S版小学三年级语文下册第一单元教案.docx

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S版小学三年级语文下册第一单元教案

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第1组教材单元分析

教材

分析

本单元由四篇课文和“语文百花园一”组成。

四篇课文中前三篇:

《春天的小雨滴滴滴》《瀑布》《古诗两首》是精读课文，《柳笛和榆钱》是略读课文。

这组课文的主题是表达对春天的热爱、对大自然的赞美。

学情分析

学生对春天非常熟悉，春天的特点大部分学生能正确的表达出来，可是由于孩子们年龄小，无法感受到春天的美妙、更不能体会到作者对大自然的喜爱和赞美之情。

导学目标

1、认识24个生字，会写30个字

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、感受大自然的美好神奇，培养热爱大自然的情感及健康的审美情趣

导学重难点

重点

在观察中展开想象

难点

热爱大自然、有健康的审美情趣

学前准备

教师

多媒体课件

学生

课本

学时分配

1、《春天的小雨滴滴滴》2课时

2、《瀑布》1课时

3、《古诗两首》2课时

4、《柳笛和榆钱》1课时

语文百花园一3课时

1、春天的小雨滴滴滴

主备人：

修改人：

第1学时2014年2月12日

导

学目标

知识与能力

检查预习情况，会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，初步理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语

过程与方法

通过读课文了解课文内容，理清文章脉络，提出不懂的问题

情感与价值

感受春雨的美妙及春天的美好

重难点

重点

学习生字词语熟读课文

难点

感受春雨的美好无私

学前准备

教师

查找相关资料，准备多媒体课件

学生

课本

导

学

流

程

导案

学案

导入感知

同学们，这节课我们一起学习本册教材的开篇之作。

它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！

板书课题:

春天的小雨滴滴滴

1把自己搜集到的关于春雨的资料展示出来

2齐读课题

3自由说说对课题的理解

预习探究

检查预习情况，帮助学生掌握生字新词。

　　1、出示文字投影片，检查并纠正带点字的读音：

　　跌下来、似的、播种、仰着脸

　　2、出示文字投影片，指导学生记住字形：

　　沟、蹄、滑、密、撒、播、乳

　　3、重点指导“播、乳”字的书写

1放课文录音，边听边画生字词，并纠正读音。

2自由认读生字词语

3同桌互读生字词语

4正确书写课后要求会写的字

5展示、评议

合作交流

结合课文中的语句，理解词义：

你推我挤、播种

1自由说说

2我是这样理解的

3自由朗读课文，了解课文大意，理清课文条理。

导

学

流

程

展示汇报

了解课文的主要内容。

随机板书，理清文章的脉络。

自由读课文

同桌交流文章脉络

总结巩固

质疑梳理问题。

师生共同整理、归纳、学习

达标测评

1把文中描写声音的词语（拟声词）找出来，并抄在采集本里。

2练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题

板书设计

1春天的小雨滴滴滴

你推我挤叶脉滑下来跌下来密密的

1、春天的小雨滴滴滴

主备人：

修改人：

第2学时2014年2月12日

导

学目标

知识与能力

朗读课文理解带点词、句的意思背诵自己喜欢的部分

过程与方法

反复品读合作交流

情感与价值

热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然

重难点

重点

品读课文，理解词、句意思

难点

热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然

学前准备

教师

相关课件

学生

字词卡片

导

学

流

程

导案

学案

导入感知

1同学们，上节课你们表现的很棒。

这节课我们继续学习第一课《春天的小雨滴滴滴》

2检查上节学习情况

1、我来展示识字

2、我来汇报朗读课文

预习探究

　1.课文描写的是什么？

表达了作者怎样的情感？

　　2.你从课文哪一个自然段能直接感受到作者对春雨的喜爱及赞美之情？

画出来。

1自由朗读课文，了解课文大意

2默读课文把相关的语句找出来。

合作交流

课文描写了一个美妙的世界，读了课文你能说说春雨美在哪里吗？

组内交流

选代表发言

共同评议、

归纳整理

导

学

流

程

展示汇报

展示课后练习3结合课文理解“演奏”“播种”“抱”“亲”“救”的意思

1注意带点词语，结合课文理解句意。

　　2.评议句子的意思及美妙之处。

　　3.小结：

句子运用了比喻、拟人的手法表现春雨之声、之形、之品，既形象、生动又充满意境和情趣。

总结巩固

指导归纳

这篇文章的作者就独具慧眼，他善于观察，善于展开想象的翅膀，发现美，创造美。

相信同学们，一定也有所启发，在生活中留心周围的事物，学会享受美、欣赏美、创造美。

达标测评

1、说说有热爱大自然的事迹，重在引导从小能够珍爱环境

2、背诵自己喜欢的部分

板书设计

1、春天的小雨滴滴滴

形象美

春雨美声音美

精神美

2、瀑布 

主备人：

修改人：

第1学时2014年2月12日

导

学目标

知识与能力

1.认识“叠、喻”等生字，会写“瀑、叠”等字。

2.正确、流利地朗读全诗，且能背诵。

3.深入理解全诗，了解瀑布的特点。

过程与方法

　朗读、交流、整体提高　

情感与价值

　.在学习中感受瀑布的美，激发对瀑布的热爱和赞美之情。

重难点

重点

1、正确识字、写字

2、有感情朗读全诗，了解瀑布的特点，体会作者对瀑布的热爱及赞美之情，增强热爱祖国山河的感情。

难点

有感情朗读全诗，了解瀑布的特点，体会作者对瀑布的热爱及赞美之情，增强热爱祖国山河的感情。

学前准备

教师

电脑课件、收集有关瀑布的资料

学生

预习生字词收集有关瀑布的资料

导

学

流

程

导案

学案

情境引入

吟诗激趣，揭示课题

师述：

同学们，你们谁看见过瀑布?

瀑布就是从山上流下来的水，从远处看好像白布一样，声音很大，景色很美。

　　1.出示李白的名诗《望庐山瀑布》：

　　　　日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

　　　　飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

　　2.提问：

　　A.诗中重点描写的是景物是什么？

（瀑布）

　　B.作者是站在什么角度观察瀑布的？

（远望瀑布）

　　C.在作者看来瀑布是什么样子的呢？

（像一条银河）

初读课文

初读全诗，认读生字

　　1.放课文录音，学生边听边画词语，注意听清楚字音。

　　2.借助拼音自由朗读全诗，要求读通，读顺。

　　3.指名朗读。

4.全班齐读。

5感知内容

　本文共有（）个小节，瀑布的声音好像（），又像（）。

瀑布的全身（）衬着（），仰望瀑布它像（），时时吹来一阵风，把它吹的如（），如（），如（）。

导

学

流

程

合作交流、共同学习

细读体会，质疑问难

细读体会，质疑问难

　　　1.自由读诗，分析对比。

　　A.《瀑布》与《望庐山瀑布》在观察角度上有什么异同？

　　B.两位作者在“瀑布是怎样的”这个问题上有什么不同的看法？

　　2.小组交流，相互解疑。

　　3.每小组派一名代表汇报，教师随机点拨。

　　.《瀑布》与《望庐山瀑布》在观察角度上有什么异同？

　　4.配上音乐有感情朗读。

5.用一句话赞美瀑布。

6体会比喻句表达的意思

（1）．（）好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。

（2）．再读第一小节找一找

　　（3）．瀑布的声音像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。

　　（4．）像这样的句子我们就叫他比喻句

激发想象

总结写法，激励探索

　　作者之所以能把瀑布描写得如此美丽，如此壮观，除了他能按一定的顺序，有条理地叙述，还在于他能细心观察，展开丰富的想象，并进行恰当的描写。

只要我们掌握了这些技巧，那么我们就能把大自然里的美景尽收笔下。

巩固

知识

作业设计

一、指导书写，巩固字词

　　1.教师范写“瀑”和“衬”字，指导学生写好笔画，及衣字部，不要写成示字部。

　　2.学生练习书写。

　二、1．有感情朗读诗歌中的比喻句。

　　指名读，集体读。

2．同桌互谈自己的理解。

板书设计

2瀑布

浪涌上岸滩

风吹国树林

青山衬着白银

珍珠的屏

如烟、如雾、如尘

周教学反思

《瀑布》教学反思

课改后，语文教师该怎样教，学生该怎样学，参加课程实验后，我一直在思索、在探究。

在实践中我领悟到：

当学生有兴趣时，当学生身心处于最佳状态时，当教学内容能用多种形式来呈现时，他们学得最好。

基于这样的认识，我在教学《瀑布》时，力求让学生快快乐乐学语文，使学生在“自主、合作、探究”的学习方式中能力得到提高，个性得到张扬。

教学本课，满意之处有以下几点：

一、读一读

“爱读书，多读书，读好书”是学好语文的关键。

那么，怎样才能让孩子们在课堂上非常乐意地去读书呢？

为了激发学生读课文的兴趣，我采用了“自由读、欣赏读、指名读”等形式，促使学生兴趣盎然地投入到读书中去。

二、分节学习

1.文中第一节比喻瀑布的水声“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林”。

生字的学习将学生的体验与重点句的欣赏、理解结合起来。

既读学会了生字也读懂了诗歌。

2.新课标特别强调学生自主、合作、探究性地学习。

要让学生自己与文本对话，与作者的情感产生共鸣。

从自我出发去感受，去理解。

“你喜欢哪小节？

”“读了这小节，你发现了什么？

”这些问题促进学生作个性化的选择性学习。

这样营造了民主、宽松、愉快的教学氛围，构建了教师和学生共同探讨的新型师生关系。

“千丈青山衬着一道白银”此时学生理解了“瀑布”与“白银”的相似。

这样有利于引导学生以语言文字为依托，揣摩语言文字的内涵，进一步理解语言文字的“弦外之音”、“言外之意”。

3、当学生欣赏到瀑布飞流直下，腾起水汽，缓缓飘落，如烟、如雾、如尘的美景时，他们陶醉了，此时的情感与作者产生了共鸣。

为这种亲自体会到大自然的美而愉悦。

学生在理解的基础上反复诵读，在读中揣摩语言，欣赏景物；在读中陶冶性情，扩展想象；在读中获得美的享受，进而达到纯熟的境界。

不足之处：

1、本课的朗读水平还有待于提高，大部分学生在朗读时不能准确读出语气，不能做到有轻有重，没注意到停顿，有个别后进生甚至还不能把课文读通读顺。

2、学生在识记生字时，不能正确的区分形近字（如：

“尘”和“尖”），没有很好的在“记”上动脑子。

改进措施：

1、在平时的教学中多加强朗读训练，注重语感训练，课余时间让学生多听课文录音朗读，提高朗读水平。

2、鼓励学生课外多积淀，并运用多种方法来识记生字。

3古诗两首

主备人：

修改人：

第1课时2014年2月15日

导

学目标

知识与能力

、会认“惠、崇、欲”等几个字；会写“晓、鸭、芦、怜”等生字。

过程与方法

朗读体会

情感与价值

体会诗歌表达的热爱大自然、热爱春天的美好思想感情。

重难点

重点

理解诗意、体会诗歌表达的思想感情。

难点

对诗歌中不理解的地方质疑，整体感知诗歌

学前准备

教师

课件

学生

收集有关资料

导

学

流

程

导案

学案

创设情境导入新课

1．简介惠崇。

惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。

2．出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。

1理解课题

2同座交流介绍诗人苏轼：

苏轼：

字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。

他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。