《我与我们》.docx

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《我与我们》

第二课我与我们

一、温故引新：

1、什么是归属感？

2、为什么学校是我们成长的园地？

二、目标：

教学目标：

知识目标：

理解个人与集体的相互关系，懂得团结产生力量。

能力目标：

培养合作的精神，掌握基本的合作方法。

情感、态度、价值观目标：

体验"团结就是力量"的自豪感。

重点：

体验"团结就是力量"的自豪感。

难点：

培养合作的精神，掌握基本的合作方法。

一、自主学习

思考：

1、个人与集体之间的关系是什么？

2、什么是集体？

集体有哪些特征？

3、个人对集体起什么作用？

集体对个人生存和发展又起什么作用？

二、质疑探究：

（一）阅读材料：

一滴水与大海。

思考：

①个人与集体的关系是什么样的？

相互依存。

一方面，个人生活在一定的集体中，离不开集体，另一方面，集体由个人组成。

②集体的概念、特征与层次。

活动：

根据集体的含义和特征。

1、集体是由许多人集合起来的、有组织，有共同目标和行为规范的团体。

2、集体的特征有：

A、有共同的目标、B有组织性和纪律性、C具有一定的组织制度，拥有集体的组织机构等D、各部分之间存在一定的关系，相互依赖。

3、辨别以下这些团体是否属于集体：

学校足球队、少先队、书法兴趣小组、一个组织严密的赌博团伙、电影院时的观众、学校的共青团组织、学校……

原因是什么？

答：

因为上些人简单地聚合在一起的群体，或者是为了错误目标面组织起来的团伙，不是真正意义上的集体。

4、集体的层次

大集体和小集体之分，学校是大集体，班级是小集体。

5、个人对集体起什么作用？

集体对个人生存和发展又起什么作用？

个人的生存发展离不开集体，集体为个人的发展提供各种条件，个人的努力又促进集体的发展。

三、当堂检测

1、“沙是散的，堆积起来就是无垠的沙漠；水是散的，积聚起来就是辽阔的海洋；风是散的会起来就是威力无边的风暴。

”由此可见，个人与集体的关系是（）

①个人与集体相互依存②个人与集体互不相干③集体离不开个体而存在④个体只有依靠集体才有无穷的力量

A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④

2、什么上真正意义的集体？

3、集体对个人的生存发展有什么重要作用？

四、盘点收获

1、个人与集体之间的关系是什么？

2、什么是集体？

集体有哪些特征？

3、个人对集体起什么作用？

集体对个人生存和发展又起什么作用？

1、培养学生自觉维护集体的荣誉和利益，培养合作的精神和团结合作的能力，掌握处理团结与竞争的方法

2、了解什么是集体主义以及为什么要坚持集体主义？

3、懂得个人利益与集体利益的关系

4、了解什么是个人主义和小团体主义

一、自主学习

完成以下简单题

1、什么是集体主义？

什么是个人主义？

2、什么是小团体主义？

小团体主义的特点和危害是什么？

3、如何做到真正的团结？

二、质疑探究

（一）、以集体利益为重。

怎么处理个人利益与集体利益的关系

1、一般情况下，个人利益与集体利益在根本上是一致的。

2、但是，在某些时候，个人利益和集体利益也会发生矛盾，当个人利益与集体利益发生矛盾时，坚持以集体利益为重，并愿意放弃或牺牲一些个人利益，这就是集体主义。

3、从长远看，提倡集体主义是对个人利益的最大保护。

4、坚持集体主义并不意味着只顾集体利益，不顾个人利益。

正当、合理的个人利益，是应该受到尊重的保护的。

什么叫个人主义？

将个人利益凌驾于集体利益之上，过分强调个人的利益，不顾他人和集体的利益，是个人主义的表现。

（二）、反对小团体主义。

①小团体主义和集团主义的区分。

②探究：

在班级和学校里还有哪些小团体主义现象？

一起把他们找出来，分析并寻找解决的办法。

（三）集体的力量

1、阅读蜂窝的“暖气设备”。

思考：

材料告诉我们什么？

举例：

（1）我国历史上有哪些团结协作、战胜困难的故事。

（2）现实生活中体现“团结就是力量”的事例有哪些。

2、竞争与合作

集体的力量取决于成员之间的组织与配合、竞争与合作。

说说：

（1）敢于竞争意味着什么？

（2）善于合作有意味着什么？

四、拓展延伸

1、下列没有体现合作精神的是（）

A、联合国开发计划署到中国参与扶贫计划B、兴趣小组共同撰写科技小论文C、中外合资的企业经营模式D、800米赛跑中，运动员们你追我赶

第三课《承担责任》学案

学习目标:

1.明确什么是责任。

懂得每个人都因社会身份的不同而负有不同的责任。

2.明确学生作为学校和班级的成员所负有的责任。

3.具有集体主人翁精神，参与集体事务，为集体做事，爱护集体的荣誉。

学习重难点：

了解承担责任或不承担责任的不同后果，强化其责任意识。

学习过程：

一、    新课学习

（一）我们是主人

1、案例导入：

回到家发现有小偷正在搬你家的电视时会怎样？

（维护自家利益的，借此夸奖学生有责任感。

但有些同学只是对自家的事负责任，对其他的事就不一定这样关心了。

）

2、责任从哪里来的？

分配的任务：

由权威的人赋予某人的责任。

如：

老师布置的作业。

职业的要求：

每一份工作都伴随着相应的责任。

如：

爸爸是一名记者，他要对新闻保持敏感性。

法律规定：

法律赋予人们的责任。

如：

交通法规规定不允许人们闯红灯。

公民身份：

作为国家公民，意味着承担一定的责任。

责任是由一个人在一个集体中的角色所决定的应该做的事。

（朗读体会P19正文）

3、讨论P19“李雯的想法”思考题。

（既不利于班级发展，也不利于个人发展）

（二）我们的责任

1、承担责任，需要付出努力和代价。

看书P20页。

题写表格“我在集体中的责任”。

例如：

我的责任

承担责任的好处

承担责任的代价

不承担责任的后果

值日

给大家带来一个清洁的学习环境。

花时间、不能参加自己喜爱的课外活动。

大家埋怨、被罚……

从“班级管理日志”你体会到什么？

承担责任不仅有利于集体，也有利于个人的发展。

2、日常生活中：

承担责任，可以有多种方式。

（P21小组情景对话）

思考：

怎样为集体做贡献？

①要学习螺丝钉精神，做好集体分配给自己的事；

②根据自己的特点，找准自己在集体中的位置，主动为集体做力所能及的事。

1、         关键时刻需要有人挺身而出时的责任。

（P22交流）

二、    完成《学习与检测》相关习题，时政评述。

第四课多彩情绪

一、    教学目标:

1、情感态度价值观目标:

（1）、懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性.

（2）、合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。

2、能力目标：

逐步掌握一些情绪调节的有效方法，形成自我调适、自我控制的能力，继而能够较理智地调控自己的情绪。

3、知识目标：

（1）、认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。

（2）、理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。

（3）、了解青少年时期情绪易于波动、不稳定的特点，明白情绪需要个人主动调控的道理。

（4）、知道情绪调控的一些有效方法。

教学过程：

（一）、活动名称：

自画像

（题目为“我最高兴、最生气、最害怕和最伤心的各是什么？

并画出当时的面部表情”）

步骤：

1、同桌检查课前准备情况，并作记录。

（用于教学评价内容之一）

2、前后左右的同学之间按作业进行表演,后各小组推荐几个同学上台来表演,要求其他同学认真观察.（可以一个人表演,也可几个人进行情境表演）

3、通过实物投影仪展示10个左右特征明显的劳动成果，要求学生们认真观察。

4、讨论分析这些面部表情的主要不同之处。

（主要从眼睛、眉毛、嘴巴等方面着手）

活动名称：

阅读与感悟

材料一：

据我国史书记载，伍子胥在过昭关时，陷入进退两难的处境，结果因极度焦虑而一夜间须发全白。

材料二：

《三国演义》中的周瑜才华出众，机智过人。

但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。

材料三：

《儒林外史》中的范进，多年考不中举人，直到50多岁时，终于听到自己金榜题名，“喜极而疯”。

问：

这三则材料分别体现了什么情绪？

结果怎样？

（二）活动名称:

一吐为快

例：

1、和朋友闹矛盾，他误会了我，我非常痛苦；

2、考试成绩不理想，感到伤心；

3、老师表扬别人而自己不如别人，嫉妒他人；

4、父母、老师批评自己，心情烦闷；

5、别人有好朋友，自己没有，感到郁闷；

6、别人在背后说自己坏话，心生怨恨；

7、上课回答问题出错，觉得自己好笨；

（给学生几分钟时间，让他们“倾诉”，同时我们老师可知道他们的真实心理）

（三）知识梳理：

1、         情绪的基本类型是什么？

什么是符合情绪？

2、         青春期少年的情绪有什么特点？

3、         什么是正常情绪和不正常情绪？

4、         什么是积极情绪和消极情绪？

5、         不同情绪会对人产生对人产生怎样的作用？

6、         日常生活中，调节、控制情绪的方法有哪些？

（四）作业：

完成《学习与检测》，时政评述。

第五课缤纷情感

教学目标：

知识目标：

让学生在活动中体验情感的丰富多彩，情感对调节、控制和消除不良情绪的作用，帮助学生培养高尚的、积极的、健康的情感。

情感、态度、价值观目标：

学生通过参与课堂教学活动，学会体验不同情绪，在学习过程中调整自己对事物的态度和看法。

重点难点：

1、认识和体验自己经历过的各种情感。

2、区分情绪与情感、情感与道德之间的关系。

一、教学过程：

1、活动：

亲情树

a．学生讲述自己与父母、老师、同学、朋友之间发生的情感故事。

B．学生谈谈交流后的感受（如这些情感对自己有哪些影响）。

C．绘画亲情树，表达自己对他人的情感。

2、培养丰富的、健康的、高尚的情感有什么意义？

学生讨论：

小丽的故事如下几个问题：

（1）小丽为什么没有和妈妈吵起来？

假如你是小丽，你当时会怎样做？

（2）请你为故事写一个结尾。

（3）这个故事说明了一个什么问题？

用学生同龄人的故事，引导启发学生懂得积极高尚的情感有助于不良情绪的控制和调节。

二、板书设计：

（一）情感写真

（1）认识和体验自己经历过的各种情感。

（2）情绪与情感的区别与联系：

（3）培养丰富的、健康的、高尚的情感有什么意义？

（二）培育高尚的情感

（1）感受理智——求真

（2）体验道德——求善

（3）欣赏美好——求美

三、课后习题。

1.下列做法有助于我们培养丰富的、健康的、高尚的情感是（）

①积极主动感受、体验真善美的事物

②培养健康文明的兴趣爱好和高雅的情趣

③无节制地上网聊天、打游戏④参加社会公益活动

A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④

2.曾经有科学家研究过人的情绪与记忆的关系。

结果发现，情绪最低落的学生，几乎忘掉了记忆内容的1／4；而情绪很好的学生，在相同的时间内忘掉了1／20，说明了情绪好的学生学到的知识远远超过情绪不好的学生。

这告诉我们（）

A.喜怒哀惧是人生的基本情绪

B.保持良好情绪有利于提高学习效率

C.人们的情绪是不断变化的

D.中学生的情绪是不稳定的

.3、从前，有一位老太太，她有两个儿子，大儿子卖雨伞，小儿子开染坊。

下雨时，老太太就发愁地说：

“唉！

我小儿子染的布往哪儿晒呀！

要是晒不干，顾客就该找他麻烦了。

”天晴时，老太太还发愁：

“唉！

看这个大晴天，哪还有人来买我大儿子的雨伞啊！

”就这样，老太太一天到晚，愁眉不展，吃不下饭，睡不好觉。

（8分）

（１）请你说说老太太发愁的情绪产生的原因是什么？

（２）如果反