《狐假虎威》精品导学案.docx

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《狐假虎威》精品导学案

《狐假虎威》精品导学案

　　一、目标直击：

　　1、学会本课的10个生字||，理解由这些字组成词语的意思||，认识1个多音字。

会用“觉得”造句。

（重点）

　　2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

（重点）

　　3、初步理解课文内容||，懂得“狐假虎威”的字面意思。

让学生懂得每个人都有自己的长处和本领||，要正确地认识自己、看待别人。

（难点）

　　二、关键点：

　　1、学会本课的生字词||，并能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、初步理解课文内容||，懂得“狐假虎威”的字面意思。

启发学生懂得看问题要看实质||，不能被表面蒙住了自己的眼睛。

　　3、根据课文内容||，展开合理想象讲述课文。

　　1、课时安排：

两课时。

　　2、要点分析：

　　1、本课目标：

识字、写字、有感情朗读、背诵。

　　2、“狐假虎威”取自《战国策·楚策》||，标题是成语||，课文是根据成语改编的故事||，我们理解时就不能只重故事||，必须透过情节去捕捉蕴含其中的思想意义。

故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人||，其实自己并没有本事||，故事讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。

　　三、学习重点：

　　1、字词记忆比比看：

　　hújiǎhǔwēixúnkàngdǎnzhuǎxiàjiè

　　狐假虎威寻抗胆爪吓借

　　狐狸假定老虎威力寻找抗日胆小爪子吓人借钱

　　白狐假如虎狼威风寻求抗战大胆爪儿惊吓借贷

　　狐假虎威假设虎口威信追寻对抗胆量双爪吓唬借用

　　2、形近字辨得清：

　　狐（狐狸）假（假冒）虎（老虎）威（威力）寻（寻求）

　　孤（孤儿）遐（遐想）虑（考虑）成（成功）灵（灵活）

　　抗（抗灾）胆（胆量）爪（爪子）吓（吓人）借（借口）

　　坑（土坑）担（担子）瓜（瓜子）下（下面）惜（珍惜）

　　3、多音字：

　　jiǎ（假冒）（假如）xià（吓人）（惊吓）zhuǎ（爪子）（猫爪子）

　　假吓爪

　　jià（假日）（放假）hè（威吓）（恐吓）zhǎo（鹰爪）（张牙舞爪）

　　hǔ（老虎）（白虎）zhǎo（朝阳）（朝霞）sā（撒谎）（撒手）

　　虎朝撒

　　hū（马虎）（马马虎虎）cháo（朝廷）（朝代）sǎ（撒豆）（撒种）

　　4、近反义词：

　　近：

违抗——违背茂密——茂盛纳闷——奇怪往常——平常

　　半信半疑——将信将疑东张西望——左顾右盼

　　反：

头——尾真——假相信——怀疑茂密——稀疏

　　违抗——遵从半信半疑——坚信不移东张西望——聚精会神

　　5、词语讲解：

　　茂密：

（草木）茂盛而茂密。

〈造句〉前面是茂密的森林。

　　骨碌：

滚动。

〈造句〉小明眼珠骨碌一转||，想出了一个好主意。

　　违抗：

违背和抗拒。

〈造句〉作为一名士兵||，不能违抗上级的指示||，私自行动。

　　威风：

使人敬畏的声势或气派。

〈造句〉他穿上军装真威风。

　　纳闷：

因为疑惑而发闷。

　　　　狡猾：

诡计多端。

　　狐假虎威：

比喻依仗别人的势力来欺压人。

　　神气活现：

自以为优越而表现出得意或傲慢的样子。

　　半信半疑：

有些相信||，有又些怀疑。

　　东张西望：

东看看||，西瞅瞅。

　　6、难句解读：

　　⑴狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转||，扯着嗓子问老虎：

“、、、、、、”

　　“珠子骨碌一转”||，说明狐狸反应快||，心眼多||，想出了主意。

但毕竟面对的是老虎||，心里又有些以虚||，用“扯着嗓子”大声说话的方式||，为自己壮胆。

　　⑵“为什么不敢?

”老虎一愣。

　　第一句是写老虎原以为抓住狐狸是理所当然的事||，所以他说话的态度很强硬。

第二句是老虎听狐狸说自己不敢吃它||，觉得意外||，不觉得愣住了。

其实老虎的一愣正是上当的开始。

　　⑶狐狸神气活现||，摇头摆尾||；老虎半信半疑||，开始东张西望。

　　这句话写狐狸“神气活现||，摇头摆尾”||，其实这是狐狸故作神气的样子||，他这样做是为了不让老虎看穿他们的真面目||，让老虎跟在他身后||，只要其他野兽见了他||，准会吓跑的||，从而老虎便会自动把他给放了。

“半信半疑||，开始东张西望”是写老虎对狐狸的话又信又不信||，所以才东看看西瞅瞅||，看其他动物的表现||，说明老虎很愚蠢。

　　7、写作特点：

情态描写||，生动逼真。

精选动词||，传情达意。

　　8、主题思想：

　　本文讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽。

告诉我们生活有些人借着别人的力量吓唬人||，其实自己并没有本事。

讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。

　　四、课外延伸：

　　1、同题文赏读《狐狸和樵夫》

　　狐狸为躲避猎人们追赶而逃窜||，恰巧遇见一个樵夫||，便请求让他躲藏起来||，樵夫叫狐狸去他的小屋里躲着。

一会儿||，许多猎人赶来||，向樵夫打听狐狸躲藏的下落||，他嘴里一边大声说不知道||，又一边做手势||，告诉他们狐狸躲藏的地方。

猎人相信了他的话||，并没有留意他的手势。

狐狸见猎人们都走远了||，便从小屋出来||，什么也不说就走了。

樵夫责备狐狸||，说自己救了他一命||，一点谢意都不表示。

狐狸回答说：

“如果你的手势与你和语言是一致的||，我就该好好谢谢你了。

”

　　2、本文链接：

　　⑴狐狸：

狐狸生活在森林、草原、沙漠、地带||，住在树洞或土洞中||，傍晚到外面找吃的||，到天亮才回家。

由于它的耳朵和鼻子很灵||，加上行动快||，所以能抓到各种老鼠、野兔、小鸟、鱼、青蛙、昆虫和虫等||，也吃一些野果。

因为它主要吃鼠||，偶尔也会偷别人家养的动物||，所以是一种益多害少的动物。

故事中说狐狸狡猾形象||，绝不能和狐狸真正的行为是一样的。

　　狐狸平时是一个人生活的||，生孩子时才一小群在一起。

每年2月--5月生||，每胎3只--6只。

它的很害怕别人发现了它窝里的小狐||，如果有||，它会在当天晚上“搬家”||，以防不测。

　　动物学家发现||，狐狸的主要食物是昆虫、野兔和老鼠等||，而这些小动物几乎都是危害庄稼的坏家伙||，狐狸吃了它们||，等于是帮了农民伯伯的大忙。

所以说||，狐狸应该属于对人类有益的动物。

　　⑵虎：

老虎被称为万兽之王||，老虎头上有横纹。

我们中国人的思维看老头上有三条横线||，像个“王”字||，为什么说它是万兽之王?

因为它的体形是比较大的||，它是靠吃其他动物生存的||，所以它在维持生态平衡里面起了重要的作用。

　　华南虎：

华南虎又叫中国虎||，是我国特产。

这介品种分布较广||，包括华南、华东、华中、东南、西南||，但野外很稀少。

在野外生活于山林及灌木丛、野草稠密的地方。

性孤而凶猛。

生活习性和东北虎相似。

在野外主要捕食野猪、小鹿等。

没有固定的繁殖季节||，孕期限100~106天||，第胎2~4仔||，3~4岁成熟||，寿命20年。

华南虎的体形比东北虎小||；毛较短||；花纹密而颜色较深||；尾部黑斑最多。

属我国一级保护动物||，目前已面临灭绝||，也是世界止最濒危的动物之一。

　　⑶与狐狸有关的成语：

　　狐假虎威：

比喻依仗别人的势力欺压人。

　　一狐之腋：

比喻珍贵的东西。

　　篝火狐鸣：

比喻策划起义。

　　狗党狐朋：

泛指一些吃喝玩乐、不务正业的朋友。

同“狐朋狗党”。

　　狐虎之威：

比喻权贵当道者与其爪牙串通一气而发出的淫威。

　　狐死首丘：

传说狐狸将死时||，头必朝向出生的山丘。

比喻不忘本。

也比喻暮年思念故乡。

　　3、基础延伸：

　　⑴根据意思填词语。

　　a、狐狸借着老虎的威风吓跑百兽。

比喻倚仗别人的势力来欺压别人。

（）

　　b、使人敬畏的声势或气派。

（）

　　c、有些相信||，又有些怀疑。

（）

　　d、形容人自以为了不起的样子。

（）

　　五、课堂流程：

　　6、自主学习生字词||，初步了解课文内容。

　　7、听写生字词。

　　8、合作探究||，精读感悟。

　　9、体会文中寓意||，续说故事。

　　10、课外延伸。

　　第一课时

　　名言：

智慧||，不是死的默念||，而是生的沉思。

　　六、明确目标||，教师引领。

　　导入：

（师）“孩子们||，你们还记得上学期学的《狐狸和乌鸦》谁还记得这是一只什么样的狐狸?

”

　　（生）“这只狐狸很狡猾||，为骗取乌鸦的肉说尽了好话、、、、、、”

　　（师）“今天曾老师给你们带来了一个故事||，也是和狐狸有关的||，有一天、、、、、、为什么百兽都怕狐狸呢?

现在我们一起进入课文去寻找答案。

”

　　七、活动体验||，帮扶训练。

　　5、教师范读文。

（生在听的过程中||，标出自然段的序号||，圈画出不懂和词语、句子。

）

　　6、组长领读文||，自由读文。

（在读的过程中想想这篇文章主要讲了什么内容?

）

　　7、对子间试着复述故事。

　　8、自主学习生字词。

（想想你是怎样记住这些生字的?

）

　　八、分享提升||，穿插巩固。

　　3、小老师领读生字词的拼音、偏旁、结构、组词。

　　4、交流记住生字方法。

　　5、老师书写指导：

“威”在按笔画写||；“爪”不能写成“瓜”||；“假”的右半部不是“段”||，最右边不能写成“没”的右半部。

　　6、对子、小组展示课文。

　　九、达标测评||，反馈矫正。

　　3、完成“快乐导航”第一课时。

　　4、当堂反馈矫正。

　　第二课时

　　名言：

问题要看实质||，不能被表面蒙住了自己的眼睛。

　　一、明确目标||，教师引领。

　　1、导入语：

孩子们上节课我们学了第八课《狐假虎威》||，看看谁最聪明能用一句话来说说课文内容?

（狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽。

）那谁能用一个成语来说课文内容?

（狐假虎威）孩子们||，你们真棒!

是能说了||，但能不能写呢?

现在进入我们的“生字大闯关”（听写生字词）。

　　2、对子间批改。

（打开课文生字批阅||，错的字圈画出来||，课后在“纠正本”上写五遍）

　　二、活动体验||，帮扶训练。

　　1、用自己喜欢的方式读文||，画出喜欢的句子并说说为什么?

　　2、组内讨论文中词、句意。

　　3、在讲课文中详解重点词、句。

（a、茂密、骨碌、威风、纳闷、狡猾、狐假虎威、神气活现、半信半疑、东张西望b、难句解读：

a、狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转||，扯着嗓子问老虎：

“、、、、、、”。

b、“为什么不敢?

”老虎一愣。

c、狐狸神气活现||，摇头摆尾||；老虎半信半疑||，开始东张西望。

）

　　4、教师点评、补允。

　　三、分享提升||，穿插巩固。

　　1、朗读指导：

要注意读出狐狸、老虎、百兽的不同表现。

如：

读出狐狸装腔作势、唯我独尊、不可一世的神情||；读出老虎被狐狸蒙住了||，“半信半疑”的神态||；读出百兽的表现||，要体现百兽由纳闷到害怕的心理变化。

　　2、个人、对子、小组展示课文。

（分角色朗读）

　　3、全班背诵展示课文。

　　4、点评反馈。

（学后感）

　　5、课外延伸a、同题文赏读《狐狸和樵夫》。

　　b、有关狐狸和虎的知识。

　　c、基础延伸。

　　四、达标测评||，反馈矫正。

　　1、完成“快乐导航”第二课时。

　　2、当堂反馈矫正。

　　课后反思：

《狐假虎威》是一篇成语故事||，讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过。

说明了实际生活中有些人就像狐狸那样||，借助别人的力量吓唬人||，其实他们自己根本就没有什么本事||，也启发我们看问题要看实质||，不能被表面现象蒙住了自己的视线。

要提高阅读教学的效果||，就必须加强读书训练。

初读时先理解课文意思||，再告知孩子内容情境。

在读流利的基础上读出感情。

在教学设计上||，由于课文的语言非常生动形象||，适合学生朗读和表演。

所以在教学中着力发挥学生的主体作用||，注重体现以“趣”引路的语文课堂||，以分角色朗读、配合动作读、合作表演等手段来激发学生参与学习的热情||，努力让课堂洋溢情趣、生趣||，并充满活力。