初中英语Module 7 Unit 2 She was thinking about her cat教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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初中英语Module7Unit2Shewasthinkingabouthercat教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

一.教学目标

1.能够读懂故事的主要内容并了解事件发生先后顺序。

2.能利用过去进行时和一般过去时对故事进行复述。

3.掌握基本的阅读技巧，能利用关键词解答问题。

4.生活中善于观察，对生活保持一颗好奇心。

二.教学重点和难点

1.教学重点：

通过本节课的学习，掌握本课词汇和重点句型；让学生掌握快速浏览的阅读技巧，提高他们的阅读速度和快速寻找信息的能力，培养他们的分析和概括能力。

2.教学难点：

能够正确使用过去进行时和一般过去时对课文故事进行复述。

三.方法与策略设计

方法：

小组合作学习法、情景教学法、交际法、活动教学法

学习策略：

能够与他人积极合作，共同完成学习任务。

观察并归纳句型。

四.教学流程示意

出示课题——导入——warmingup（词汇练习）——总读（事件排序）——分段阅读（完成相应段落设计的阅读任务）——大量朗读后复述故事情节——总结（概括本课主要内容），——讨论升华——拓展阅读训练

五.教学过程

步骤

过程

意图

Step1

Lead-in

用《爱丽丝漫游奇境》视频导入。

介绍视频中出现的主要角色，把学生带入到故事的情景中，激发学生的学习兴趣和求知的欲望。

故事是学生感兴趣的话题。

视频导入故事的精彩片段，有助于学生了解故事中的主要角色和调动学生学习的积极性，学生的兴趣被激发出来，很快进入到了学习状态中，为新课的学习做好了准备。

Step2

Pre-reading

学生大声朗读本课单词，根据图片大声说出所缺单词，为新课的学习做好词汇方面的准备。

读词填词为学习课文做好充分的准备。

Step3

Fastreading

总读

通读课文，按照事情发生的先后顺序给句子排序，让学生对整篇文章的内容有所了解。

此环节的设计目的有两个：

一是引起学生的好奇心；二是让学生对文章内容有大致的了解，明白文章的大意。

Step4

分段阅读

Paragraph1

读第一段，回答问题，主要是围绕who,where,what三个特殊疑问词设计问题，通过这三个问题学生很快就知晓了这个故事的人物、地点、事件。

订正答案后学生大声朗读课文，根据图片复述第一段。

这一段的目的是让学生通过阅读后回答问题，了解故事的人物、地点、事件，为第一段课文的复述做好准备。

在这一环节对学生进行阅读技巧的点拨，有助于学生快速准确地找出答案。

Step5

分段阅读

Paragraph2

1.读二段，填写表格。

表格中主要设计了四个问题:

Whatdidtherabbitsay?

Whatdidtherabbitdo?

WhatdidAlicedothen?

Wheredidtherabbitgo?

2.学生大声朗读以上问题的答案，根据上面四个问题和所给图片对第二段进行复述。

小组合作复述课文第二段。

1.这一步是紧跟着上个步骤来的，学生们都急于知道后来发生了什么。

这四个问题提纲挈领地概括了第二段内容。

这四个问题的设计为学生复述课文降低了难度。

Step6

分段阅读

Paragraph3

1.故事的结局是什么？

学生阅读课文最后一段，判断句子正误。

2.再读。

回答问题：

What’stheendingofthestory?

1.每个人都有好奇心，这个好奇心引着爱丽丝最终做出了什么，从而引导学生一步步的阅读课文,找出本课中故事的结局。

Step7

总读

1.总结文章的mainidea,主要内容是什么，和前面的设计构成了总——分——总的课堂设计。

这一题的设计为选择题，学生根据前面所学的很快就能找出答案。

学生回顾全文，概括本课的主要内容。

Step8

discussing

升华

1.思考爱丽丝在故事中的情感变化：

boring－strange－afraid.

2.小组讨论：

如果你是爱丽丝，你会怎样做？

会跟随兔子跳进兔子洞吗？

通过思考和小组讨论，升华主题，在生活中要保持一颗好奇心，它是通往更广阔世界的一把钥匙，我们要做一个像爱丽丝一样勇敢的人。

Step8

Exercise

阅读拓展训练

学生阅读精卫填海的故事，回答问题。

进一步训练阅读技巧，培养学生的分析、解决问题的能力和概括能力。

六．小组合作学习评价表

小组合作学习评价表

班级_______小组长_______记录人______

个人评价

小组加分

姓名

表现

自评

互评

次数

加分

总分

教师评价：

评价标准：

A.课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，效果好。

5分

B.能较好参与课堂活动，团结合作，效果较好。

4分

C.遵守课堂纪律，基本能与组内同学相互配合。

3分

D.基本不与同学合作，极少甚至不参与课堂活动。

0分

E．每回答对一个问题得一分。

课堂活动过程中，随时记录。

课堂活动结束后，由小组长组织大家进行自评和互评，并记录在评价表中。

【设计说明】

该环节是课堂任务的延伸，旨在培养学生的良好学习习惯。

让学生对自己的学习进行初步评价，有利于培养学生的自主学习和合作学习的能力。

七．板书设计

学情分析

本节课的教学对象是初中二年级的学生，他们已经有一定的英语学习基础，通过初中一年级的学习，已经逐渐学会用英语来获取信息、处理信息、分析问题和解决问题。

本班学生思维活跃，表现力强，但学生的英语水平参差不齐，口语表达能力比较薄弱。

因此需要设计使他们感兴趣的话题，充分调动他们学习的积极性，吸引他们投入到课堂活动中来。

考虑到以上情况，在进行教学设计时应该考虑到不同学生的水平，吃透教材内容，对教材进行整合，降低活动难度，设计多层次的学习活动，来满足不同层次学生的学习需求。

整体来看，大部分学生能够掌握本课的词汇和重点句型，能够用过去进行时和一般过去时对课文进行复述，能够通过阅读材料获取所需信息，但他们的综合语言运用能力需要进一步加强。

本课以故事为话题，贴近生活，学生对此有话说，因此在课上设计了多层读和复述故事的教学环节，帮助学生进一步挺高语言表达能力。

今后应加强对学生的英语学习兴趣和自信心的培养和学习方法的指导。

效果分析

本节课是一节读写课。

课文选自《爱丽丝漫游奇境记》的故事开头部分。

为了创设情景，在导入时我设计了视频导入这一环节，截取了这部电影里的精彩片段，呈现了故事的各个主要角色，带学生了解了故事的主要内容，开阔了学生的视野，极大地调动了学生的学习兴趣和积极性，学生很快进入到故事的情景中去，学生带着极大的学习兴趣进入到学习状态。

尤其是在讲到爱丽丝需要打败残忍的红桃王后，但需要我们完成任务帮助她得到五件东西时，学生的积极性被极大地调动起来，在课堂中学生的表现欲望非常强烈，通过本课的学习大部分同学达到了本课的学习目标。

通过本课的教学，我深刻认识到我们的备课，应根据学生的实际情况和现有的认知结构，认真钻研教材，充分领会新课标的精神，既备教材又备学生，才是一节适合学生的好课。

其次，我们在具体的课堂教学中，要勇于尝试，不断学习，不断积累，努力创设一个能促进学生学习，师生互学，和谐交流的平台，在师生共同成长的过程中不断提升自己的教学水平。

反思本课，如果再上这节课我会加上角色表演这一环节，让学生在表演中加强对本课的理解，让课堂更加生动和有效。

教材分析

（一）分析教材地位与作用：

本课是外研版初中二年级英语上册第七模块第二单元的内容。

课文选自《爱丽丝漫游奇境记》的故事开头部分。

文字浅显但不失幽默，以讲故事的方式将童话故事生动、形象地呈现在呈现在学生面前。

本节课是一节阅读课，包括leadin,pre-reading,fastreading,carefulreading,postreading,exercise和discussion七部分。

通过本节课的学习，使学生把握故事的一个重要的价值取向，即作者认为爱丽丝的经历是积极的。

课堂中通过discussion这个环节让学生讨论：

如果你是爱丽丝，当你看到一只会说话、带着手表的兔子你会不假思索地跟着它跳进兔子洞吗？

以此引导学生感知故事中的西方文化内涵——新奇的追求带来美妙经历。

最后升华为好奇心和勇气。

本文在整个模块教学中占有十分重要的地位。

这是对新课程目标中情感态度与价值观培养目标的全方位体现。

（二）课时安排：

本模块教学共分为三个单元，需5课时。

第一单元为听说课，2课时，让学生初步感知“过去进行时”的用法；第二单元为读写课，2课时，让学生能读懂有关文章并能用正确的时态对故事进行复述；第三单元为复习课，1课时，通过练习及归纳总结，熟练应用该时态。

拓展练习

Readthepassageandfindouttheanswerstothequestions.

Longlongago,therewasagirlcalledNuwa.HerfatherwasEmperor（皇帝）Yanandhelovedherverymuch.Theyoftenplayedtogether,andshealsolovedherfatherverymuch.Oneday,shehadawonderfultimewhensheswaminthesea.Shewastootiredtoswimandshewasdrowned（淹死）.

Becauseshewantedtoseeherfatherwhenshechangedinto（变成）abird,sheputsomestonesintotheseadayafterdayandchangedtheseaintotheland.Shemadeawish,andshewouldliketoplaywithherfatheragain.

Questions:

★1:

WhywasNuwadrowned（淹死）?

★2:

WhatdidNuwadowhenshechangedintoabird?

★3:

WhatdidNuwawishtodo?

课后反思

本课是外研版初中英语八年级上册第七模块第二单元的内容。

本节课的教学目标是让学生读懂故事的主要内容并了解事件发生先后顺序；能利用过去进行时和一般过去时对故事进行复述；掌握基本的阅读技巧，能利用关键词解答问题。

生活中善于观察，对生活保持一颗好奇心。

本课课文选自《爱丽丝漫游奇境记》的故事开头部分。

因此，在导入时设计了视频导入这一环节，截取了这个电影里的精彩片段，呈现了故事的主要角色，这一环节极大地调动了学生的学习兴趣和积极性，学生很快进入到故事的情景中去，学生带着极大的学习兴趣进入到学习中。

在本节课中从问题的设计到最后感情的升华，都进行了精心的设计，在学完本课后，绝大多数的学生都能对故事进行复述，达到了本课的目标。

阅读技巧的适时点拨，让学生学会了如何从文本中快速地获取信息，培养了他们的阅读技巧。

本节课的亮点还有一个，就是最后通过讨论爱丽丝感情的变化，从开始的感到无聊到感到奇怪再到害怕，引发了学生的深度思考，最后升华为生活中要保持一颗好奇心，勇于去探索未知世界，做一个像爱丽丝那样勇敢的人。

反思自己的课堂教学，需要改进之处有二。

一是要为学生创造更多展示自我的机会，让更多的学生参与到课堂中来。

第二点，课堂中设计的活动要更加丰富一些，如果本课加上角色扮演会更加精彩，以后仍要不断学习，提高自身素质，让自己的课堂更加精彩。

课标分析

1.教学目标

Studentscanunderstandthepassageofthisunit2.

Studentscanretellthestoryinpastcontinuoustenseandpasttense.

Studentscanmastersomereadingskills,suchasskimmingandscanning.

Trytokeepcuriosityinthedailylifeandlearntofindsomethingnew.

2.知识目标

掌握以下重点词汇和短语

Words:

suddenly;pocket;field;deep;while;land;dry;rabbit;strange;across;hole;pink

Phrases:

onceortwice;runafter;thinkabout;

理解和运用以下句型

Alicewassittingwithhersisterbytheriver.

Hersisterwasreadingabook.

Shefoundthatshewasfallingdownavery,verydeephole.

3.能力目标

a.通过对文本的分析和处理，使学生更容易掌握本课的主要内容，提高他们的阅读速度和快速获取信息的能力，在教学过程中适时进行阅读技巧的点拨，使学生掌握skimming和scanning等阅读技巧。

b.学生能够运用英语复述所学的故事，进一步发展学生的听、说、读、写和表达自己的能力。

c.正确使用一般过去时和现在进行时。

d.能读懂包含过去进行时的童话故事，了解故事中事件发生的先后顺序。

4．情感目标

a.能够与故事中的人物共情，在欣赏故事的同时培养移情能力。

b.在师生互动的活动中，加强教师的亲和力，增进彼此的了解与沟通，充分发挥情感教学的优势。