三年级数学商末尾有0的除法.docx
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三年级数学商末尾有0的除法
小学数学新课程标准教材
数学教案
（2019—2020学年度第二学期）
学校：
年级：
任课教师：
数学教案/小学数学/小学三年级数学教案
商末尾有0的除法
教材简介:
本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学三年级数学科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
[9~10页]
教学目的
1、使学生在经历算理推导过程的基础上掌握一位数除两位数商末尾有0的除法的笔算方法。
2、通过感受数学与日常生活的密切联系，体会数学活动充满着探索与创造过程。
培养学生爱好数学的情感。
教学重、难点
被除数十位上的数除以除数刚好整除，而被除数个位上的数除以除数不够商1时的处理方法。
教具准备
课件，学具
教学建议
教学过程
修改意见
结合时事激发学生的学习热情。
用实际操作为竖式计算的思维过程提供形象支持。
要注重商末尾有0和没有0的对比，帮助学生在比较中进一步理解算理、掌握算法。
一、情景引入
在刚刚结束的本届奥运会上，我国羽毛球运动员取得了三面金牌，为国争了光。
同学们，你们喜欢不喜欢打羽毛球？
为了满足同学们的兴趣，体育课上老师拿来一些羽毛球（出示情景图），从图中你看到什么？
要求我们解决什么问题？
同学们能不能帮老师想一想，如何列算式？
板书：
62÷3
二、探究领悟
1、动手操作
（1）这道题该怎样计算呢？
借助你手中的学具摆一摆帮老师看怎样分，四人小组为单位议论一下怎样分才能达至又对又合理。
（2）各小组汇报活动结果。
每个组先派代表上讲台演示，发表意见解释自己的想法。
随后允许同一小组的其他同学对自己组中发言的同学作补充，指导学生有条理的表达。
根据学生的回答，课件演示分羽毛球的过程。
最终达至“每个班只能分到两筒，是20个。
还剩下两个，不能再分了。
”的共识。
2、让学生尝试用竖式算。
谈话：
刚才我们通过动手操作得到了结果，那么用竖式该怎样算呢？
学生试算，然后同桌交流，最后请一位同学板演。
提问：
商的个位上为什么要写0？
把你的想法在小组里说一说。
指名把小组的意见在班内汇报。
老师根据情况追问：
如果商的个位上不写0，会出现什么问题？
3、验算
有什么办法检验我们算得对不对？
全班验算，指名回答验算过程与结果
4、小结
两位数除以一位数，除被除数的十位没有剩余，接着除个位上的数不够商1时，必须在商的个位上写0。
（板书课题）
三、巩固深化，应用拓展。
1、做“想想做做”第1题。
指名4人各板演一题，其他学生做在书上，共同发现与纠正错误
2、做“想想做做”第2题。
独立完成，同桌检查，交流时提问：
（1）第一组两道题的算法有什么不同？
为什么？
（2）你能找到第2题的不同点吗？
3、做“想想做做”第3题。
先独立思考，找出每道题错在那里，再班内交流，各自改正，同桌互相校对。
4、做“想想做做”第5题。
提问：
题中告诉了我们那些信息？
要求我们解决什么问题？
独立解决第一个问题，共同订正。
第二个问题，小组讨论，班内交流，根据学生回答，教师板书安排方法。
例如：
11、11、11、11、11、9；
10、10、10、10、10、14
……
5、做“想想做做”第6题。
学生读题，指名复述题意，小组讨论。
组长汇报，共同订正。
四、总结点拨
提问：
今天这节课我们学到了那些本领？
怎样学到的？
互相说一说，再告诉大家。
五、课堂作业
做“想想做做”第4题。
板
书
设
计
商末尾有0的除法
竖式
46÷2=23
40÷2=20
竖式
教学后记
练习二教学内容：
第11页。
教学目标：
1、巩固学习两位数除以一位数，并能进行熟练的运算。
2、培养估算能力和熟练口算的能力。
3、培养学生解决实际问题的能力及合作交流的能力。
教学重点：
熟练计算两位数除以一位数，并能进行估算。
教学难点：
运用两位数除以一位数解决实际问题。
教具：
多媒体课件。
教学过程：
教学建议教学过程修改意见鼓励口算，培养口算能力。
着重培养学生的估算能力。
初步让学生体会数量与单价之间的变化规律。
一、课件出示练习二第一题引导学生看懂要求后独立完成，看谁完成又对又快，及时给予表扬鼓励。
组织反馈过程中，鼓励学生尽可能用口算。
二、课件出示练习二第二题让学生先估算出得数是几十多，再用竖式算出结果。
并且根据估算检验笔算结果是否合理；根据笔算判断估算的结果是否正确。
三、课件出示练习二第三题引导学生读懂题意，先让学生独立完成填表，再在小组中交流自己的发现，体会在钱的总数不变的情况下，数量与单价之间的变化规律。
最后进行集体交流。
四、课件出示思考题引导学生读题，并让学生在小组中讨论“为什么会多付8角钱，这8角钱是几本本子的价钱。
”然后进行全班交流。
计算题要学生多练习，学生学了首位不能整除的除法，再学商末尾有0的除法后，很容易混淆几种除法算式。
板书设计练习二思考题：
8÷（5-3）＝4（角）zhaojiaoan教学反思
复习（第1课时）
教学内容：
第12页1—5题。
教学目标：
1、帮助学生进一步掌握两位数除以一位数的口算、笔算以及验算的方法，沟通知识间的联系，提高计算的正确率和熟练程度。
2、注意引导学生把计算时遇到的各种情况进行比较，弄清联系和区别，帮助学生加深理解，并组建良好的知识结构。
3、初步认识抽象的数量关系，并通过理解含义解决实际问题。
4、利用情境图培养学生的问题意识，并运用所学知识解决实际问题。
教学重点：
复习两位数除以一位数的计算方法和验算方法，加深理解知识间的联系和区别，组建良好的知识结构。
教学难点：
1、认识抽象的数量关系并运用数量关系解决实际问题。
2、培养学生的问题意识和应用知识的能力。
教具：
课件
设计意图
教学过程
修改意见
利用游戏进行口算比赛，调动学生的情绪，激发学习的兴趣
一、创设情境，激发兴趣
1、第一单元除法我们已经全部学完了，这节课就来看看那些同学学得更好！
2、进行游戏：
“我是一只聪明鸟，飞啊飞啊飞到第*组和第*组。
”（由这两组同学进行口算比赛）
其它同学做裁判，好吗？
好，比赛开始……
60÷380÷248÷469÷3
86÷233÷390÷380÷4
3、师问：
“哪个小组比赛的表现更好啊？
”（对获胜的小组给予表扬，对另一小组要鼓励他们不要灰心，争取下次比赛获胜）
让学生在书上直接写出结果，以便人人参与。
然后选择几道不同运算的题说说口算方法。
二、基础练习
（一）口算
1、同学们都表现很不错，下面请完成书上第1题的口算练习，看谁算得又准又快。
（对前5名算得又准又快的小朋友给予奖励）
*80÷4*60÷2*4×21*46÷2
*60×344÷482÷2*36÷3
66÷6*72－8*15＋606×40
2、完成后同桌各选2小题说说是怎么口算的。
3、全班交流
评讲答案，请同学说说星号题的口算方法。
先让学生用竖式计算，再引导学生比一比、说一说，加深理解知识间的联系与区别，组建良好的知识结构。
（二）算一算，比一比。
1、完成书上第2题，进行竖式计算，然后再比一比每组上下两题在计算方法上有什么区别与联系。
64÷252÷432÷2
63÷254÷432÷3
2、全班交流
说说每组上下两题在计算方法上的区别与联系。
重点复习两位数除以一位数的笔算方法及验算方法，养成良好的验算习惯。
（三）竖式计算并验算
1、先独立完成书上第3题，然后同桌各选1题说一说笔算方法和验算方法。
2、全班交流
①说一说笔算的步骤及商的书写格式。
②总结除法的验算方法。
初步认识抽象的数量关系，理解“总价、数量、单价”的含义及相互数量关系，并能运用该数量关系解决实际问题。
三、拓展练习
（一）
1、开学了，要进行班级文化建设，要组建班级图书角，图书一部分通过同学自愿捐书筹得，另一部分通过购买新书筹得。
2、这是一张购书单据，请认真观察，说一说单据中的“总价、数量、单价”各是什么意思？
3、你会算出每种书的单价吗？
（填表后再同桌交流“单价”是怎么求的）
4、全班交流，然后总结
①单价是怎么求的？
②归纳“总价、数量、单价”之间的数量关系。
先让学生说说从图中看到什么，再启发他们提出各种不同的问题并进行解答。
除了可以提出用除法解决的问题，还可以提出其它问题。
要让学生充分发表个人意见，培养问题意识。
（二）
1、中队活动快到了，班长小明要为班级选购活动奖品，他来到一家文具店，从图中你看到了什么？
2、根据已知条件，你能提出什么问题？
（先独立思考，然后4人小组交流）
3、全班交流
四、全课总结
今天学得开心吗？
通过今天的学习，你有什么收获？
还有什么问题？
教
学
后
记
板书设计
复习
2、64÷252÷432÷2
63÷254÷432÷3
3、
86÷293÷366÷454÷5
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