高等教育自学考试《学前教育原理》真题模拟试题B卷.docx

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高等教育自学考试《学前教育原理》真题模拟试题B卷

2022年高等教育自学考试《学前教育原理》真题模拟试题B卷

考试须知：

1、考试时间：

150分钟，本卷满分为100分。

2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。

3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。

姓名：

______

考号：

______

一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）

1、学前教育的实施主要包括两种形式，即学前家庭教育和（）

A.学前公共教育

B.幼儿园

C.社区学前教育

D.托幼机构教育

2、对儿童发展的知识和幼儿教育原理的理解已经达到相当的水平，不仅能在实践中对理论运用自如，而且有足够的动力支持他去探讨更深层次的问题，探索更好的教育方法，习惯于自我反省、思考，也喜欢探索创造。

这属于幼儿教师专业化发展阶段中的（）

A.适应阶段

B.顺应阶段

C.发展阶段

D.专业化阶段

3、把课程设计过程概括为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价学习结果这样四个步骤的研究专家是（）

A.博比特

B.泰勒

C.惠勒

D.布鲁纳

4、现代我国托幼机构一般包括（）

A.托儿所、幼儿园

B.幼儿园、学前班

C.托儿所、幼儿园、学前班

D.学前班、幼儿园、少年宫

5、创设幼儿园物质环境首先要强调的是（）

A.儿童化

B.教育化

C.安全与卫生

D.绿化和美化

6、影响幼儿发展的三大环境是（）

A.家庭、幼儿园、小学

B.家庭、邻里、社会

C.家庭、幼儿园、邻里

D.家庭、托幼机构、社区

7、家庭早期教育首先影响的是孩子的（）

A.智力发展

B.知识掌握

C.技能形成

D.品德养成

8、下面不属于学前教育功能主要特征的是（）

A.多样性

B.主观性

C.整合性

D.方向性

9、托幼机构系统开展幼儿家庭教育指导，提高家长教育能力和家庭教育素质的有效途径是（）

A.开期末家长会

B.设家长开放日

C.举办家长学校

D.进行家庭访问

10、认为教师是幼儿学习的管理者、强化者、评估者和榜样的理论是（）

A.成熟主义理论

B.精神分析理论

C.行为主义理论

D.建构主义理论

11、美国的“早期开端”与“追随到底”方案、英国的“确保开端”方案等方案的实施主要体现了现代学前教育发展趋势中的（）

A.重视对处境不利儿童的补偿教育

B.重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性

C.关注特殊儿童“回归主流”，实施全纳式教育

D.托幼机构教育职能进一步加强

12、托幼机构安排一个固定的时间，主要由园长、所长或其他领导接待家长的来访，以了解家长的意见和建议。

这种方式是（）

A.家长开放日

B.家长接待日

C.咨询接待日

D.家长会

13、唯一被皮亚杰承认的、“正统”的认知主义幼儿园课程模式是（）

A.海伊斯科普课程

B.凯米课程

C.多元智慧理论课程

D.行为主义课程

14、系统地向家长讲授教育子女的科学知识，普及家庭教育常识的有效渠道是（）

A.家长会

B.家长委员会

C.家长学校

D.家园联系园地

15、影响师幼关系的关键因素在于（）

A.幼儿的性格特征和学习行为

B.师幼互动的形式和内容

C.教师的教育观念和教育行为

D.幼儿园统一的各项活动

16、20世纪90年代开始，为处境不利幼儿提供补偿教育实施“确保开端”方案的国家是（）

A.美国

B.英国

C.法国

D.德国

17、在幼儿集体或幼儿生活、活动共同体中，主要矛盾是（）

A.能力强与弱的矛盾

B.不同兴趣的矛盾

C.共性与个性的矛盾

D.男女幼儿之间的矛盾

18、表现为教师直接明确地传达教育意图，按学科的逻辑知识组织教材，系统地传授人类文化遗产而展开的教学属于幼儿园教学策略中的（）

A.接受式教学

B.发现式教学

C.合作式学习

D.探究式学习

19、在教育史上，最早提出教育价值问题，指出课程的各门学科应对社会生存提供效用，并对课程学科作出分类安排的是教育家（）

A.斯宾塞

B.杜威

C.吉鲁

D.胡塞尔

20、建立良好师幼关系的根本目的是（）

A.维护教师与幼儿之间的人际关系

B.巩固尊师爱幼的师生交往关系

C.形成平等的人与人之间的关系

D.在良好的师幼关系状态中开展教育教学活动

21、学前教育区别于中小学教育，它必须遵循的原则是（）

A.寓活动于幼儿教育之中

B.寓游戏于幼儿教育之中

C.寓教育于幼儿活动之中

D.寓玩耍于幼儿活动之中

22、幼儿的厌食症、遗尿症、口吃、咬指甲等属于（）

A.生理方面的行为问题

B.品行方面的行为问题

C.心智发展方面的行为问题

D.个性发展方面的问题

23、教育要着眼于儿童即将达到的或有可能达到的水平，课程要具有过渡性、衔接性，提供给系统化的知识。

这是哪一幼儿园课程流派的基本理论？

（）

A.蒙台梭利教育法

B.认知主义的幼儿园课程

C.结构主义的幼儿园课程

D.学前知识系统化教学

24、强调特殊儿童适应正常儿童的学习与生活、与主流同化的做法属于（）

A.生物学模式

B.医学模式

C.心理学模式

D.社会学模式

25、幼儿班级组织首先要进行的工作是（）

A.安排班级用房

B.合理编定班级

C.制定班级计划

D.确定班级目标

26、强调应以个人天性的发展为目的，应该为自己和自己的爱好而生存的著作是（）

A.《理想国》

B.《爱弥尔》

C.《教育论》

D.《明日之学校》

27、在环境创设过程中，强调要充分利用幼儿园课室内外的地面、墙面、空间，为幼儿尽可能多地提供多层次、多侧面、多感官的知识信息、操作材料、实验探索材料等。

这是幼儿园物质环境创设中的（）

A.丰富性原则

B.启发性原则

C.适合性原则

D.效用性原则

28、幼儿重要的学习方式是观察和模仿，因而幼儿教师应为幼儿树立良好榜样。

这是哪种理论主张的幼儿教师观？

（）

A.成熟主义

B.行为主义

C.精神分析

D.建构主义

29、幼儿在幼儿园的学习与中小学生在学校的学习一样，都是教育情境中的学习。

所不同的是，幼儿学习的基础是（）

A.直接经验

B.间接经验

C.语言经验

D.替代经验

30、根据《幼儿园工作规程》规定，幼儿园应当保证幼儿每日参加户外活动（）

A.1小时

B.2小时

C.3小时

D.4小时

二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）

1、生成课程：

2、环境：

3、集体教学：

4、角色游戏：

5、儿童发展：

三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）

1、简述幼儿教学活动的组织原则。

2、儿童是权利主体的含义。

3、简述师幼互动单方面倾斜的表现。

4、如何理解托幼机构教育在学前教育中的地位和作用?

5、托幼机构教育质量评价资料的搜集方法有哪些?

四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分）

1、举例说明幼儿行为辅导的技术有哪些。

2、试论述因人施教的意义。

五、应用题（共1小题，每题10分，共10分）

1、夏天下过雨后,幼儿来到户外准备进行户外活动,发现地上爬了几只蜗牛,就纷纷蹲下来看蜗牛。

音乐声响起,幼儿小心翼翼地站在圆点上做操,互相说着,别踩到了蜗牛。

做完操后,有幼儿提议要救救蜗牛,因为蜗牛爬在路上很危险,还有的幼儿说要捉几只蜗牛回去,在班里养蜗牛。

王教师也表现出十分感兴趣的样子,和幼儿一起讨论接下来如何分头行动,有幼儿说在地上画出一个安全的圆圈,就像《西游记》里孙悟空给师傅画的那样,把蜗牛先放到安全圈里,再找个瓶子装蜗牛,拿到班里。

讨论后王教师和幼儿一起行动,养蜗牛的行动开始了。

之后的一段日子,王老师和幼儿一起围绕“蜗牛吃什么”“怎么睡觉”等问题一起查资料,分享资料,以蜗牛为主题的一系列教育活动在一日生活及正式教学中展开了。

问题:

结合学前儿童智育的实施原则分析王老师的教育行为。

参考答案

一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）

1、A

2、D

3、B

4、C

5、C

6、D

7、A

8、B

9、C

10、C

11、A

12、B

13、B

14、A

15、C

16、B

17、C

18、A

19、A

20、D

21、C

22、A

23、D

24、D

25、B

26、B

27、A

28、B

29、A

30、B

二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）

1、生成课程：

生成课程是与幼儿特定环境相呼应而生成的课程，课程反映了儿童在环境中发生的一切事情。

2、环境：

环境一般是指生物有机体生存空间内各种条件的总和。

3、集体教学：

全班幼儿在同一时间内做基本相同的事情，活动过程一般是在教师的组织和直接指导下进行，当把这种组织形式应用于教学时就叫集体教学。

4、角色游戏：

角色游戏是以模仿和想象为特征，通过扮演各类角色创造性地反映周围生活的游戏。

在游戏中，儿童可以根据自己的生活经验回忆周围成人的各种活动，模仿并理解他们的行为。

5、儿童发展：

儿童发展是指个体从出生到18岁，这一时期身心整体的连续变化过程。

三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）

1、答：

幼儿的学习特点，决定了幼儿园教学活动的组织原则。

（1）与幼儿支持性的联系比管理的、指导的、疏远的或惩罚的联系更有利于学习。

（2）幼儿在“伙伴”关系中的游戏和交流比管理他们或向他们说教能更有效地促进幼儿的学习。

（3）尊重幼儿的兴趣比忽视、破坏或改变幼儿的兴趣更能鼓励幼儿的主动性、控制力和能力。

（4）接受幼儿非教师的思维和推理方式比希望他们像教师那样思维和推理更能促进幼儿的思维和推理过程。

（5）鼓励幼儿解决他们遇到的问题比为解决问题或企图提供没有问题的环境更能产生更多的学习机会。

（6）确保提供的信息和活动适合于幼儿的发展水平对有效地学习经验来说很重要。

（7）经验和问题解决是幼儿发展对概念和联系的理解的主要过程。

（8）鼓励同伴一同伴游戏和问题增强了幼儿的独立性和胜任感。

2、答：

一、儿童和成人人格平等、具有相同的价值。

二、儿童作为权利主体拥有权利。

三、儿童作为权利主体的特殊性

3、答：

教师与幼儿之间的双向互动变成了单方面的倾斜，大致有以下几种表现。

（1）教师——儿童的“代言人”，儿童——教师的“应声虫”。

（2）教师——“抛球者”（言说者），儿童——“接球者”（倾听者）。

（3）教师——规则的维护者，儿童——规则的执行者。

（4）儿童——教师的“玩具”，教师——“玩具”的操纵者。

4、答：

托幼机构教育是整个幼教中最能体现国家意志和社会要求，具有导向作用。

同时，托幼机构教育水平在一定程度上代表了一个国家的幼儿教育水平，直接影响整个社会的幼儿教育。

托幼机构不仅担负着教育幼儿的责任，还担负着指导家长，与家庭、社区交流、合作等重任。

托幼机构教育的作用主要有两个：

一是辐射作用，即向各种形式的幼儿教育发挥指导、示范作用并带动非机构幼儿教育的发展；二是促进各种幼儿教育形式相互沟通、形成教育合力。

5、答：

托幼机构教育质量评价资料的搜集方法可以分为以下几种。

（1）观察法。

（2）访谈法。

（3）问卷法。

（4）查阅材料法。

四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分）

1、答：

幼儿行为辅导技术主要是采取心理疏导的方法，具体有以下几种方法。

（1）自然后果法。

（2）移情训练法。

（3）生活锻炼法。

（4）同伴交往法。

（5）榜样影响法。

（6）社会评价法。

2、答：

因人施教具有以下意义。

（1）享受适当的教育是每个儿童的权利。

（2）因人施教是儿童全面发展的桥梁。

（3）因人施教是实现幼儿教育现代化的要求。

五、应用题（共1小题，每题10分，共10分）

1、答：

王老师的教育行为符合学前儿童智育的实施原则。

（1）专门的教育教学活动与实际生活相结合。

（2）教师的引导与学前儿童的探索相结合。

（3）知识的获得与能力的培养相结合。

（4）智力因素与非智力因素的培养相结合。

（结合案例分析说明略。

每个要点含结合案例说明各占3分）。