提高小学生口算能力的方法探究结题工作报告.docx

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提高小学生口算能力的方法探究结题工作报告

《提高小学生口算能力的方法探究》

研究报告

一、课题的提出

口算是笔算、估算和简便运算的基础，是计算能力的重要组成部分。

它是一个公民必备的基本要素之一。

实践表明，小学生的口算能力的优劣，将直接影响其数学成绩的提高和可持续的发展，而科学的口算训练则有利于发展学生的注意力、记忆力以及思维敏捷性和灵活性。

因此，要提高学生的计算能力，首先要提高口算能力。

另外，随着社会的快速发展，人们在交往中，交易过程中经常要用到口算进行计算，快速准确的口算给人们的生活、工作带来很多方便。

学生口算速度的快慢,关系到学生计算能力,而且以后在日常生活中也经常用到口算,比如在商场买卖东西的时候,就要用到加减乘除的口算,如果口算能力强,口算速度快就能很好地进行人与人的交流,提高效率。

通过平时检测和期末考试的质量分析情况也能看出，学生的计算能力普遍较低，这无疑给学生的发展造成了巨大的障碍。

根据我们多年的教学实践发现,学生在计算方面存在计算速度慢、正确率低、计算方法不够优化等现象，这与学生目前的口算能力有很大的关系。

口算能力的高低,对学生基本的运算能力起着极其重要的影响。

对学生的口算能力的训练，是非常有必要的。

口算，同时牵系着学生学习情绪的高昂与否，乐学教学与否，纵观小学生优生与差生，不难发现学习优秀的学生具有很强的口算能力，于是，做起作业迅速自如，轻松愉快，虽是在做题却似在玩，他们尝到了学习的乐趣，对学习更热爱；而差生由于基础差，口算能力差直接影响着基本计算，于是做起题就头疼，逐渐滋长了畏难情绪。

所以，把好口算关是势在必行的，尤其是基础关。

从对学生的口算训练研究为切入口,以此来提高学生各种计算能力，激发学生学习数学的兴趣，从而全面提高我校低年级学生数学学习水平，提高教学质量。

有的教师为了较快的完成教学任务，忽视或不重视口算训练都是错误的，在小学生口算能力日益下降的今天，根据新课程理念双基能力的培养要求，寻求小学低年级学生口算技能培养的策略研究显得十分重要。

正由于此，才使得我们选这一课题成为必要。

二、课题研究的宗旨、目标

“口算能力”是基本的数学能力，口算在数学教学中占有重要地位，它是一切计算的基础，口算直接关系到学生笔算能力的提高，能促进学生注意力，记忆力和创造思维能力的发展，是提高学生计算水平的重要途径。

《课程标准》中指出：

“义务教育阶段应突出体现教育的基础性和发展性。

要使学生能‘正确、迅速、灵活、合理’地进行计算。

”计算能力的培养是低年级数学教学的主要任务之一，在低年级数学课堂教学中占有很大比重，作为口算教学来说，它是学习数学的基础，如果口算错误,笔算、估算及简便计算必然出错误。

而且口算能力的高低，对学生基本的运算能力有着及其重要的影响。

在小学低年级培养口算能力，既是数学学习的重点之一，也是数学学习的难点之一。

《课标》中还指出：

“应加强学生计算能力的培养,加强学生的口算。

”因此,只有抓好口算教学,加强口算训练,养成良好的口算习惯,才能提高学生的口算能力,进而提高笔算的正确率。

三、课题研究的理论依据

（1）多元智能理论认为，人类的智能是多元化而非单一的。

数学逻辑智能是人类智能的一个重要组成部分。

而数学逻辑智能又包含了人的计算能力。

口算是提高学生计算能力的重要途径，能促进学生运算能力、推理能力和创造性思维能力的发展。

良好的口算能力不仅是学习其他数学知识的基础，而且计算的合理、简捷、迅速、正确地反映了一个人的数学素养。

（2）皮亚杰的发展心理学理论认为，人类的认知（智力、思维）不管有多么高深和复杂，都可以追溯到人的童年时期，也就是说，儿童时期的智力思维能力的培养影响着人的一生。

因此，作为一个教育工作者，应十分重视儿童思维能力的培养，而学生的口算训练，数与数的运算能积极刺激大脑，有利于提高学生思维的敏捷性和准确性。

（3）《数学课程标准》

《新课程标准》强调，义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。

《新课程标准》指出：

“能熟练的口算20以内的加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内的加减法和一位数乘除两位数。

”

四、课题研究的步骤、措施和方法

（一）研究步骤

本课题研究历时二年完成，分四个阶段进行:

（1）准备阶段（2013年10月～2014年1月）:

完成课题研究方案的制定、申报工作，确定课题组成员及分工，进行理论资料的准备。

起草课题实施方案，商讨实施计划。

（2）研究阶段（2014年2月～5月）：

对学生口算情况进行调查，找出低年级学生口算中存在的错误并剖析影响口算能力的因素，撰写阶段性研究报告。

（3）实施阶段（2014年6月～2015年6月）：

在教学中检验策略的可行性，有效性，及时进行调整、修改和完善，进行成果总结，撰写案例。

（4）总结阶段（2015年7月～10月）：

整理有关教案、论文，健全资料，总结成课题成果，撰写课题研究报告，汇报总结。

（二）主要措施

1.课题立项后，迅速召开了课题组成员会议，进一步明确课题研究的目标、方法、步骤，并做了明确分工。

以理论为基础。

结合课题研究，我们课题组成员学习了多本教育类专著，我们精读了《数学课程标准》、《数学课程标准解读》、《小学数学教师》等大量教育专著和有关《提高小学生口算方法探究》的教育期刊，并上网查资料，学习一些优秀的论文，吸纳先进的教育理论。

2.开展有关口算教学的现状和误区的调查研究。

通过对小学低年级学生现有口算能力、教师及家长对口算的认识进行调查、分析、研究，写出调查分析报告，建立课题研究的现实基础。

3.商讨、制定课题研究计划、开题报告和实施方案，并在各自的教学实践中搜集相关材料，落实研究工作。

及时与区教研室的教研员取得联系，和她们一起讨论研究中遇到的具体细节，分析研究的重点、难点，在他们的帮助下，我们的课题研究得以顺利的开展下去。

4.进行了优化口算教学策略的研究。

结合具体情景，借助学具操作，强化算理教学，获得口算方法。

现实的情景是学生熟悉的，能唤醒他们的生活经验，调动学生学习计算的积极性，从而在实际情景中明白口算算理。

在教学中注重操作探索、操作实践，使学生获得最直接、最深刻的体验。

这样可以使学生手脑并用，并从动手操作过程中获得口算方法，同时也加强了思维能力的培养。

5.突出了提升口算专项训练的研究。

　针对学生的具体情况及不同的教学内容，我们编制了一些口算练习题，采用游戏、竞赛、视听算等方式，每天利用课前5分钟进行口算训练。

这样持之以恒的练习，使学生的口算能力得到了提高。

（三）具体方法

1.重视思维过程，形成技能技巧。

口算能力的形成是一个渐进的过程，在理解法则阶段，学生总是进行着详尽的展开式的思维过程，在形成计算技能的过程中，学生的思维活动是在逐层次的压缩，计算的步骤逐步地简化，计算推理过程也逐渐简缩，到最后，由于计算机能的熟练，一些简单的计算能脱口而出，实现计算思维活动的自动化。

因此，在教学中采取先慢后快的原则，训练初期，侧重于法则的理解和基本计算方法的掌握，只要求正确，不要求速度，着力于巩固口算知识，为技能的形成打好基础。

随着知识的深化，在练习中让学生进一步理解算理，并加强算法指导，引导学生逐步简化思维过程，形成口算技巧。

在理解的基础上掌握基本的计算方法，坚持经常联系，逐步达到熟练。

2.加强目的性与针对性的训练。

首先，要加强基本口算的训练，只在实实在在地训练好基本口算，才能切实地提高学生的计算能力。

其次，易错的题目要及早预防，反复练习。

易混淆的题目对比联系，增强学生的观察力。

3.训练形式灵活多样。

首先，训练形式要分散、集中相结合。

在平时坚持分散训练，经过一定时间后，可进行集中训练，帮助学生归纳方法，沟通知识之间的联系，实现由量变到质变的飞跃。

其次，可以组织口算比赛或听算与视算等形式。

4.培养学生良好的口算习惯。

没有良好的口算习惯是学生口算错误的重要原因之一，因此养成良好的的口算习惯是十分重要的。

（1）看。

小学生在口算过程中，常常会出现这样那样的错误。

例如，不是看错数字，就是看错符号。

因此，做题前，先要完整地看清每个数字和每个符号，决不看错题目，这是正确口算的前提。

（2）想。

确定运算步骤。

（3）算。

学生很容易不是加法忘了进位，就是减法忘了退位；或者加法当减法做，因此在确定运算步骤后，要认真地进行计算。

（4）检。

平时学生除了对规定的验算题目进行验算外，基本上不能自觉验算每一步。

所以要强调学生算完一步要及时“检查”，及时检查验算，及时纠正错误，保证计算的正确。

检验要有明确的目的和严格的标准，做到每题必检查，每步必验算。

五、课题的研究成果

经过二年的实验，我们已取得了显著的成绩，收获了丰硕的成果，教学效果十分明显。

1.探索出了一套有效提高学生数学口算能力的措施方法

（1）在教学中，要紧紧依靠教材，依据教学大纲要求，结合学生年龄特点和现有的智力水平进行教学。

配合教具、学具的使用，从直观教学入手，逐步培养学生抽象逻辑思维能力，激发学生口算的积极性，形成习惯，提高计算能力。

（2）练习中采用口算、笔算相结合的方法。

（3）在进行口算练习时，要注意因材施教。

同一个班的学生，计算能力不完全相同。

口算练习题的设计要有一定的坡度，适应不同层次学生的需要。

对不同的学生要有不同的要求，使学有余力的学生不断提高，使学习有困难的学生在原有的基础上得到提高。

（4）科学安排口算训练。

应该有步骤有组织地进行教学与训练，把口算教学贯穿于整个小学阶段的学习中。

要持之以恒，坚持天天练习。

（5）针对小学低年级学生口算能力较弱的个案进行分析和研究。

2.经过二年的课题研究，运用以上措施对学生口算能力的提高产生了良好的效果。

（1）首先，学生对于口算题的兴趣有明显的增强。

（2）学生的口算能力在逐步提高。

学生做口算题由原来错的较多到现在错误率很低。

（3）口算能力增强的同时，学生数学成绩也随着提高。

3.促进了教师的专业发展，教育教学成绩不断提高。

课题研究给教师提供了交流学习的平台，展示自我的舞台。

通过本课题的研究，本人对数学课堂教学有了新的认识，对很多教育观念有了新的理解。

通过读教育专著、教育理论书籍、撰写课题笔记使我的教育思想有了很大的转变，教学能力得以很大的提高。

六、课题研究的启示与思考

通过对本课题的研究，让我对小学的数学教学有了更新更全面的认识，使我对学生在数学学习中出现的一些问题有了更深入的思考，让使得在数学教育教学中存在的问题，得到了逐步改正。

同时，也进一步增强了自己对教育、教学的责任心。

在口算教学中，引导学生理解了算理，就能有效地掌握口算的基本方法，口算方法的灵活运用，又能加深对算理的深刻理解。

但是低年级学生的思维形式尚处在直观形象思维的阶段，他们认识抽象的数学概念、法则，一般要通过直观形象的感知活动，概括为伴有词语的表现，保留在头脑中，进而借助于表象在练习中形成思维定势。

口算训练中应采取如下方法：

（一）旧知识和新知识一起练

针对学生对新知识接受得快，但遗忘也快的特点，我采用新旧知识同步练习，从而减少学生对知识的遗忘，今年的四年级口算，就是把三至四年级所有类型的口算练习整合一些口算卡片上，使新旧知识能互相沟通，也加深对新旧知识的印象，减少对知识的遗忘。

这样训练可使学生在掌握新知识时又复习旧知识，同时还能进一步认识加、减、乘、除法之间的关系，使知识形成一个完整的体系，有利于学生建立良好认知结构

（二）多种算法结合起来练

视算是通过眼看题，口说得数；则要求通过耳听、脑记和计算方能算出得数，难度较大。

所以口算时眼、耳、脑、口等多种器官同时参与练习，是发展学生思维能力的一种训练形式。

在口算中经常调换口算形式，将他们结合起来交替使用，这样可以提高学生口算的兴趣，为提高他们的计算能力，打下基础。

（三）多表扬和多鼓励。

孩子们需要表扬和鼓励，枯燥的口算很快会让学生失去练习兴趣。

教师除了改变口算比赛的形式外，更需要给学生积极的表扬，赞美、鼓励等都是很好的评价方法。

虽然我的课题研究也取得了一些阶段性的成果，对于我们的教学过程起到了积极的作用，但不论是理论方面，还是实践操作层面肯定还有一些不足，这都需要在将来的研究中继续进一步的完善。

今后，我们将继续深化课题的研究和实践，坚持口算教学水平的不断提高，使本课题的研究得以提升，臻于完美，从而更好的为小学数学整体教育教学工作服务。

资料

赠送以下资料

2018年“安全”自查自纠报告

为认真贯彻落实市城乡建设局文件,关于安全生产责任制、安全隐患排查、质量保证体系、，按照文件指导思想及公司安排结合我们工地目前安全生产形势，积极开展2018年“安全生产自查自纠”活动。

现将本次安全自查自纠活动总结如下：

一、领导高度重视，精心部署

赣州市同兴达电子科技有限公司2号仓库、3号宿舍工程，6月15日正式开工，目前处于基础孔桩施工阶段。

6月.15日建设、监理、施工单位在项目部召开安全生产自查自纠，现场检查活动。

二、全面深入排查治理安全生产隐患，堵塞安全监管漏洞，强化安全生产措施；牢牢把握制定检查方案、进行层层动员部署、排查问题及隐患、制定整改方案、落实整改措施、总结检查成效、建立长效机制等重点环节。

通过安全生产大检查，全面摸清安全隐患和薄弱环节，落实责任、认真整改、健全制度，彻底排除重大安全隐患，增强全员安全意识，进一步提高安全生产管理水平，有效预防事故的发生。

2、安全检查重点

（1）安全检查范围及重点排查项目

1、施工作业区的安全状况（施工现场、生活区、办公区）2、应知应会（从业人员对安全生产的重视程度，现场管理人员对安全知识及隐患排查的掌握程度，作业人员对本工种操作规程和危险源防范措施的掌握情况）

（二）施工用电

1、检查现场布线有无违反三级配电、两级保护的要求，检查布线必须设置专用的保护零线。

2、检查各种闸具设置与设备是否匹配、安全。

3、检查各种设备有无违反“一机、一闸、一漏、一箱”的用电原则。

4、检查各种箱体、闸具、线路有无损坏、失灵、老化的现象。

5、检查现场接线是否存在私拉乱接现象，工人宿舍和潮湿地方是否使用了低压照明系统。

6、检查现场保护零线与工作零线是否存在混接的现象。

（三）消防

1、检查所有灭火器材是否配备全

三、发现的问题

1、文明施工；部分施工现场材料堆放混乱，消防器材未能合理配备。

2、部分裸土未进行覆盖。

4、施工用电；现场有个别三级配电箱破损、无锁，用电电线乱托乱挂。

5、未配置自动冲洗平台。

四、整改措施

1、根据检查发现的问题项目部立即制定相应的整改措施，狠抓落实。

努力实现突出问题得到根治，久治不愈问题基本消除，确保现场安全质量有序可控。

2、由安全检查小组盯控，认真排查隐患，对检查出的问题要及时采取措施，积极进行整改，能解决的要立即解决，不能立即解决的要制定整改计划，限期整改，切实消除安全隐患，隐患整改要细，不走形式，不走过场。

3、不定期开展项目部安全质量大检查，做到对安全质量的动态管理。

同时结合检查，梳理现场质量安全情况，深查质量安全管理存在的不足和漏洞，进一步完善各项质量安全管理规章制度和保证体系，加强现场监控力度，确保各项质量安全管理要求得到落实。

赣州东鑫建筑工程有限公司

2018年6月16日

施工合同

甲方：

乙方：

甲方现将鑫都名苑小区1301的阳光房和雨棚承包给乙方，本次承建未包工、包料，以人民币每平方计算以实际收方面积结算。

甲方提供场地、水电等，乙方负责垂直运输材料到场。

拆除原有不锈钢及其他不利于施工的东西，并负责清理到楼下，在由甲方负责运走。

其中集成吊顶由乙方拆下堆放整齐以备复原用，后面集成吊顶由甲方负责与乙方无关。

其中安全由乙方负责，包括运费、垂直运费，在拆除和安装过程中不能有物品坠落及任何安全事故，如果出现安全事故由乙方负责，甲方概不负责。

合同签订后，甲方预付二万元给乙方作为定金，骨架安装完后在预付乙方材料款二万元。

乙方完工后，甲方负责验收，验收合格付清工程款，施工方质保六个月。

本合同具有法律效力，希望双方严格遵守。

甲方（签字）：

乙方（签字）:

电话：

电话：

2018年月日2018年月日

·赣州同兴达电子科技有限公司2仓库3号宿舍工程

《关于江西建筑施工安全专项整治推进落实情况考评实施方案》自评报告

施工单位：

赣州东鑫建筑工程有限公司

2018年6月02日

安全检查自评报告

　　建筑安全检查总结：

　　建筑工地安全生产综合大检查总结

　　根据《关于江西建筑施工安全专项整治推进落实情况考评实施方案》的通知要求，我单位现将自检状况汇报如下：

　　二、自检依据及自检领导小组

　　1、自检依据：

　　《建筑施工安全检查标准》（JGJ59-2011）、

　　　《施工企业安全生产标准》。

　　2、自检自查领导小组及成员

　　组长：

吴东文

　　副组长：

黄子斌

　　成员：

戴俊、余志勤、李干洪、

　　三、安全管理检查

　　1、安全组织机构建立和健全

　　项目部建立了以项目经理为第一职责人的安全生产职责制度和安全管理制度。

成立了项目部安全组，设置安全员负责本项目的日常安全管理工作和负责现场安全巡视检查，各施工队配置兼职安全员，负责本施工队工作区域的安全检查工作，构成了自上而下的安全保证体系。

　　2、安全管理制度和职责制的落实状况

（1）为了把安全生产工作做实、做细，项目部详细制定了《安全生产资金和安全防护、礼貌施工措施费用使用登记制度》和《安全生产教育培训制度》、《安全生产检查及隐患整改制度》、《安全生产事故报告、调查及处理制度》、《安全技术交底制度》、《施工组织设计和专项施工方案审批制度》、《安全技术交底制度》、《安全奖惩制度》等安全管理制度。

并建立了各部门及人员安全生产职责制。

目前，项目部各项安全规章制度及

　　职责制基本齐全且可操作性较强。

做到了以制度约束人，以制度人管理人，并且坚持不断地检查各项安全礼貌施工制度的执行状况，发现问题及时纠正。

不断提高安全礼貌施工制度的执行力来加强安全礼貌施工管理，杜绝事故发生。

（2）为了确保安全生产，项目部根据有关要求，制订了安全目标并逐层进行分解落实到人，及时对项目部安全管理目标、机构人员和《安全生产职责制》进行更新和修订，其中明确了各级人员和部门的安全职责，并在施工过程中监督落实到位。

　　（3）项目部与各施工作业队负责人签定了《安全管理协议》，并严格执行。

项目部安全组对安全职责制的落实进行监督、检查和考核，对违反职责制的人员能够做到及时进行提醒、教育，对考核结果进行奖罚。

　　3、安全检查、隐患排查状况

　　项目部除了日常安全巡视检查外，还按照工作计划定期进行安全综合检查、专项检查等，对于检查出的问题和隐患及时整改完善，或下安全隐患整改通知书，限期整改，逾期则按照项目部安全管理规定处罚。

另根据现场状况，设置各类安全警示标志牌、施工标志牌，在施工现场入口、脚手架上、通道口、钢筋网预留孔、电器设备附近等部位放置相应的警示标语牌，提醒工作人员注意，做好自身及他人安全防护，消除安全隐患。

　　4、重大危险因素管理及应急救援管理状况

（1）项目部安全组、技术组结合实际状况对现场进行危险源辨识评价并制定相应控制措施。

施工现场的危险处设置明显标志，利用架设安全网，悬挂标示牌等进行危险预警，对重大危险因素由专兼职安全员监护。

（2）重大危险源控制措施及时落实。

项目部在日常的巡视检查中对重大危险源、危险因素进行了监控。

　　5、安全教育培训及技术交底状况

（1）项目部不定期对新进场管理人员和作业工人及时进行了安全教育培训。

随着施工的开展，又陆续对特种作业人员、驾驶员等进行全面安全教育培训、考核，使工人能够掌握本岗位的安全生产知识和技能。

培训主要资料包括：

企业规章制度、安全基本知识、施工安全注意事项、各项相关的安全技术措施和操作规程、应急救援预案学习等。

（2）各施工队自己进行的班组进行班前安全教育活动。

　　（3）及时对进场施工人员进行了安全技术交底。

加大了安全教育力度和安全技术交底，使职工了解和掌握各施工作业的危险点、面，严格按照操作规程作业，避免安全事故的发生。

　　6、施工组织设计及专项

　　施工组织设计和专项施工方案结合有关标准规范和实际状况认真编制，并经监理单位审核批准后按要求落实。

　　四、施工现场检查

　　1、临时设施

（1）临时设施严格按要求进行了统一规划，布局较为合理。

（2）临时设施贴合抗震、防雷、消防、防台风、防雨、保温、防火等技术要求。

生活办公区、施工区、仓库、机械设备停放区等安排人员24小时巡逻值班，确保现场物资、材料安全。

　　2、施工用电检查

　　外电防护有专项施工方案，设置了安全防护措施；施工临时用电工作接地与重复接地均按规范要求设置；配电箱开关箱贴合三级配电两极保护要求，做到“一机、一闸、一漏、一箱”的要求，电箱有门并加锁由专职电工进行维护和管理，配电箱有防雨措施；现场照明专用回路均设置漏电保护，灯具金属外壳作接零保护，潮湿作业使用36V以下安全电压；配电线路和电器装置等均按规范要求进行布置。

　　施工现场配电箱、仓库等处，悬挂干粉灭火器。

　　3、高处作业安全

（1）高空作业安全规定及措施完善，并及时对员工进行了安全交底。

（2）高空作业警示牌齐全。

　　（3）搭设有脚手架、安全网等防护设施，

　　（4）安全人员严格按照要求对高处作业等进行监控。

对从事高空作业的人员，能够佩戴必要的安全防护用具，确保了施工人员的人身安全。

　　（5）交叉作业均有警示牌并设置专人进行监护。

　　4、模板施工

　　项目部针对每个施工部位的特点，对模板施工等编制了专项安全施工方案，并进行了交底。

在现场施工过程中，专、兼职安全员巡视检查违章现象，安排各作业队对危险、关键部位施工过程进行监控。

模板作业要严格按照操作规程进行，根据工作需要佩戴必要的安全防护用具，确保施工人员的人身安全。

　　5、消防管理

　　项目部制定了消防管理职责制，并落实到位。

（1）施工区无违章使用明火作业现象；对职工宿舍进行了检查，未发现违规使用大功率电器等现象，照明用电线路规范，无私拉乱接现象

（2）电焊作业务必配备水桶和灭火器，并有专人监管；

　　（3）办公区、生活区、施工现场、仓库等部位，均配置灭火器材和消防设施，且灭火器工作正常性能良好。

物资仓库内分类储存，库内电路运行正常，无乱接电线，电器现象。

　　（4）氧气、乙炔的存放贴合安全规程。

　　（5）规定禁止烟火或吸烟的工区或部位无违规现象。

　　6、安全防护设施状况

　　施工中，安全管理人员能够正式佩戴和使用安全帽、安全带等防护用品；在坑洞以及危险位置设置了防护设施和明显的警示标志；基坑周边等设置了安全防护栏杆。

　　五、安全管理中存在的问题

　　1、个别管理人员及施工人员安全意识淡薄，施工现场存在习惯性违章。

　　2、施工用电线路布设需要进一步规范，

　　3、安全教育记录及安全检查记录不完整，年后安全技术交底未开展。

　　4、建筑电工特种作业操作证已过复审期。

　　5、部分劳务分部单位未配备现场管理人员及安全员。

　　6、个别安全防护设施没跟上工程施工进度，造成施工中安全防护滞后。

　　六、采取的整改措施：

　　为确保武汉天街工程施工安全，消除各类安全隐患，项目部对自查过程中存在的主

　　要问题，提出以下整改措施：

　　1、项目部将加强监管，并分批开展安全教育，利用日常巡查、检查、会议、安全教育培训、宣传栏、报纸、文件等方法方式对职工进行安全知识、法律法规等的教育宣传，提高员工的安全意识和职责意识，杜绝安全事故的发生。

　　2、施工用电问题将持续重视，严查职工宿舍违规用电现象