九年义务教育语文课程标准测试题.docx
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九年义务教育语文课程标准测试题
九年义务教育语文课程标准(测试题)
《九年义务教育语文课程标准》 (2011 年版)学习理解测试题
一、填空题:
(40 分)
1.语言文字是人类最重要的()和信息载体,是人类文化的重要组成部分。
2.学生是学习的 ( ) 语文课程必须根据学生身心发展和的特点, 爱护学生的好奇心、 求知欲,积极倡导( )( )( )的学习方式。
3.3.课程目标()年一贯整体设计。
按()()( )()四个学段,分别提出“学段目标与内容” ,体现语文课程的整体性和阶段性。
4.学段目标与内容从( )( )( )( )四个方面提出要求。
课程标准还提出了( )的要求,以促进学生语文素养全面协调地发展。
5.口语交际是( )与( )双方互动的过程。
教学活动主要应在( ) 中进行。
6.语文课程标准给出了教学建议:
(一)充分发挥师生双方在教学中的( )和 () ;
(二) 教学中努力体现语言课程的 ( )和( ) (三) 重视( ) 、 ()、( )的正确导向; (四)重视培养学生的( )和( ) 。
7.各个学段的阅读教学都要重视( )和( ) 。
8.写作是运用语言文字进行( )和( )的重要方式, ( )是语文素养的综合体现。
9.综合性学习应贴近( ) ,应突出学生的( ) ,应强调( ) 。
10.写作的评价,应按照不同学段的目标要求,综合考察学生写作水平的发展状况。
第一学段主要评价学生的( ) ;第二学段是习作的起始阶段,要鼓
A 学生与文本之间对话的过程。
B 学生与教师之间对话的过程。
C 教师与教科书编者之间对话的过程。
D、学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
9.锻炼学生口语交际能力,应鼓励学生:
()
A 在各科教学活动以及日常生活中 B 在口语交际课中 C 在家庭生活中 D 在与社会人群交往中
10. 口语交际的教学目标表述有错误的一项是()
A.应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
B.努力选择贴近生活的话题、采用灵活的形式组织教学,不要讲授口语交际知识。
C.重视口语交际的文明态度和语言修养。
D.口语交际是听与说双方的互动过程。
三、多选题。
(10 分)多选题。
1.关于课程的基本理念,正确恰当的表述是:
()
①全面提高学生的语文素养。
②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
③努力建设开放而有活力的语文课程。
④正确把握语文教育的特点。
2.关于第一学段识字与写字,课程标准提出:
()
①识字写字是阅读和写作的基础。
②1~2 年级要多认少写。
③引导学生掌握基本的书写技能。
④初步感受汉字的形体美。
3.各个学段的阅读教学都要重视:
()
①朗读 ②分角色读。
③表演读。
④默读
4.综合性学习的评价应着重于学生的:
() ①合作精神 ②创新意识 ③参与程度④探究精神
5.学生作文修改的评价要:
() ①注意考察学生修改作文内容 ②注意考察学生修改作文态度 ③注意考察学生修改作文过程 ④注意考察学生修改作文方法
四、是非题(10 分)
1.小学一、二年级应学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
()
2.学习略读是小学五、六年级阅读方面的学段目标。
()
3.小学五、六年级要求背诵优秀诗文 50 篇(段),课外阅读总量不少于 100 万字。
()
4.小学三、四年级课内习作每学年 16 次左右。
()
5.语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能。
( )
五、简答题(20 分)
语文课程的基本理念是哪四条?
请简要说说你对每条的理解。
附参考答案:
一、填空题。
(35 分,每空 1 分)
1.语言文字是人类最重要的(交际工具)和信息载体,是人类文化的重要组成部分。
2.学生是学习的(主体)。
语文课程必须根据学生身心发展和的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,积极倡导(自主)(合作)(探究)的学习方式。
3.课程目标(九)年一贯整体设计。
按( 1~2 年级)( 3~4 年级)( 5~6年级)( 7~9 年级)四个学段,分别提出“学段目标与内容” ,体现语文课程的整体性和阶段性。
4.学段目标与内容从(识字与写字)(阅读)(写作)(口语交际)四个方面提出要求。
课程标准还提出了(综合性学习)的要求,以促进学生语文素养全面协调地发展。
5.口语交际是(听)与(说)双方互动的过程。
教学活动主要应在(具体的交际情境)中进行。
6.语文课程标准给出了教学建议:
(一)充分发挥师生双方在教学中的( 主动性)和( 创 造性 )
(二)教学中努力体现语言课程的( 实践性 )和( 综合性 )(三)重视( 情感 )( 态度 )( 价值观 )的正确导向;(四)重视培养学生的( 创新精神 )和( 实 践能力 ) 。
7.各个学段的阅读教学都要重视(朗读)和(默读)。
8.写作是运用语言文字进行(表达)和(交流)的重要方式,(写作能力)是语文素养的综合体现。
9.综合性学习应贴近(现实生活)应突出学生的(自主性)应强调合作精神。
10.写作的评价,应按照不同学段的目标要求,综合考察学生写作水平的发展状况。
第一学段主要评价学生的写话兴趣)第二学段是习作的起始阶段,(要鼓励学生大胆习作);第三、四学段要通过多种评价,促进学生(具体明确)(文从字顺)地表达。
各学段对作文的评价还须关注学生(汉字书写)的情况。
二、单选题。
(每个小题 2 分,共 10 分)
1.语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径是( A ) A. 语文实践 B.知识传授 C.积累感悟 D.语感训练
2. 语文课程的基本特点是( B ) A.思想性和工具性的统一 B.人文性和工具性的统一 C.情感性和工具性的统一 D.言语性和工具性的统一
3. 教材是师生实施课程标准的重要凭借,教材是最重要的( C ) A. 教学材料 B.学习工具 C.课程资源 D.教学内容
4.语文教材的编写应符合学生的身心发展特点,适应学生的认知水平,密切联系学生的经验世界和想象世界,这样有助于激发学生的学习兴趣和( C ) A. 母语情感B.审美意识 C.创新精神 D.爱国热情
5.学生是语文学习的主人,教师是学习活动的组织者和( D ) A. 实施者 B.促进者 C.参与者 D.引导者
6.第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是:
( C ) A.了解 B.基本掌握 C.掌握 D.不要求
7.学段阅读目标要求中的第 7 条:
学习略读,粗知文章大意,是哪个学段提出的:
(B ) A 第一学段 B 第二学段 C 第三学段 D 第四学段
8.阅读教学过程是:
( D ) A 学生与文本之间对话的过程。
B 学生与教师之间对话的过程。
C 教师与文本之间对话的过程。
D、学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
9.锻炼学生口语交际能力,应鼓励学生:
( A ) A 在各科教学活动以及日常生活中 B 在口语交际课中 C 在家庭生活中 D 在与社会人群交往中
10. 口语交际的教学目标表述有错误的一项是( B ) A.应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
B.努力选择贴近生活的话题、采用灵活的形式组织教学,不要讲授口语交际知识。
C.重视口语交际的文明态度和语言修养。
D.口语交际是听与说双方的互动过程。
三、多选题。
1、关于课程的基本理念,正确恰当的表述是:
(1423) ①全面提高学生的语文素养。
②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
③努力建设开放而有活力的语文课程。
④正确把握语文教育的特点。
A、①②③④ B、①③④② C、②③④① D、①④②③
2、关于第一学段识字与写字,新课标提出:
(1234) ①识字写字是阅读和写作的基础。
②1~2 年级要多认少写。
③引导学生掌握基本的书写技能。
④初步感受汉字的形体美。
A、①②③④ B、③④ C、②③④ D、①③④
3、各个学段的阅读教学都要重视:
(14) ①朗读 ②分角色读。
③表演读。
④默读 A、①②③④ B、①④ C、②③ D、③④
4、综合性学习的评价应着重于学生的:
(24) ①合作精神 ②创新意识 ③参与程度 ④探究精神 A、①②③ B、③④ C、②④ D、①②③④
5、学生作文修改的评价要:
(1234) ①注意考察学生修改作文内容 ②注意考察学生修改作文态度 ③注意考察学生修改作文过程 ④注意考察学生修改作文方法A、① B、①③ C、①③④ D、①②③④
四、是非题(10 分)是非题( 1.对 2.错 3.错 4.对5.对
五、简答题(20 分)。
略
《九年义务教育语文课程标准》 (2011 年版)学习理解测试题
一、填空题:
(40 分)
1.语言文字是人类最重要的()和信息载体,是人类文化的重要组成部分。
2.学生是学习的 ( ) 语文课程必须根据学生身心发展和的特点, 爱护学生的好奇心、 求知欲,积极倡导( )( )( )的学习方式。
3.3.课程目标()年一贯整体设计。
按()()( )()四个学段,分别提出“学段目标与内容” ,体现语文课程的整体性和阶段性。
4.学段目标与内容从( )( )( )( )四个方面提出要求。
课程标准还提出了( )的要求,以促进学生语文素养全面协调地发展。
5.口语交际是( )与( )双方互动的过程。
教学活动主要应在( ) 中进行。
6.语文课程标准给出了教学建议:
(一)充分发挥师生双方在教学中的( )和 () ;
(二) 教学中努力体现语言课程的 ( )和( ) (三) 重视( ) 、 ()、( )的正确导向; (四)重视培养学生的( )和( ) 。
7.各个学段的阅读教学都要重视( )和( ) 。
8.写作是运用语言文字进行( )和( )的重要方式, ( )是语文素养的综合体现。
9.综合性学习应贴近( ) ,应突出学生的( ) ,应强调( ) 。
10.写作的评价,应按照不同学段的目标要求,综合考察学生写作水平的发展状况。
第一学段主要评价学生的( ) ;第二学段是习作的起始阶段,要鼓励学生( );第三、 四学段要通过多种评价,促进学生( )( 、 )地表达。
各学段对作文的评价还须关注学生( )的情况。
二、单项选择题 (20 分)
1.语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径是()
A. 语文实践 B.知识传授 C.积累感悟 D.语感训练
2. 语文课程的基本特点是 ( )
A.思想性和工具性的统一 B.人文性和工具性的统一 C.情感性和工具性的统一 D.言语性和工具性的统一
3. 教材是师生实施课程标准的重要凭借,教材是最重要的 ( ) A. 教学材料 B.学习工具 C.课程资源 D.教学内容
4.语文教材的编写应符合学生的身心发展特点,适应学生的认知水平,密切联系学生的经验世界和想象世界,这样有助于激发学生的学习兴趣和()
A. 母语情感 B.审美意识 C.创新精神 D.爱国热情
5.学生是语文学习的主人,教师是学习活动的组织者和()
A. 实施者 B.促进者 C.参与者 D.引导者
6.第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是:
()
A.了解 B.基本掌握 C.掌握 D.不要求
7.学段阅读目标要求中的第 7 条:
学习略读,粗知文章大意,是哪个学段提出的:
()
A 第一学段 B 第二学段 C 第三学段 D 第四学段
8.阅读教学过程是:
()
A 学生与文本之间对话的过程。
B 学生与教师之间对话的过程。
C 教师与教科书编者之间对话的过程。
D、学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
9.锻炼学生口语交际能力,应鼓励学生:
()
A 在各科教学活动以及日常生活中 B 在口语交际课中 C 在家庭生活中 D 在与社会人群交往中
10. 口语交际的教学目标表述有错误的一项是()
A.应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
B.努力选择贴近生活的话题、采用灵活的形式组织教学,不要讲授口语交际知识。
C.重视口语交际的文明态度和语言修养。
D.口语交际是听与说双方的互动过程。
三、多选题。
(10 分)多选题。
1.关于课程的基本理念,正确恰当的表述是:
()
①全面提高学生的语文素养。
②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
③努力建设开放而有活力的语文课程。
④正确把握语文教育的特点。
2.关于第一学段识字与写字,课程标准提出:
()
①识字写字是阅读和写作的基础。
②1~2 年级要多认少写。
③引导学生掌握基本的书写技能。
④初步感受汉字的形体美。
3.各个学段的阅读教学都要重视:
()
①朗读 ②分角色读。
③表演读。
④默读
4.综合性学习的评价应着重于学生的:
() ①合作精神 ②创新意识 ③参与程度④探究精神
5.学生作文修改的评价要:
() ①注意考察学生修改作文内容 ②注意考察学生修改作文态度 ③注意考察学生修改作文过程 ④注意考察学生修改作文方法
四、是非题(10 分)
1.小学一、二年级应学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
()
2.学习略读是小学五、六年级阅读方面的学段目标。
()
3.小学五、六年级要求背诵优秀诗文 50 篇(段),课外阅读总量不少于 100 万字。
()
4.小学三、四年级课内习作每学年 16 次左右。
()
5.语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能。
( )
五、简答题(20 分)
语文课程的基本理念是哪四条?
请简要说说你对每条的理解。
附参考答案:
一、填空题。
(35 分,每空 1 分)
1.语言文字是人类最重要的(交际工具)和信息载体,是人类文化的重要组成部分。
2.学生是学习的(主体)。
语文课程必须根据学生身心发展和的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,积极倡导(自主)(合作)(探究)的学习方式。
3.课程目标(九)年一贯整体设计。
按( 1~2 年级)( 3~4 年级)( 5~6年级)( 7~9 年级)四个学段,分别提出“学段目标与内容” ,体现语文课程的整体性和阶段性。
4.学段目标与内容从(识字与写字)(阅读)(写作)(口语交际)四个方面提出要求。
课程标准还提出了(综合性学习)的要求,以促进学生语文素养全面协调地发展。
5.口语交际是(听)与(说)双方互动的过程。
教学活动主要应在(具体的交际情境)中进行。
6.语文课程标准给出了教学建议:
(一)充分发挥师生双方在教学中的( 主动性)和( 创 造性 )
(二)教学中努力体现语言课程的( 实践性 )和( 综合性 )(三)重视( 情感 )( 态度 )( 价值观 )的正确导向;(四)重视培养学生的( 创新精神 )和( 实 践能力 ) 。
7.各个学段的阅读教学都要重视(朗读)和(默读)。
8.写作是运用语言文字进行(表达)和(交流)的重要方式,(写作能力)是语文素养的综合体现。
9.综合性学习应贴近(现实生活)应突出学生的(自主性)应强调合作精神。
10.写作的评价,应按照不同学段的目标要求,综合考察学生写作水平的发展状况。
第一学段主要评价学生的写话兴趣)第二学段是习作的起始阶段,(要鼓励学生大胆习作);第三、四学段要通过多种评价,促进学生(具体明确)(文从字顺)地表达。
各学段对作文的评价还须关注学生(汉字书写)的情况。
二、单选题。
(每个小题 2 分,共 10 分)
1.语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径是( A ) A. 语文实践 B.知识传授 C.积累感悟 D.语感训练
2. 语文课程的基本特点是( B ) A.思想性和工具性的统一 B.人文性和工具性的统一 C.情感性和工具性的统一 D.言语性和工具性的统一
3. 教材是师生实施课程标准的重要凭借,教材是最重要的( C ) A. 教学材料 B.学习工具 C.课程资源 D.教学内容
4.语文教材的编写应符合学生的身心发展特点,适应学生的认知水平,密切联系学生的经验世界和想象世界,这样有助于激发学生的学习兴趣和( C ) A. 母语情感B.审美意识 C.创新精神 D.爱国热情
5.学生是语文学习的主人,教师是学习活动的组织者和( D ) A. 实施者 B.促进者 C.参与者 D.引导者
6.第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是:
( C ) A.了解 B.基本掌握 C.掌握 D.不要求
7.学段阅读目标要求中的第 7 条:
学习略读,粗知文章大意,是哪个学段提出的:
(B ) A 第一学段 B 第二学段 C 第三学段 D 第四学段
8.阅读教学过程是:
( D ) A 学生与文本之间对话的过程。
B 学生与教师之间对话的过程。
C 教师与文本之间对话的过程。
D、学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
9.锻炼学生口语交际能力,应鼓励学生:
( A ) A 在各科教学活动以及日常生活中 B 在口语交际课中 C 在家庭生活中 D 在与社会人群交往中
10. 口语交际的教学目标表述有错误的一项是( B ) A.应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
B.努力选择贴近生活的话题、采用灵活的形式组织教学,不要讲授口语交际知识。
C.重视口语交际的文明态度和语言修养。
D.口语交际是听与说双方的互动过程。
三、多选题。
1、关于课程的基本理念,正确恰当的表述是:
(1423) ①全面提高学生的语文素养。
②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
③努力建设开放而有活力的语文课程。
④正确把握语文教育的特点。
A、①②③④ B、①③④② C、②③④① D、①④②③
2、关于第一学段识字与写字,新课标提出:
(1234) ①识字写字是阅读和写作的基础。
②1~2 年级要多认少写。
③引导学生掌握基本的书写技能。
④初步感受汉字的形体美。
A、①②③④ B、③④ C、②③④ D、①③④
3、各个学段的阅读教学都要重视:
(14) ①朗读 ②分角色读。
③表演读。
④默读 A、①②③④ B、①④ C、②③ D、③④
4、综合性学习的评价应着重于学生的:
(24) ①合作精神 ②创新意识 ③参与程度 ④探究精神 A、①②③ B、③④ C、②④ D、①②③④
5、学生作文修改的评价要:
(1234) ①注意考察学生修改作文内容 ②注意考察学生修改作文态度 ③注意考察学生修改作文过程 ④注意考察学生修改作文方法A、① B、①③ C、①③④ D、①②③④
四、是非题(10 分)是非题( 1.对 2.错 3.错 4.对5.对
五、简答题(20 分)。
略