人教部编版一年级上册语文同步教学教案语文园地四人教部编版.docx
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人教部编版一年级上册语文同步教学教案语文园地四人教部编版
语文园地四
活动分析:
《语文园地四》共安排了5个板块的内容。
“识字加油站”编排了6对反义词,让学生在识字的同时,发现意思相反或者相对的词,并且也能够通过这种方式来识字。
“字词句运用”编排了12个词语,让学生在复习巩固熟字新词的基础上,说说自己喜欢的四季。
“展示台”引导学生做自己的姓名卡片,并且能从卡片上认识同学的名字。
“日积月累”编排的是珍惜时间的名言。
“和大人一起读”编排的是一篇科学童话《小松鼠找花生》。
通过和大人一起阅读,了解花生的生长规律,激发对大自然的兴趣。
教学目标:
1.认识“男、女”等6个生字。
正确认读6对反义词并积累。
会写“女、开”2个字和撇点1个笔画。
2.正确朗读12个词语,复习巩固已学的字词,选择其中的词语说说自己喜欢的季节。
3.能展示自己借助姓名认识生字的成果,激发在生活中自主识字的兴趣。
4.借助拼音把名言读正确,能背诵,并感受时间的宝贵,初步培养珍惜时间的意识。
5.和大人一起读《小松鼠找花生》,知道一些生活常识,感受大自然事物的神奇。
与同学交流、分享和大人一起读的收获。
教学重点:
1.认识6个生字,会写2个生字和1个笔画。
2.正确朗读词语,懂得珍惜时间的道理。
教学难点:
会用和季节有关的词语说话。
课时安排:
2课时
1.认识“男、女”等6个生字,正确认读6对反义词,会写“女、开”2个字和撇点1个笔画。
2.正确朗读12个词语,复习巩固已学的字词,选择其中的词语说说自己喜欢的季节。
通过日常生活出现的反义词,学习反义词;能说一说自己喜欢的季节。
一、识字加油站
导语:
同学们,学完第四单元的4篇课文,我们认识了38个生字和1个多音字,会写14个字,认识了9个偏旁和5种基本笔画,可以说又打了一个大胜仗。
有了新的进步,大家是不是很开心呢!
在今天的“语文园地四”里,我们把学过的知识进行运用,好不好?
(课件出示书中的“识字加油站”)
1.学生自读音节,并找一找其中的秘密。
2.组内拼读音节,交流自己的发现。
3.班内交流:
比一比谁拼读得准,发现生字间的秘密。
(1)以小组为单位展示拼读,其他同学指出这些字是一对一对的,都是反义词。
(2)评出最佳合作组,奖励一个笑脸。
(3)随机指名说出一个字,同桌说出它的反义词,其他学生做评委。
4.(课件出示大树、小树图片)引导学生观察,这两棵树有什么差别?
(一棵高大,一棵矮小。
)让学生在对比中更加深刻地理解“反义词”这一概念的含义。
5.识记生字。
男可以用加一加的方法识记:
田+力=男。
教师还可以出示男孩子的图片,然后请班上的男生起立,告诉他们“男”表示一种性别。
女教师可以出示女孩子的图片,然后请班上的女生起立,告诉他们“女”也表示一种性别。
注意:
“男、女”的声母都是n,读的时候要注意正确发音。
开、关教师可以创设情境:
上学出门的时候,我们会怎么做?
(开门。
)放学回家,进门后,我们要做什么?
(关门。
)从而让学生理解“开、关”。
也可以请学生上台表演开门、关门的动作。
正、反教师可以引导学生用教室里的物体来理解正、反。
如学生拿出作业本,作业本的正面有图案,反面则是空白。
6.运用。
(1)(课件出示句子)学生独立阅读句子,并在句子中填入反义词。
水龙头总是开着,你去()一下吧!
(2)学生以小组为单位共同读儿歌,并在儿歌中找到反义词,画一画。
上对下,小对大。
前对后,左对右。
多对少,老对少。
来对去,男对女。
黑对白,里对外。
高对低,粗对细。
(3)拓展说话。
你能选其中的两句话编一个有趣的反义词故事吗?
两个人一组互相说说看。
长颈鹿怎么样?
(高。
)小白兔怎么样?
(矮。
)小妹妹怎么样?
(哭。
)小弟弟怎么样?
(笑。
)
篮球怎么样?
(大)乒乓球怎么样?
(小)
7.游戏巩固。
教师将学生分为4组,然后出示写有汉字的卡片,看哪一组最先说出该字的反义词,说对得1分,说错其他小组继续游戏。
最后评出得分最多的小组,给予热烈的掌声。
8.学写生字“女、开”。
(1)书写要点。
独体字。
先写撇点再写撇,最后写长横。
长横在横中线上。
注意:
撇点是要求掌握的笔画。
独体字。
两横上短下长,第二横在横中线上;竖撇稍伸展,竖直且长,与竖撇分列竖中线两侧。
(2)随堂书写,教师巡视指导,挑选优秀作品投影,学生自评、练写。
二、字词句运用
过渡:
同学们刚才的表现证明你们都有一双火眼金睛,下面老师继续考考你们,看谁的眼睛最锐利。
1.(课件出示“读一读,说一说”中的词语)学生自主拼读词语,引导学生独立或合作解决问题。
(教师巡视,相机点拨)
2.班内展示词语拼读的表现。
(小老师领读,开火车读,卡片抢读,最后齐读)
3.(课件出示第二、三行词语)引导学生思考:
你有什么发现?
(第一行是关于季节的词语;第二、三行是关于动物、植物等表示事物的词语,这些词语揭示了四季和万物之间的联系。
)
4.引导学生结合生活经验,说一说第二、三行的事物在四季中的变化。
生1:
春天,树木发芽。
夏天,树叶变得更绿了。
秋天,树叶变黄后脱落。
生2:
春天,青蛙会在池塘里产下小蝌蚪。
夏天,青蛙会到田里吃害虫。
冬天,青蛙就躲进洞里冬眠啦!
5.鼓励、引导学生用词语说话。
(1)用一个词语说话。
比如,有学生选择“大地”一词,可以说一说大地在四季中的变化。
如:
“大地铺上了绿毯。
”“大地落满了雪花。
”
(2)用两个或几个词语说话。
比如,有学生选择“夏天、青蛙、莲花”三个词:
夏天,青蛙躲在莲花下呱呱直叫。
注意:
教师要以鼓励和正面引导为主,关注学生语言表达的完整、规范。
6.鼓励学生用不同的句式来表达自己喜欢的季节。
学生既可以用一个词语说,也可以用几个词语说;既可以说四季和万事之间的关系,也可以表达自己的感受。
示例:
(1)我们这里现在是秋天,蓝天上飘着朵朵白云,大地一片金黄,真美啊!
(2)我最喜欢夏天,因为在夏天可以欣赏粉白娇嫩的莲花。
(3)冬天,雪花纷纷扬扬,大地变白了,我们在雪地里堆雪人。
三、课堂回顾
1.教师表扬肯动脑筋,积极参与说反义词的同学和敢于大胆说自己喜欢的季节的同学。
2.学生回顾,掌握新字。
我上学了
1.分小组展示识字成果,激发识字兴趣。
2.积累珍惜时间的名言;朗读故事,培养朗读能力和理解能力。
借助多媒体课件读懂故事,通过积累名言,懂得时间的宝贵,学会珍惜时间。
一、展示台
导语:
在“我们做朋友”的口语交际中,我们知道了新朋友的名字,也会说出新朋友的名字。
可是,当新朋友的名字出现在名片上,你还会说出他们的名字吗?
1.课前准备。
学生:
教师请学生自制名片,上面写上自己的姓名、性别、年龄、学校、班级等基本信息,还可以在名片上画上自己喜欢的图案。
教师:
准备学生的作业本,打乱顺序。
2.认读名片。
(1)教师挑选3张名片,在投影中展示,请学生认读。
(2)学生读对名字,被读到名字的学生起立告知正确,全班跟读;读错名字,其他学生继续读。
3.认领作业本。
(1)教师拿出学生的作业本,每拿出一个作业本,便念出封面上学生的名字。
被念到名字的学生领取作业本,将作业本放在桌面上。
(2)教师鼓励学生在教室内主动认读同学的姓名,不认识的字就向别人请教。
王萍:
你好!
我叫王萍。
你的名字里,第二个字我不认识,请问这个字怎么读呀?
刘康:
这个字读kānɡ,是“健康”的“康”。
(面带微笑,直视王萍)
4.评选活动。
开展班级“姓名识字大王”评选活动。
教师将学生的名片集中放在讲台上,学生自愿上台认读名片上的名字,认识名字最多的学生被授予“姓名识字大王”的称号。
5.学生展示活动结束后,由老师或学生对展示的内容进行评价,重在鼓励。
二、日积月累
1.学生先自行拼读名言,教师正音后领读,学生齐读。
提示:
关注“于、阴、金”等字的发音,巩固“一”字的变调。
2.教师讲解名言,帮助学生记忆。
(1)一年之计在于春,一日之计在于晨。
“一年之计在于春”是中国劳动人民在千百年的生产实践中总结出来的一条经验,指全年的工作计划在春天就要打算安排好,比喻凡事要早做打算,开头要抓紧。
它强调了春季在一年四季中所占的重要位置。
“一日之计在于晨”的意思是在早晨要做好一天的打算,比喻对要做好的事应该及早地做出准备,也比喻要珍惜清晨的大好时光。
(2)一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
“一寸光阴一寸金”的意思是一寸时间和一寸长的黄金一样昂贵;“寸金难买寸光阴”的意思是一寸黄金也难买到一寸光阴,形容时间非常宝贵,应当珍惜时间。
3.引导学生说一说学习了谚语后,你懂得了什么?
(如,珍惜时间;要积极主动地安排自己的事情……)
4.在熟读基础上练习背诵。
(指名读、同学推荐读、师生合作读、填空)
5.教师出示下列名言,学生多读几遍,进行积累,再说说其他惜时的名言。
少壮不努力,老大徒伤悲。
春光无限好,做事要赶早。
三、和大人一起读
过渡:
读书让人增长知识,也让人快乐。
让我们和大人一起读,在书的海洋里遨游。
1.学生找出自然段,自主拼读。
遇到不会认的字,可以向大人请教。
2.与大人合作,梳理故事的要点。
(1)文章共有几个自然段?
(5个。
)文章的主人公是谁?
(小松鼠。
)
(2)小松鼠干了什么?
(种花生,找花生。
)
(3)文章告诉了我们一个什么科学知识?
(花生的果实长在泥土里。
)
3.和大人一起对照课文插图,交流读书心得。
与同学交流、分享和大人一起读的感受。
(学生自由交流读书的收儿或感受)
4.学做阅读卡。
我的阅读卡
和谁一起读
读后来评分
我的问题
1.小松鼠准备用花生来做什么?
2.花生真的被人摘走了吗?
它在哪儿呢?
大人的解答
1.小松鼠准备把花生存起来,留着冬天吃。
2.花生没有被摘走。
花生是在地下结果的,小松鼠不知道这个常识,所以没找到花生。
评价:
希望同学们以后每天都能静静地读书十分钟,吸取书中的精华,感受读书的乐趣。
◆指导图文对照读(教学重点)
师:
小朋友们,小松鼠觉得很奇怪,是谁把花生摘走了呢?
你能不能帮他回答一下这个问题?
生:
花生没被摘走。
师:
你是怎么知道的?
(引导学生看图)
生:
因为图中花生长在泥土里。
师:
原来故事里的插图告诉了我们答案。
看来我们读书时,不能光读文字,也要仔细观察图画,因为图画也是会说话的呢!
(板书:
图文对照)
师:
小朋友,我们在这个故事中,通过图文对照读,发现花生是长在地下的,那你们知道还有哪些植物的果实也是长在地下的?
生:
山药、红薯、萝卜、土豆……
赏析:
随着学习的深入,学生接触到更多、更广泛的语文知识。
《语文园地》中有不同形式的学习新知识、复习巩固旧知识的内容,是提高学生语文能力的好平台。
“识字加油站”让学生学习反义词,认识生字新词;“字词句运用”锻炼学生的说话能力;“展示台”巩固识字;“日积月累”培养学生珍惜时间的意识。
字、词固然重要,但阅读能力的提高也很重要。
因此,让学生爱读书、会读书、读懂书,是教师的一项重要工作。
《小松鼠找花生》一文有5个自然段,我先让学生找出自然段,拼读全文。
读后教学生做阅读卡片,帮助学生带着问题读,让大人解答,帮助学生读懂故事。