一起长大的玩具.docx
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一起长大的玩具
一起长大的玩具
一起长大的玩具一、字音及词义：
灯盏：
没有灯罩的油灯（总称）。
觊觎：
希望得到或企图得到（不应该得到的东西）。
慷慨：
这里是不吝惜的意思。
死乞白赖：
纠缠个没完。
大功告成：
指大的工程、事业或重要任务宣告完成。
童谣：
在儿童中间流行的歌谣，形式比较简短。
怠慢：
松懈，不努力。
解气：
消除心中的气愤。
宠物：
指家庭豢养的受人喜爱的小动物，如猫、狗等。
殊荣：
特殊的光荣。
招灾惹祸：
招引灾难，惹下祸事。
遐想：
悠远的思索或想象。
滑稽：
言语动作引人发笑。
拽：
拉。
二、相关背景：
1、关于作者：
金波，1935年生于北京，祖籍河北冀县，儿童文学作家。
1957年考入北京师范学院中文系。
读书期间，开始发表作品。
毕业后留校任教，先后在中文系、音乐系授课，现为首都师范大学教授，中国作家协会儿童文学委员会委员，北京作家协会儿童文学创作委员会主任。
近40年来，结集出版的有诗歌、童话、散文、文学评论以及诗词歌曲集等40余种。
选集有《金波儿童诗选》《金波儿童诗集》《金波童话》《金波儿歌》《金波作品精选》等。
作品获中国作家协会第一、二、三届全国优秀儿童文学奖，全国第一、二届幼儿图书奖，第二届冰心儿童图书新作奖大奖，第四届宋庆龄儿童文学奖等。
2、相关知识：
（1）中国的节令多，几乎月月不空，每个节令都有其独特的讲究。
老北京人对中秋节似乎颇为注重。
农历八月十五日，秋高气爽，明月当空，百果上市，市民阖家团圆赏月和吃月饼。
兔儿爷是老北京节令性极强的泥塑。
中秋前大街小巷皆有摊贩售之。
兔儿爷摊为一长木案，案上再架起阶梯状的一叠叠长木板，上摆大小不等的兔儿爷。
大著可高达两尺，小者可握于掌中，一律兔儿脸，三瓣嘴，却披铠甲，跨龙驹，作武将状，其背后必插一面帛制纛旗，仿佛京戏舞台上的大将。
兔儿爷虽为模子磕的泥物，却敷以鲜艳色彩，白面红嘴，金甲绿袍，很是威风。
别说小孩喜欢，就是大人也爱不释手。
中秋节，家里买俩兔儿爷，或邻居、朋友送孩子俩兔儿爷，司空见惯。
中秋之夜要摆供拜月。
一般百姓比不得豪门大户的铺排，但恪守男不拜月，女不祭灶的古俗。
除月饼、水果外，家家还蒸团圆饼，取个吉利。
团圆饼用上好的白面发酵，搓成圆形薄片，每层放人红糖、玫瑰、桂花，一层层叠加，厚达十几层，最后用一张大而圆的薄面片包好，表层上置青丝、红丝、瓜子、杏仁等果料，上屉蒸熟，成直径盈尺、高达数寸的大蒸糕，然后切成块，全家大小分食，以示团圆之意。
逢节必有应节戏，这也是老北京的规矩。
中秋前，各戏园演戏也多以月亮和兔儿爷为题材，如《嫦娥奔月》《唐王游月宫》等。
舞台上出现欢蹦乱跳的活兔儿爷，依然勾脸豁嘴，扎靠朝靴，手执玉杵做兵刃，在台上蹿跃作兔形，常常博得大家一笑。
（2）关于写作中的童心童心即真心，这是明代思想家李贽提出的一种美学观点。
他认为大凡优秀的文学作品都是出于童心，如果一个作家失落了童心，则言不由衷，词不达意，其作品的真善美也就不得存在。
李贽说：
夫童心者，真心也。
„„若失去童心，便失却真心；失却真心，便失却真人。
为人已不真，为事就免不了浮华和虚假。
童心是一种未被世俗的虚伪矫饰所侵蚀的天赋自然。
作为人学的文学艺术，应该吟咏性情，发自童心表现真情，这样的作品才美，才有观赏、流传的价值。
李贽的这种美学理论充分肯定了人的纯洁本性和个体的合理欲望，主张文艺批评要出自童心，表现个性，对其后的文学创作和文学批评都有深刻影响。
整体感悟一、谋篇立意本文以饱含抒情的笔调，回忆并介绍了伴随自己度过童年生活的几种玩具，表达了对自己童年生活的怀念之情，同时也告诉我们：
玩具不仅是游戏的媒介，也是一种文化，在它的身上留有民俗和时代的烙印。
二、文章脉络全文按小标题自然分成三部分。
第一部分：
猪蹄儿灯腊月杀年猪，巴望猪蹄壳勾下四只壳，乞求一块油加上棉捻儿，夹根高粱秆做成猪蹄灯，三十举头顶第二部分：
抽陀螺陀螺很简单，小孩可制作木头一寸多，削尖安滚珠鞭梢缠起来，抽打转得快刺激性较强，攻击性不弱抗战胜利后，玩油抽汉奸第三部分：
兔儿爷宠物小白兔，玩具兔儿爷童话色彩浓，外貌很奇特兔脸人身子，圆眼三瓣嘴种类很丰富，我爱刮打嘴三、写作方法1、构思别具一格作者抓住和我一起长大的特点写玩具，传递给读者的不仅仅是玩具好玩有趣的信息，更有在劳动创造的过程中、爱国情感的熏陶中、民族文化的滋养中健康成长的幸福和乐趣。
2、语言充满童趣例如，为了能做猪蹄儿灯，我们早就觊觎着一小块猪油，总是死乞白赖地讨猪油，甚至说宁表少吃一个菜，也愿得到一块猪油，觊觎和死乞白赖一般用作贬义，这里却用来描写孩子的神态和动作，而且一点儿也不使人感到别扭。
又如，鞭稍儿噼啪噼啪响，陀螺滴溜滴溜转一句，运用拟声和叠用的手法，惟妙惟肖地表现了孩子们抽陀螺的娴熟技巧和欢乐得意的心情。
作者笔下的兔儿爷更是栩栩如生，那瞪得圆圆的眼睛、闭得紧紧的三瓣嘴和涂着胭脂的脸蛋，再加上奇特的打扮，真是妙趣横生。
这样的兔儿爷，孩子们能不喜欢吗？
四、重难点导析波比娃娃、变形金刚、儿童游戏机等是当今社会儿童喜欢的玩具。
猪蹄儿灯、陀螺、兔儿爷等是本文作者童年时代钟情的玩具。
这些玩具不仅伴随作者一起长大，而且成为了作者美好的回忆。
玩具也是一种文化，它凝聚着创造者的智慧和才华，反映了特定的民俗风情；体现了一个民族，一个时代的特征。
从这个角度去解读作者笔下的玩具，我们就可能获得更大的收获。
练习解答一、⑴玩猪蹄儿灯的最大乐趣还缘于它的制作过程。
⑵抽陀螺有刺激性和攻击性，还能让我们在抽汉奸的游戏中解解气。
⑶对兔儿爷的喜爱，除了源于对生活中真实小白兔的喜爱之外，还由于兔儿爷多了几分童话色彩，有着奇特的外貌和衣着打扮。
二、⑴死乞白赖表达了孩子们为得到一小块猪油，与大从产软缠硬磨、不达目的决不罢休的急切心情。
⑵只能„„低低地和总能„„高高地形成对比，表达了我们的自豪之情。
⑶噼啪噼啪和滴溜滴溜，运用拟声词和叠用的手法，生动表现了孩子们抽陀螺的娴熟技巧，欢乐得意的心情跃然纸上。
⑷殊荣以此写出了兔儿爷在我心目中不可取代的地位。
三、略四、略类文品读第三天，土豆变成了小狗一个多月来，我那4岁的儿子谢恩一直在向我们要一只小狗，但是他的爸爸坚持说：
不能养狗！
狗会在花园里用爪子刨地，会撵鸭子，会掐死兔予。
不能养狗，坚决不行!
谢恩每天晚上都会向上帝祈祷要一只小狗，而每天早上，当他看到外面没有小狗的时候，他就十分失望。
那天，我正在削土豆准备做晚餐，他就坐在我脚下的地板上，第1000次问我：
爸爸为什么不让我有一只小狗?
因为它会惹出许多麻烦；别哭，也许有一天爸爸会改变主意的。
我安慰他。
不，他不会改变主意的，我100万年也别想有一只小狗了!
谢恩嚎啕大哭。
我看着他那脏兮兮的、涕泪交流的小脸，心想：
我们怎么能够拒绝他这唯一的希望呢?
于是，我说：
我有一个办法可以使爸爸改变主意。
真的吗?
谢恩用手抹了抹眼泪，吸着鼻子问。
我递给他一只土豆。
拿着这个，你要一直看着它，直到它变成一只小狗。
我低声说，你要一直看着它，一刻也不要放松。
你要一直把它带在身边，到第三天，你用一根绳子系住它，拉着它在院子里到处跑，然后看看会发生什么事情!
谢恩用双手抓住那只土豆，妈妈，你如何能使一个土豆变成一只小狗呢?
他把土豆在他的小手里翻过来倒过去地看。
嘘!
这是一个秘密!
我低声说道，然后就让他自己玩去了。
上帝，你知道一个女人必须得使她的家庭保持和平!
我祈祷道。
谢恩虔诚地把他的土豆带在身边两天：
他睡觉的时候带着它，洗澡的时候带着他它，并且跟它说话。
到了第三天，我对我的丈夫说：
我们确实应该为谢恩养一只宠物。
你为什么会认为他需要一只宠物?
我的丈夫斜倚着门框问。
噢，他把一只土豆带在身边有好几天了。
他把它叫做韦利，说它是他的宠物。
他睡觉的时候把它放在枕边，刚才他用一根绳子系着它，现在，他正拖着它在院子里跑呢。
我说。
一只土豆?
我的丈夫边问边透过窗户向外看去，他看到谢恩正带着他的土豆在院子里散步。
如果土豆被磨成了土豆泥或者腐烂了，谢恩会伤心的。
我说着开始准备午餐，而且，每一次我想削土豆做晚餐的时候，谢恩都会大哭，他说我正在杀死韦利的家人。
一只土豆?
我的丈夫问道，我的儿子有一只宠物土豆?
噢，我耸了耸肩说，你不让他有一只小狗，他太失望了，可是他非常想要一只宠物„„他简直疯了!
我的丈夫说。
他又盯着我们的儿子看了几分钟。
我今晚就带一只小狗回来。
他叹着气，小狗总比一只土豆好。
那天晚上，谢恩的爸爸带回家一只摇头摆尾的胖嘟嘟的小狗和一只怀孕的白色大母猫。
那只母猫是他在动物收养所看到之后因为同情而带回家来的。
每一个人都很高兴。
我的丈夫认为他拯救了他的儿子，使他免于箱神崩溃。
谢恩有了一只小狗、一只老猫和五只小猫，并且相信他的母亲有一种能够把土豆变成小狗的神奇魔力。
我高兴则是因为我重新拿回了我的土豆，可以用它做晚餐了。
一切都很完美，直到那天晚上，当我正在做晚餐的时候，谢恩拽着我的衣服问：
妈妈，你认为我在我生日那天能得到一只小马吗?
我看着他那可爱的小脸说：
噢，这次我们得拿一只西瓜了„„1．读文章标题，它除了表示因我的智慧，使儿子在玩土豆三天后，父亲给买了一只小狗外，还有什么样的作用?
2、文章先后出现了1000次和100万年的数字，结合内容，说说它们各自表达的意思是什么?
3．文章描写了三个人，每个人都有独特的个性，请作简要概括。
⑴谢恩：
（2）我：
（3）爸爸：
4．一个四岁的孩子能把妈妈的话当作圣旨，并按照其吩咐行动，其原因是，说明。
5．倒数第三段末一句说我高兴则是因为我重新拿回了我的土豆，可以用它做晚餐了。
认真思考一下，这是我高兴的真正原因吗?
6．文章末尾写到儿子得到小狗后，又想要小马，而我则说要用一只西瓜来使之变为小马，你认为儿子和妈妈的做法对不对?
请进行简要评价。
（参考答案：
1、像童话故事的标题，吸引人急于要对文章进行阅读。
2、1000次表示儿子对小狗渴盼的迫切，不厌其烦地要求母亲说服父亲买小狗；100万年表示儿子因父亲的固执而无法得到小狗的失望心情。
3．
（1）十分虔诚地希望得到小狗。
（2）热爱孩子，希望自己的家庭保持和平的女主人。
（3）虽然有些固执，但由于热爱孩子，还是能够改变自己的主意。
4．孩子急于得到一只小狗；孩子虽然小，但也有自己的爱好和追求。
5．表面上似乎是我高兴的原因，其实，作者高兴的是儿子不再将可以做晚餐的土豆当小狗了，因为他有了自己心爱的真正的小狗。
6．说对可以，说明儿子对动物十分喜欢，这种爱好可能导致其发展为将来的专业；我保护儿子的爱好追求，鼓励其发展个性，是值得称赞的。
说不对也可以，只要言之成理，有说服力即可。
）陈文刀一起长大的玩具《一起长大的玩具》教学设计教学目标：
1.培养学生良好的阅读习惯，学习圈点批注的方法。
2.品味语言情味，体会作者情感。
教学重点1.理解文章丰富的思想内涵2.抓住议论、抒情语句品读文章教学难点1.引导学生体会良好阅读方法对理解文章内容所起的作用。
教学课时：
二课时教学过程第一课时一、导入我们无法不长大，就像我们无法不老去。
没有一个人能够停下来。
长大了，改变的不仅仅是身高，还有知识，还有我们看问题，思考问题，对待问题的角度与方法。
首先提个问题：
请问，同学们现在喜欢玩玩具的请举手。
小学幼儿园阶段喜欢玩玩具吗?
喜欢什么玩具？
你能为我们描述下你喜欢的玩具吗，包括样子、颜色、功能以及你喜欢的原因。
二、泛读课文，了解文章内容1.检查预习情况注音：
高亢（kàng）摇曳（yâ）双目圆睁（zhēng）朦胧（mãnglóng）眼睑（jiǎn）沉浸（jǐn）遐（xiá）想甲胄（zhòu）拽（zhuài）解jiě（解气）jiâ（押解）xiâ（浑身解数）解释词语：
高亢：
高而洪亮摇曳：
摇荡眼睑：
眼皮沉浸：
浸在水中，多比喻处于某种境界或思想活动中倚靠：
身体靠在物体上遐想：
悠远的思索或想象甲胄：
古代武士作战时穿戴的战袍和头盔眼花缭乱：
眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱嘈杂：
杂乱；喧闹怠慢：
冷淡（客套话，表示招待不周）敬畏：
又敬重又畏惧2.齐读课文
（1）课文描述了哪些玩具？
泥泥狗、陀螺和兔儿爷二、自主研读
（一）泥泥狗1.泥泥狗的样子（第一自然段）通体漆黑的泥玩具，形状像狗，又像猴，有的像独角兽，有的像九头燕，奇禽怪兽。
一些列比喻构成排比，写出了庙会上泥玩具的多种多样。
2.泥泥狗的独特之处——哨子及哨音（3、4自然段）哨子：
有的安在嘴巴上、有的安在尾巴上、有的安在屁股上。
几个有的写出了泥泥狗安放哨子的位置不同。
介绍泥泥狗最招人喜欢的原因是有哨子。
哨音：
尖细、高亢，在嘈杂的庙会上，声震屋瓦，响彻云霄。
3.泥泥狗的颜色（5自然段）在乌黑的底色上勾画出大红、大绿、雪白、浅黄的彩绘。
4.过渡段：
6自然段5.烛光里的泥泥狗（7-11自然段）（7）泥泥狗在烛光里面显得——神秘莫测。
（8）仔仔细细表达了我对泥泥狗的好奇、喜爱的心情。
（9）形态：
猫和猴的连体。
猫在前，猴在后，猫拉着猴。
猫在用力拉，双目圆睁，张着嘴巴，作喘息状；猴安闲地倚靠在猫身上，等着猫来拉。
（11）一连串的疑问，引出我对泥泥狗的好奇沉浸一词表现出我当时已陶醉到了如痴如梦的境地。
5.作者喜欢泥泥狗的原因（注意小时候喜欢的原因和长大的原因——观察角度的变化）小时候：
吹哨子好玩长大后：
沉浸在古老的神话里，带给我如梦如幻的感觉。
（二）抽陀螺1、自读本节，总结本节作者写了抽陀螺的哪四个方面的内容。
陀螺的制作（3自然段）找一块木头，削成一寸多高，直径也一寸多的圆柱形，再把下端削尖，尖端安一粒滚珠，陀螺就算做成了。
抽陀螺的方法（4自然段）抽陀螺的进攻性（7自然段）抽汉奸（8、9自然段）2.关于抽陀螺的方法，作者用了一系列的动词，请写出这些动词，并说说这些动词的好处。
动词作用：
交代了抽陀螺的方法，准确，直观。
3.找出文中表达了作者对陀螺喜爱的句子。
4.根据找出的句子总结我喜欢抽陀螺的原因。
抽陀螺有刺激性和攻击性，还能让我们在抽汉奸的游戏中解解气。
5.一说起„抽汉奸‟，我们的鞭子抽得更响、更有力这句话表现孩子们什么样的感情。
憎恶投敌卖国者6.抽陀螺末尾写大人们也和我们一起抽它几鞭子，这如何理解？
说明抽陀螺极有乐趣，连大人们也被吸引过来了。
第二课时一、导入我们马上就要进入一个我国的传统节日——中秋节了。
我们中秋节一般都是吃月饼，赏月等习俗。
那中秋节有没有什么玩具了？
对，兔儿爷。
我们今天一起来学习第一课的第三部分——兔儿爷。
二、齐读兔儿爷这一部分三、深入研读
（一）兔儿爷1.兔儿爷出现的时间——中秋节。
（2）2.兔儿爷在我心中有不同寻常的地位。
（3）3.我们喜欢兔儿爷的原因
（1）兔儿爷的特点——平等、亲近（4）
（2）地生活中真实的小白兔的温情和兔儿爷带有的童话色彩。
（5）（3）兔儿爷的形态和装扮（7、8、9）4.兔儿爷的形态兔儿爷的外貌就很奇特，兔脸儿，人身子；兔儿爷的眼睛瞪得圆圆的，很有神，三瓣嘴闭得紧紧的，显得很严肃，脸蛋上总是施着淡淡的胭脂，样子有些滑稽可爱；兔儿爷的穿着打扮也很奇特，有的穿着大红袍，有的披着甲胄，有的背插令旗，样子很威武；兔儿爷可不是卧在那儿，而是骑着老虎，或者狮子，或者麒麟，好像随时准备出征。
5.刮打刮打嘴兔儿爷6.孩子们拜月是出于对大人的一种模仿，也是把它当成是一种游戏。
7.回忆自己买兔儿爷的情况，介绍兔儿爷的大小。
8.作者为什么对儿时的玩具兔儿爷有着这么深厚的情感。
儿时的我天真、无邪、单纯、无忧无虑，而快乐是人一生中最留恋的情感。
兔儿爷给孩子们的感觉是亲切的、温顺的、可爱的且充满童话色彩的。
温顺的性格触发了孩子们的温情，童话色彩引起了孩子们的浪漫遐想。
兔儿爷之所以能够给作者留下深刻记忆，与它引发的童真、童趣情感体验有着密切的关系。
（二）品析句子1.独特一眼说明它的与众不同，表明作者对它的喜爱。
2.运用拟声和叠用的手法，生动的表现了孩子们抽陀螺的娴熟技巧和欢乐得意的心情。
3.殊荣一词表明了兔儿爷在作者心中不可取代的地位。
（三）文章主旨作者运用了小标题的形式，以抒情的笔调，回忆并介绍了伴随着自己度过童年生活的几种玩具。
反映了作者童年生活的幸福与快乐，表达了他对童年生活的怀念之情。
同时也告诉我们：
玩具不仅是游戏的媒介，也是一种文化，在他的身上留有民俗和时代的烙印。
（四）延伸探究1.你喜欢这三个玩具吗？
为什么？
2.作者抓住了这些玩具的哪些特点来表达情感。
泥泥狗：
鲜艳的色彩搭配，动感、可爱独特的造型抽陀螺：
刺激性、民族情感兔儿爷：
温情、善良；兔儿爷的创造体现了人们的聪明才智；孩子拜月的一种童趣。
3.兔儿爷的延伸寓意坐象兔儿爷，象与祥同音，寓意吉祥如意。
坐虎兔儿爷，虎为百兽之王，是统帅，寓意事业兴盛，人脉广博。
麒麟兔儿爷，因麒麟吐书的典故而流传，象征着学识广博，学业有成。
坐葫芦兔儿爷，因葫芦与福禄同音，象征着福禄双全。
伴我长大的玩具熊伴我长大的玩具熊伴我长大的玩具熊山东省市中区乔羽学校三年级三班刘一览我有许多玩具：
其中我最喜欢的还是陪伴我长大的玩具熊，它的年龄比我还要大听妈妈说这只玩具熊是在我出生前为我买的，小熊全身毛绒绒的，又白又软；脖子上还系着漂亮的红领结；两只眼睛总是带着睡意,手里还拿着个大枕头好像在说,’我困了’我要去睡觉"、我和小熊之间不发生过很多故事哩：
你有兴趣听听吗？
我3岁的时候，从医院打小针回来?
觉得护士给人打针很有趣"就想尝试一下"于是我就把小熊按在桌子上。
在针管里装满水学着护士的样子‘先用手蘸了一滴水,在小熊的屁股上擦了擦’给它消毒。
然后给小熊打针‘小熊一声也没哭‘他真勇敢！
就这样?
不只给小熊打了多少针爸爸进来了看见我没完没了得给小熊打针?
就说;你是在给小熊打针还是在给小熊注水呀？
;这是水从小熊的身上一滴一滴地滴到了地面上„„现在我已经上小学三年级了但我还是喜欢和小熊在一起：
睡觉的时候：
我总是抱着它；放学回来的时候/我总是亲亲它；吃饭的时候、我总爱把它放在桌子旁„„„„指导教师。
郑欣一起长大的玩具教案2一起长大的玩具[教学目的]1．引导学生重视基础的训练。
2．培养学生良好的阅读习惯，学习圈点批注的方法。
3．将阅读与自我评价相结合，使阅读成为学生思想、情感的一种需要。
4．通过与作者的对话，展开丰富的想象，体会文章语言的深意，进而理解文章丰富的思想内涵。
[教学重点]理解文章丰富的思想内涵。
[教学难点]引导学生体会良好阅读方法对理解文章内容所起的作用。
[教学安排]讲，讲讲自己喜爱的玩具并作出喜爱的原因。
说，说说三篇文章所记叙的内容及作者喜欢玩具的原因？
想，想想作者为什么到了成年还不能忘记儿时的这一段经历？
使作者魂牵梦绕的到底是什么？
评，评评不同时代的玩具，评评不同时代的孩子。
[教学步骤]第一课时1．导入新课教师提问：
如果你这时走入大商场，你最喜欢去的地方是哪？
你在上幼儿园的时候，你最喜欢的礼物是什么？
你能描述一下现在玩具的特点么？
2．学生回答。
学情估计：
①能说出自己喜欢的玩具。
②超出了玩具的范围，扩大成自己喜欢的东西，如唱碟等。
③能说出自己喜欢的玩具，但不能传达出自己的情感。
④能够对玩具进行描述，体现出现在玩具的特点并能表达出自己的观点。
教师应对的办法：
①要求说出为什么喜欢的原因，告诉学生表达应有理有据。
②明确玩具的概念：
专供儿童玩的东西。
如唱碟、游戏软件就不是玩具。
③提示学生：
你是如何对待玩具的？
玩具使你的心情如何？
帮助学生传达出对玩具的感情。
④提示学生：
你的玩具有什么特点？
你能描述出玩具的可爱么？
你对玩具的样式、功能、特点、种类有怎样的看法？
以帮助学生清楚的表达。
3．朗读课文，落实基础。
自由朗读（要求用符号在不认识的字或读不准的字旁边做记号，然后查字典正音。
）抽查朗读（检查落实。
如：
觊觎、慷慨、泥塑、拂、削、遐想、甲胄、拽、怠慢、死乞白赖）示范朗读（学生范读文章或段落。
提示学生从读音、停顿、语气、快慢等方面来感受。
）4．整体感知课文内容提问：
朗读了课文，你能告诉我作者都写了些什么？
④再读课文，明确文章的重点内容。
提问：
在了解文章内容的基础上，你觉得作者倾注情感最多，最值得我们去揣摩、思考的内容是什么？
你能不能用三个词体现出这一重点内容？
抽陀螺（感觉）兔儿爷因其温情和外观造型的童话色彩引起了我们浓厚了兴趣（原因）根据重点提示仔细研读相关内容以这样的句子我喜欢„„是因为„„回答出作者喜欢这三样玩具的原因。
明确：
①我们喜欢猪蹄儿灯，是因为猪蹄儿灯是自己制作的，照得比别的灯远，它让我们很骄傲。
②喜欢抽陀螺，是因为抽陀螺的感觉很刺激，很解气。
③喜欢兔儿爷，是因为兔儿爷很温情，而且有着能引起我们遐想的外观造型。
第二课时1．课堂活动：
实话实说。
话题：
你喜欢猪蹄儿灯、陀螺、兔儿爷这一类过去的玩具吗？
四人小组讨论，要求畅所欲言，真实地表达自己的观点。
学情估计：
①认为这些玩具很土，不起眼。
不喜欢。
②没有现在玩具的益智功能，没意思。
不喜欢。
③抽陀螺还有点意思，人与陀螺较劲，比较喜欢。
2．课堂讨论问题：
大家都觉得很土、不起眼的玩具，作者到了成年仍难以忘怀。
想一想，使作者魂牵梦绕的到底是什么？
提示：
可运用圈点勾画的方法研读文本，在具体的事件和情境中探寻作者的思想轨迹，在字里行间去体会作者的思想感情。
方式：
就感兴趣的文章自由结合成小组，每一小组要有探究的结论，并能够依据文本内容进行简要的分析。
在交流过程中你可以赞同，可以补充，也可以反对。
可有以下结论：
1抽陀螺的刺激不体现出一种不服输的劲头吗？
2抽陀螺，抽汉奸，多么鲜明的让人感动的民族感情。
3在冰上抽打陀螺时的情景，多么美的一幅图画。
4对兔儿爷的喜爱缘自于兔儿爷的温情，善良的心境让人留恋。
5兔儿爷的创造体现了人们的聪明才智。
6大人们拜月，孩子们拜兔，多么吸引人的童真童趣。
等等。
师生共同小结：
是什么让作者魂牵梦绕？
是真挚鲜明的情感，是纯洁的内心，是水晶般的童真童趣，是成长的感悟，是中国灿烂的文化。
3．阅读后反思评一评不同时代的玩具，不同时代的孩子。
学生课堂交流。
（此交流应具有开放性的特点。
）提示评议的角度：
①不同时代的玩具有不同的特点，你如何评价？
②玩具对孩子的教育和开发有没有作用？
③过去的孩子与现在的孩子有什么不同？
④如何评价过去的孩子？
在他们身上有没有让现代的孩子感到不如的？
教师小结：
阅读让我们的情感发生了变化，交流又使我们思想得以升华。
对那些土气，不起眼的玩具有了新的感悟，又促使自己对童年时光有关玩具的回忆、思考。
玩
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