让校园成为学生健康成长的乐土.docx

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让校园成为学生健康成长的乐土

让校园成为学生健康成长的乐土

——德兴小学减负工作汇报

全面贯彻党的教育方针，以学生为本，积极推行素质教育，使学生轻负、健康、快乐，“德、智、体、美、劳”全面发展；教师专业长足发展；学校办学特色明显，成效显著。

这是德兴小学的工作目标。

为此，我们坚守教学领域阵地，高举素质教育的旗帜，让校园成为学生健康成长的乐土。

主要做法有两方面：

一、思想上高度重视。

义务教育阶段学生课业负担问题是学校重要的工作之一。

近年来，从中央到地方，各级教育行政主管部门，社会各界，都已经意识到了为中小学生“减负”的必要性和紧迫性。

之所以要提出“减负”，是因为我们青少年学习上的负担太沉重了。

每一位有社会责任感的人士都知道：

青少年是国家的未来，民族的希望。

我们德兴小学，正是从这一高度来认识“减负”的必要性的。

为了落实“减负”工作，学校开展了如下工作：

（1）成立了以校长为组长、分管教学的副校长为副组长的“减负工作领导小组”，具体负责学生课业负担的管理工作。

我们认为，领导重视，是贯彻“减负”工作的前提条件。

（2）认真组织学习各级行政主管部门下发的相关文件。

（3）制定了“减负”工作的具体方案。

（4）确立“减负”工作目标——“轻负担、保质量、求发展”。

全面贯彻党的教育方针和落实2004年省教育厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生过重课业负担的通知》（粤教基〖2004〗116号）的精神，坚定不移地推进素质教育，切实减轻学生过重的课业负担，为学生健康成长创造良好的环境。

二、行动上贯彻落实。

（1）严格执行课程计划；

学校按照国家颁发的教学大纲和课程计划要求，坚决贯彻实施《广州市义务教育课程计划（试行）》修订稿（穗教基教《2003》9号、番教文《2003》57号）精神，安排各班教学计划，开齐课程、开足课时，做到“三个不”：

不随意增减课程和课时，按课程标准要求进行教学；不随意提高或降低教学难度，科学把握教学进度；不随意提前结束课程和搞突击教学。

严禁占用体育、艺术、品德、社会、学校课程、地方课程和综合实践活动课程等课时补习其他文化课，在校门口公示课程计划，让家长、社会监督，确保学生德、智、体等方面全面发展。

（2）大力开展课外活动；

坚持开展每周一次主题班会，一次文娱活动，两周一次社会实践活动。

如每周五的“我为学校添点绿”废品回收，开展年级亲子活动：

一年级是"接过妈妈童年的梦"，二年级是"我和爸爸走进科普世界"，三年级是"手拉手走进番禺档案馆"，四年级是"走进番禺科普防震馆"，五年级是"我行，我show"亲子化妆晚会，六年级是"我是这样长大的"和每年科技节、艺术节、运动会、辩论赛活动等都是家长和小朋友一起体验的综合实践活动。

还有“我是德兴小主人——共建社区文明行”、“知书达礼文明番禺”番禺论坛活动、全国道德模范赵广军的“广军叔叔与我面对面”、华南师范大学李峥的“兴趣是最好的老师”、特警大队开展“创文迎亚与法同行”的手拉手活动、捐学习用品给五华河东小学学生等课外活动，让家长在活动中分享孩子成长的喜悦，让孩子们在参与活动中培养社会意识和社会责任感。

（3）合理安排活动时间；

在时间和课程的安排上保证学生轻松学习、和谐发展，做到三保证：

一是保证每天在校用于教学活动的时间总量不超过6小时。

我校每天上午第一节上课时间为8：

30，放学时间为11：

55；下午第一节上课时间为14：

40，一、二年级托管到16：

30，三到六年级托管到17：

00。

所以学生每天在校时间不超6小时。

二是保证每天1小时的校园体育活动时间，具体做法：

1.每学期开学典礼学校送各班一大箱体育器械；2.每天上午第一节课下课后是全校学生25分钟大课间活动；3.认真执行国家课程标准，保质保量上好体育课，其中1—2年级每周4课时，3—6年级每周3课时；4.没有体育课的当天，在下午放学后，由老师组织学生进行30分钟的集体体育锻炼。

三是保证学生参加社会实践活动的次数。

学校开展了三大活动：

常规活动、专业活动、特色活动。

常规活动：

每天学生回到学校晨练，广播站播放着轻音乐报道着校园新闻，课前一分钟说话训练，中午回校每周一、三同学们会自主地在课室中阅读课外书，每周二、四观看英语动画片和英语会话100句，每周五玩扑克24点，下午第二节课后由广播站播放古典音乐进行全校十分钟硬笔练字。

专业活动则是由学校设立每天训练的专业训练队、各科组每个学期举行一项学科比赛活动（如语文的经典诵读，品德的叠衣服、穿鞋带、捡荷兰豆，信息科打字，体育科投篮、游泳，综合科小组活动计划设计等）。

特色活动是读书活动。

学校制订了读书活动奖励计划，启动“书香校园，活力德兴”读书节，并一年总结表彰四次，鼓励学生争取十二生肖书签以及爵士手表、爵士派克钢笔奖，学校邀请儿童文学作家张怀存到我校举行“怀存与我手拉手”读书沙龙活动，并即席以《贪吃的毛毛虫》为题与现场学生进行文学故事接龙，接着四年级以《男女生对对碰》、五年级以《校园追星族》、六年级以《德兴x档案》为题开始了他们的故事接龙创作。

我校承办了《相约名家，共话岭南—书香羊城读书交流会》活动，邀请了安武林、汤松波、张怀存、王垄四位全国知名作家来到现场进行互动点评。

开展了“与书为伴，亲近科学”主题课外阅读活动，邀请了全国著名作家鲍十作“幸福悦读”专题讲坛，调动学生空前的读书积极性。

广州教研室语文科还在我校召开了“羊城儿童分级阅读实验学校现场会”，自主开发的《阅读越开心》专题读书网站获“2010年全国软件大赛学习社区”二等奖。

这些活动的开展既活跃了学生身心，又极大丰富了校园生活，促进了学生的全面发展。

（4）规范使用教材教辅；

严格按省、市、区教育行政部门有关规定征订教材、教辅资料、练习资料，主管部门直接把义务教育减免的资料费直拔书店。

学校和教师没有向学生推荐或统一购买未经省中小学教材审定委员会审定或教育行政部门审定的练习资料和复习用书。

（5）严格控制作业总量；

我校严格控制学生的作业量，提倡“五留五不留”：

留适时适量的作业，留自主型作业，留分层型作业，留实践型作业，留养成型作业；不留超时超量作业，不留节日作业，不留机械重复作业，不留随意性作业，不留惩罚性作业。

一、二年级学生一律不布置课外书面作业，三、四年级的书面家庭作业量（按学业程度中等学生完成的时间计算）不超过45分钟，五、六年级学生的书面家庭作业量（按学业程度中等学生完成的时间计算）不超过1小时。

并由各年级级长及班主任对各科作业布置进行监控和协调，严格控制每日各学科家庭作业总量。

学校每学期进行两次常态检查：

第一次在学期中由行政检查，由校长到班随机抽查两个学生，首先称每个学生书包的重量并登记好，再由行政一对一的检查书包和作业并访谈；第二次在期末由科组老师交换检查。

还设不定期检查，行政领导巡办公室时检查教师办公桌上的作业。

为发挥家长监督学校的作用，我们把三位校长的电话都告知每个家长，发现问题及时处理。

（6）严厉禁止违规补课；

我校倡导全校师生“向课堂40分钟要质量”，切实执行上级减轻学生过重课业负担规定。

我们实行与绩效奖励挂钩的奖罚机制，因此学校教师没有出现有偿补课现象，更没有利用寒、暑假、节假日组织学生补课和对学生考试成绩排名的现象。

（7）改革教学确保课堂高效。

对于“减负”，我们德兴小学有一个较清醒的认识：

我们既要为青少年“减负”，但我们也不能因为“减负”而降低教育教学质量，我们要实现“轻负担、保质量、求发展”的既定目标。

活动要增多，课时要压缩，作业要减少，教学质量要稳中有升，怎么办？

我们认为，要做好“减负”工作，仅仅从学生的角度思考问题是有缺陷的，还有必要从教师的角度思考问题。

我们的思考和做法是：

①实行集体备课，确保资源共享；

要减轻学生过重的课业负担，关键先要对教师减负。

因此，学校各年级各学科都设有备课小组，由备课小组长分工，每个老师精心备好一个单元课放在学校电子备课系统（包括课件、录音等）。

老师在上课前一周根据电子备课系统中的共享资料进行备课，并结合自己班的实际进行修改。

修改后的教案存在自己电脑上，这样既减少了老师的备课时间，又提高了备课的效率。

②实施”研学后教”的课堂教学改革,打造高效课堂；

课内损失课外补是造成课业负担过重的重要原因。

因此，要达到既减轻课业负担，又提高质量的目的，提高课堂教学效率是关键。

我校根据区教育局统一部署，按照“行政推动，学习带动，科研导领，评价促动”的思路，积极推进“研学后教”改革，构建具有特色、充满活力、高效和谐的课堂教学模式。

“研学”主要是教师在深入研究学情、学法和课标、教材的基础上，提出引导学生学习目标、内容、方法的“研学案”，学生在“研学案”的指引下通过自主、合作、探究，转眼知识和方法，生生互动，提升能力。

“后教”主要针对学生钻研后存留的困惑与问题，展示交流，生生互教，教师进行恰当的点拨、拓展和延伸，让学生再进一步的自主、合作、探究学习，充分有效地达成教学目标，扎扎实实提高学生的学科素养。

在课堂教学中力争做到：

（1）“三到位”：

基础知识训练到位、基本能力训练到位、学习情感激发到位；

（2）“四原则”：

全体性原则、全面性原则、主动性原则、创造性原则；

（3）“五把”：

把创新观融入课堂、把学习主动权还给学生、把学习方法教给学生、把兴趣带进课堂、把实践能力的培养纳入课堂；

（4）“五求”：

每节课求实、求新、求美、求精、求效，切实落实“堂堂清”。

每节课教师精讲时间不准超过20分钟，把时间让给学生，让学生读读、议议、练练，老师点拨在关键处。

这样让学生真正成为课堂的主人，落实自主、合作、探究的学习方式，让学生学会学习，做到减负增效。

③举办学习活动，提高教师素养；

我们重视校本培训，为教师综合素养的提高搭建平台，使学习与工作有机统一，以工作中的问题解决激发学习动机，通过工作能力的变化和工作效益的提高体现学习的价值；同时，通过校本培训的组织和管理，加强教师间的协作与交流，互帮互学，互教互学，互相激励，比学赶帮，建设会学习的教师群体，促进教师综合素养的提高。

（1）在校本培训中丰富全员参与的教学实践活动内容

一是开展说课和集体备课，即每位教师授课前都要进行说课；授课内容相同或相似的教师要集体备课。

二是开展教学反馈活动，即采用填写反馈表格、召开小型座谈会、个别交谈等形式，听取其他教师对课堂教学的意见。

三是开展评选优质课活动，即每学期每个教师都要上一定数量的公开课，然后在这些公开课中评选优质课，以督促每位教师认真上好每节课。

四是开展编拟试卷和举行质量分析活动，即在适当的时间内要求教师编拟一份科学的试卷，在学生考后进行系统地情况分析。

五是开展学习和运用现代教学手段活动，即要求每位教师娴熟地掌握多媒体教学技术，使之能更好地适应灵活多样的授课方式。

六是开展综合读书活动，即要求每位教师利用业余时间综合性地读各种书籍，撰写读书笔记和读书心得等，以此促进教师综合文化素质提高。

（2）构建多元化的校本培训模式

校本培训的形式是多元化的，即可使用校内资源，也可利用校外资源，做到互为交流，共同发展。

一方面，我们的教师可以“走出去”，通过调研形式，丰富实践经验，从他人手中积累大量新鲜的感性材料，并把这些感性材料与自己的教育实践互为渗透，有机结合，以丰富校本培训教育理论和实践经验。

另一方面，我们可以“请进来”，把教育名家、专家和优秀的教师请到学校讲课。

用他们丰富的理论功底和实践经验，有效地解决在教育教学中的“疑难杂症”，用新思路、新观点、新理论和新经验去影响我们的教师。

第三，加强“自主学习”，“自主学习”是校本培训的主要形式，教师可以通过读书、上网、科研等方式构建自我发展的平台。

我校结合“以人为本”的培训理念，制定培训规划目标，因人而异、因材施教，凸现培训的独特个性。

一是注重校级骨干教师的培养。

学校可根据教师状况，制定出培养计划，让骨干教师去引领整个教师队伍素质的提升。

二是注重“青年教师”培养。

学校要以“着重基础、突出教法、引入科研”为原则，引导组织青年教师共同听课、上课、评课，并写好教学后记和教学反思，使其对教学过程中有价值的信息进行总结、探索，促进青年教师队伍整体素质的提升。

三是以“师徒结对子”的形式促进新教师的成长，促进新教师尽快成长。

学校可根据学科组教师的实际情况，为每一位新教师确定一位指导教师，规定师傅与徒弟的义务与责任。

互相之间要听课、评课、交流经验、反思教学行为，确保新教师一年成为合格教师，并在此基础上进一步提升自我，成为学校的骨干教师。

（3）坚持研训结合，落实校本培训“教、研、修”一体化。

一是充分发挥专业引领的作用，“走出去，请进来”努力开拓广大老师的知识视野。

二是在教师中开展“六个一”活动，督促、激励教师自我完善，自我提高。

即：

每一位老师每学期要阅读一本教育专著，走近一个名师，执教一节校级公开课，研究一个教育教学课题，撰写一篇教育论文，制作一个教学课件，将这“六个一”列入教师综合性考核当中。

三是建设骨干教师团队，充分发挥优秀骨干教师的带动和辐射作用。

学校可结合上级安排的“名师工程”、“新竹工程”等，建立教学标兵、教学能手、学科带头人的培养使用档案，培养和使用并重，不断提高他们的带动辐射能力。

四是以课例为载体，积极开展“教、研、修”一体化的校本教研。

在教师个体层面，规定每位教师每学期听课、评课和执教公开课的节数，通过不断的听评课，潜移默化的提高教师授课能力。

同时学校可以以学科备课组为单位，认真组织集体备课、同课异构、公开课展示与研讨等活动，落实“备——说——讲（听）——评——讲（听）”各个环节，以此促进教师专业化水平的提升。

五是大力开展教育科研，在课题研究中提升教师的业务素质和科研能力。

学校坚持以校为本，由问题到课题的科研之路，教师在教学行动中由问题出发，在行动中进行教学研究的科研思路，针对性强，教师容易操作，对提升教师的教学和研究实验能力具有明显的促进作用。

④开展文体活动，保障教师健康。

学校的发展要靠老师们的支持，靠上下一条心。

为此，学校以“关心教师，凝聚人心”为工作策略，保障了“减负”工作的实施。

为了让老师们有个午休的地方，我们多方筹集资金装修教师宿舍让老师们午休；看到老师忘我工作而要吃冷饭，我们买了微波炉；为了让老师们身心健康，我们在校园里安装健身器材，每月举行集娱乐和健身一体的工会活动，开创了“每天运动一小时”的先例，每晚羽毛球馆留场教师专用；我们还成立了教师社团，有书法、棋社、篮球、兵乓球、羽毛球、烹饪、健美操、瑜伽、卡拉OK等，每周活动一次。

不管是老师本人，还是老师的亲属生病住院，我们都带领级长、老师前去探望；每当教师父母或岳父母离世，我们都发动教师慰问，领导亲自到场慰问。

工作的细致，无微的关心，深深地凝聚了老师的心，形成了上下一股劲，共创德兴佳绩的好局面。

“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

”

减负让学生“更阳光”。

学校实施减负工作，培养了学生良好的习惯，学习能力、合作能力、生活能力、交际能力、创新能力显著提升；提高了学生的艺术素养、人文素养，审美能力普遍增强；促进了学生的个性特长发展，人人有特长，个个有优点。

学生在各级各类竞赛活动中数千人次获奖，数百件作品发表于各级报刊杂志，有的还入编了小学教材。

减负让教师“展风采”。

减负要求老师用更多的时间研究自己的课堂，研究自己的教学，研究自己的学生。

教师专业素质不断提升，一岗多能的教师越来越多，学校区、市级骨干教师由原有的1.5%上升到20.3%，15人次在各级各类比赛中受到国家、省、市级以上表彰奖励。

教师54人被吸收为教育学会会员、学科中心组成员。

黎丽老师受广东省教育厅选派赴香港任中国语文教学顾问。

减负让学校“倍精彩”。

“减负”工作是一个综合工程，学校在深入推进中也取得了丰硕的成果。

近三年学校相继获得2750项殊荣。

在各级领导部门的正确领导下，随着“减负”工作的持续深入开展，我们有信心让番禺区德兴小学的办学质量和办学效益越来越好。

让德兴的校园成为每一位学生健康成长的乐土！