部编版二年级语文下册二下语文《19大象的耳朵》优秀教学设计合集微课教案合集.docx

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部编版二年级语文下册二下语文《19大象的耳朵》优秀教学设计合集微课教案合集

学科

语文

年级/册

三年级（下）

教材版本

人教版

课题名称

第七单元《蜘蛛开店》

难点名称

在了解蜘蛛的变化的基础上,明白做事要迎难而上,有始有终的道理。

难点分析

从知识角度分析为什么难

读懂课文，要通过课文，展开文中的生字，具有一定难度。

从学生角度分析为什么难

在识字环节中，学生们记住生字的方法少。

明白做事要迎难而上,有始有终的道理。

难点教学方法

难点教学方1：

通过课前引导，让学生明白蜘蛛三次开店为何都没有开下去。

难点教学方2：

通过每段讲解，从文中讲生字并记住生字。

教学环节

教学过程

导入

“吐出细银丝，织成天罗网，摆下八卦阵，专捉飞来将。

”同学们,你们猜到这则谜语的谜底了吗?

这是哪种昆虫?

对了,这就是会织网的蜘蛛,今天我们要学习的这篇课文讲的就是一只会织东西的蜘蛛开店卖东西的故事,它想开一个什么样的店?

蜘蛛最后开成店了吗?

带着这几个问题我们来读课文（板书题目《蜘蛛开店》）

知识讲解

（难点突破）

　1、让学生按以下要求自由读课文:

（1）大声朗读课文,用笔标出自然段号，生字、词语，遇到不认识的字词要多读几遍。

（2）听录音读课文,注意生字的读音。

（3）大声地朗读课文,注意要读准字音,读通课文。

（4）合作识字。

在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告诉小朋友你用什么方法记住它。

2、交流展示

（1）出示会认字。

会认字:

蹲寂寞罩编顾夫换颈趴袜匆蜈蚣

　　这些生字,大家还认识吗?

自己读读看。

（学生自由读）谁来教大家读一读？

（生教读）同桌之间互读。

把生字宝宝的拼音帽子摘了，大家还认识吗？

（齐读）咱们来开火车吧?

（开火车读）谁自告奋勇起来读一下?

老师指哪个字你就读哪个好吗?

（指名读）

（２）识记生字。

师:

同学们真聪明,记得这么好!

那你们是用什么方法记住它们的呢?

（学生回答）

　　偏旁识生字:

寂=宀+叔寞=宀+莫编=纟+扁织=纟+只

终=纟+冬蜈=虫+吴蚣=虫+公

　联系实际识字:

店—饭店、商店;颈—脖子;蹲—体育课上我们做蹲起

　形近字:

罩—卓完—宝顾—顽

　同偏旁:

编—织织—终蹲—趴蜈—蚣

　形声字:

期蜈蚣寞

　教师重点指导:

商终围

（３）本课新词

寂寞无聊简单编织终于工夫围巾招牌顾客匆忙蜈蚣

三、指导写字。

　会写字:

店决定商织终完围期

（1）学生自读生字,观察,谈发现。

（2）教师示范,重点指导。

　店:

第一笔要短,第二笔要长,第三笔要长,能把“占”包住。

这样写字才好看。

终:

反义词是始,左右结构;它的偏旁是“纟”,一共8画,第五笔是横撇。

宀:

第一笔点要短,第二笔点要短,第三笔要长。

（3）学生练写,教师巡视指导。

四、朗读课文

1.指名分自然段读课文，师生共同正音。

2.再读，以自己喜欢的方式自由读课文。

找一找：

（1）分小组讨论。

（2）组长汇报。

课堂练习

（难点巩固）

五、练习

1、师:

同学们先自己读一读,读不准的字请教一下同桌。

（学生自由读）都读完了吗?

谁来读给大家听一听?

（指名读,即时纠正发音）恩,看来同学们读得都挺不错,现在让我们一起来读一下。

（全班齐读）

2、选两个词语造句。

（终于、决定）

3、蜘蛛为什么要开店？

4、蜘蛛开了什么店？

都有哪些顾客？

都卖了哪些商品？

小结

这节课我们在了解课文内容的基础上，明白做事要迎难而上，有始有终的道理。

感悟文本所体现的情感态度和价值观，让学生联系自己的生活现实，把所学的东西融会贯通，成为自己认知水平的一部分。

学科

语文

年级/册

二年级（下册）

教材版本

部编版

课题名称

第七单元21、《蜘蛛开店》

难点名称

了解蜘蛛开了三次店：

口罩店、围巾店、袜子店的过程，让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的

难点分析

从知识角度分析为什么难

了解蜘蛛开了三次店：

口罩店、围巾店、袜子店的过程，让学生明白其中的道理，这是有一定的难度的。

从学生角度分析为什么难

学生通过学习蜘蛛一次次开店的过程，领会生活中的事情并非都是一帆风顺的道理，有难度

难点教学方法

1.通过朗读知道学习，体会蜘蛛内心世界，

2.通过演一演等方式，学习蜘蛛开了三次店：

口罩店、围巾店、袜子店的过程，让学生明白其中的道理，这是有一定的难度的。

教学环节

教学过程

导入

同学们，今天老师就来跟大家聊一聊童话那些事儿。

丑小鸭同学们听过吗？

这个故事是什么，对啦，这是美人鱼的故事。

这个呢，你知道是什么吗？

是白雪公主故事。

这个呐，对啦！

是《卖火柴的小女孩》。

还有同学们喜欢的小红帽，今天老师给大家带来了一个有趣的童话故事，故事的主人公啊，是一只蜘蛛！

知识讲解

（难点突破）

学习要求:

1.请同学们自由大声地朗读课文，想想课文讲了一件什么事？

2.把课文读通顺，读正确。

一、初读课文，整体感知。

1、学习课文第一自然段。

有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。

2.体会“蹲”

3.看看蜘蛛日记。

4.体会蜘蛛的寂寞和无聊。

蜘蛛的每一天都是这样度过的，如果你就是蜘蛛，你会怎么样呢？

请同学们互相说一说。

5.再次指导朗读第一自然段。

二、学习生字。

1.指导学生学习“店”这个字。

2.出示生活中带有“店”字的商标，店铺名称。

请同学认读。

让同学们在生活中注意观察，联系生活实际。

三、品味学习

1.请同学们默读课文，带着问题进行学习。

出示学习要求:

1）蜘蛛都开了哪几种店？

用“____”画一画。

2）蜘蛛都碰到了哪些顾客？

用“～～”画一画。

2、汇报第一个问题：

蜘蛛都开了哪几种店？

的学习结果。

3、学习蜘蛛碰到的第一个顾客———河马。

出示：

顾客来了，是一只河马。

河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

4、指导朗读。

重点抓住词语：

那么大，一整天，终于

5、学习蜘蛛碰到的第二个顾客———长颈鹿。

出示：

顾客来了，只见身子不见头。

蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。

蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。

6、指导朗读。

重点抓住词语：

一个星期，才，长长的

7、学习蜘蛛碰到的第三个顾客———蜈蚣。

出示：

可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。

原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！

小节：

生活中的事情并非都是一帆风顺的

课堂练习

（难点巩固）

根据示意图讲一讲这个故事。

小结

这件事告诉我们干什么事不能只图简单，还要坚持！

20.蜘蛛开店

［教学目标］

通过深入学习找到蜘蛛每次开店失败的原因。

教学过程

一、分析问题，找到原因

1、通过阅读找到蜘蛛每次开店的相同之处，经过有问题的引导，学生会发现蜘蛛每次开店都是用的同一个招牌，上面写著“每位顾客只需付一元钱”。

2、通过阅读找到蜘蛛每次开店的不同之处，经过有问题的引导，学生会发现蜘蛛每次开店的招牌虽然一样，但是三次分别开了“口罩编织店、围巾编织店和袜子编织店”这三个不同的店。

3、通过对比可得知，蜘蛛这样做不对，他没有根据商品的不同种类、做工时长。

材料的用度来收取费用，而是不论品种，不计大小。

长短、多少，统统只收取一元钱，导致了每次开店的失败。

二、分析原因

1、蜘蛛这三次开店，商品的标价都是只收一元，这样对吗？

这样标价当然不对，也不能挣钱，蜘蛛应该根据顾客的实际情况和自己的实际劳动时间，以及用材料的费用来收取费用，这样才可以使自己的劳动得到同等的价值。

三、随堂思考

请你为蜘蛛的店写招牌吧！

学科

语文

年级/册

二年级下册

教材版本

部编版

课题名称

第七单元20《蜘蛛开店》

难点名称

1、了解蜘蛛开了三次店，让学生体会生活中的事并非都是一帆风顺的。

2、学习生字“商”、“店”。

难点分析

从知识角度分析为什么难

通过字、词、句的学习。

知道蜘蛛开的三次店：

口罩编织店、围巾编织店、袜子编织店。

并体会生活中的事并非都是一帆风顺的。

从学生角度分析为什么难

这篇课文中体会生活中的事并非都是一帆风顺的比较难，因为这高于二年级学生的情感经验和生活经验。

难点教学方法

3.通过学习字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店。

4.通过学习，感受，体会生活中的事并非都是一帆风顺的。

教学环节

教学过程

导入

1、谜语导入，通过谜语导入激发孩子们的兴趣，同时导入今天学习课文《蜘蛛开店》

2、看到课题，想提出什么问题：

（1）蜘蛛为什么开店？

（2）蜘蛛会开什么店？

知识讲解

（难点突破）

3、字词学习，会读、会认字词。

4、把字、词放入课文，正确、流利地朗读课文。

5、课文解读

（1）蜘蛛为什么要开店，从文中找出来。

因为蜘蛛好寂寞，好无聊。

（2）蜘蛛先后开了哪些店？

为什么要开这些店？

口罩编织店、围巾编织店、袜子编织店

（3）来了哪些顾客？

河马、长颈鹿、蜈蚣

（4）蜘蛛开的这三次店结果怎样了？

蜘蛛开的店都没有成功，最后吓得跑回了网上。

（5）知道了蜘蛛开了三次店都没有成功，体会到了什么？

生活中的事情并非都是一帆风顺的。

（6）为什么蜘蛛开店失败了？

蜘蛛思维及处事方式简单，只想做简单的事，投机取巧，不想付出。

6、学习生字

决定

（1）观察在田字格中的占位。

（2）观察笔顺。

（3）练习书写生字。

课堂练习

（难点巩固）

练一练

卖口罩（河马）

卖围巾（长颈鹿）

卖袜子（蜈蚣）

小结

学习了这篇课文，你们有什么收获？

学科

语文

年级/册

二年级（下）

教材版本

部编版

课题名称

语文二年级下册第七单元20课《蜘蛛开店》

难点名称

根据示意图讲故事，让学生明白生活中的事情并非都是一帆风顺的。

难点分析

从知识角度分析为什么难

根据关键信息讲故事，二年级的学生还没有具体形象思维能力，比较难。

从学生角度分析为什么难

二年级的学生，讲故事是天马行空，给固定的词语来完成故事的复述，比较难。

难点教学方法

1、通过情境、对比诵读和想象，感受文章中蜘蛛的窘迫境地。

2、通过对比小故事，找到规律，根据示意图讲故事，让学生明白生活中的事情并非都是一帆风顺的。

教学环节

教学过程

导入

一、复习导入

1、小蜘蛛为什么要开店呢？

找相关的句子读一读。

3、蜘蛛如此的寂寞无聊，它决定开一家商店。

同学们还记得小蜘蛛开店都卖了些什么吗？

（指名）板书卖口罩、卖围巾、卖袜子，遇到了哪些顾客吗？

（指名）板书：

河马、长颈鹿、蜈蚣师相机贴板书。

那现在你能不能根据示意图，用上“蜘蛛想卖（），（）来了”这样的句子把整个故事连起来讲一讲。

知识讲解

（难点突破）

二、细读课文，理解体会

（一）学习“蜘蛛卖口罩”的故事

1.过渡：

刚才同学们用几句话就让我们知道了这个故事讲了什么，那怎样把故事讲得更清楚、更有趣呢？

接下来我们就一起走进第一个小故事。

出示自学提示：

自由朗读课文第2~5自然段，找找每个自然段蜘蛛都做了什么。

2.指名反馈，随机板书。

3.总结方法

瞧，这就是蜘蛛卖口罩的故事，读完故事后同学们和老师一起提取出了四点关键信息，有了这四点关键信息就能够快速帮我们理清这个故事的思路了。

（二）小组合作学习“蜘蛛卖围巾”、“蜘蛛卖袜子”的故事

1.过渡：

蜘蛛卖口罩的故事可真有趣呀，那他又是怎么卖围巾和袜子的呢？

4人小组合作朗读课文第5~11自然段，根据卖什么、写招牌、顾客来了、结果怎样，找到与“蜘蛛卖口罩”故事相似的地方。

2.指名反馈：

（1）卖什么：

（男女生配合读）

就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单！

还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单！

还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单！

板书：

换、又换，蜘蛛开店想法很简单。

（2）写招牌：

（师生配合读）

口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。

围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。

袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。

蜘蛛开店价格很简单。

就是这样想法简单，价格简单的小店，来的顾客可都不简单。

都来了那些顾客呢？

（3）顾客、结果：

（教师引读）

口罩编织店，来的顾客是一只河马。

河马的嘴那么那么大，蜘蛛用了一整天的功夫才织完。

围巾编织店，来的顾客是一只长颈鹿。

它的脖子和大树一样高，蜘蛛用了一个星期才织完。

累得趴在地上。

袜子编织店，来的顾客是一条蜈蚣。

一条有四十二条腿的蜈蚣，吓得蜘蛛马上跑回网上。

3.总结

聪明的同学们都发现了，三个小故事在情节上有很多相同的地方，发现了这

个规律，就可以帮助我们更完整地讲故事了。

还可以加上表情和动作。

课堂练习

（难点巩固）

三、巩固重点，复述故事

1.根据示意图及总结出的四点关键信息，同桌一起讲，把故事讲清楚，讲有趣。

2.森林剧场：

指名上台借助示意图及总结出的四点关键信息讲故事，加表情、动作。

小结

四、总结升华

1、同学们，你们瞧！

简单的示意图就能帮助我们理清文章的思路，今后，大家在读故事的时候近可以像我们这节课一样，抓住文中的关键语句，借助示意图把故事完整地讲给你的伙伴或者父母听。

2、从这个故事中，你学到了什么道理？

学科

语文

年级/册

二年级下册

教材版本

人教版

课题名称

第七单元20《蜘蛛开店》

难点名称

让学生了解蜘蛛开了三次编织店：

口罩店、围巾店、袜子店，体会生活中的事情并非都是一帆风顺的,培养学生知难而上、不退缩的精神。

难点分析

从知识角度分析为什么难

对于低年级的学生来说，要理解课文，了解蜘蛛开店的原因、过程、结果，知道蜘蛛开了三次店：

口罩店、围巾店、袜子店，都没有成功的原因，让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的，具有一定的难度。

从学生角度分析为什么难

学生年纪小，见识少，理解能力不高，让学生知道这个故事蕴含的道理，培养学生知难而上、不退缩的精神，对于二年级的学生来说是比较难的。

难点教学方法

1.通过朗读课文，了解河马、长颈鹿、蜈蚣的特点，知道蜘蛛编织花费的时间。

2.品析课文和课堂练习，领悟这个故事蕴含的道理

教学环节

教学过程

导入

1.课件出示谜语。

吐出细银丝，织成天罗网。

摆下八卦阵，专捉飞来将。

2.学生猜谜语，教师揭示谜语。

知识讲解

（难点突破）

一、整体感知。

1、学生自由读课文，整体感知课文内容。

（课件出示问题）

（1）蜘蛛都开了哪些店？

（2）蜘蛛开的每一个店铺都迎来了不同的顾客，都迎来了哪些顾客？

（3）这三个顾客各有什么特点？

它们要求蜘蛛给它编织什么？

蜘蛛编织了多长时间？

（4）想一想，蜘蛛看到哪位顾客来了就吓得匆忙跑回网上？

为什么蜘蛛会被吓到？

2、交流反馈。

（1）口罩编织店----口罩---河马;

（2）围巾编织店----围巾---长颈鹿;

（3）袜子编织店----袜子---蜈蚣。

二、品析课文

1、了解蜘蛛开店的原因、过程、结果。

（1）有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。

（开店的原因）

（2）开店的过程：

卖什么好呢？

就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单；还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单；还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。

得知卖商品的理由——什么织起来简单就卖什么。

（3）蜘蛛开店的结局：

第一次：

河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

-----改卖围巾。

第二次：

蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。

-----改卖袜子

第三次：

可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。

-----逃回网上

2、小组讨论

（1）蜘蛛依次开了：

口罩编织店、围巾编织店、袜子编织店。

（2）蜘蛛开口罩编织店时，来了河马，引导学生了解河马的特点是嘴巴大，蜘蛛整整用了一天的工夫。

（3）在开围巾编织店的时候，迎来了长颈鹿顾客，长颈鹿的特点是脖子长。

长颈鹿的围巾花费了一个星期。

（4）蜘蛛看到顾客四十二只脚的蜈蚣后，吓得直接逃回了树上。

（5）引导学生理解：

为什么把蜘蛛吓跑？

蜈蚣脚多，得织多少个袜子啊？

需要花费多长时间啊？

3、合作探究，从这个故事感受到什么?

（1）蜘蛛连续开了三次店都没有成功，说明生活中的事情并不是一帆风顺的

（2）蜘蛛开店遇到困难就退缩了，害怕困难。

（3）蜘蛛运气不好，每次开店都遇到了特殊的顾客。

三、拓展延伸。

1、蜘蛛的开店以失败告终，主要是它迎接的顾客都很特殊。

请你想想：

如果蜘蛛还要继续开店，那接下来它会开什么店呢？

会遇到什么问题呢？

你有什么好点子帮助蜘蛛解决问题呢？

怎样才能让蜘蛛的店一直开下去？

课堂练习

（难点巩固）

课堂练习

一、给下列句子加标点，并照样子写一写。

卖什么呢就卖口罩吧因为口罩织起来很简单

——————————————————————

二、选择合适的量词填空。

只　家　条　块　间

一（　　）蜘蛛 一（　　）围巾　

一（　　）招牌一（　　）商店 一（　　）小木屋

小结

本文主要写蜘蛛开编织店，先后卖口罩、围巾、袜子，遇到了嘴巴大的河马、脖子长的长颈鹿，最后被四十二只脚的蜈蚣吓跑的故事，告诉我们生活中的事情不会一帆风顺的，我们做事要不怕困难，还要脚踏实地，头脑灵活，我们要学会迎难而上，而不是一味退缩。

蜘蛛开店（第1课时）

教材分析：

《蜘蛛开店》是部编本人教版小学语文二年级下册第20课的课文，是一篇引人入胜、有思维价值的童话故事。

课文故事情节简单，一波三折，内涵丰富，并具有结构反复的特点。

故事短小精悍，为我们揭示一个深刻的道理，做事不能只图简单，遇到困难要想办法解决，不能一味逃避，只有坚持不懈才能成功的道理。

学情分析：

二年级的学生经过一年半的学习后，在阅读能力、理解能力及言语表达能力方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。

本课课文内容生动、故事性强，很容易激发学生的读书欲望。

 特别是小学低段，要努力创设有活力、有趣味的教学环境，让学生在情境中学习知识，在尝试中锻炼能力，真正在开放而有活力的课堂中做到“学趣相长”。

 “借助提示讲故事”是本单元的教学重点，教材从一年级上册开始，就进行了一些有意的渗透安排。

因此，在教学《蜘蛛开店》第一课时，要依托已有的基础，指导学生借助提示，梳理故事内容，按顺序讲述故事，不遗漏重要内容。

同时，识字写字仍是小学低段教学重点，在提高学生能力，培养情感价值观的同时，仍要依据生字本身特点，运用多种方法识记字形，了解字义。

教学目标：

知识与技能：

认识15个生字，会写“商”和“店”2个生字。

过程与方法：

正确、流利、有感情地朗读课文，初步学习通过抓关键词和示意图的方法讲故事。

情感、态度与价值观：

从蜘蛛开店的经历，明白生活中很多事情看起来容易做起来难，因此，在做事情之前要考虑周全，做事情时要不怕困难，坚持不懈才能取得成功。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，初步学习通过抓关键词和示意图的方法讲故事。

教学难点：

 明白在做事情之前要考虑周全，做事情时要不怕困难，坚持不懈才能取得成功。

突破方法：

读中感悟，小组交流。

教法：

引导法、小组合作法 。

教学准备：

课件、工作图、信封，词语贴 。

一、激趣引入，导入新课

1、同学们，今天我们一起来读一个很有意思的故事。

（出示词语蜘蛛）故事中的这个词语念蜘蛛，女生读，蜘蛛，出示蜘蛛翘舌音节，翘舌音发的准；男生读，蜘蛛（读得真响亮）生读师板贴。

看，响亮的声音把蜘蛛都叫来了。

他正跟你们打招呼呢！

2、蜘蛛是一种常见的动物，你知道它的什么特点吗？

生：

蜘蛛能吐丝结网。

这可是他的特长，是他最大的本领呢。

3、今天这个故事就跟蜘蛛能吐丝结网的特点有关，课件出示蜘蛛网，今天我们来学习第20课“蜘蛛开店”，齐读课题，师板贴课题。

再次齐读课题，开店多开心啊，再读一遍。

二、学习课文，感悟体会

1、在阅读中识字，感受课文主要内容

①蜘蛛为什么想开店呢？

会读书的小朋友就能立刻知道其原因。

有一只蜘蛛，你来接着读，请1生接读，师评价你读的真流利，长句子注意了停顿，朗读真有方法。

课件出示停顿符号。

②这里面藏着一个生字，出示卡片认读蹲，念什么，谁来做一下蹲这个动作，你做的真准确，这个动作跟脚有关，所以蹲的偏旁是足字旁。

孩子们真聪明。

2、①星期一，这只蜘蛛，生接着回答蹲在网上等着小飞虫落在上面。

星期二，这只蜘蛛还蹲在网上干什么？

请接答蹲在网上等着小飞虫落在上面。

星期三、四、五都蹲在网上。

它是什么样的心情呢?

请1生答好寂寞，好无聊啊。

②出示寂寞卡片，寂寞这个词你读的真准。

寂寞都是宝盖头，说明和房子有关，房子里没有人是寂，房子里没有声音静悄悄的是寞，蜘蛛一个人没有人陪孤孤单单，好寂寞、好无聊啊！

再齐读卡片寂寞。

③哪位小蜘蛛能读出自己的寂寞和无聊来呢？

1生读，指导评价朗读，我感觉到你有一点点的寂寞了。

你加上这个表情更能读出蜘蛛的寂寞（示范，好寂寞，好无聊）1生再试一试。

该生再读，真是一只寂寞无聊的蜘蛛呀，看来朗读时加上适合的表情就能帮我们读好课文，我们一起来读出蜘蛛寂寞无聊的心情，生齐读。

3、①蜘蛛好寂寞，好无聊啊，他想干什么呢？

请1生读第二自然段。

你来说蜘蛛打算干什么？

生1：

蜘蛛决定开一家商店。

蜘蛛有想法了，拿定主意准备做一件事情，这就是它的决定，认读卡片决定，生齐读决定。

②蜘蛛决定开一家商店，板贴商，指着课题说，商和店是这节课要会写的生字。

三、书写商店，指导书写

（1）、①认真观察，商和店这两个字分别是什么结构的字？

书写时要注意什么呢？

②商，书写指导：

上下结构，第二笔横长，下部笔画紧凑。

店，书写指导：

半包围结构，第三笔撇画舒展，第四笔竖在竖中线上。

③这两个字都有相同的部分口，相同的字在不同的字中大小有所变化。

商中的口稍小，懂得谦让，要和其他部分和谐的住在一起。

店笔画较少，店中的口稍大，各部分大小要协调匀称。

（2）、师带着生书空。

（3）、生写商和店2个字。

描红一个，书写1个。

写字三个一，一尺一拳和一寸，做端正开始书写吧，师巡视，提醒学生注意写字姿势，头正肩平臂开身直足安。

及时表扬孩子，你的写字姿势真端正呀。

（4）、反馈交流。

收取1份学生评价提建议。

谁来给他送建议。

（5）、生各再写一个商和店。

四、梳理内容，分析三次的招牌（随文识字）

1.①蜘蛛开的商店里都卖了什么呢？

读课件要求，他会开什么店？

又写了什么招牌呢？

②请同学们自由朗读课文剩下的3到11自然段，a、圈一圈：

蜘蛛开店卖了哪些东西？

b、框一框：

写了什么招牌？

大声朗读课文，边读边圈。

开始吧。

③谁来说一说他开了什么店？

写了什么招牌？

你说我圈，其他生补圈，补划。

学生汇报。

都找对了，你读书真认真，其他圈对的停笔做端正告诉老师。

2、①蜘蛛每次开店都写了招牌。

老师把三个招牌都请出来了。

这些都是蜘蛛开店写的招牌（出示招牌）课件出示：

口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。

围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。

袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。

②请1生读第一个招牌。

口罩编织店卖的是，生：

口罩，出示词卡卖口罩，齐读，罩字可有学问了呢。

3、①识字罩：

罩，上面的四字头是由蜘蛛网的网字变形而来的，下面是一个姓氏卓，一张大网从上面覆盖下来就是罩的意思。

生活中还有覆盖灯的叫灯罩，覆盖面部的是面罩。

板贴卖口罩，齐读。

②围巾编织店卖的是围巾，袜子编织店卖的是袜子，板贴围巾，袜子。