最新人教版六年级下册英语Uint3Wheredidyougo教案.docx
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最新人教版六年级下册英语Uint3Wheredidyougo教案
学科
英语
年级
六
单元
Unit3
课型
对话课
课题
Wheredidyougo?
ALet’stry/Let’stalk
课时安排
1
主备教师
方春莲
教学目标
Knowledgeaims:
1.能够听、说、读、写以下动词短语：
rodeahorse，rodeabike，wentcamping，hurtmyfoot，wentfishing
2.能够运用一般过去时询问别人在过去的某个时间点去哪里.
Emotionaims:
培养学生团结友爱、关心他人的良好品质，增强集体荣誉感.
教学重点
Thekeyvocabularyandstructures.
教学难点
Tousethenewstructuresintherealsituation.
教法学法
Askandanswer,examples
教学用具
Multi-media
教学过程
复备内容
Step1.Warm-up
Goodmorning,boysandgirls.Nicetomeetyouagain.Howareyou?
Now,whatdidyoudolastweekend?
Good,canyoutellme“wheredidyougo?
”
Step2.Presentation
1.教师拿出一张自己爬山的照片，说：
IwenttoXinjiang/…lastyear.Guess.WhatdidIdothere?
请学生猜。
如果有学生猜到gocamping，教师就向学生展示照片：
Yes,that’sright.Iwentcamping.
2.教师板书wentcamping，带读，引导学生对动词原形和过去式形式进行比较。
教师继续问：
Haveyoueverbeenwentcamping?
Wherehaveyoubeen?
引导学生说：
Iwentcampinginthemountain..
3.教师可继续提问：
Whendidyouwentcamping?
Iwentcampinginspring/April8th.
4.教师再次展示爬山的照片，说：
Iwentcampinginspring.ThenIwashungry.Iwenttoariver.Guess.WhatdidIdothere?
如果学生猜到吃东西，教师就拿出一张鱼的照片说：
Yes,fishing.Iwentfishing.板书wentfishing和gofishing，带领学生比较不同之处。
教师带读，注意强调went的发音。
Step3.Practice
1.教师依次出示野营和钓鱼的照片说：
Iwentcamping.Iwentfishing,too.WhatelsedidIdothere?
Guess.
2.Ilikeridingabike,butIoftenhurtmyfoot,出示骑自行车摔跤的图片，并解释hurt的原型及过去式。
3.教师放Let’slearn部分的录音，学生跟读。
4.运用句型WheredidyougolastSaturday?
Whatdidyoudothere?
把本节课学习的动词词组运用在对话中。
Step4.ConsolidationandExtension
同桌、小组内相互问答巩固本课知识
板书设计
Unit3Wheredidyougo?
---Whathappened?
---Ifelloffmybikeandhurtmyfoot.
---Areyouallright?
---I’moknow.
教学反思
作业设计
1.Readthedialoguethreetimes.Choosethreesentencesyoulikeandcopytheminyourexercisebook.
2.Trytomakeanewdialogue.
学科
英语
年级
六
单元
Unit3
课型
词汇课
课题
Mainscene,ALet’slearn
课时安排
2
主备教师
方春莲
教学目标
1.Aimsonknowledge
（1）Keyvocabulary:
rodeahorse,wentcamping,wentfishing,rodeabike,hurtmyfoot
（2）Keystructures:
Wheredid+主语+go?
主语+look/looks+其他
2.Aimsonabilities
（1）Tolearntousethekeystructures.
（2）Beabletocompletetheanswerandwrite.
3.Aimsonemotion
Cultivatethestudents’cooperationspirit.
教学重点
Thekeyvocabularyandstructures.
教学难点
Tousethepasttensetoexpressinthesituation.
教法学法
Askandanswer,examples
教学用具
Multi-media
教学过程
复备内容
Step1.Warm-up
Let’ssingasongtogether:
P53
Step2.Presentation
1.“打擂台”游戏
请五名学生到教室前面，教师任意抽取一张短语卡片，
让五名学生根据卡片上的内容造句，如：
Iwentcampingin
spring.不能正确造句的学生即被淘汰出局。
然后教师出示另一张卡片，留在台上的学生继续比赛。
能最后留在台上的学生成为擂主。
2.学生听Let’stry部分的录音，完成练习。
3.教师出示一张新疆的风景照说：
Lookatthispicture.ThisisapictureofXinjiang.IwenttoXinjiangtwoyearsago.教师再拿出一张公园的照片，说：
Thisisapark.Iwenttotheparklastweekend.教师板书：
Iwentto…指导学生拼写单词went。
4.教师出示一张中国地图说：
ThisisamapofChina.Iwenttoacitylastyear.It’sinGuangdongprovince.It’sanewcity.Guess.WheredidIgo?
引导学生用句型Didyougoto..?
猜一猜，然后教师说：
Yes,Idid…
Step3.Practice
1.教师邀请一名学生到讲台前面来描述自己曾经去过的一个地方，教师问：
Wheredidyougoonyourholiday?
引导这名学生回答。
再请几名学生轮流上台，台下的学生其问：
Wheredidyougoonyourholiday?
教师指导讲台上的学生回答。
2.听录音，跟读Let’stalk部分的内容。
3.教师出示能拼成重点句型的单词卡片，要求学生在最快的时间内组合成句。
Step4.ConsolidationandExtension
学生课后用一般过去时询问同学或老师曾经去过的地方，完成调查表。
板书设计
Unit3Wheredidyougo?
Rodeahorserodeabike
Wentcampingwentfishing
Hurtmyfoot
教学反思
作业设计
1.Copythekeywordsthreetimesinyourexercisebook.
2.Trytomakethreesentencesusethekeystructures.
学科
英语
年级
六
单元
Unit3
课型
对话课
课题
BLet’stry/let’stalk
课时安排
3
主备教师
方春莲
教学目标
1.Aimsonknowledge
（1）Keyvocabulary:
Winterholiday,befarfrom,lotsof,sometime,
（2）Keystructures:
Wheredidyougooverthewinterholiday?
MyfamilyandIwenttoSanya.
Howdidyougothere?
Iwenttherebyplane.
2.Aimsonabilities
1）Tolearntousethekeystructures.
2）Beabletotalkaboutyourwinterholiday.
3.Aimsonemotion
Cultivatethestudents’cooperationspirit.
教学重点
Thekeyvocabularyandstructures.
教学难点
Tousethepasttenseinthesituation.
教法学法
Askandanswer,Examples
教学用具
Multi-media
教学过程
复备内容
Step1.Warm-up
教师请几名学生描述自己上周做了些什么。
如：
Iwasbusylastweek.OnMondayIwenttoarestaurant.OnTuesdayIwenttoapark.Irodeabike.OnWednesdayIplayedping-pong.OnThursdayIwentcamping…
2.教师让学生用句型Iamgoingto…thisweekend.或者Iwill…thisweekend.造句。
Step2:
Presentation
1.教师让学生尝试将句子Howdoyougotoschool?
改成过去形式，同时进行适当引导，使学生得出句子：
Howdidyougotoschool?
教师用更多地点进行替换操练：
HowdidyougotoHainan\Hunan\Turpan？
2.出示Let’stalk部分的教学挂图，鼓励学生用所学动词词组说出四幅图的行程安排，教师适当辅导。
如：
Day1,wenttoSanyabyplane;
Day2,wentswimmingandtookpictures;
Day3,payedfootballonthesand;Day4,rodeabike.
Step3:
Practice
1.播放Let’stalk部分的录音，第一遍录音，学生静听，了解对话大致内容。
第二遍录音，带着问题听录音，问题如下：
WheredieAmygolastwinterholiday?
Howdidshegothere?
Whatdidishedo?
2.听第三遍录音，学生核对答案，并标记出不懂得地方，如：
Soundsgreat.教师答疑。
最后学生一边跟读一边用手指出所读句子，并分角色朗读课文。
Step4:
Production:
学生两人相互询问对方曾经去过的地方和所乘坐的交通工具，然后制成表格,并请几名学生上台汇报调查情况。
板书设计
Wheredidyougooverthewinterholiday?
MyfamilyandIwenttoSanya.
Howdidyougothere?
Iwenttherebyplane.
教学反思
作业设计
1.Readthedialoguethreetimes
2.Copythekeysentencesthreetimesinyourexercisebook.
学科
英语
年级
六
单元
Unit3
课型
词汇课
课题
BLet’slearn/Lookandsay
课时安排
4
主备教师
方春莲
教学目标
1.Aimsonknowledge
（1）Keyvocabulary:
Atefreshfood,wentswimming,tookpictures,boughtgifts,
（2）Keystructures:
Howwasyoursummerholidays?
Itwasgood.
2.Aimsonabilities
1）Tolearntousethekeystructuresinthecorrectsituation.
2）Beabletocompletedescribingthepicturesusingthepasttense.
3.Aimsonemotion
Letstudentslearntohelpeachother.
教学重点
掌握四个动词词组的一般过去式形式。
教学难点
1.Thechangeofverbs.
2.Tousethepasttenseinthesituation.
教法学法
Askandanswer,Examples
教学用具
Multi-media
教学过程
复备内容
Step1.Warm-up
Askstudents:
Wheredidyougoyesterday?
Howdidyougothere?
Step2.Presentation
1.教师拿出相机做拍照动作，说：
Itookmanypictureslastholiday.Whataboutyou?
Didyoutookpicturestoo?
学生回答:
Yes.教师板书短语tookpictures.
2.教师出示自己旅行时拍的照片:
Itookmanypictures.出示atefreshfood的照片。
问：
WhatdidIdo?
帮助学生回答：
Youatefreshfood.请学生尝试写出ate的动词原形eat，并着重强调二者的发音,将两个动词结合起来教读.
Step3.Practice:
1.教师借助于图片学生展开对话。
如：
T：
Whatdidyoudo?
S:
Iwentswimming.
（教师帮助学生回答，板书并教读短语，分组比赛）
2.教师帮助学生回答，板书并教读短语boughtgifts,教师出示日常的生日礼物，学生一边模仿一边说单词gifts请几名学生比赛拼读单词gift，教师板书bought的动词原形。
3.教师放let’slearn部分的录音，学生跟读。
熟读后，同桌之间进行对话练习。
Step4:
ConsolidationandExtension
1.教师指导学生把本课的动词短语和句型结合编成chant形式练习。
如：
T：
Whatdidyoudo?
S:
Iwentswimming.
T：
Whatdidyoudo?
S:
Iboughtgifts.
T：
Whatdidyoudo?
S:
Iatefreshfood.
T：
Whatdidyoudo?
S:
Itookpictures.
Lookandsay
2.教师出示Lookandsay部分的图片，请学生看图片，并让他们根据自己的理解说一说图片中所描绘的事。
板书设计
Wheredidyougoyesterday?
Iwenttotheparkwithmygrandpa.
Howdidyougothere?
Wewenttherebybus.
教学反思
作业设计
1.Copythekeywordsthreetimesinyourexercisebook.
2.Trytomakethreesentencesusethecomparativeadjectives.
学科
英语
年级
六
单元
Unit3
课型
读写课
课题
Readandwrite
课时安排
5
主备教师
方春莲
教学目标
1.Aimsonknowledge
（1）Keyvocabulary:
rodeabike,satinabasket,atesomefood…
（2）Toknowthetextmeaning.
2.Aimsonabilities
1）Developthestudents’readingability.
2）Developthestudents’speakingability.
3.Aimsonemotion
Setupthestudents’environmentalawareness.
教学重点
Themeaningofthetext.
教学难点
Retellthestory.
教法学法
教学用具
Multi-media
教学过程
复备内容
Step1.Warm-up
Greetingandfreetalk，Singthesong“Tellmeaboutyourholiday”.
Step2.Presentation
1.教师让学生观看课本P28上方的图片，学生分组讨论图片中所描绘的故事，并回答下列问题：
HowdidWuYifanmeetmax？
Whatwillhappennext？
2.小组汇报讨论结果，教师进行评价，鼓励学生发挥想象力，用自己的话将故事补充完整。
3.播放Readandwrite部分的录音，学生先静听一遍，了解短文大致内容。
然后教师将学生分成四大小组，两个大组负责阅读短文第一段，另外两个大组负责阅读短文第二段。
4.学生完成Numberthepictures部分的练习。
并将每个图片所对应的句子在文中找出来进行朗读。
Step3.Practice
1.播放Readandwrite部分的录音，学生一边跟读录音，一边用手指出相应的句子。
2.教师朗读短文最后一段，提问：
WhathappenedtoWuYifan’sfamily?
Whatwasbadforthem?
Whatwasgoodforthem?
Findouttheanswersandwritethemdownonthebook.
3.学生独立完成练习，教师引导学生将所填信息进行朗读。
Nowwriteaboutyourbadbutgoodday.学生独立完成此部分练习，教师适当辅导。
Step4:
ConsolidationandExtension
让学生再次阅读课文，并进行复述。
板书设计
Phrases:
Rodeabike,satinabasket,onthefrontof,
Tookpictures,boughtsomegifts,atesomedeliciousfood,didn’tfeelwell,wantedto,dressedup,madeafunnyplay,playedthepartof,liked,jumped,laughed,butalso
教学反思
作业设计
Homework
1.Readthetextthreetimes.
2.Copythedialogue.
学科
英语
年级
六
单元
Unit3
课型
综合技能活动课
课题
Let’scheck/Let’swrapup/Storytime
课时安排
6
主备教师
方春莲
教学目标
1.Aimsonknowledge
1）Thechangeruleofcomparativeadjectives.
2）CompletethetaskofPageTen.
2.Aimsonabilities
1）Developthestudents’readingandactingability.
2）Developthestudents’summaryandconclusionability.
3.Aimsonemotion
Helpeachothers .
教学重点
Thechangeruleofcomparativeadjectives.
教学难点
Thechangeruleofcomparativeadjectives.
教法学法
教学用具
Multi-media
教学过程
复备内容
Step1.Warm-up
Greetingandfreetalkaboutthestudents’changes.
Step2.Presentation
Let’scheck
1.Askthestudentstolookatthepicturescarefully.
2.Playthetapeandaskthemlistenandtick.
3.Playthetapeagainandtellthemtolistenandwritetheanswerstothequestions.
4.Checktheanswers.
Let’swrapitup
1.教师引导学生观看图片,学生独立完成此部分练习，然后听
录音回答问题。
2.教师放嫦娥奔月的影视片段，为学习能理解故事做铺垫.出示Storytime部分的教学挂图，说：
Look,Zoomisonthe
moon.Thegirlmus
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