届新课标古诗鉴赏.docx
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届新课标古诗鉴赏
2013届新课标古诗鉴赏
命题特点
命题回顾与命题预测
新
课
标
卷
年份
选材
体裁
作者
命题预测
07
《小斋即事》
宋诗
刘一止
以宋诗词、唐诗为主；情感主旨、表达技巧
08
《李世南画扇》
宋诗
蔡肇
09
《鹧鸪天代人赋》
宋词
辛弃疾
10
《雨雪曲》
乐府诗
江总
11
春日秦国怀古
唐诗
周朴
12
思远人
宋诗
晏几道
注：
▲07新课标古诗鉴赏试题设计：
8．诗的第二联对第一联的句意起了什么作用？
请简要分析。
（5分）
9．作者为什么要写琴棋二物？
他想借琴棋抒发一种什么样的情怀？
（6分）
▲08新课标古诗鉴赏试题设计：
8.请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。
这样一幅画面呈现出什么样的气氛？
（5分）
9．古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣，你觉得这首诗哪些描写表现了画面以外的景和趣？
这样写有什么好处？
（6分）
▲09新课标古诗鉴赏试题设计：
8.词的上阙描绘了什么样的景象？
请简要叙述。
（5分）
9.词的最后两句作者用了哪种写作手法？
表达了什么样的感情？
词题为“代人赋”，作者为什么要以此为题？
请简要说明。
（6分）
▲10新课标古诗鉴赏试题设计：
8.这首诗描写了什么样的环境？
末句中的“别路”是什么意思？
9.诗人把“旗彩坏”、“鼓声低”分别接在“天寒”、“地暗”之后，这样写有什么好处？
这首诗表现了戍卒什么样的情感？
（6分）
▲11新课标古诗鉴赏试题设计：
8.这首诗表现了诗人什么样的感情？
请简要分析。
（5分）
9.你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？
（6分）
▲12新课标古诗鉴赏试题设计：
8．这首词表达了什么样的感情?
“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用?
（5分）
9．“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系?
“红笺为无色”的原因是什么?
请简要分析。
（6分）
1、赋分。
两小题，共11分，是这六年所有试卷中分值最高的。
第8题5分，第9题6分。
2、题型。
全部采用主观简答题的形式，没有选择题和填空题。
3、特点。
体裁方面：
诗歌最多，计5首，词1首。
曲则没有出现。
朝代方面：
2007年——2009年、2012年均锁定在宋代，2010年锁定在南朝，2011年选唐诗。
作品方面：
命题者出于有意回避热点——名家名作，因而入选作品或者是名家的非名作，或者是非名家的名作。
这样更有利于考查考生的鉴赏能力，有利于公平竞争。
从整体考查形式上看，均为单篇诗、词的鉴赏，并没有出现对比鉴赏，且更多的考查点设在意象、意境、思想感情和表达技巧的综合考查上。
▲临考对策：
2007—2012年新课标卷对“古代诗歌阅读”部分的考查，题型相对稳定，两个小题，均为主观题；选材上看，三次选宋诗，一次选宋词，一次选乐府诗，一次选唐诗；考查点设置上看，是“一诗两问”，重点考查诗歌的形象、语言、思想情感和表达技巧，大多以单独鉴赏的方式考查对诗歌的整体把握。
因此，新高考古代诗歌阅读备临考前要有以下三种意识：
1、审题意识。
题干一般包含着命题角度、阅读范围、答题方式三方面的提示性信息，下笔前一定要吃透题干要求。
2、流程意识。
古诗鉴赏的解答应该遵循这样三个步骤：
第一，反复体味，读懂原诗。
读懂诗歌要注意“五看”：
一看题目，二看作者，三看诗歌，四看注释，五看试题。
第二，看清要求，明确方向。
第三，注意表达，规范作答。
3、规范意识。
掌握答题的常用模式、基本思路。
比如：
描摹诗歌图景+概括景物特征+剖析作者的思想感情+点评性语句（点评特征、手法技巧、情感意境等）；这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。
又如“炼字”题的答题顺序：
解释字义，将字放在句中翻译诗句，说一下该字本身的好处（活用或修辞手法），探讨一下该字在上下文中的作用，再看一下该字在表达诗人思想情感和主题上的作用。
在答题格式上，—般是先观点，后理由；先概括，后具体。
注：
1、选材重点是唐宋诗词，兼顾元曲。
2、五年的高考试卷中，陶渊明、韩愈、李商隐、李贺、李白、杜甫、白居易、杜牧、王维、王昌龄、苏轼、王安石、陆游、欧阳修、杨万里、范成大、李清照的作品没有出现过一次，重点关注他们的作品及其与他们作品类似的其他作家的作品。
3、快速翻阅下学期月考、段考、期中、期末、三次质检试卷中哪些中学教材中没有出现过的作家作品。
2011年高考全国各地语文试题分类解析---古典诗歌鉴赏
【全国卷】阅读下面这首宋词，然后回答问题。
（8分）
关河令周邦彦①
秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。
伫听寒声②，云深无雁影③。
更深人去寂静。
但照壁孤灯相映。
酒已都醒，如何消夜永！
[注]①周邦彦（1056-1121）：
字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。
②寒声：
指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。
③雁：
古人认为雁能传书。
（1）从上、下两阕的首句看，这首诗是以什么为线索来写的？
请简要说明。
答：
此词以时光的转换为线索，表现了深秋萧瑟清寒中作者因人去屋空而生的凄切孤独感。
（2）简要分析作者在这首词中所表现的心情。
答：
作者意在写心境、写情，但主要笔墨却是写环境，而白日萧瑟清寒的环境浸透了主人公的凄清之感，夜半沉寂冷落的环境更浸润了主人公的孤独感。
【鉴赏】
周邦彦是“负一代词名”之人，其词自然浑成。
善写羁旅情怀，此词就是这方面的重要作品。
上片写黄昏时的羁愁。
开头“秋阴时作渐向暝”一句点明了羁旅在外的季节──秋季，时间──傍晚，天气特点──时晴时阴。
萧杀的秋天常是古代文人抒发沦落、伤时、怀人、思乡情感的触媒体。
或云“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。
……忧来思君不敢忘，不觉泪下沾衣裳。
”（曹丕《燕歌行》），或云：
“玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。
……丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”（杜甫《秋兴八首》），或云：
“秋月颜色水，老客志气单”（孟郊《秋怀》），故刘禹锡曰：
“自古逢秋悲寂寥”（《秋词》）。
词人一生仕途不畅，浮沉州县，漂零不偶，无怪《清真词》中多羁旅、离别之词，多伤秋感时之作。
或云：
“枫林凋晚叶，关河迥，楚客惨将归”（《风流子·秋景》）或云“绿芜凋尽台城路，殊乡又逢秋晚”（《齐天乐·秋思》）。
在他笔下的秋，常是“哀柳”、“乱叶”、“啼鸦”、“孤角”等意象，而本词却以简叙之笔开章道：
“秋阴时作渐向暝”，这是以白描手法勾出秋天时阴时晴、阴冷、黯淡的特点，这似乎是客观事物的直叙，然而一句“变一庭凄冷”，就将词人的感情突现出来。
“一庭”即满庭。
着一“变”字，将“凄冷”与上句联系起来，揭示了“凄冷”之因。
同时将自然与人的感受融在一起，表现了景中情。
在这“凄冷”的庭院中，词人“伫听寒声”。
这久久的伫立，静听寒声，可见出人之心寒、孤寂。
这寒声是秋风飒飒，秋叶瑟瑟，秋雁哀鸣，这寒声加浓了羁旅“凄冷”的况味。
歇拍“云深无雁影”一句，提示读者，词人不仅在满庭凄冷的环境中伫立，静听秋声，而且还在寒声中追寻那捎书的鸿雁，然而望尽云霄，只听哀鸿长泣，不见孤鸿形影。
这无影的雁声更触发了词人思乡念亲之情。
词人善于以雁来表达思乡之亲，如“乱叶翻鸦，惊风破雁，天角孤云缥缈”（《氐州第一·秋景》）“望一川暝霭，雁声哀怨”（风流子·秋怨》）“此恨音驿难通，待凭征雁归时，带将愁去。
”（《解蹀躞》）不管是哀雁、征雁、雁声、雁形都起了很好的表情作用，因此“雁”这一意象，实是因情设景也。
下片写深夜的羁愁。
过片“更深人去寂静”点明旅居时间的推移。
地点已由庭院转入室内，然而人还是那凄冷孤寂之人。
傍晚，一人伫立庭院，听寒声阵阵，雁鸣凄厉；夜深，只身独处室内，见孤灯熠熠，形影相吊。
在这难耐的羁愁中，他只能以酒消愁，然而“酒已都醒”而愁未醒，又如何消磨这漫漫长夜呢？
本词自然浑成主要表现在语言平易无雕琢，而意象鲜明，人与物、情与境，浑然融为一气。
故戈载评曰：
“其意淡远，其气浑厚。
”（《宋七家词选序》）
【全国新课标卷】阅读下面这首唐诗，完成8-9题。
春日秦国怀古周朴①
荒郊一望欲销魂②，泾水萦纡③傍远村。
牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。
云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。
数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。
【注】①周朴（？
-878），字太朴，吴兴（今属浙江）人。
②销魂：
这里形容极其哀愁。
③泾水：
渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。
萦纡：
旋绕曲折。
春日里遥望荒郊，看着泾水曲折地流去，环绕着远处的村落，无限愁绪从胸中升起。
众多的牛马放牧，导致原上春草殆尽。
耕破了田地，发现了古碑，证实了这里就是秦国故地。
积雪茫茫的山峦，在黄昏中变得更加苍茫；夕阳伴着云烟，让树林变得更加昏暗。
行走好几里路，还都是茫茫黄沙。
太荒凉了，想想这秦地当年的繁盛，的确让人不堪回首。
8.这首诗表现了诗人什么样的感情？
请简要分析。
（5分）
答：
表现了怀古伤今之情。
诗人春日眺望泾水，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。
9.你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？
（6分）
答：
①触景生情；②寓情于景；③写哀景抒哀情。
【作者简介】周朴（?
—878），字见素，一作太朴，福州长乐人。
【《全唐诗》作吴兴（今湖州）人。
此从《唐才子传》】生年不详，卒于唐僖宗乾符五年。
工于诗，无功名之念，隐居嵩山，寄食寺庙中当居士，常与山僧钓叟相往还。
与诗僧贯休、方干、李频为诗友。
周朴，唐末诗人，生性喜欢吟诗，尤其喜欢苦涩的诗风。
【北京卷】阅读下面这首诗，完成12、13题。
示秬秸张耒
北邻卖饼儿，每五鼓未旦，即绕街呼卖，虽大寒烈风不废，而时略不少差也。
因为作诗，且有所警，示秬、秸。
城头月落霜如雪，楼头五更声欲绝。
捧盘出户歌一声，市楼东西人未行。
北风吹衣射我饼，不忧衣单忧饼冷。
也无高卑志当坚，男儿有求安得闲。
注释：
秬秸（jùjiē）：
张耒二子张秬、张秸。
张耒，北宋著名文学家，曾官太常寺少卿。
月亮从城头落下去，早晨的霜厚得像雪一样；更鼓从楼上响起来，声音冷涩得仿佛要断绝。
捧着装饼的盘子，走出家门，拖着长声叫卖。
这时候，街市上从东到西，一个人还没有呢！
寒冷的北风吹来，像箭一样射在饼上。
我担心的不是自己衣服穿得少，而是我的饼会冷掉！
孩子们啊，人们从事的职业并无高低贵贱，但意志都必须坚强。
男子汉要自食其力，哪能做游手好闲的懒汉呢！
12.（7分）①下列的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A．诗前小序交代了本诗写作的起因和目的，凸显了诗作内容的真实性。
B.“歌一声”，是说卖饼儿沿街呼卖时有腔有调，生动形象并富于童趣。
C.卖饼儿衣着单薄，凛冽的寒风吹透了他的衣衫，他却担忧饼冷难卖。
D．作者在诗的最后，对两个儿子提出了谆谆告诫，点明了本诗的题旨。
②这首诗的写景叙事，平实而富有韵味，请结合具体诗句作简要分析。
（4分）
【参考答案】B 要点一：
平实，没有华丽辞藻，明白如话，通俗浅显。
举例：
“捧盘出户”、“市楼东西”等等，均无任何修饰之语。
要点二：
有韵味，写景、叙事，蕴含丰富。
举例：
开篇两句，从视觉和听觉两个方面描画出清冷空寂的景色，透露出作者对卖饼儿生活际遇的同情和关怀，其他如“人未行”的空寂街景、“忧饼冷”的心态表露，均语浅而意深。
13.这首诗是张耒为教育自己的孩子而作，请对其中的教育内容和所用的教育方式加以概括，并联系实际谈谈自己的感受。
（不少于200字）（10分）
答：
第一问：
教育内容：
要点一：
无论从事何种职业，都要意志坚定，不畏艰辛。
要点二：
要有追求，持之以恒，勤勉而不懈怠。
教育方式：
要点一：
艺术性，以诗诫子，而不是枯燥说教。
要点二：
形象性，以卖饼儿为榜样，激励自己的孩子。
第二问：
（略）
张耒（1054年－1114年），字文潜，号柯山，祖籍亳州谯县（今安徽亳县），生于楚州淮阴（今江苏清江）。
北宋诗人。
神宗熙宁进士，历任临淮主簿、著作郎、史馆检讨。
哲宗绍圣初，以直龙阁知润州。
徽宗初，召为太常少卿。
后被指为元佑党人，数遭贬谪，晚居陈州。
他与黄庭坚、秦观、晁补之三人一同被时人誉为“苏门四学士”。
著作有《柯山集》五十卷、《拾遗》十二卷、《续拾遗》一卷、《宛邱集》、词有《柯山诗余》。
张耒诗学理想倡导的“肆口而成”、“不待雕琢而丽”的自然美学思想,是道家哲学所倡导的“自然无为”观念在诗学中的体现。
宋代的自然美学思想强调心灵的自然,主张思想感情的自由表达,在艺术创作上,“平淡自然”风格作为一种理想风格得到确立并形成了理论上的自觉。
这影响着张耒诗学理想体现出淡泊平易、至诚纯心的“自然”特点。
此观念分布和渗透在张耒诗学思想的各层面。
张耒“自然”诗学理想对南宋的诗学思想和美学思想产生了深刻的影响,并在实践和理论两方面都得到了发展。
张耒的诗歌创作成就卓著，汪藻称其诗“体制敷腴，音节疏亮，则后之学公者，皆莫能仿佛”（《柯山张文潜集书后》）。
《宋史》本传也说他至晚年，诗风益务平淡，效白居易体，乐府效张籍。
诗歌取材广泛，在很多诗篇中反映了当时下层百姓的生活，像《仓前村民输麦行》、《劳歌》、《和晁应之悯农》诸篇，无论是题材，还是表现风格，都与唐代新乐府诗极为相近。
张耒诗以平易流丽明快见长，很少使用硬语僻典，苏轼称赞他“气韵雄拔，疏通秀明”（《曲洧旧闻》卷五引），晁补之亦谓“君诗容易不著意，忽似春风花自开”（《题文潜诗册后》）。
他作诗喜欢学习唐人，在集中有很多模仿杜甫、李白、韦应物的篇章，开北宋诗人学习唐调风气之先。
他注重炼句，吕本中《童蒙诗训》云：
“文潜诗自然奇逸，非他人可及，如‘秋明树外天’，‘客灯青映壁，城角冷吟霜’，‘浅山塞带水，旱日白吹风’，‘川坞半夜雨，卧冷五更秋’之类，迥出时流”（《苕溪渔隐丛话》前集卷五一）。
此类佳句可谓俯拾皆是。
但是张耒的诗过分强调“满心而发，肆意而成”，因此部分作品显得粗率质直，朱熹曾批评说“张文潜诗有好底多，但颇率尔”，又云“张文潜诗只一笔写去，重意、重字皆不问，然好处亦是绝好”（《朱子语类》卷一四〇）。
【上海卷】
（四）阅读下面的诗歌，完成14-16题（8分）
明月何皎皎
明月何皎皎，照我罗床帏。
忧愁不能寐，揽衣起徘徊。
客行虽云乐，不如早旋归。
出户独彷徨，愁思当告谁？
引领①还入房，泪下沾衣裳。
【注】①引领：
伸颈远望。
14.从题材上看，这是一首五言□□诗，（1分）
15.对本诗分析不正确的一项是（ ）
A．“明月何皎皎”这一句运用了比兴手法。
B．“客行虽云乐”在诗中有以乐衬哀的效果。
C．诗人以时间推移、空间转换来谋篇布局。
D．本诗语言浅显，朴素自然，而余味无穷。
16.本诗通过一连串的动作刻画来传达思想感情，从这一角度加以赏析。
（4分）
【参考答案】
14.（1分）古体
15.（3分）A.
16.（4分）“我”揽衣而起，出门徘徊，伸颈远望，回房落泪；这些动作写出了“我”夜不能寐的状态；流露出忧愁、孤独的情绪，表达了思念家乡、思念亲人的情感。
（动作1分；状态1分；情绪1分；情感1分）
【补充注释】①罗床帏：
罗帐。
②寐：
入睡。
③揽衣：
犹言“披衣”，“穿衣”。
揽，取。
④旋归；回归，归家。
旋，转。
⑤引领：
伸颈，“抬头远望”的意思。
⑥裳衣：
一作“衣裳”。
【赏析】
这首诗是《古诗十九首》中的最后一篇。
对于它的解说，文坛上历来有两种不同的意见。
一说认为是思妇闺中思夫之辞；一说以为是游子他乡思归之作。
而我们从全诗的情调与意蕴来看，从主人公的内心独白及形象观察，前者似乎更为妥切，当是一首思妇辞。
首联“明月何皎皎，照我罗床帏。
”“罗床帏”，是用罗绮制作的床帐。
这种罗绮质地轻薄，因而睡在床上能清楚地看到窗外的明月。
这是一个晴朗的夜晚，一轮皎洁的明月挂在天空，将它那银白色的辉光洒在思妇的床帐上。
浩月高悬，千里同照。
置身于宁静的月夜，眼望清冷的月光，最容易触动人的愁肠，更何况此时的思妇是一个人孤单单躺在床上。
缕缕的柔情涌上心头，倍感孤独与寂寞，对丈夫的思念之情越发不能抑制了。
在我国古典诗歌中，望月怀人，望月思乡的诗作历代不少。
象人们熟悉的唐代大诗人李白的《静夜思》：
“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”写的是月夜思乡。
杜甫的《月夜》：
“今夜鄜州月，闺中只独看。
遥憐小儿女，未解忆长安。
香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。
何时倚虚幌，双照泪痕干。
”写的是望月怀人。
在我国诗歌史上，早在两千多年前的《诗经》时代，我们的先人就发现并揭示了自然的月色与人类情感之间的感应、触发关系。
《陈风·月出》开我国望月思乡怀人诗的先河，可谓这类诗的鼻祖了。
“日出皎兮，佼人僚兮。
舒窈纠兮，劳心悄兮。
”写的是一个男子在月明星辉的夜晚，仰望着清澈明亮的月光，思念起他热烈爱恋的一位漂亮娇美的姑娘。
由于诗人把所思的女子放在月色的背景下，少女美丽的姿容与明月的清辉两者交相辉映，产生了一种朦胧的、令人着迷神往的艺术效果。
遂使男子的相思之情更为迫切，忧愁烦恼不已。
可想而知，我们这首诗中的思妇，触景生情，心头该是怎么的凄楚。
“忧愁不能寐，揽衣起徘徊。
”那月光搅动着思妇的心扉，深切的思念之情折磨得她久久不能入睡。
索性揽衣下床，徘徊在空房之中。
“揽衣”是牵衣或提衣的意思。
因古人的衣长，走路时须用手提着而行。
接下来的“客行虽云乐，不如早旋归。
”是思妇徘徊时的内心独白。
“旋归”，犹言回归。
她的丈夫远行在外，到底乐不乐？
按理她是不清楚的，这里的“虽云乐”不过是思妇的猜想之辞，不然丈夫为什么迟迟不归呢？
“早旋归”是她心底的渴望，她盼望着丈夫早早回来，结束这相思、孤寂的生活。
辗转于空旷的房子里，她感到愁肠百结，忧思难遣。
于是她来到了庭院：
“出户独彷徨，，愁思当告谁。
”庭院并不比屋里好，恼人的月色照着她这个孤独的徘徊者，满腹的愁思又能向谁倾诉呢？
这里的“彷徨”与“徘徊”同义，作者用“彷徨”，避免了字面上的重复。
诗的尾联“引领还入房，泪下沾裳衣。
”“引领”原本为伸长脖子，在这里为抬头抑望。
哀哀无告的思妇，只好寄情于明月了，她呆呆地仰望着月轮，希冀得到一丝的安慰，可那缠绵的忧思却有增无减，“还入房”三字，把思妇孤苦无奈的心绪，淋漓地揭示出来。
回到房中，心中的苦水终于忍不住，串串泪珠沾湿了衣裳。
全诗就在思妇痛苦的啜泣声中结束了，给人们留下了无限的遐想与哀思。
对于此诗，张玉穀在《古诗十九首赏析》中曾评到：
“首四即夜景引起空闺之愁。
中二申己之望归也，却从彼边揣度，‘客行虽乐，不如早归’，便觉笔曲意图。
末四只就出户入房，彷徨泪下，写出相思之苦，收得尽而不尽。
”较简洁地概括了本诗的艺术特点。
这首诗艺术上最成功之处，就在于作者一开始便为思妇设下一个触人愁思的月夜环境，清冷的月光从床上、室内到庭院，始终伴随着她，这样情景相生，将思妇那孤苦无告的心理，“忧愁不能寐”的形象，渲染烘托得极为哀婉动人，收到了良好的艺术效果。
（徐送迎）
【天津卷】
阅读下面的诗，按要求作答。
（8分）
骤雨
【宋】华岳
牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。
怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。
牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧西北。
慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。
——据文渊阁《四库全书》
（1）第三、四句“卷”“吼”两个词有什么表达效果？
请结合诗句简析。
（2分）
（2）请结合全诗赏析“雨势骤晴山又绿”一句。
（3分）
（3）有人说，本诗第五、六句可以放在开头，你认为好还是不好，为什么？
（3分）
【参考答案】
（1）“卷”从视觉角度，写出了骤雨袭来时的迅猛态势。
“吼”从听觉角度，写出骤雨声势之大。
（2）“骤晴”写雨来得急、去得快，暗扣诗题。
“山又绿”写出了雨后景色变化，隐含牧童雨停而轻松的心情。
（3）不好。
开篇写暴雨骤至，先声夺人，和结尾雨的骤然停止形成呼应，体现出作者谋篇布局的艺术匠心。
如果把第五、六句放在开头，牧童就成了描写的重心，冲淡了诗的艺术效果。
好。
先写牧童悠然自得的情状，衬托出骤雨突至的紧张场面，给读者提供了一个阅读视角，增强了身临其境的艺术效果。
而按照现在的顺序，在表达上略显突兀。
【作者简介】
华岳，南宋诗人。
生卒年不详，字子西，贵池（今属安徽）人。
因读书于贵池齐山翠微亭，自号翠微，武学生。
开禧元年（1205）因上书请诛韩侂胄、苏师旦，下建宁（今福建建瓯）狱。
韩侂胄诛，放还。
嘉定十年（1217），登武科第一，为殿前司官属。
密谋除去丞相史弥远，下临安狱，杖死东市。
其诗豪纵，有《翠微南征录》。
【重庆卷】
12阅读下面这首诗，然后回答问题。
（6分）
渡江
[明]张弼
扬子江头几问津①，风波如旧客愁新。
西飞白日忙于我②，南去青山冷笑人。
孤枕不胜乡国梦③，敞裘犹带帝京尘④。
交游落落俱星散⑤，吟对沙鸥一怆神。
（1）“客愁”在诗中表现在哪些方面？
请加以概括。
（4分）
（2）指出“吟对沙鸥一怆神”中“沙鸥”意象的作用。
（2分）
【参考答案】
12.（6分）
（1）奔波忙碌（几问津、忙于我），孤身在外（孤枕），思念家乡（乡国梦），朋友零落（交游落落）。
（2）以到处飞翔的沙鸥衬托作者的孤单漂泊。
【作者简介】
张弼（生卒不详），字舜元，莆田仙游人。
曾授福州司户参军，充泉州教授，未赴任而卒。
著有《葆光易解》十卷，已佚。
【补充注释】
（1）“扬子”句：
扬子津，为古津渡名，在江苏江都县南，有扬子桥，自古为江滨津要处。
几问津，几次求渡。
逗“下风波”句。
（2）“西飞”句：
喻夕阳易逝，岁月催人。
（3）“孤枕”句，指在旅途中。
（4）“敝裘”句，化用陆机《为顾彦元赠妇》“京洛多风尘，素衣化作缁”句意。
（5）“交游”句：
与第四句“南去青山冷笑人”
【说明】李东阳《丽堂诗话》云：
“张东海汝弼草书名一世，诗亦清健有风致。
如，如下第诗曰：
‘西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。
’”则此诗原为下第后作，故多感慨语。
【江苏卷】
9.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
（10分）
春日忆李白
杜甫
白也诗无敌，飘然思不群。
清新庾开府，俊逸鲍参军。
渭北春天树，江东日暮云。
何时一樽酒，重与细论文。
注：
庾开府、鲍参军：
指庾信、鲍熙，均为南北朝时著名诗人。
渭北、江东：
分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。
论文：
此处指论诗。
（1）这首诗的开头四句从哪三个方面对李白的诗作出了什么样的高度评价？
（3分）
（2）“渭北春天树，江东日暮云”一联表达什么样的思想感情？
用了何种表现手法？
（4分）
（3）说说这首诗的构思脉络。
（3分）
【参考答案】
（1）①诗坛地位，无人可比；②诗的思想情趣，洒脱不凡；③诗歌风格，清新、俊逸。
（2）表达了双方翘首遥望的思念之情：
作者思念友人李白，想象李白也在思念自己。
用了借景抒情、寓情于景的表现手法。
（3）立足于诗、怀念李白：
从赞美李白的诗歌开始，转为对李白的思念，最后渴望相见、切磋诗艺作结。
【赏析】
杜甫同李白的友谊，首先是从诗歌上结成的。
这首怀念李白的五律，是天宝五载（746）或六载（747）春杜甫居长安时所作，主要就是从这方面来落笔的。
开头四句，一气贯注，都是对李白诗的热烈赞美。
首句称赞他的诗冠绝当代。
第二句是对上句的说明，是说他之所以“诗无敌”，就在于他思想情趣，卓异不凡，因而写出的诗，出尘拔俗，无人可比。
接着赞美李白的诗象庾信那样清新，象鲍照那样俊逸。
庾信、鲍照都是南北朝时的著名诗人。
庾信在北周官至骠骑大将军、开府仪同三司（司马、司徒、司空），世称庾开府。
鲍照刘宋时任荆州前军参军，世称鲍参军。
这四句，笔力峻拔，热情洋溢，首联的“也”、“然”两个语助词，既加强了赞美的语气，又加重了“诗无敌”、“思不群”的分量。
对李白奇伟瑰丽的诗篇，杜甫在题赠或怀念李白的诗中，总是赞扬备至。
从此诗坦荡真率的赞语中，也可以见出杜甫对李白诗是何等钦仰。
这不仅表达了他对李白诗的无比喜爱，也体现了他们的诚挚友
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