松鼠教学设计1.docx

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松鼠教学设计1

《松鼠》教学设计

教学目标

１、认识１１个生字。

正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

２、朗读课文，了解松鼠的特点。

激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

３、比较《鲸》的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

４、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

教学重点

认真读读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读，整体感知课文内容，了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的喜爱之情，并探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。

体会作者的表达方法。

教学难点

探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。

也是本课的教学难点。

可以让学生以小组合作学习的方式进行探究。

课时安排

１课时。

课前准备

　课件。

教学过程

一、创设情境，导入新课

上节课我们认识了“海中之王”──鲸，今天又有一位新朋友想和大家见面，它是谁呢？

别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完之后，请用简洁的语言说说你认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么？

用一个词概括一下。

那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？

今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的《松鼠》。

请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。

二、初读课文，整体感知

１、自由朗读课文，注意读准字音。

２、读阅读提示，想想：

　　这篇文章要我们了解什么？

反馈：

（作者从哪几个方面介绍了松鼠？

想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？

说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？

）

3、检查字词　

三、精读课文，理解感悟

１、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？

明确：

（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。

）

２、作者从哪几个方面介绍了松鼠？

　第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。

接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。

　出示句子，重点品读：

　它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。

玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。

尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。

这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。

一般“清秀”极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪有光”的眼睛，写得非常惹人喜爱。

特别是在写尾巴时，更加细致生动：

先写其形状，把它比作“帽缨”，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽；再写具体功能，能“一直翘到头上”，自己“就躲在尾巴底下歇凉”，表现出了松鼠形体的奇特之处。

第二自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。

第三、四自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。

⑴　从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧：

出示句子，重点品读：

　有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵，

“横渡”是指从江河等的这一边过到那一边。

这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个“当作”写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”，乖巧不言而喻。

⑵　“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉：

出示句子，重点品读：

　它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从窝里跑出来，躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。

　这句话用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。

作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此表现出它的“乖巧”。

　⑶　从储备食物过冬来表现它的聪明。

⑷　从蹦跳的动作来表现它的轻快。

　⑸　从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。

⑹　还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。

（细读文字，从“又干净又暖和”，“足够宽敞、足够坚实”，“既舒适又安全”等词语感受窝的舒适，从而进一步感受松鼠的乖巧。

）

第五自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。

３、感情朗读课文

　选择一个自己最喜欢的段落，美美地读一读，用充满感情的读书声来抒发自己对松鼠的喜爱。

学生一起来读一读，谁喜欢哪一部分就站起来大声读哪一部分。

四、总结升华，拓展延伸

1、想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？

（《松鼠》一文以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。

从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。

）

2、你喜欢松鼠吗？

请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？

3、学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？

（讨论）

（A、准确、生动的语言；B、合理清晰的结构；C、鲜明的事物特征；D、恰当选用说明方法。

）

4、仿造《鲸》的表达方法，改写本文或仿造《松鼠》的表达方法，改写《鲸》。

5、课外阅读描写动物的文章，并摘录精彩的词句。

板书设计

　　漂亮（外形）

　　　　　　　　　　　松鼠　驯良（活动）

　　　　　　　　　　　　　　乖巧（搭窝）

《新型玻璃》教学设计

教学要求

1．理解课文内容，知道课文中所介绍的五种新型玻璃的特点和用途，以及它们在现代化建筑中的作用，激发学生关心科技发展、探索科技奥秘的兴趣。

2．学会本科生字新词。

查字典并联系上下文理解文中新词意思。

3．训练学生的概括能力。

4．朗读课文。

5．联系说话写话，推销课文中的新型玻璃，并写出自己设计的新型产品。

教学难点　了解各种新型玻璃的特点和用途。

教学用具　多媒体

教学时间　两课时

教学设计

第一课时

教学目的：

1．掌握生字词，理解文章的写作思路。

2．初步掌握各种玻璃的特点和作用。

3、句子训练，会用第一人称自述“夹丝网防盗玻璃”。

教学过程：

一、揭题、审题

1、同学们，玻璃是我们日常生活中常见到的东西，你都了解哪些玻璃、（一般玻璃，易碎。

钢化玻璃，坚固，不易碎。

塑料玻璃，柔软。

）

你知道玻璃有什么作用吗？

2、选用多媒体展示各种新奇的玻璃工艺制品。

3、板书：

玻璃，指导学生读轻声。

4、过渡语：

玻璃在生活中随处可见，随着科学技术的迅猛发展，各种功能奇特的玻璃层出不穷，创造了一个又一个奇迹。

5、总结性的，在玻璃后添上“新型”，请学生读题。

这就是今天要学的11课-----

比较：

型-----形，通过组词与形体语言，区别：

“型”用在类型方面的词，“形”用在处形，形体方面。

二．初读课文，整体感知

1．自由读课文，要求做到读准字音，通顺连贯。

2．自学生字：

a．同学自学生字，注意生字的字音和字形。

b．出示生字、词的幻灯片，检查生字、词的认读情况：

同桌互读、指名读，提出不理解的词语全班交流、解答。

认读：

盗窃、嫌疑、夹丝、粘、噪音、废水、安然无恙、藕断丝连

重点理解安然无恙：

平安，安安稳稳地，没有受害等词语。

3．巩固练习。

以组词的形式来巩固练习。

教师可出示小黑板或投影片。

比一比，再组词。

型（　　　）费（　　　）付（　　　）

形（　　　）废（　　　）寸（　　　）

占（　　　）绸（　　　）阻（　　　）浅（　　　）

粘（　　　）调（　　　）祖（　　　）践（　　　）

4．指名逐段读课文，检查是否达到了正确、流利朗读课文，重点指导易读错的字音。

如：

特殊（shū）、仍（rān）然、即（jí）使、调（tiáo）节、处（chǔ）理、奇迹（jì）

三、精读课文，理解感悟

1．自主读课文，思考：

这篇课文写了几种新型玻璃？

2．交流：

在全班交流自己的读书体会。

（课文共写了5种新型玻璃：

夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃）

3．这几种新型玻璃，课文是分别在哪几个自然段中介绍的？

　　　　（课文是从1、2、3、4、5自然段中介绍的。

）

4．第6自然段讲的是什么？

　　　　（新型玻璃在现代化建筑中所起的作用和人们将会创造出更多的奇迹。

）

　四、拓展练习　

1、比一比，再组词。

　　　　型（　　　）非（　　　）足（　　　）发（　　　）付（　　　）

　　　　刑（　　　）罪（　　　）促（　　　）废（　　　）寸（　　　）

　　　　占（　　　）周（　　　）且（　　　）浅（　　　）

　　　　店（　　　）绸（　　　）阻（　　　）线（　　　）

　　　　粘（　　　）调（　　　）祖（　　　）践（　　　）

　2、理解不懂的词。

　　　安然无恙——形容很平安，没有受到损害。

　　　报警——一般指报告紧急情况。

本课指发出紧急信号。

是动词。

　　　警报——发出的表示有危险的信号。

是名词。

　　　奇迹——想象不到的不平凡的事情。

　3．联系上下文理解词义：

　　　　“自动窗帘”——就是指变色玻璃。

　　　　“问世”——词典中解释是指著作等出版跟读者见面。

联系上下文本课中的“问世”指“吸热玻璃”早就生产出来和用户见面了。

　4．写生字、词。

第二课时

　教学目标

　　1、通过理解课文内容，了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生为科技事业的发展而勤奋学习的自觉性。

　　2、了解课文中的介绍的几种新型玻璃的特点和作用。

教学重点

　　了解课文中所介绍的几种新型玻璃的特点和作用。

　教学难点

　　句子训练。

　教学过程

一、复习旧知

　课文向我们介绍了哪几种新型玻璃？

　　　　教师板书：

夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、消音玻璃。

　　二、讲读课文，理解感悟

　　1．认识“夹丝网防盗玻璃”的特点、作用。

（1）指名读第1自然段。

　　思考：

夹丝网防盗玻璃有什么特点？

它有什么作用？

划出有关句子，说说你的理解。

　　在学生讨论的基础上归纳：

　　特点：

玻璃中夹一层金属丝网。

丝网接电源，跟自动报警器相连。

　　作用：

防盗。

　　理解：

“这是一种特殊的玻璃，里面有一层极细的金属丝网。

金属丝网接通电源，跟自动报警器相连。

罪犯划破玻璃，碰着了金属丝网，警报就响起来了。

”正是由于这种特殊的玻璃“夹丝网防盗玻璃”在里面夹一层极细的金属丝网，金属丝网又和电源相接通、和自动报警器相接通的特点才有它自动报警防盗的作用，由此可见“夹丝网防盗玻璃”的作用是由它的特点决定的。

（2）在学生理解了“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用的基础上继续让学生思考：

“夹丝网防盗玻璃”有什么用途？

划出有关句子读一读。

（自由读）

（“博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。

”）

　（3）思考：

这句话中用了几个“可以”说明了什么？

（这句话用了3个“可以”一个“也可以”，说明“夹丝网防盗玻璃”用途很广泛。

）

　（4）指导朗读该句子。

　（5）结合生活实际想一想，你能用“……可以……，……可以……，…可以……，……也可以……。

”说一句话吗？

　　例如：

铅笔的用途可广了，老师可以用它备课，学生可以用它写作业工程师可以用它设计图纸，画家也可以用它勾画蓝图。

　（6）引导学生看课文开头。

指名读课文前三句。

这三句讲的什么？

（警察破获一起企图划破玻璃盗窃展品的案件，而报警的却是玻璃。

）

　（7）思考：

这样开头有什么好处？

在讨论的基础上得出，好处：

　　　①引人读兴。

　　　②为后文写“夹丝网防盗玻璃”的作用和用途埋下了伏笔。

　（8）指导朗读第一段。

　2．总结学习方法。

　教师和学生一起回忆第一段的学习方法：

　①读课文；②想问题；③划句子；④谈理解；⑤看开头；⑥朗读课文。

　3．按照总结出的学习方法4人一组学习第二、三段。

　　第二段讲的是“夹丝玻璃。

”

　　特点：

非常坚硬，受击安然无恙，碎了藕断丝连。

　　作用：

高层建筑采用，保证安全。

　　理解：

“它非常坚硬，受到猛击仍安然无恙；即使被打成了碎片，仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。

有些国家规定高层建筑必须采用这种安全可靠的玻璃。

”

“安然无恙”指很安全，没有受到伤害。

本课指夹丝玻璃非常坚硬，受到猛击，但受不到任何伤害。

　　“藕断丝连”是一种比喻，它比喻表面上好像断了关系，可实际上仍然牵连着。

本课指玻璃虽然碎了，但玻璃片仍然粘在一起。

正是由于“夹丝玻璃”有这个特点，所以高层建筑上采用这种玻璃安全可靠。

因此有些国家规定，高层建筑必须采用这种安全可靠的玻璃。

　　开头：

“另一种‘夹丝玻璃’不是用来防盗的。

”

　　好处：

承上启下。

　　第三段讲的是“变色玻璃”。

　　特点：

反射阳光，改变颜色。

　　作用：

调节室内光线。

　　理解：

“建筑物装上这种玻璃，从室内看外面很清楚，从外面看室内却什么也看不见。

变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色，调节室内的光线。

”

　　为了帮助学生理解“变色玻璃”的特色和作用，教师可向学生简单介绍一些有关变色玻璃的知识。

　　如：

变色玻璃为什么变色？

变色玻璃又是怎样制成的呢？

原来在生产普通玻璃时，在原料之中加入一些光敏感物质，再经过高温处理，就制成了“变色玻璃”。

由于加的那些光敏感物质微粒很小，又均匀地分布在玻璃中，因此不影响透明度；当遇到强光照射的时候，那些小微粒迅速分解成许多能阻挡光线的银离子，使玻璃由暗变黑，等外界的光线变弱了，那些银离子又重新恢复成原来的小微粒，这时玻璃又由深变浅了。

　“自动窗帘”——因为变色玻璃能自动调节光线，阻挡室外视线的作用，所以叫“自动窗帘。

”

　　开头：

“还有一种‘变化玻璃’，能够对阳光起反射作用。

”

　　好处：

直接引入、清楚明白。

　4．小组汇报后，教师检查学生朗读课文的情况，适当加以指导。

　5．小组合作学习后，学生独立按照上面的方法学习第四、五段，然后指名作汇报。

　6．第四段讲吸热玻璃。

　　特点：

使房间冬暖夏凉。

　　作用：

阻挡强光和冷气。

　理解：

问世——本文指市场上，吸热玻璃已经诞生并且人们已经开始使用了。

　在学生汇报对第4段的理解时，教师适时处理思考·练习2，读一读，并用带点的词语写句子。

　在炎热的夏天，“吸热玻璃”能阻挡强烈的阳光，使室内比室外凉爽；在严寒的冬季，“吸热玻璃”把冷空气挡在室外，使室内保持温暖。

（1）指名读这句话，说说自己对这句话的理解。

　学生可以自由发言。

（如：

“吸热玻璃”对人类的帮助很大。

在炎热的夏天里，它挺身而出，把强烈的阳光拒之门外；使人们感觉不到热；在寒冷的冬季里，它又挺身而出，把冷空气挡在门外，使人们感觉不到冷……）

（2）用带点的词说一句话。

　（在春季里，农民辛勤地把种子撒向田间；在秋季里，农民又把丰收的果实奉献给人们。

）

　开头：

“有人想，窗子上的玻璃要是能使房间里冬暖夏凉，那该多好啊！

”

　作用：

承上启下，过渡自然。

7．检查学生的朗读情况。

8．第五段讲“吸音玻璃。

”

　　　特点：

消除噪音。

　　　作用：

闹市临街建筑物采用，减少噪音。

　　　开头：

噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”，不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。

　　好处：

引人注意。

　9．指名汇报自学情况，检查学生的朗读情况。

10．巩固1～5段的内容。

　教师可分别指5名学生分别扮演：

“夹丝网防盗玻璃”、“夹丝玻璃”、“变色玻璃”、“吸热玻璃”、“吸音玻璃”到前面进行自我介绍，激发学生爱科学。

　11．读第六段。

思考：

第六段主要讲的什么？

在全文中起什么作用？

在学生充分讨论的基础上懂得，主要说新型玻璃在现代化建筑中的重要作用及人们将会创造出更多的新型玻璃。

这段有总结全文，点明中心的作用。

四、总结升华，拓展练习

同学们，除了课文中讲到的和同学们刚才介绍的几种新型玻璃之外，还有许多其他的新型玻璃，他们在现代化建筑中正起着（重要作用），研制这些玻璃的爷爷、奶奶、叔叔、阿姨们真了不起，它们是我们的骄傲，是我们学习的榜样，那你们想不想也来发明一种新型产品呢？

那下面请同学们根据我们生活的需要，每人设计一种新型产品，完成这张21世纪新型产品设计方案。

　　　　　　　　　　　　　　　21世纪新型产品设计方案

　　产品名称：

__________________________________________

　　产品的特点和作用：

__________________________________

　　设计人：

__________

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　____月_____日

新型玻璃

种类特点作用

夹丝网防盗玻璃自动报警防盗

夹丝玻璃坚硬安全

变色玻璃反射阳光调节光线

吸热玻璃阴挡冷气冬暖夏凉

吃音玻璃消除噪音减少噪音

-

《假如没有灰尘》教学设计

教学目标：

⒈认识4个生字。

正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、单调、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。

⒉正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

⒊领悟作者的表达方法，并学习运用。

⒋懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

教学重点：

在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。

教学难点：

明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。

课时安排

1课时

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

在我们的地球上有些永不疲倦的旅行者，可以说，从室内到室外，从城市到野外，从平原到山区，从沙漠到海洋，只要有空气的地方几乎处处都有它们的行踪。

真正没有它们的空间，只有在实验室里才能制造出来。

猜猜它们是谁？

（板书：

灰尘）

1、出示诗句：

“时时勤拂拭，勿使染尘埃。

”读一读，谈谈你对这句诗的理解。

（“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。

这句话的字面意思是：

从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。

）

师：

从这个行动中，你感受到了人们对灰尘怎样的情感？

你能用一个词来形容它吗？

（指名板书）

带着这种心情再来喊一喊它。

师：

为什么？

学生介绍灰尘造成的危害。

2、是啊！

这就是灰尘，它散落在窗台桌面，污染环境；漂浮在空中，如影相传、传染疾病，甚至给人类带来了巨大的危害，所以人人都讨厌它。

假如没有灰尘，这世界将会是什么样的呢？

学生交流，指名板书（干净、漂亮、健康）

师：

假如没有灰尘（板书：

假如），我们的生活真的就高枕无忧了吗？

学习了这篇文章我们就知道了。

二、初读课文，整体感知

1、读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：

自己的想法与课文的内容是不是一样？

有哪些异同点？

2、检查字词，掌握情况

三、精读课文，自主学习

1、默读课文，看看灰尘有什么特点?

用“——”画出来。

灰尘有什么作用?

用“~~~~~”画出来。

学生读文、划句

2、组织交流

（1）我们先来交流一下：

灰尘有什么特点？

师：

你是从哪儿读出来的？

学生读句：

课件出示：

灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。

人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。

师：

能否把这句话换成：

灰尘很小很小。

学生交流

（2）师：

那么这么小的灰尘对我们的生活有什么好处吗？

请同学们读课文的四到六自然段，小组合作完成表格：

小小的灰尘来自：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它。

灰尘能　　　　　　　　　　　　　　

假如大气中没有灰尘，　　　　　　　　　　　　　

灰尘能　　　　　　　　　　　　　　

假如大气中没有灰尘，　　　　　　　　　　　　　

灰尘能　　　　　　　　　　　　　　

假如空中没有灰尘，　　　　　　　　　　　　　

师：

换个方式说。

用“正因为……”的句式。

生尝试叙述。

师：

虽然灰尘污染环境，危害人的健康，让人讨厌，可是正因为有了灰尘散射强烈日光，人才能睁开眼睛，天空才五颜六色；正因为有了灰尘吸湿，万物才不会湿漉漉的，才形成云雾雨雪，生物正常生长；正因为有了灰尘，才有气象万千的自然景色。

师：

下面让我们欣赏大自然中的美景图片。

如，晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕。

师：

谁能说说灰尘还有哪些作用？

学生介绍，教师补充。

师：

地球大家园觉得现在的环境污染太严重了。

于是，决定关闭所有工厂。

大家都积极植树种草。

使地球变得一尘不染。

过了很久，地球果然大变样了。

可是，自此天空突然变成蔚蓝的，没有一丝白云。

雨后也没有出现彩虹，夕阳西下也没有美丽的晚霞了。

地面上的东西都是湿漉漉的。

大家都感到很奇怪。

这究竟是为什么呢？

请你根据课文内容和收集到的资料，以《别小瞧我》或《我是灰尘》为题，来告诉人们你们的作用，让人们正确认识你。

为自己平反。

师：

现在，我是一名记者，假设你就是当年那位发动关闭工厂，消灭灰尘的科学家、领头人，听了他们的介绍，你想说什么？

师：

看到灰尘有这么大的作用，同学们有什么想法？

生：

灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。

四、总结升华

1、从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？

（使学生懂得：

灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。

）

2、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。

（如鸟粪、电视、网络……）

　３、小练笔：

根据课文和自己搜集的资料，以《我是灰尘》为题，写一篇短文

板书设计

灰尘的特点

灰尘的作用

说明方法

细小、吸收散射太阳光线

削弱阳光

列数字、假设、对比

不加选择地散射七色光

使天空由蓝变白

假设、对比

具吸湿性能

调节气候，气象万千

假设