初中英语学习方法与记忆方法归纳.docx
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初中英语学习方法与记忆方法归纳
初中英语学习方法与记忆方法归纳
（目录）
英语高分学习法：
掌握词汇是学好英语的基础
只要是学英语的人都知道掌握一定数量的词汇是十分重要的，因为掌握词汇是学好英语的先决条件，就像建大楼离不开砖瓦一样。
词汇学习贯穿英语学习的始终，是英语学习的基本环节，词汇的掌握程度直接影响着听、说、读、写、译等各项技能的提高。
词汇的学习决不像有些同学想像的那样，按照书本的词汇表来背诵就可以了。
学习词汇如同了解一个人，要分两个阶段：
先要知其相貌，进而熟其脾性。
对于词汇学习，“知其相貌”就是要记住词汇的形、音、义、性；“熟其脾性”则是要进而了解其所属语域（正式、口语、俚语等）、用法、搭配等。
换句话说，“知其相貌”是指在学习用法单一的词汇时要在广度上下工夫，即要广泛涉猎，多混一些熟面孔；“熟其脾性”则意味着在学习用法复杂的词汇时要在深度上下工夫，深入探查其用法以求通达。
很多学生一看到拼写很长的词语心里就犯嘀咕，觉得不好掌握，实则不然。
专家研究发现，真正难以掌握的并不是这些“大高个”，而恰恰是很多人觉得简单得不能再简单的“小个子”。
仔细想来，这话不无道理。
不是吗？
很多“大高个”的意义和用法都很简单，加之因其“身材高大”从而能给人留下深刻印象的先天优势，这些词是很容易混个脸儿熟的，而且往往混个脸熟也就够了。
如different，difficult，education，transportation等词都可以说是些“大高个”，但是却很好掌握。
为什么呢？
因为它们首先都具有意义和用法单一这个特点，而且它们的词形根据读音、构词法都是不难记住的。
而对于词汇中的“小个子”，我们往往会因为它们身形较小而没有给予足够的重视。
如get，make，do，go，at这些词看似简单，但根据词典中这些词所占的篇幅来看，哪个不是真正意义上的“大块头”呢？
这些才是真正难啃的硬骨头呢！
在某种程度上可以说，越长的词越容易掌握，越短则越难。
如果同学们学习词汇时把过多的精力都用于死记一些长词、大词，忽视了对小词的精雕细琢，甚至将长词、大词作为炫耀的资本，那就难怪写文章时总是拿起英语单词套中文的“格式”来对号入座了。
从词性的角度来看，情况大致是这样的：
对于名词，知道意思就行了；对于形容词，除了要知道其意思之外，还需要知道哪些形容词能修饰名词，哪些只能做表语；动词是重点，必须做到知其形，晓其义，熟其用。
这样一来，词汇记忆的负担就减轻了不少，有助于增强学习词汇的信心。
好钢要用在刀刃上，有的放矢，才不会空耗精力。
词汇的学习是语言学习一个永恒的主题，而词汇的记忆则更大意义上是应用中的记忆。
英语高分记忆法：
词的搭配与用法
北京外国语大学的张载梁教授说过“多一本词典，多一位老师”，可见词典对英语学习来说非常重要。
首先，词典能帮助我们确切理解词义；通过查词典，可以知道某个单词的正确读音、词性、搭配和多种解释，以及在句子中的用法等，同时也有利于我们自主地进行词汇学习。
其次，词典能丰富知识，锻炼思维。
词典是人类知识的宝库，词典中的定义一般都非常严谨、周密、具有高度的科学性和逻辑性。
因此，能满足词汇学习的精确性要求。
同时，对这些定义阅读、领会并且形成概念的过程实际上是我们在用大脑进行复杂的思维活动，所以经常使用词典无疑会增长我们的知识，提高我们的思维能力。
最后，词典能帮助我们学会构词造句。
我在实际教学中，一般要求学生购买一本《朗文当代高级英语词典》或《牛津高阶英汉词典》要求起始年级学生查词典时，中英文都要细看，并查看或摘抄例句；对八年级下学期和九年级的学生则要求他们主要查看英文的解释，目的是让他们养成用英语思维的习惯。
每一部词典都可以查到某个单词以及相应的短语搭配及常见用法。
要想让学生了解一个词的用法，那就让他，她去查词典，了解可能的搭配形式，因为同样的一个单词，用了不同的搭配形式，意思和用法就完全不同了。
如动词take，所能构成的常见词组有takeaway（拿走），take硪（脱下；起飞），takedown（取下），takeout（取出），takeexercise（运动），takeone'stime（不急；慢慢干），taketurns（替换；轮流），takeup（拿起；占据<时间、空间等>），taketheplaceof（代替；取代），takeaninterestin（对……感兴趣），takeplace（发生；产生）等等。
掌握一个单词很重要，掌握一个词组或用法同样很重要。
我在教学的过程中，一直都在向学生灌输这样的一个理念：
要想把英语学好，词典的运用是必不可少的！
英语高分记忆法：
英语构词技巧
常有学生问我：
老师，你能记住多少个单词呢？
我一直不知道如何回答这个问题，因为英语单词的记忆数量除了固定的那些单词外，还有很多是通过构词的方式来指认的。
比如说，你认识了act（行动），那么派生出来的active，action，activity,actor,actress，actively,react，inactive，inaction，inactivity,inactively等等这些词是算一个还是各算一个呢？
因此，统计单词的数量就无法进行了。
但起码有一点是很清楚的，在单词词干的基础上，通过添加不同的前后缀，可以衍生出很多的单词来丰富我们的词汇量。
那么，主要有哪些构词形式呢？
（1）前后缀法
这是英语构词的重要方法：
在表示基本意义的单词或词根基础上，添加具有附加意义的前缀或后缀，或既添加前缀又添加后缀等方式，构成派生词。
由于前缀或后缀具有固定的读音和拼写，因而与语义也有密切的关系。
如：
homeless（无家可归的），beautiful（漂亮的），interesting（有趣的），education（教育）等等。
（2）合成法
合成法是将两个或者两个以上独立的单词按照一定的次序排列构成新词。
它的意思基本上是独立的单词的叠加，只要我们认识前后的两个单词，再结合上下文的语境，就不难推测出新词的意义。
如：
greenhouse（温室），good-looking（好看的），supermarket（超市）等。
（3）转类法
转类法是在既不添加任何成分，也不改变词形的情况下将一个单词由一种词类转变为另一种词类，语义随着做相应的变化。
如：
Heshoppedwithhisfatheryesterday.Hewenttotheshopwithhisfatheryesterday.他昨天和他父亲买东西去了。
（4）缩略法
缩略法可以分为两种：
一种是对原来完整的词进行加工，缩略其中一部分字母，构成新词。
如：
telephone—phone，mathematics—math，examination—exam等。
另外一种方法是首字母拼音法，产生的词称之为首字母缩略词，也就是将词组中每个词的首字母连成一个词，这些词组大都是社会和政治机构名称或特殊的名词短语和技术专业术语。
如：
WTO（WorldTradeOrganization）（世界贸易组织），NBA（NationalBasketballAssociation）（美国职业篮球联盟）等。
（5）拼缀词
拼缀就是对原来的两个词进行剪裁，取其中的一部分，连成一个新词。
如：
smog（烟雾）=smoke+fog，brunch（早午餐）=breakfast+lunch，motel（汽车旅店）-motor+hotel等等。
英语的构词法对我们学习并记忆单词是十分重要的。
多学些规则，了解更多的构词方式，对学好英语是至关重要的。
英语高分记忆法：
归纳与对比记忆
死记单词是远远不够的，因为那会使人十分疲惫而产生厌烦情绪，进而造成厌学。
那么，如何改进单词的记忆方式呢？
我曾经给两组学生各一组单词，一组是长单词，让差学生来记忆，包括interesting，statement等十个单词；另一组是简短的短单词，让成绩较好的学生来记忆，如pit,peep，stitch等十个小词。
五分钟后检查，结果发现：
记长单词的学生记住了汉语意思，但英语单词拼写错误较多；记短单词的学生记住了单词，但对不上汉语意思。
两组学生互不服气，一组认为长单词拼写难记而短单词易记；一组认为短单词怪异，没有任何规律可循，难以记住其汉语意思。
其实，这是在单词的记忆中常见的问题：
成绩较差的学生背单词时基本上是死记硬背，效率不高，常出现单词的拼写错误和字母顺序颠倒的现象；而成绩较好的学生往往有一定的方法来背单词，对记忆长单词往往是通过理解和读音来背诵的，而对短单词则只能通过死记硬背来记忆，所以花的时间主要在记住它们的汉语意思，但效果却不是很理想。
那么如何来记忆单词呢？
（1）归纳记忆法
①构词记忆法。
就是通过把英语单词分解为词根和词缀来帮助记忆。
英语中有近一半的单词都符合构词法，所以构词记忆法是英语学习者必须掌握的一种技巧。
如：
act-actor-actress-active-action-activity; health-healthy-healthily-unhealthy等。
②逻辑记忆法。
就是通过词与词之间的逻辑关系来记忆单词。
可分为以下几种：
a．近形词记忆法——把符合一定拼写规律的单词放在一起记忆，如：
bow,low,how,row,cow,now等。
b．同构词记忆法——把由相同的字母组成的单词放在一起记忆，如：
peach-cheap，dear-read，deal-lead，mad-dam，dog-god等。
c．同音词记忆法——把发音相同的词放在一起记·}乙，#口：
hare-hair, hear-here, won-one, hour-our, I-eye, where-wear,through-threw等。
③分割记忆法。
就是把难记的单词分解为几个部分。
如：
vegetable—ve+get（获得）+able（能）。
分割记忆法对于记忆较长的单词会有一定作用：
对几个字母或字母组合进行分割非常有利于通过朗读的方式来进行记忆。
（2）对比记忆法
①字母组合变化记忆法。
即在英语单词中以某个单词为基础，利用加、减或调换一个字母就成了另一个新的单词。
如：
ear-near-hear, red-read-bread,hear-heart,plane-planet,though-through,tree-three,close-lose,start-star, cake-lake-wake/make/take, sing-sign,from-form等。
②分类记忆法。
英语词汇极其丰富，如果能把单词分门别类地进行记忆，是大有好处的。
分类的方法因人而异，因爱好而异，灵活多样。
如，按其性质、用途等来分类，使之条理化、系统化，就容易记忆、巩固。
还可以按颜色、学习用品、交通工具、食品、生活用品等种类归纳，还可以按科目名称、时间、数字、季节、动植物、职业名称、场所地点名称等归纳分类等。
采用归类的方法学习一个新单词时，可一并学习或复习与之相关的同类词。
③重复记忆法。
重复能深化记忆的“痕迹”。
俗话说“一回生，二回熟，三回成师傅”，但这种重复不是简单的、机械的往复，而是有适当的间隔。
关于记忆，有一个规律叫做“艾宾浩斯遗忘曲线”：
人的遗忘从识记后便开始，先快后慢。
因此，复习的时间间隔就应是先短后长。
应在第一次记忆后隔二十分钟记一次，第二天再记第三次，一周后再记第四次，一个月以后记忆第五次，这样进行多次的重复不但能形成长时间的记忆而且效果较好。
我曾经听到过这样一个例子：
如果你盯着一个人连续看三个小时，但以后再也见不到他了，那么也许一两个月后你就把他的长相给忘了；但是如果你把这三个小时分配到许多天中，每天只看那个人一两分钟，这样下去，你就一辈子都不会忘记他的长相。
用重复记忆法来记单词的具体做法就是先规定自己一天背的词汇的数量，然后在一天中每隔一段时间把这些词汇背一遍，相隔的时间不宜太短，背熟后隔几天后把这些词汇再背一遍。
如此循环下去，会收到很好的记忆效果。
这种方法适合时间比较充沛，可以专门用一段时间来学英语的人。
但要有毅力的人才能坚持背下去。
④语境记忆法。
在记忆和理解英语单词的时候，我们要利用“环境因素”的“暗示”，然后又在不断学习和应用的过程中逐步摆脱这些“环境因素”的“暗示”，达到抽象的记忆和理解。
经常有这样的情况：
对于即使已经记住的生词，也只是在特定的环境里才知道其意义，环境一变，似乎又成了生词。
比方说，从某一课里学到了一个生词，而且确实记住了，如果把它放到另一新课中，可能就会觉得陌生。
因此，要想熟练地掌握英语单词，还必须要在各种语境下记忆。
不管主观上是否意识到这一点，这是我们每个人记忆英语单词时实际上走的一条曲折的路，千万不能因短期记不住而灰心丧气。
如：
“getaway”作“离开，滚开”解，“getthrough”作“到达；打通”解，“getup”作“起床；登上”解等。
脑子里有了这么多对于get这个单词意义的理解时，别人猛一问get这个英语单词何意时，还不一定能马上回答出来。
但是这个单词与其他单词组合在一起，在不同语境里出现时，却都能快速准确地说出其意思。
只有到了这种境界，才能说明对英语单词意义的理解比较广泛了，英语水平提高了。
⑤图表记忆法。
利用图表法可以把零星、分散的材料组织起来，从而达到整体的记忆。
图表可使学习者迅速发现各个记忆对象之间的异同，呈现它们之间的内在联系。
采取图表记忆有助于对识记信息有规律地存储并快捷地提取。
如一些表示空间概念的介词，单从汉语翻译的内容来理解，往往会弄错或混淆，但如果用图表示，则很容易理解和记忆，如：
under/beneath，on/over/above，across/through，in/on/tothesouth，in/into等等。
英语中有些内容比较适合制成表格，这样便于理解，给学生留下的印象更深刻，如人称代词主格、宾格、形容词性的物主代词、名词性的物主代词和反身代词等等。
在理解的过程中进行词汇记忆，会使你记忆词汇的难题迎刃而解。
英语高分记忆法：
字母与字母组合的发音记忆
没有字母，就没有词汇。
我们就先来说说英语的字母吧！
说起英文的26个字母，几乎每个初中生都能不假思索地说出和写出，但是否每个学生都知道它们是如何拼读出来的呢？
老师们都会告诉学生5个元音字母的重要性，但同学们知道这5个字母是如何发音，并有什么音的变化吗？
知道重读闭音节对以后的单词记忆和各种单词规则变化的影响吗？
重读闭音节：
元音字母Aa，Ee，Ii，Oo，Uu分别读/ae/,/e/,／I／，/D/,/U/或力、／的音时，就叫闭音节；如果该单词只有一个音节或在单词中是有重读符号的，则称为重读闭音节，如put，wet，stop，run，sit，fat，begin等。
动词的过去式（-ed）、现在分词（-ing），形容词、副词的比较级和最高级，及后缀加-er或-y等时，都有双写最后一个辅音字母这一规则。
绝大部分的辅音字母的读音没有什么变化，如：
b发/b/，d发/d/，f发lfl，h发/h/，j发/d3/，k发/k/，l发／I／，m发/m/，n发/n/，p发/p/，r发|f|，t发触，v发～f，w发（W|，z发}z|等等。
发音有变化的辅音字母有：
字母c在e，i，y的前面读/S/，其他情况下读/k/;字母g在e，i，y的前面读/d3/，其他情况下读/9/;字母s常读成/s/和/z/，个别情况下读玎／和/3/;字母x常读成/ks/和/gz/；字母y在单词开头读／j／，在重读音节中读/aI／，在非重读音节中读／I／。
值得注意的是，字母t的后面接字母-u或-ion时，通常读/t／和玎／，如picture，temperature，century,station,dictionary,operation等。
再来看看字母组合吧！
字母组合：
几个元音字母或几个辅音字母或元音与辅音字母结合或含有字母．r的几个字母放在一起只读一个音的现象。
一般说来，元音字母组合通常都有两个或两个以上的读音，习惯上是：
重读音节发长音，非重读音节发短音，如ar重读音节读/a:
/，如hard，car,mark等；非重读音节读/a/，如：
familiar,sugar,similar等。
（1）辅音字母组合
辅音字母的发音则相对容易一些，多数只有一个发音，如sh玎／fish，dish，sheep等；ck/k/chick,pick,lock等；qu/kw/quite,quiet,quarter等；wr／r／write,wrong,wrap等；ph朋photo,paragraph,phrase等；tch/tj/watch,match等；kn/n/know,knife，knee等；nk/rjk/ink,think，thank等。
其他的字母组合要发两个或更多的音，如：
ch～／或/k/teach，chair;school，chemistry等；th，0／或届／；three，thank;with，those等；wh/h/（在元音字母o的前面）或/Vv/who，whom，whose，whole;what，which，why等；ng/rj/或／9/（与后面其他元音拼读在一起）10ng，English;younger等；-tion肘an/或Ⅱaij/ question;operation等。
（2）元音字母组合
元音字母组合的数量要多一些，读音的变化相对要难一些。
常见的字母组合及读音有：
ar读/a:
/或/a/，在/W/或/kw/后读／3：
／的音；au读/o:
/或/a:
/的音，如autumn，author;laugh等；ay常读成/eI／和／I／，如today,play,Sunday等；ee只读／i：
／的音，如see，fiee，keep等；ea常见的发音是/e/和/i:
/，如head，dead;mean，read等，偶尔也发/eI／和／Ia/的音，如great,break;idea等；er读/3:
/和/a/的音，如term;certainly;brother等；ey则发／eI／，／i：
／和／．／的音，如hey;key;monkey等；ir主要发/3:
/音，如girl，first，thirty等；oa只读/au/的音，如coat,goat等；or读成／。
：
／，/3:
/（在/W/音后）或/a/，如horse;worse;visitor等；ou的发音较多，可以读成/au/，/A/或/D/，如trousers;young，enough;cough等；oo读成/u:
/和/U/，如too，tooth;look，cook等；ow则读成/au/或/au/，如how;window,slow等；ur读成/3:
/或/a/，如Thursday,tum;Saturday等……
那么，要详细地了解这些字母和字母组合的读音做什么呢？
当然，枯燥的记忆就是为了以后更好地记忆单词。
如果你将所学的单词都按音节来划分，再进行单词记忆，你会发现每个音节只有一个或几个字母（就是字母组合）；将这些音进行合并，就可以得到一个完整的单词了。
越长的单词越好记忆。
比如volunteer，该词分为三个音节：
vo-lun-teer。
字母组合-eer在单词中一定是重读音节，因此本单词的重读音节在最后；字母o读/D/的音；而u读弱音，也就是/a/音，由此拼出本单词。
再如challenge，该词分为二个音节：
cha-llenge。
cha-为重读音节，ch读/tj/而字母a的重读音是/ae/，两个11只发一个音，后面的ge都读成/d3/。
在字母和字母组合的基础上学习记忆单词，能取得事半功倍的效果。
英语高分记忆法：
在说的过程中记忆
朗读是要用心去读，而绝非是“小和尚念经，有口无心”。
吕叔湘先生说：
“词语要嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。
”朗读不仅能提高语音技能，改进语音、语调、节奏和旋律，达到交际的目的，更能强化记忆，因为英语是一门语言，是文字符号与声音结合的产物。
朗读就是大声地朗读文字符号，以对大脑皮层产生刺激，大脑对文字符号的印象就深刻，过后就越不易淡忘，从而能强化记忆，同时还能激发兴趣和创新思维，培养语感，提高学习效率。
那么，同学们，我们就来试一试，朗读下面的短文吧：
Itwasalreadyeighto'clock,andlwasstillonthebustoschool.1wassuretogetintotroublewiththeteacher.Isuddenlyrememberedshewasgoingtotestus.Ididn’tstudyatallsinceIslepttoowelllastnight.NowwhatshouldIdo?
WhenIwalkedintotheclassroom,Ilookedoutofthewindow.Thebeeswerebusymakinghoneyfromflowers.Thebirdsalsowerebusymakingnets.Thesunwasshiningbrightly.AsIsawthis,athoughtstruckme:
1wishedtoleavetheschoolatonce,tothrowmybooksaside,andtohideinthebeautifulworldofnature.ButIrealizedIcouldnotdoso.Ifeventhebeesandbirdsweresobusyatwork,thenI,ahumanbeing,shouldbeashamedofbeingidle.Ithereforechangedmymindandfacedthemusic．
（已经八点钟了，但我还坐在开往学校的汽车上。
我知道一定会挨老师批评。
突然我想了起来，她今天要给我们测验。
昨天晚上我睡得很香，根本就没有复习。
那现在该怎么办呢？
我走进教室后，向窗外望去。
蜜蜂正在花丛间忙着采蜜，小鸟们也在忙着筑巢，阳光一片明媚。
看到这一切，我突然有个念头：
但愿自己能马上逃离教室，把书本扔到一边，躲藏到美丽的大自然中。
但我意识到，我不能这样做。
甚至连小鸟和蜜蜂都在忙着工作，我，作为人类，应该为无所事事而感到羞耻。
因此，我改变了注意，准备承担后果。
）
请认真朗读这篇文章，如果有读不懂的地方，注意结合汉语意思。
在朗读的过程中寻找感觉，尤其注意可能的生词和搭配形式，如：
getintotroublewith,slepttoowell,busymakinghoneyfromfiowers,athoughtstruckme,throwmybooksaside,hideinthebeautifulworldofnature,beashamedofbeingidle,changedmymindandfacedthemusic。
在朗读的过程中，如果你能在脑海中浮现出一幅画卷来，那么你的朗读就真正达到目的了，因为脑海中的画卷是很难从记忆中消失的，尤其是当在动情朗读时。
这种潜意识的记忆就是我们说的在朗读中记忆。
发挥自己的潜能进行朗读记忆吧。
英语高分记忆法：
在游戏中记忆
在学习英语的初始阶段，英语单词的记忆是难点。
如果在单词记忆时引入各种游戏，不仅能有效地调节英语学习的气氛，激发学生的学习兴趣，还能促使学生以积极的心态，在活动中主动地
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