学习”相辅相成。

这告诉我们自主、合作、探究的学习方式不应是唯一的课堂学习方式，它应与有意义的接受学习有机结合，互为补充。

发现学习、接受学习与意义学习、机械学习之间并不存在必然的对应关系，发现学习和接受学习都有可能是意义学习或机械学习。

那种认为接受学习必然是机械的，发现学习必然是有意义的看法是毫无根据的。

如果教师的教学得法，接受学习以可以是有意义的；而如果教学条件不合适，发现学习亦可以是机械的。

“教无定法，贵在得法。

”教法得当，教学效果可以事半功倍。

反之，则事倍功半。

集体备课时必须根据各班学生的实际情况，结合不同的教学内容，采用适当的教学方法。

集体备课时，教师应探讨教材中哪些知识是可以让学生自己学习掌握的，哪些是需要教师讲解的。

要预设学生会出现什么问题，教师该采用什么形式帮助学生解决问题。

根据教材和学生特点，合理安排教学过程，选择恰当的教学方法，方法的选择要体现“教师为主导，学生为主体，训练为主线、思维为主攻”的原则。

⑤、备学法。

学法的选择要由“授之以鱼”变为“授之以渔”，使学生由“学会”到“会学”。

（预习法、指导法、讲授法、设疑法）。

同时，对学生要进行学法指导。

⑥、备教学手段要详细列出教学手段，包括课前准备，课后巩固等。

⑦、备教学过程：

（1）导入

（2）教学环节（3）问题的预设与生成的处理预案（4）总结（5）板书设计（6）练习设计（课堂和课后）

⑧、备作业设计

众所周知，作业设计是教师了解、掌握学生学习情况一把尺子。

教师要想用好这把尺子，就应该考虑以下两个问题：

（1）作业的量。

不论是课堂作业还是家庭作业，教师都应严格控制作业的数量，保证学生在一定的时间范围内完成作业。

作业的布置应该因人而异，对不同学习层次的学生设立必做题和选做题，以满足不同学生的需要。

（2）作业的质。

这是教师备课讨论的重点。

作业的设计应该既是对课堂学习的巩固，也是对课堂学习的反馈。

作业题型的设计既相对固定，也应有所变化。

作业内容的设计即考虑基础性，也应兼顾发散性。

⑨、背板书设计

板书设计要本着以下五个原则；计划性原则、正确性原则、科学性原则、直观性原则、针对性原则。

（二）集体研讨

我们在进行集体备课时，要遵循“整体---部分---整体”的思路，先由主讲人介绍自己在备课中设计的大体思路及重点、难点的设置；突破重点及难点的方法，学法指导、教具的使用、习题的设计心得。

然后备课组每位成员各抒己见，（目标是否科学符合实际，重点难点的突破是否有效，教法学法是否科学，研讨中也包括一些易混的知识点，有争议的内容）针对这些东西大家各抒己见，展开讨论，达成共识，一个一个环节的理顺，由主讲人在教学预案“改进措施”一栏中记下，经过再加工形成教学实施方案，在研讨过程中逐步加深对教材的理解和对教学方式方法的锤炼。

刚开始时，主讲人可以让骨干教师活教学经验丰富的老师担任，以便让他们领好路，带好头，逐步放手给年轻教师。

（三）修正教案

集体研讨结束后，教师根据集体备课的成果，结合自己任教班级学生的认知水平，总体个性特点和班级学生的学情，对自己的教案进行修正，在自己原有的教案圈圈点点，修修改改，用不同颜色的笔做好修改标注，这个过程也就是二次备课的过程，然后形成适合自己也适合自己学生的具体可行的教学方案，以便更好地授课和提高课堂效率。

（4）课后分析

课后分析是备课总结阶段的内容，所有备课组的老师要集中听课，在每位老师在授课后进行交流，对其教学进行评估，肯定其优点，指出其不足，点评和总结的同时也是为了积累经验。

总之，认真开展集体备课是搞好教学工作的重要前提和基础，我们只有坚持不懈，积极探索，才能真正使集体备课逐步走向成熟，才能全面提高教学质量。

5、学习时间及内容安排

周次

主备人

内容

组别

第一周

余珍妮

三年级Welcomebacktoschool

英语教研组

第七周

林素

四年级B.Let’stalk，C.Let’scheck

英语教研组

三年级下册英语集体备课记录

集体备课时间：

4月15日

地点：

办公室

出席教师：

林素

主讲人：

余珍妮

集体备课内容：

Welcomebacktoschool！

全册教材分析

小学英语三年级下册是对上册教材的延伸，教学目标依然是激发学生额学习兴趣，培养他们学习英语的积极态度，培养学生一定的语感和良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。

同时，本册教材延承教材编写总思路，即以话题为钢，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的语言任务。

简单说就是话题——功能—结构——任务的思路。

本册对第一册的延伸体现在各单元的内容设置上，基本围绕第一册的主题；学校生活与文具、动物、数字、饮食等话题展开，这样能够激发学生的学习兴趣，同时更深入地扩展了学生已有的知识结构。

单词教学和词汇教学依然是教学的重点。

有必要提及的是下册与上册在模块设置上的新亮点，即增添了字母教学let’ssay部分。

字母是本册书的重点教学内容之一。

【学生分析】

学生刚开学，学习热情比较高，情绪比较高昂。

尤其是来

了新学生后，学生们都会有好奇心，喜欢结交新朋友。

可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。

充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let'ssing巩固、操练Let'slearn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。

在上学期的英语学习的基础上，学生有了一定的口语表达能力及学习热情，大部分学生能在课前自觉进行预习，因此教师只要准备充分，相信能达到预期的效果。

【教材分析】

本节课是本学期开学的第一课，教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。

本节课是本单元的基础，重点是让学生听懂会说一些简单的问候语，并能介绍自己。

这也是本节课的难点。

主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

在教学过程中，教师主要引导学生主动用英语进行口语表达，对将来的学习是相当有帮助的。

第一课时Let'stalk

新授课

知识与技能：

能听说单词Welcome，back，boy,and，gifriend,today,from等；会运用句子I’m/I’mfrom

过程与方法：

创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。

情感、态度和价值观：

培养学生尊重他人的良好品质。

理解单词boy，girl，friend。

重点1.boy和from的读音不易掌握。

2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法

难点：

读法。

教具：

单词卡片学具

过程：

一、热身/复习（Warm-up/Revision）

师生问候，用英语打招呼Welcomebacktoschool！

复习巩固学过的内容，创设英语学习氛围。

二、新课展示（Presentation）

1.教师借助Amy和ZhangPeng的头饰向学生介绍引出单词：

boy，girl，friend。

2.利用单词卡片教学生认读单词:

boysandgirls,today,newfriends。

3.教师带头饰自我介绍：

Hi，I’mAmy.I’mfromtheUK借助国旗引导学生认识英国的英语名称。

4.教师带头饰自我介绍：

Hi，I’mZhangPeng.I’mfromShandong.借助国旗引导学生认识英国、美国和加拿大的英语名称。

5.教师点拨：

英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。

theUK是英文缩写形式必须都大写，读作U和K。

（6）听课文录音，跟读对话。

三、趣味操练（Practice）

1.学生两人一组分角色练习对话。

2.小组展示：

表演对话。

3.Lookandsay：

看国旗，编对话运用句子：

I’m/I’mfrom介绍自己及自己的情况。

理解Whataboutyou？

的含义。

四、作业（Homework）仿照课文对话，自己创编对话并表演。

第二课时

知识与技能：

能听说认读单词：

UK，Canada，USA，China.主要通过情景对话，学学介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。

过程与方法：

借助国家的国旗和标志性建筑图片，帮助学生理解和认读国家名称。

情感、态度和价值观：

培养学生乐于模仿，敢于交流。

重点：

国家名称的读音。

难点：

掌握Canada的单词正确读音。

教具：

图片和单词卡学具

一、热身/复习（Warm-up/Revision）

1.Let’ssing！

2.日常口语练习

I’m.I’mfromWu’an.

二、新课展示（Presentation）

1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：

UK，USA，China，Canada。

2.认读单词。

3.听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。

4.学生小组讨论：

这些图片中的建筑物名称及所属国家。

5.小组活动：

把图片和国家配对。

看看谁最先完成。

教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，

另一个人说：

I’mfrom.让学生反复练习句子。

6.听录音，跟读对话。

三、趣味操练（Practice）

1.两人一组用国旗或图片进行对话。

2.Let’schant。

听录音，跟着说唱。

四、作业（Homework）听课文录音，熟记单词和图片。

教学反思

四年级下册英语集体备课记录

集体备课时间：

5月30日

地点：

办公室

出席教师：

余珍妮

主讲人：

林素

集体备课内容：

对话课

教学内容B.Let’stalk，C.Let’scheck

教学目标。

1.能够在实际情景中熟练、灵活地使用句型

Theseareyourpants．Andthosearemyshoes.Theyaresosmall．

2.能够朗读对话。

3.能够理解Butwhatfor?

Ourneighbourhasanewbaby.

4.能够完成Let’scheck.

教学重点

1.能够在实际情景中运用Theseare/Thoseare2.能够朗读对话。

教学难点

1.如何正确使用This/Thatis.+单数名词.与These/Thoseare+复数名词。

2.如何正确的区分These/Thoseare

3.句子Ourneighbourhasanewbaby.的认读与理解。

教学准备

1.教师准备衣服图片和颜色的单词卡片。

2.与本单元相关的教学图片、课件、录音。

3.学生带一两件自己小时候的衣服。

教学过程

一．Preparation

1.Let’schant

本单元P31的chant,让孩子在说的过程中，巩固单复数形式的表达。

2.火眼金睛。

用单词卡片来复习BLet’slearn学过的单词，快速出示让学生说单词。

3.FreeTalk。

（借助课件展示各种颜色的衣服及放的位置）TLookatmypants,whatcolourarethey?

Theyare...

TLookatmyshoes,whatcolourarethey?

Theyare...TWhereareyourshoes/pants/socks?

Theyare

二．Presentation情景呈现

1.教授“Theseareyourpants.”与“Thosearemyshoes.”的教学。

（1）.教师拿出一件skirt和一件dress（学生小时候的）介绍说Thisisyourskirtandthatisyourshirt。

然后再拿一件skirtanddress.介绍说Theseareyourskirts.Thoseareyourshirts.（同时板书Theseare/Thoseare）

（2）然后指着自己的pants和学生的jeans介绍说Thesearemypants.Thoseareyourjeans.导出句型.让学生理解These和Those的用法。

学生跟读句子。

2.拿出一件小衣服问学生Aretheseyourpants?

学生回答No.教师接着说“Theyaresosmall.”的教学。

再听一遍，边看边模仿故事中人物的语气说一说，在句子“Theyaresosmall.”通过动作引导孩子理解句意。

3．“neighbour”的教学。

用简笔画教学这个词，帮助学生理解。

可以用“冷暖”游戏巩固这个单词。

三．Practice

（一）听音正音。

1．教师把“Let’stalk”的录音给学生听，让学生细心听并回答问题Lookatthese,Whatarethey?

Whatarethose?

2.教师再次播放，让学生跟读模仿，教师对个别知识点进行详细讲解，并对学生在跟读过程中出现的各种错误给予及时的纠正和指导。

3.自由朗读。

（二）机械训练

给出句型Theseare/Thoseare,然后根据提供的物品练习。

（三）意义训练

.孩子带来自己小时候的衣服。

两个孩子一组运用所学的句子进行介绍。

.仿照课文内容，表演故事。

四．Production

1..用周围的物体对“Theseare...”和“Thoseare...”的句型进行练习。

如Thesearemypens.Thoseareyourpens.

2.处理Let’sfindout.老师高兴的对同学们说WearegoingonatripthisSunday.Whatdoyouwanttowear?

Lookatthepictureandchoose.

让学生自己选择并涂色，让后让学生用TheseareThoseare来介绍。

五．Progress做基础训练的相关习题。

Homework:

1..熟练掌握本课时所学的单词和句型。

2..运用Theseare/Thoseare介绍家里的物品，特别是衣服。