人教版小学五下Unit 5 Whose is it Part A 教学设计.docx

人教版小学五下Unit 5 Whose is it Part A 教学设计.docx

《人教版小学五下Unit 5 Whose is it Part A 教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学五下Unit 5 Whose is it Part A 教学设计.docx（26页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教版小学五下Unit5WhoseisitPartA教学设计

人教版小学英语三年级起点：

五年级下册

UnitFiveWhosedogisit?

PartALet’slearn/Look,sayandcomplete

单

元

人教版小学英语三年级起点五年级下册UnitFiveWhosedogisit?

立足农村现状，创设情境教学

主题研制

本模块的教学内容是结合实物进一步学习人称代词中的形容词形容词性物

主代词和名词性物主代词的用法及区别，呈现本单元的核心句型和词汇。

PartA部分通过陈洁和麦克看照片的情境以及Zoom和Zip聊小狗展示让

学生感知句型的语义和语用情景，本部分的核心句型：

Whose…isit?

单元教学内

It’s…句型在语境中用询和回答问物品是归谁所有。

容及分析

PartB部分Sam和Chenjie谈论小狗Fido的事情引出语句——现在进行

时陈述句和一般疑问句及其答语的句型。

PartC部分通过Storytime环节来放松学生学习心情，了解动物们的生

活习性。

学段课标要掌握“四会”单词，灵活运用课标句型

求

1.掌握重点单词：

mine,yours,his,hers,theirs,ours,climbing,

eating,playing,jumping,drinking,sleeping

单元解读

单元教学目

2.掌握重点句型；Theyellowpictureismine.Aretheseallours.

标

3.掌握现在进行时句型结构。

4.正确运用与区分形容词性物主代词和名词性物主代词。

在教学中要注意多创设情境，帮助学生内化，并达到学以致用。

在单词教学

教学建议

中建议教师把词汇教学重点放在培养学生的自主学习能力上。

建议本单元用6课时完成，具体分配如下：

Let’stry.Let’stalk.

Let’slearn.Look,say,andcomplete.

Let’sspell.

Let’stry.Let’stalk.

Let’slearn.Let’splay.

1课时

1课时

1课时

1课时

1课时

课时安排

教学内容

Readandwrite.Let’scheck.Let’swrapitup.Storytime.1课时

UnitFiveWhosedogisit?

PartALet’slearn/Look,sayandcomplete

课

时

设

计

课

时

解

读

一、语言知识目标：

1.能够在情境中学习并运用句型：

Whose…isit?

It’s….能够在老师

的帮助下理解对话大意。

教学目标2.能够在语境中理解生词mine，yours,his,hers,theirs,ours,

3.能够按正确的语音、语调进行对话朗读，并能进行角色表演。

二、语言技能目标：

1.能够在情境中学习并运用句型：

Whose…isit?

It’s….能够在老师

的帮助下理解对话大意；并能在实际情境中进行运用。

要求模仿正确，

语调自然。

2.能够在语境中理解生词mine，yours,his,hers,theirs,ours等词的

意思，并能正确地发音。

三、学习策略：

知道动物的生活习性，养成爱护动物，与动物成为朋友的好习惯。

四、文化意识：

能够逐步做到见到符合发音规律的词能自己拼读，听到符合发音规律的词能

自己拼写。

五、情感态度目标：

积极参与各种课堂学习活动，在小组活动中能与其他同学积极配合和合

作。

要关心动物，爱护动物，把动物当成我们自己的朋友对待。

重点：

1.能够在情境中学习并运用新单词：

mine，yours,his,hers,theirs,

ours，

2.能理解并运用：

hisdog—his，herdog—hers，theirdog—theirs，

ourdog—ours，mydog—mine，yourdog—yours

3.理解并运用句型：

Whose…isit?

It’s…dog.Thedog….

难点：

教学重难点

1.能正确区分：

hisdog—his，herdog—hers，theirdog—theirs，

ourdog—ours，mydog—mine，yourdog—yours

教法：

情景法、全身反应法、直观演示和游戏相结合法、小组活动学习法

学法：

示范法、小组读、个别读、齐读、仿读

教具：

动物图片、PPT

教法学法

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计说明

Step1

Warmingup

1.Greeting

TgreetswithSs.T：

SsgreenwithT.

通过活跃课堂

气氛，增加学

生自信心，激

发学生的学习

Helloboys,

Boys:

HellomissLuo.

T:

hellogirls,

T:

Areyouready?

girls:

HellomissLuo.

Ss:

Yes!

T:

Good

morning,Ss:

Good

morning,欲望和动力。

boysandgirls.MissLuo.

T:

today?

How

are

youSs:

I’mfine.Thank

you,andyou?

教

学

过

程

T:

I’mfine,too.

T：

OK!

Let’sbegin.Ss:

Yes!

T:

Thisclass,wewill

learn

some

knowledgetogether.

Andbeforeourclass,

I’lldivideyouinto

fourgroups;group

进行分组PK，

让学生更积极

参加课堂，提

高学生的课堂

积极性。

one,

group

three

two,

and

group

groupfour.Whodoes

agoodjobandIwill

give

one

point.

Finally,wewillhave

awinner.OK?

Ss:

OK!

2.Leadin

T:

LookatthePPT.SslookatthePPT.

Whatisit?

Ss:

It’sadog.

T:

Yes.It’savery

lovelydog.

T:

Thisclass,let’s

learn“Whosedogis

it?

”（贴标题在黑板

上）

引出本课内容

通过教师展示

T:

Whosedogisit?

（2Ss:

Whosedogisit?

“我的”狗，

times）

（各组加分环节）

先让学生认识

“my”

T：

It’smydog.OrI

cansaythedogis

mine.（将句型贴在

黑板上）（教读）

“mine”,为下

面的授课做铺

垫，让学生更

容易接受新知

识。

Ss:

It’smydog.

Thedogismine.

Step2

Task

Presentation

Telling

TusesPPTtotell

studentswhatstudents

theywillintaskoftheclass.

theclass.T:

boysandgirls,

the

main

通过PPT展示

Mike的狗，先

让学生说出

look

（showing

dog）,

T:

Whosedogisit?

T:

Yes.It’sMike’s

dog.

at

the

PPT

Mike’sSs:

Mike.

It’sMike’s

dog.It’s

hisdog,然后

思考Thedog

is…该怎么回

答。

由旧知识

引出新知识，

让学生比较容

易去猜想。

也

让学生明白这

节课最后要学

什么，让学生

学生有目的地

学习。

It’shisdog.

Ss:

….

Orwecansay:

The

dogis….（将有句

子卡纸贴在黑板

上）

T:

Itdoesn’tmeter,Ss:

Yes

afterthisclass,we

canknowtosay.Are

youready?

Step3Text

Learning

1.

new

Learning

words:

TusesaPPTthat

mine，yours,showingapictureof

his,hers,adogwhichisthe

由浅显的内容

引入，让学生

theirs,ours，samewithoneofthe

boy（S1）intheclass.

容易接受，同

时可以复习旧

的知识my等。

Then

asks

the

studentswhosedogis

it?

T：

LookatthePPT,S1:

Thedogismine.

wowisalovelydog.

S1:

It’smydog.

自然过渡到新

单词上，教师

同时把新单词

用表格的方法

Whosedogisit?

Ss:

It’smyEnglish呈现，可以让

T:

Nowshowmebook.

学生有一个全

面的了解，使

学生不容易混

yourEnglishbook

andtellmewhose

bookisthat?

S2/S3：

It’s

my乱。

Englishbook.

Yes.It’smyEnglish

book.（让一些学生

说）

Ss：

TheEnglishbook由dog过渡到

T：

Orwecansaytheismine.

英语书，即巩

Englishbookismine.S4/S5/:

TheEnglish固了新知识，

（让一些学生说）

bookismine.

也让学生将新

知识运用于生

活中。

TasksS6cometothe

blackboard.（教师故S6:

No,it’smybook.

意指学生的书说It’s

my

right?

）

T:

Yes.It’syour

book.

English

book,

让学生来配合

老师学习单词

yours。

S6goesbacktodesk.

Or,thebookis

yours.

SS...

T:

thankyou.

继续让学生巩

固练习。

（教师将your和

yours的单词贴在黑

板上，然后教读）

T:

Now,Groupone

andgrouptwoturn

left,group3and

group4turnright.

It’smybook.Thebook

T:

Followme.It’smyismine.

book.ThebookisIt’syourbook.The

mine.

bookisyours.

It’syourbook.The

bookisyours.

学生面对面练

习mine和

yours的区

别，印象更深

刻。

（教读）T:

pleaseread

afterme：

mymine

Ss：

LookatthePPT.

T：

Now，let’slook

atthePPTagain.Do

youknowwhosedogSs：

It’s…dog.

isit?

T:

Youareright.It’s

hisdog.（将单词his

卡片贴入表格中,并

在句型中my的下面

写上his）

Ss:

It’shisdog.

T（教读）：

It’shis

dog.

S8/…:

It’shisdog.

T:

（askaS8/…）Do

youknowwhosedog

isit?

回顾之前的狗

的PPT，让学

生自己想到是

Ss:

Thedogishis.

T：

We

say：

Thedogishis.

T（教读）:

his（声（降调）Thedogis导学生说出：

also

can

Ss:

his（声调）his谁的狗，再引

调）his（降调）Thehis.

dogishis.（将单词

his卡片贴入表格中,

并在句型中mine的

下面写上his）

是“他的”

狗，接着理解

his和his的

意思。

将his方入表

格中便于学生

区分。

T

shows

another

PPTthatshowinga

dogwhichisthe

samewithagirland

askwhosedogisit?

T:

whosedogisit?

T:

Wow,yourdogis

verybeautiful.

S9:

It’smydog.

Thedogismine.

S10:

It’sherdog.

T（asksS10）:

Doyou

knowwhosedogis

it?

（将单词her卡片

贴入表格中,并在句

型中his的下面写上

her）

展示女生拿的

狗的图片，引

出单词her。

T:

Yes.Youareright.

Sitdown,please.

Ss:

his,It’sherdog.

T（教读）：

his,It’s

hisdog.

帮助学生复习

旧知识。

S11/…：

It’sherdog.

Ss：

Thedogishers.

T（asksS11/…）:

Do

youknowwhosedog

isit?

T:

Andwealsocan

say:

Thedogishis.

（将单词her卡片贴

入表格中,并在句型

中his的下面写上

hers）

反复练习句

子，及时巩固

单词her。

Ss：

hers

S12…：

The

dog

is

T（教读）：

hers

hers.

及时巩固新知

识。

T（asksS12/…）:

Do

youknowwhosedog

isit?

反复练习句

子，及时巩固

单词hers。

TshowsaPPTthat

showingadogwhich

therearetwostudent

havehadthesame

dogandaskwhose

dogisit?

T:

Whosedogisit?

S13:

It’smydog.

S14:

It’smydog.

T:

wow,

two

students!

Soit’stheir

dog.（将单词their卡

片贴入表格中,并在

句型中her的下面写

上their）

Ss:

their

T（教读）:

their

T（教读）:

It’stheir

dog.

Ss:

It’stheirdog.

S15/…:

It’stheirdog.

及时帮助学生

巩固旧知识。

T（asksS15/…）:

Do

youknowwhosedog

isit?

T:

Yes,andwealso

cansay:

Thedogis

theirs.（将单词theirs

卡片贴入表格中,并

在句型中hers的下

面写上theirs）

反复练习句

子，帮助学生

巩固旧单词

their。

T（教读）：

theirs

Ss：

theirs

Thedogistheirs.

Thedogistheirs.

T（asksS17/…）:

DoS17/…:

Thedogis

youknowwhosedogtheirs.

isit?

及时巩固新单

词theirs。

反复练习句

TshowsaPPTthat

showingadogwhich

子，及时巩固

单词theirs。

there

are

four

studentsandtheT

havehadthesame

dogandaskwhose

dogisit?

S16:

It’smydog.

S17:

It’smydog

S18:

It’smydog

S19:

It’smydog

T:

Whosedogisit?

T:

Andit’smydog,

too.

T:

Soit’sourdog.

（将单词our卡片贴

入表格中,并在句型

中their的下面写上Ss:

our

our）

T（教读）:

our

T（教读）:

It’sourS16/…:

It’sourdog.

dog.

教师也拿同样

的狗的图片，

让教师参与学

生互动，同时

便于our语义

的表达。

Ss:

It’sourdog.

T（asksS16/…）:

Do

youknowwhosedog

isit?

T:

Yes,youareright.

T:

Andwecansay:

Thedogisours.（将

单词ours卡片贴入

表格中,并在句型中

及时巩固新单

词our。

反复练习句

子，及时巩固

单词our。

their的下面写上

ours）

Ss:

ours

Ss:

Thedogisours.

学习新词ours

T（教读）:

ours

T（教读）:

ThedogS20/…:

Thedogis

isours.

ours.

T（asksS20/…有同

样狗的4名同学）:

及时巩固新

ours。

DoyouknowwhoseSs:

It’sourschool.

dogisit?

Ss:

Theschoolisours.

反复练习句

子，及时巩固

T：

Andthisschool,

单词ours。

Whoseschoolisit?

T:

Yes,youareright.Ss:

LookatthePPT,将知识运用到

Youaresoclever.

andfinishtheexercise实际生活中

together.

去。

T:

Nowlookatthe

PPT,andlet’sfinishSs:

OK.

ittogether.

T:

Let’sdosome

lessoning,OK?

T:

Verygood.Now

lookatthepaper,

exercise2andlessonS21:

….

carefully.

T:

Whocantellme

theyouranswer?

做听力练习，

巩固新单词。

2.

LearningT:

Nowlessonagain,

thetext

andcanyoufollow?

T:

Now,MikeandhisSs:

OK.

friendshaveadogSs:

Yes,Ican.

show.Let’sgoandSs:

LookatthePPT.

seetheirdog.OK?

Ss:

It’sZip’sdog,

T：

LookatthePPT.Ss:

It’s…dog

It’sZip’sdog,

T:

But,Whereis

Zoom’s

dog?

Can

youseehisdog?

Ss:

OK。

T:

Look,

there’s

回到课文内

Zoom.Hewantsto

finehisdog.Let’sgoSs:

No,It’sMike’s.

andsee,OK?

容，以Zoom找

自己的狗为思

路，练习新单

T:

Heseesadog.IsitSs:

It’shisdog.The词his，

Zoom’s?

T:

Yes.It’sMike’s.

dogishis.

hers，theirs,

yours,mine。

It’shisdog.OrweSs:

No,It’sChenje’s

cansaythedogishis.dog.

It’sherdog.Thedogis

T:

Heseesadog.Isithers.

Zoom’s?

Ss:

It’stheirdog.The

dogistheirs.

T：

IsthisZoom’sSs:

Yes!

dog?

T:

Wow,thereisaSs:

It’sZoom’sdog.

dog,isitZoom’s?

It’shisdog.Thedogis

T:

Really?

Let’ssee.his.

（播放PPT）Yes,youSs:

It’smydog.The

areright.So,whosedogismine.

dogisit?

T:

IfIwereZoom,Sswatchtheshortfile.

WhatIwillsay?

Andreadafterit.

Step4

exercise&

Consolidatio

n

Doing

exercises.

someTusesshortfileto

learnthenewtext.

1.Tasksstudents

finishtheexercise

paper.TusesPPT

givesexamplesand

跟读课文，了

解课文，读懂

课文。

asks

students

to

answerothers.

T:

Boysandgirls,

lookatthispaper,

andthenlookatthe

PPT,forexamples,

Amy:

….

John:

….

Now,It’syourtime.Ss:

yes!

Finish

minutes,

ready?

it

in

are

two

you

T

h