新部编小学语文三年级下册课内外阅读理解专项训练完整含答案.docx

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新部编小学语文三年级下册课内外阅读理解专项训练完整含答案

新部编小学语文三年级下册【课内外阅读理解专项训练（完整）】含答案

1．阅读短文,完成练习

（一）宋庆龄故居的樟树

   别的树木容易招虫。

从同一棵石榴树上,可以捉到三四种不同的虫子。

它们还要养儿育女,繁衍后代,子子孙孙都寄生在树上。

||而樟树本身却有一种香气,而且这种香气能永久保持。

即使当它枝枯叶落的时候,当它已经作为木料制作成家具的时候,它的香气仍然不变.只要这木质存在一天,虫类就怕它一天。

樟树的高贵之处就在这里。

   人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居,也总爱在这两棵樟树前留个影,作为永久的纪念。

（1）从文中找出相应的词。

①反义词。

枝繁叶茂-________    消失-________

②近义词。

轻松-________   生育-________

（2）用“||”分好的层次,写出每层的意思。

第一层：

________

第二层：

________

（3）“樟树的高贵之处就在这里”的“这里”是指________。

作者写石榴树的目的________。

（4）文章的写作特点是借________抒情,以________喻人。

（5）人们为什么“也总爱在她故居的这两棵樟树前留个影”?

【答案】

（1）枝枯叶落

；出现

；容易

；繁衍

（2）别的树木容易招虫。

；樟树本身有一种香气,而且这种香气能永久保持，不招虫。

（3）樟树的香气不变，只要这木质存在一天，虫类就怕它一天

；是用对比的写法更突出樟树的特点

（4）物

；树

（5）人们之所以爱在樟树前留影，是因为樟树所表现出的特点与宋庆龄的伟大人格有相似之处，体现了宋庆龄崇高的人格风范与高贵品质。

【解析】【分析】

（1）本题主要考查对近义词、反义词的辨析能力。

近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，反义词，是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词、反义词。

答案合理即可，不唯一。

（2）概括层意，可先看看每层有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。

（3）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

（4）文章的写作特点是借物抒情,以树喻人。

（5）体会划线语句，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。

意思表述合理即可。

故答案为：

（1）①枝枯叶落；出现；②容易；繁衍

（2）第一层：

别的树木容易招虫。

第二层：

樟树本身有一种香气,而且这种香气能永久保持，不招虫。

（3）樟树的香气不变，只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。

 是用对比的写法更突出樟树的特点。

（4）物；树

（5）人们之所以爱在樟树前留影,是因为樟树所表现出的特点与宋庆龄的伟大人格有相似之处,体现了宋庆龄崇高的人格风范与高贵品质。

【点评】

（1）主要测试学生对近义词、反义词的理解，理解了词义，写出近义词、反义词就容易了。

平时注意多积累，增加词汇量。

（2）此题主要考查概括层意的能力。

（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（4）考查对文章的写作特点的把握。

（5）解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。

2．课内阅读，完成练习。

   有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，星现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……

   当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。

   雨后，我们会看到地上有许多水注，就像有趣的鏡子，映射着我们的脸。

   一天结東了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。

（1）选文写了________、________、________、________四种景物。

（2）用波浪线画出选文中的比喻句：

________。

它把________比作________。

（3）读画横线的句子，想象ー下，云彩会呈现出什么形状？

云彩有的像________，有的像________，还有的像________。

【答案】

（1）云彩；雨点；水洼；（落日的）余晖

（2）雨后，我们会看到……映射着我们的脸。

；水洼；镜子

（3）高山

；骏马

；巨人

【解析】【分析】

（1）寻找文中的景物相对简单，将文中写景的实物挑出来即可。

（2）比喻句：

就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。

比喻句的基本结构分为三部分：

本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。

本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。

（3）仿照课文发挥想象，写出云彩会呈现出什么形状，可以运用比喻、拟人等修辞手法，生动而又形象，能够给读者留下深刻的印象。

故答案为：

（1）云彩、雨点、水洼、（落日的）余晖

（2）雨后，我们会看到……映射着我们的脸；水洼；镜子

（3）高山；骏马；巨人

【点评】

（1）本题考查学生赏析文中景物描写的能力。

（2）考查学生对比喻修辞手法的掌握。

要注意本体和喻体特点的一致性。

要求学生能判断，会应用。

（3）写想象内容注意条理清晰，语句通顺。

3．阅读课文片段，回答问题。

   国王的御厨里有两只罐子，一只是陶的，一只是铁的。

骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。

   _____你敢碰我吗_____陶罐子_____铁罐傲慢地问_____

   “不敢，铁罐兄弟。

”陶罐谦虚地回答。

   “我就知道你不敢，懦弱的东西！

”铁罐说，带着更加轻蔑（miè）的神气。

   “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。

”陶罐争辩说。

”我们生来就是给人们盛东西，并不是来互相碰撞的。

说到盛东西，我不见得就比你差。

再说……”

   “住嘴！

”铁罐恼怒了，“你怎么敢同我相提并论？

你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片。

我却永远在这里，什么也不怕。

”

   _____何必这样说呢_____陶罐说_____我们还是和睦相处吧_____有什么可吵的呢_____

   “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！

”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！

”

   陶罐不再理会铁罐。

（1）在文中的横线上填上标点。

①________你敢碰我吗________陶罐子________铁罐傲慢地问________

②________何必这样说呢________陶罐说________我们还是和睦相处吧________有什么可吵的呢________

（2）根据意思，从文中找出相应的四字词语。

①把不同的人或不同的事物混在一起来说或看待。

________

②生活在一起融洽友爱，不争吵。

________

（3）文中画横线的句子是________

A．反问句    B．感叹句

这句话还可以换个说法________。

（4）根据短文内容理解进行判断正误。

①铁罐有足够的资本骄傲，它看到了自己的优点。

②铁罐没有道理骄傲，因为它没有正视自己的短处，也没有发现陶罐的长处。

③铁罐本来就比陶罐强一些，陶罐无论哪个方面都比不过铁罐。

④铁罐和陶罐各有特点，铁罐骄傲是因为对自己只看到优点，而对陶罐只看到缺点。

【答案】

（1）“；，；！

”；。

；“；？

”；，“；，；！

”

（2）相提并论；和睦相处

（3）A；你不能和我相提并论

（4）①错误；②正确；③错误；④正确

【解析】【分析】

（1）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。

常用的点号有顿号、逗号、分号、句号、问号、冒号、叹号；常用的标号有引号、省略号、破折号、书名号、括号等。

要了解标点符号的基本用法，重点掌握每一种标点符号的特殊用法，能正确使用标点符号。

（2）此题是根据意思写出相应的词语。

这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。

单就根据意思写词语来说会有很多近义词，但结合短文内容来分析，词语就锁定在短文中了。

（3）用反诘的语气表达一个肯定的意思，答案已经蕴涵在问句中了，不需要对方来回答，这是反问句。

反问句改为陈述句的方法如下：

第一步：

问号改为句号；第二步：

删掉疑问词比如：

“难道…吗？

”和“怎能……呢？

”等。

第三步：

否定改为肯定，肯定改为否定。

（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，依据理解比较判断。

故答案为：

（1）“，！

”。

“？

”，“，！

”

（2）相提并论、和睦相处（3）A；你不能和我相提并论（4）①错误；②正确；③错误；④正确     

【点评】

（1）对于标点符号的考查有选择题、加标点题、修改题。

所以平时的学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号，另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。

还要注意标点符号的位置。

（2）本题考查学生对短文中重点词语的理解。

可结合语境、课后注释或查字典理解词义。

（3）掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表达能力。

（4）此题考查学生对短文内容的理解的能力。

4．阅读语段。

完成练习。

   这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。

葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。

还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

（1）这段话主要写火烧云________变化极多，却不用一个“变”字，而是用了四个“一会儿”，这样不仅突出了火烧云的________，而且强调了________。

（2）这段话中表示颜色的词语有________、________、________、________、________、________、________。

（3）模仿以上词语写出一个表示颜色的词语：

________。

（4）天空中这么多的颜色交织在一起，多美呀！

你能用一个四字词语概括一下吗？

【答案】

（1）颜色；颜色多；变化快

（2）红彤彤；金灿灿；半紫半黄；半灰半百合色；葡萄灰；梨黄；茄子紫

（3）鹅黄

（4）绚丽多彩

【解析】【分析】

（1）考查对课文内容的填空。

解答时要带着问题读语段整体感知语段内容，然后结合前后句（题目提供的信息）进行补充填空即可。

（2）寻找文句中描写颜色的词语相对简单，细读语段从文句中挑出来即可。

（3）描写颜色的词语还有很多如：

鹅黄、银闪闪，白茫茫，黑黝黝，白花花，白嫩嫩，黄灿灿，黑乎乎，红通通，绿油油，从中选一个即可。

（4）此题是根据意思写出相应的词语。

这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。

故答案为：

（1）颜、颜色多、变化快

（2）红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫（3）鹅黄（4）绚丽多彩      

【点评】

（1）这道题是按课文内容填空。

概括性比较强，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。

（2）本题考查学生赏析文中描写颜色的词语的能力。

（3）本题考查学生对语文知识的积累。

平时一定要对一些文中的、课外阅读中的颜色词语多做一些摘抄、积累，分类整理，加强背诵，此题会迎刃而解。

（4）本题考查学生对课文中重点词语的理解。

可结合语境、课后注释或查字典理解词义。

5．阅读短文，回答问题。

上课

   你可知道，我们的刘老师是多么和蔼呀？

你看'她来了。

上课了，刘老师托着一叠大大小小的书本，笑眯眛地走进教室。

她把林放在讲台上，便用抑扬顿挫的声调讲课。

一个假期，没有见到老师了，同学们都用亲切的目光注视着她，好像在说：

“刘老师，我们多么惦记您啊!

”不知为什么我的眼前浮现出电视剧中一位受人尊敬的老师的形象，她是那么慈祥，像辛勤的园丁培育着小树苗。

我们的刘老师，多像一位循循善诱的引路人，带领我们去探索知识的海洋，去打开科学宝库的大门。

同学们完全被刘老师的讲课吸引住了，随着她脸上的表情，时而凝神深思，时而神采飞扬，时而频频点头时而低首微笑……

（1）根据意思填上原文中的词语。

①形容善于有步骤地引导别人学习。

________

②声调髙低起伏和停顿转折。

________

（2）选择正确答案的序号填在括号里。

①“笑眯眯”是对老师（   ）的描写。

A.动作 B.语言 C.神态 D.心理

②文中把老师比作（   ），把自己比作（   ）o

A.园丁 B.红烛 C.花朵 D.小树苗

③文中最后一句是（   ）。

A.拟人句 B.比喻句 C.排比句

（3）照例子写词语。

循循善诱 ________ ________

大大小小 ________ ________

（4）短文第一句用问句开头，这样写有什么好处？

选填正确序号（   ）

①作者心中有疑问，所以开篇就提出问题，希望得到答案。

②既吸引读者，又点明了主要内容就是写刘老师的和蔼。

（5）请以问句开头，描述一下你老师的样子。

（6）今天（6月28日）上午，刘老师都在教学楼工作，但他的一串钥匙找不到了，请你帮刘老师写一个寻物启事。

（注意格式）

6．【答案】

（1）6；时间

（2）一朵朵

；一串串

；一片片

；明明白白

；清清楚楚

；干干净净

（3）啊！

我爱花城，我爱花城一年四季的花，我更爱把花城点缀得如此绚丽的人们。

（4）菊花色彩多的句子：

菊花色彩各异，有红的、白的、黄的、紫的，还有黑里透红的、白里掺黄的……|描写菊花姿态各异的句子：

菊花的姿态更美，有的羞羞答答，有的昂首怒放，有的倒挂枝头，有的一花独秀……真是千姿百态啊！

（5）木棉花；凤凰花；菊花；水仙花；喜爱

【解析】【分析】

（1）第一空考查有几个自然段，此题较容易，短文按自然段分得清楚，认真数一数便可知道。

第二空考查对写作顺序，解答此题的关键在于整体感知课文内容，找主关键词语，由“春天、夏天、秋天、冬天”可知，作者是按时间顺序写的。

（2）本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。

①从给出的词语“一枝枝”来看，是ABB式结构，即第二个和第三个字是一样的。

②从给出的词语“羞羞答答”来看，是AABB式结构，即第一个和第二个字是一样的，第三个字和第四个字是一样的。

（3）考查找中心句的方法。

中心句是一段文章中处于中心地位的句子。

它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。

“找中心句”是概括段意的一种形式，有些文章的段落就是围绕中心句写的。

我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。

这段话的中心句在最后一段。

（4）、（5）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

故答案为：

（1）6、时间

（2）一朵朵；一串串；一片片；明明白白；清清楚楚；干干净净。

（3）啊！

我爱花城，我爱花城一年四季的花，我更爱把花城点缀得如此绚丽的人们。

（4）菊花色彩多的句子：

菊花色彩各异，有红的、白的、黄的、紫的，还有黑里透红的、白里掺黄的……|描写菊花姿态各异的句子：

菊花的姿态更美，有的羞羞答答，有的昂首怒放，有的倒挂枝头，有的一花独秀……真是千姿百态啊！

（5）木棉花、凤凰花、菊花、水仙花、喜爱

【点评】

（1）第一空考查对自然段的把握能力。

第二空考查对写作顺序的把握能力。

（2）分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解了，在学习的过程中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。

（3）考查学生掌握找中心句的方法并运用。

（4）、（5）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

7．【答案】

（1）；；

（2） 

（3）  

（4）   

【解析】【分析】

（1）本题考查词语的运用。

应在理解词语的基础上，结合具体语境选词填空，使句中表达更准确。

（2）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能在第一自然段找到答案。

（3）词语理解的考查。

认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。

（4）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

故答案为：

（1）幅；忽然；漂；

（2）这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。

看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。

（3）荷花随风轻快地跳起舞来。

（4）因为荷花很多,迎风摆动很美,看着看着作者仿佛也变成了荷花,在阳光下翩翩起舞。

【点评】

（1）要正确使用词语，要从意义和使用习惯两方面准确理解，这也是积累的重要内容之一。

（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（3）本题考查学生对课文中重点词语的理解。

可结合语境理解词义。

（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

8．【答案】

（1）心里怎么想，手就能怎么做，形容运用自如。

；形容由狭窄昏暗一下子变得开阔明亮。

也比喻一下子领悟了某个道理。

（2）书只能读，怎么可以煮呢？

；把书放在锅里煮；反复诵读品味，把书读透。

；不仅能体会文章的情感，还可以牢记妙词佳句。

（3）读很多书，写文章时就能才思敏捷，把文章写得特别生动。

【解析】【分析】

（1）词语理解的考查。

认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。

（2）本题主要考查对课文内容的理解能力。

解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句（题目提供的信息）进行补充填空即可。

（3）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。

根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。

故答案为：

（1）得心应手：

心里怎么想，手就能怎么做，形容运用自如。

豁然开朗：

形容由狭窄昏暗一下子变得开阔明亮。

也比喻一下子领悟了某个道理。

（2）①书只能读，怎么可以煮呢？

②把书放在锅里煮；反复诵读品味，把书读透；③不仅能体会文章的情感，还可以牢记妙词佳句。

（3）读很多书，写文章时就能才思敏捷，把文章写得特别生动。

【点评】

（1）本题考查学生对短文中重点词语的理解，可结合语境理解词义。

（2）这道题是按课文内容填空，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。

（3）体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。

9．【答案】

（1）敏捷；短暂

（2）苗条匀称；敏捷；活泼；细长

（3）䲟鱼在大海中乘“船”周游，不仅省力气，而且还靠着船只和鲨鱼等的威力免受敌害侵袭。

（4）①错误；②正确；③错误

【解析】【分析】

（1）反义词，是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后找出所给词语的反义词。

笨拙——不聪明；不灵巧。

长久——时间很长；长远。

（2）本题主要考查对课文内容的理解能力。

解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句进行补充填空，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。

（3）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

①错误；䲟鱼的体型长得苗条匀称,它行动敏捷，善于游泳，性格活泼，并具有吸附在大型的鲨鱼、海龟、鲸的腹部或船底的习惯，所以，人们称它为“天生旅行家”②正确；③错误；为了去吃上一顿可口的美餐。

故答案为：

（1）敏捷、短暂

（2）苗条匀称、敏捷、活泼、细长（3）䲟鱼在大海中乘“船”周游，不仅省力气，而且还靠着船只和鲨鱼等的威力免受敌害侵袭。

（4）①错误；②正确；③错误

【点评】

（1）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。

平时注意多积累，增加词汇量。

（2）这道题是按课文内容填空，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。

（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（4）此题考查学生对作品内容的掌握的能力

10．阅读下文，回答问题。

掮枪的生活（节选）

叶圣陶

   我当中学生的时候厉行军国民教育，所以我受过三年多的军事训练。

现在回想起来，那时掮枪的生活倒是颇有兴味的。

   我们那时候掮的是后膛枪，上了刺刀，大概有七八斤重。

腰间围着皮带。

皮带上系着两个长方形的皮匣子，在左右肋骨的部位，那是预备装子弹的。

后面的左侧又系着刺刀的壳子。

这样装束起来，俨然是个军人了。

   我们平时操小队教练、中队教练，又操散兵线，左右两旁的伙伴离得特别开，或者直立预备放，或者跪倒预备放，或者卧倒预备放。

当卧倒预备放的时候，胸、腹、四肢密贴着草和泥土，有一种说不出来的快感。

待教师喊出“举枪——放！

”的口令的时候，右手的食指在发弹机上这么一扳，更是极度兴奋的举动。

   有时候我们练习冲锋，斜执着上了刺刀的枪，一拥而前。

不但如此，还要冲上五六丈高的土堆；土堆的斜坡很是陡峭，我们不顾，只是脚不点地地往上冲。

嘴里还要呐喊：

“啊!

——啊!

”宛然有千军万马的气势。

谁第一个冲到土堆的顶上，就高举手里的枪，与教师手里的指挥刀一齐挥动，犹如占领了一座要塞。

（1）“我们”当时的装束是怎样的？

请你用“________”在短文中画出来。

（2）短文第四自然段描写了“我们”（   ）的场景。

A. 整理装束                           

B. 练习打枪                           

C. 练习冲锋                           

D. 练习队列

（3）结合画线句子，你体会到了“我”当时怎样的感情？

（4）读新闻，回答问题。

近年来，我国青少年的体能现状让老师和家长们大跌眼镜：

仰卧起坐只能做3个，200米跑着跑着就晕倒了……为了强化学生的身体素质，很多学校采取了一系列措施，例如每天校园体育活动1小时，认真落实“三课、两操、两活动”。

请你写几句宣传语，呼吁同学们都来参加体育活动。

【答案】

（1）腰间围着皮带。

皮带上系着两个长方形的皮匣子，在左右肋骨的部位，那是预备装子弹的。

后面的左侧又系着刺刀的壳子。

（2）C

（3）“我”有自尊自信的民族情感。

（4）同学们，身体是革命的本钱，只有身体健壮，我们才能好好学习，将来为建设祖国做贡献。

所以，让我们从现在开始动起来，好好锻炼身体吧。

【解析】【分析】

（1）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（2）概括段意，可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后结合选项判断。

（3）把握思想感情，解答本题应根据对课文内容的整体感知与理解，结合着具体语句分析作答。

（4）答题时首先要了解标语（或口号）的特点，即简洁，有号召力。

可引用名言，也可以自拟，只要符合活动主题即可。

故答案为：

（1）腰间围着皮带。

皮带上系着两个长方形的皮匣子，在左右肋骨的部位，那是预备装子弹的。

后面的左侧又系着刺刀的壳子。

（2）C；（3）“我”有自尊自信的民族情感。

（4）同学们，身体是革命的本钱，只有身体健壮，我们才能好好学习，将来为建设祖国做贡献。

所以，让我们从现在开始动起来，好好锻炼身体吧。

【点评】

（1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（2）此题主要考查概括段意的能力。

（3）此题考查对人物情感变化的把握能力。

（4）此题主要考查学生拟写宣传语的能力。