毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程实践考核活动实施方案.docx

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毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程实践考核活动实施方案

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程

期末考试改革暨实践考核实施方案

一、期末考试改革暨实践考核的思路和做法

在征得学校教务处同意、学生处支持下，在马克思主义研究院的统一部署下，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（下）》期末考核办法继续进行实践性改革。

本课程2011年春季学期期末考试采取学生自主进行社会实践调查活动并撰写提交调研报告的办法完成。

让同学们在任课教师指导下，围绕社会主义核心价值体系建设这一主题，参照课题指南、按照相关要求，开展社会主义核心价值体系建设现实问题调查研究。

体现思想政治理论课承担我校社会主义核心价值体系建设主渠道和主阵地的作用和地位，使学生把书本知识的学习和社会实践锻炼结合起来，把对理论知识的实际运用和对现实问题的理论思考结合起来。

通过活动的开展，增强广大学生对马克思主义的信仰、坚定青年学生对中国特色社会主义共同理想的信念，使广大青年自觉弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、主动践行社会主义荣辱观。

使社会主义核心价值体系建设融入高等教育的现实过程。

基本思路是：

（1）由任课教师提出相关课题指南，即开展社会调查活动和撰写调查报告所应围绕的主题范围，参见附件二；

（2）由任课教师和学生共同商定一个与本课程内容相关、原则上属于课题指南范围的社会实践调查课题；（3）广大青年学生围绕相关课题自主开展暑期社会调查活动。

意在让广大青年学生通过亲身感受当代中国发展变化、亲身感受我国经济社会发展现状、亲身感受人民生活状况的实践活动，通过近距离观察和科学的研究、理性的分析，深入实际，了解和认识广大人民群众思想观念的现状及其变化趋势，了解和认识不同阶层、群体、集团的价值观现状，了解各地开展社会主义核心价值体系建设的现状、做法、经验，以及存在的问题和不足；了解社会主义核心价值体系建设中出现的典型案例和代表性人物。

通过调查，认识开展社会主义核心价值体系建设的意义、做法，总结社会主义核心价值体系建设的经验和不足，针对存在问题提出有操作性的建议。

具体做法是：

让每一位同学利用今年暑假返家的期间，通过资料查阅、问卷调查、访谈等形式调查自己家乡或自己所熟悉的社区、所熟悉的单位建设社会主义核心价值体系的情况。

调查限定于学生家庭所在的县级市、市辖区、县或自治县的范围内，如果有些同学暑假期间不回家或者在家乡调查条件极其困难，允许以昆明市5区8县1市境内发生的相关事件为调查对象，也可以大学生为调查对象。

总体来说，就是调查改革开放以来人们思想观念的变化情况和社会主义核心价值体系的建设情况。

调查主要围绕人们思想观念的变化情况、当代中国马克思主义大众化及在民众中普及的情况、人们对建设和发展中国特色社会主义的理想信念情况、人们对社会主义祖国的热爱感情、人们在社会生活实践中体现出来的民族精神和时代精神情况、人们践行社会主义荣辱观的情况等方面进行；或者围绕当地开展社会主义核心价值体系建设的情况、做法和经验进行调查；来自民族地区的学生可以围绕少数民族的价值观现状及民族地区主流价值文化变化情况进行调查。

在调查的基础上，撰写出调查报告。

调查报告要主题明确、思想积极、分析到位、结论合理。

通过调查活动，使我们的大学生朋友更加认识坚持毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等重大战略思想的重大意义，更加热爱祖国、热爱人民，更加拥护中国共产党领导的改革开放事业，更加坚定中国特色社会主义的理想信念，更加自觉地弘扬民族精神和时代精神，更加自觉主动地践行社会主义荣辱观。

二、工作安排

（一）任务布置

要求在学期即将结束时（第17周开始）把任务布置给学生，学生能够利用放暑假回家前这段时间确定选题，并可以借助学校图书馆获取相关一些资料，同时任课老师还应介绍调查中的一些基本方法和技能。

对学生的社会调查活动进行必要的安全教育和知识培训。

另外为了方便同学们查阅，本实施方案将发布到云南大学马克思主义研究院网站，请同学们自行在校园网上查阅下载。

具体步骤是：

（1）先登录云南大学主页网站首页，

（2）在首页点击登录“马克思主义研究院”网页（3）在马克思主义研究院网页站内公告栏查阅下载“《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程实践考核活动实施方案”）。

另外，每位学生均可向各位任课教师拷贝或到任课教师的E—learning上查阅下载。

（二）总成绩评定方法

总成绩由平时考核、期中考核和期末考核三个部分综合评定，其中平时考核占20%，期中考核占30%，期末考核占50%。

期末考核内容就是这份调研报告，所以望同学们认真对待这次调查。

（三）上交调研报告事宜

本调研报告的上交时间为：

2011年8月29日8：

30—17：

00，上交地点为：

呈贡校区学生事务大厅斜对面马克思主义研究院综合办公室303室（即职业技术学院大楼三楼303室）。

届时马克思主义研究院将安排专人等候学生上交调研报告（特别提示，在校本部上课的艺术学院学生的调查报告由任课教师另行通知上交办法）。

请大家严格按照规定时间和地点上交，过时不候。

同学们需要上交严格按照排版格式要求处理的、电脑打印的纸质的报告。

为了正确交接，请同学们务必在报告上注明自己所在学院、专业、姓名、学号、联系电话、电子信箱、班级号、序号、任课教师共9项必不可少的内容，调研报告须附上问卷调查统计表、或访谈记录、或相关资料的原件复印件（以附件形式提交）。

请按照“附件四”的格式要求提交调研报告。

同时请大家保留好自己的电子文稿，如果你的作品被评审小组选中出版，任课教师会按照你留下的联系电话通知你，请你再发电子文稿给任课教师。

各任课教师也需要向同学们留下自己的电话号码。

（四）特别提醒

1、请同学们于2011年9月6日前在校园网上查询自己本门课程的成绩，不及格的同学需参加开学第二周学校安排的补考，补考采取闭卷考的方式。

2、凡是参与本次自主调研活动的同学，一律签订安全责任承诺书。

主要是要求同学在确保安全的前提下开展此项活动。

若同学不能承诺确保调查活动的安全进行，则须放弃参与此项活动。

参见附件一。

要求同学们下载打印承诺书，并在学生本人和家长签字后，随同所完成的调研报告一并上交。

3、请未能参与或完成本次活动的同学（即未提交调研报告的同学），参加开学第二周学校安排的补考，补考采取闭卷考的方式。

三、调研活动参考选题及选题指南

参见附件二

四、调查报告写作要求和评分标准

参见附件三

五、格式要求与写作指导

参见附件四。

附件一暑期调研活动安全责任承诺书

在本次调研活动中，得到教务处和学生处的大力支持，由校学生处负责敦促相关学生自行购买意外伤害险。

任课教师负责进行调研活动中的安全教育，并要求所有相关学生签订安全责任承诺书。

主要是提醒和要求学生在遵纪守法、确保安全的前提下开展此项活动。

若学生不能承诺和确保调查活动的安全进行，则须放弃参与此项活动，下学期回校后参与学校组织的本门课程的补考。

暑期调研活动安全责任承诺书（特别提醒：

本承诺书须下载打印、签字，然后与调研报告装订在一起，开学后一并上交）内容如下：

调研活动安全责任承诺书

为自主参与和完成《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的实践考核活动，提高对理论知识的实践运用能力和对实际问题的理论思考能力，本人自主进行本课程期末考试实践考核的相关调研活动。

兹承诺此项活动是在遵纪守法、确保本人人身安全的前提下进行的。

在本次调研活动中的人身安全责任，由本人和家长负完全责任。

承诺人（签名）：

学生家长（签名）：

2011年月日2011年月日

附件二调研活动参考选题及选题指南

党的十六届六中全会提出了社会主义核心价值体系的科学命题和建设社会主义核心价值体系的战略任务。

党的十七大报告进一步指出：

社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。

要巩固马克思主义指导地位，坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。

……切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求。

云南大学被省委宣传部确定为“社会主义核心价值体系建设工程”的试点单位，云南大学党委制定了《云南大学关于实施社会主义核心价值体系建设工程的意见》，并把不断提高大学生思想政治理论课教育教学的针对性和实效性，充分发挥思想政治理论课教育在高校建设社会主义核心价值体系中的主渠道作用，作为云南大学推进社会主义核心价值体系建设的核心任务。

毫无疑问，开展社会主义核心价值体系建设意义重大。

为认识和了解全国各地、各行业各领域社会主义核心价值体系建设的基本情况、基本经验，以及了解人们思想观念的变化现状和趋势，认识、把握和思考社会主义核心价值体系建设中存在的问题和不足，开展“社会主义核心价值体系建设现实问题调研活动”别具意义。

青年学生既是社会主义核心价值体系建设的重要力量，也是推进社会主义核心价值体系建设的主要担当者。

发挥青年学生在社会主义核心价值体系建设中参与者、担当者、促进者的角色，十分必要。

开展“社会主义核心价值体系建设现实问题调研”主题活动，既可以促进学生对相关理论知识的学习，又可以增强学生对社会主义核心价值体系建设理论和实际问题的思考。

对于增强高校思想政治理论课教育教学的实效性和针对性是大有裨益的。

为使本次活动的主题明确和集中，特提出调研活动参考选题及选题指南。

一、社会主义核心价值体系了解和认同情况调研课题（课题代码2011SD01）

中共十六届六中全会《决定》指出，我国已进入改革发展的关键时期，经济体制深刻变革，社会结构深刻变动，利益格局深刻调整，思想观念深刻变化。

与此同时，人们思想观念的独立性、选择性、差异性和多变性日益增强。

在这样的背景下，党中央提出了由马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观等四个基本方面所构成的“社会主义核心价值体系”这一概念和命题，并将社会主义核心价值体系建设作为思想文化领域的重大战略任务进行了部署。

为了解社会主义核心价值体系建设的进展情况，调查社会大众对社会主义核心价值体系了解和认同的情况，拟开展这方面的调研。

相关调研可以围绕以下选题进行：

1、XX村民（居民、单位职工、党政干部）对社会主义核心价值体系了解和认同情况调研

2、XX（如工人、农民、知识分子、新社会阶层等）对马克思主义指导思想地位的了解和认同情况调查——以X为例

3、XX对毛泽东思想指导思想地位的了解和认同情况调查——以X为例

4、XX对邓小平理论指导思想地位的了解和认同情况调查——以X为例

5、XX对“三个代表”重要思想指导思想地位的了解和认同情况调查——以X为例

6、XX对科学发展观指导思想地位的了解和认同情况调查——以X为例

7、XX对中国特色社会主义共同理想的了解和认同情况调查——以X为例

8、XX对以爱国主义为核心的民族精神的了解和认同情况调查——以X为例

9、XX对以改革创新为核心的时代精神的了解和认同情况调查——以X为例

10、XX对对社会主义荣辱观的了解和认同情况调查——以X为例

11、多民族地区群众对社会主义核心价值体系（或基本内容的某一方面）了解和认同情况调研——以X多民族地区为例

12、少数民族对社会主义核心价值体系（或基本内容的某一方面）了解和认同情况调研——以X少数民族为例

13、马克思主义在民众中的普及情况调查——以X为例

14、农村党员信仰状况调查——以X为例

15、社区党员信仰状况调查——以X为例

16、教职工党员信仰状况调查——以X为例

17、党员干部信仰状况调查——以X为例

18、领导干部信仰状况调查——以X为例

19、XX民众信仰情况调查——以X为例

20、人们所认同的民族精神调查——以X为例

21、人们所认同的时代精神调查——以X为例

22、XX（社区、单位等）社会风气状况调查

23、社会道德风尚状况调查——以X为例

二、社会各群体价值观与社会主义核心价值体系建设现实问题调研课题（课题代码2011SD02）

通过对社会各群体思想状况，特别是价值观的调研和分析，把握人们思想观念独立性、选择性、差异性和多变性的趋势及其影响，探讨用社会主义核心价值体系引领人们多样化思想观念的必要性、可能性和现实性问题。

相关调研可以围绕以下选题进行：

1、党员领导干部价值观调查——以X为例

2、公务员价值观调查——以X为例

3、非党员领导干部价值观调查——以X为例

4、农村村民价值观调查——以X村为例

5、城市社区居民价值观调查——以X社区为例

6、国有企业职工价值观调查——以X国有企业为例

7、非公有制企业职工价值观调查——以X企业为例

8、当代军人价值观调查——以X为例

9、中小学教师价值观调查——以X教师队伍为例

10、高校教师价值观调查——以X教师队伍为例

11、农民工价值观调查——以X为例

12、下岗职工价值观调查——以X为例

13、失业大学生价值观调查——以X为例

14、农村留守儿童（妇女、老人）价值观调查——以X为例

15、自由职业者价值观调查——以X为例

16、个体户价值观调查——以X为例

17、私营企业主价值观调查——以X为例

18、中介组织从业人员价值观调查——以X为例

19、民营企业家价值观调查——以X为例

20、外资企业里的中方管理人员或技术人员价值观调查——以X为例

21、特殊人群价值观调查——以X特殊人群为例

22、少数民族价值观调查——以X民族为例

23、XX人群价值观调查——以X为例

24、社会XX群体民族意识调查——以X为例

25、社会XX群体民族心理调查——以X为例

26、人们思想观念多样化调查——以X为例

27、人们思想观念的独立性调查——以X为例

28、人们思想观念的选择性调查——以X为例

29、人们思想观念的差异性调查——以X为例

30、人们思想观念的多变性调查——以X为例

三、和谐文化建设与社会主义核心价值体系建设现实问题调研课题（课题代码2011SD03）

社会主义核心价值体系是和谐文化的根本。

建设社会主义核心价值体系，就要促进和谐社会建设的文化氛围，推动社会各领域各行业和谐文化建设。

通过调研各地各领域各行业文化建设的现状，认识和谐文化建设的现实情况和现实基础，进一步探讨和谐文化建设与社会主义核心价值体系建设的关系。

相关调研可以围绕以下选题进行：

1、中国优秀文化传统继承和弘扬情况调研——以X方面的文化传承或X地区为例

2、民众文化生活状况调研——以X为例

3、农村文化建设状况调研——以X村为例

4、社区文化建设状况调研——以X社区为例

5、企业文化建设状况调研——以X企业为例

6、校园文化建设状况调研——以X学校为例

7、职业道德建设情况调研——以X行业或X单位为例

8、家庭美德建设情况调研——以X为例

9、社会公德建设情况调研——以X为例

10、少数民族文化建设状况调研——以X民族为例

11、公共场所禁烟文化建设状况调研——以X为例

12、社会互助行为调研——以X为例

13、人际交往关系和谐状况调研——以X为例

14、干群关系和谐状况调研——以X为例

15、上下级关系和谐状况调研——以X为例

16、同事关系和谐状况调研——以X为例

17、同学关系和谐状况调研——以X为例

18、邻里关系和谐状况调研——以X为例

19、XX关系和谐状况调研——以X为例

20、新形势下农村（或其他方面）互助行为调研——以X为例

四、社会主义核心价值体系建设中的不良现象和实践难题调研课题（课题代码2011SD04）

社会主义核心价值体系建设是长期的战略任务。

在建设过程中也存在不少值得关注的问题：

比如部分理论工作者和高校教师，甚至在课堂上公开提出马克思主义基本原理已经过时，主张用非马克思主义思想取代马克思主义，甚至有的公开否定四项基本原则，主张资产阶级自由化，否定公有制，主张私有制；比如部分干部群众的马克思主义信仰缺乏、社会主义理想信念淡薄，大学生的理想信念令人堪忧。

部分党员干部虽承认马克思主义是共同思想基础，但却认为它只是政治宣传，没有现实应用的价值和意义；比如有的人表面上把马克思主义摆在重要位置，嘴里喊高举马克思主义旗帜，却不付诸行动；有的虽付诸行动，却热衷于做表面文章，搞形式主义；比如有的人对社会主义荣辱观的认知与践行存在脱节现象；比如马克思主义宣传教育仍存在与现实生活相脱节、远离老百姓生活的问题。

这些现象是否存在？

产生这些问题的原因有哪些？

这需要进一步的调查研究，通过调查研究，来认识和把握影响社会主义核心价值体系建设的那些具体因素和实践难题。

相关调研可以围绕以下选题进行：

1、对社会主义核心价值体系知行脱节现象的调查——以X为例

2、马克思主义被弱化的现象和原因调查——以X为例

3、推进当代中国马克思主义大众化的实践难题调查——以X为例

4、新的历史条件下影响人们树立中国特色社会主义共同理想的原因调查——以X为例

5、弘扬民族精神的实践难题调查——以X为例

6、弘扬时代精神的实践难题调查——以X为例

7、践行社会主义荣辱观的实践难题调查——以X为例

8、当前社会中危害祖国的现象调查——以X为例

9、当前社会中背离人民的现象调查——以X为例

10、当前社会中愚昧无知的现象调查——以X为例

11、当前社会中好逸恶劳的现象调查——以X为例

12、当前社会中损人利己的现象调查——以X为例

13、当前社会中见利忘义的现象调查——以X为例

14、当前社会中违法乱纪的现象调查——以X为例

15、当前社会中骄奢淫逸的现象调查——以X为例

16、社会主义核心价值体系建设中的形式主义现象调查——以X为例

17、当前社会中影响社会主义核心价值体系建设的其他客观因素或实践难题调查——以X为例

五、社会主义核心价值体系建设中出现的典型事例或先进经验调研课题（课题代码2011SD05）

在社会主义核心价值体系建设中，涌现了一些自觉实践社会主义核心价值体系的先进人物，形成了一些建设社会主义核心价值体系的先进典型和典型事例，积累了一些建设社会主义核心价值体系的好经验。

可以将这方面的情况采写出来，并分析这些先进典型或先进人物的相关情况。

相关调研可以围绕以下选题进行：

1、社会主义核心价值体系建设的先进典型——以X为例

2、马克思主义宣传普及工作的经验和典范——以X为例

3、毛泽东思想宣传普及工作的经验和典范——以X为例

4、邓小平理论宣传普及工作的经验和典范——以X为例

5、“三个代表”重要思想宣传普及工作的经验和典范——以X为例

6、科学发展观宣传普及工作的经验和典范——以X为例

7、运用和实践毛泽东思想的经验和典范——以X为例

8、运用和实践中国特色社会主义理论体系的经验和典范——以X为例

9、树立和坚持中国特色社会主义共同理想的经验和典范——以X为例

10、弘扬民族精神的经验和典范——以X为例

11、弘扬时代精神的经验和典范——以X为例

12、践行社会主义荣辱观的经验和典范——以X为例

13、践行“以热爱祖国为荣”的典型事例调查——以X为例

14、践行“以服务人民为荣”的典型事例调查——以X为例

15、践行“以崇尚科学为荣”的典型事例调查——以X为例

16、践行“以辛勤劳动为荣”的典型事例调查——以X为例

17、践行“以团结互助为荣”的典型事例调查——以X为例

18、践行“以诚实守信为荣”的典型事例调查——以X为例

19、践行“以遵纪守法为荣”的典型事例调查——以X为例

20、践行“以艰苦奋斗为荣”的典型事例调查——以X为例

21、社会主义核心价值体系建设的一个好经验和好方法——以X为例

六、高校推进社会主义核心价值体系建设调研课题（课题代码2011SD06）

高校是推进社会主义核心价值体系建设的重要阵地。

高校学生是推进社会主义核心价值体系建设活动的重要主体，也是社会主义核心价值体系建设所指向的基本对象。

加强大学生的社会主义核心价值观教育，是高校推进社会主义核心价值体系建设的重要内容。

相关调研可以围绕以下选题进行：

1、当代大学生思想状况调查——以X大学生为例

2、大学生对马克思主义的指导思想地位认同情况调查——以X为例

3、大学生对毛泽东思想的指导思想地位认同情况调查——以X为例

4、大学生对邓小平理论的指导思想地位认同情况调查——以X为例

5、大学生对“三个代表”重要思想的指导思想地位认同情况调查——以X为例

6、大学生对科学发展观的指导思想地位认同情况调查——以X为例

7、大学生对中国特色社会主义共同理想认同情况调查——以X为例

8、大学生对以爱国主义为核心的民族精神认同情况调查——以X为例

9、大学生对以改革创新为核心的时代精神认同情况调查——以X为例

10、大学生对社会主义荣辱观认同情况调查——以X为例

11、社会主义核心价值体系建设与大学生成长成才关系调研——以X为例

12、以社会主义核心价值体系引领大学生价值观建设情况调研——以X为例

13、高校推进社会主义核心价值体系建设情况调研——以X为例

14、大学生社会主义核心价值体系教育状况调查——以X为例

15、大学生对社会主义核心价值体系的认知状况调查——以X为例

16、大学生人生价值观现状调查——以X为例

17、大学生的创新创业意识调查——以X为例

18、大学生的创新创业能力调查——以X为例

19、大学生的民族观调查——以X为例

20、大学生的宗教观调查——以X为例

21、在大学生中开展社会主义核心价值体系教育的实践难题调研——以X为例

七、自主选题调研课题（课题代码2011SD07）

同学们还可以运用毛泽东思想和中国特色社会主义理论，从中国特色社会主义建设的各方面实际出发，自主选题，调查人们对中国特色社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态建设的看法或思想观点，了解人们对中国共产党的态度、对党的建设的看法或思想观点，了解人们对军队建设或其他方面建设的看法或思想观点。

总体来讲，就是调查人们对中国特色社会主义事业的看法和思想观点。

选题必须具体可行、具有地方特色或行业特点，避免假、大、空，调查报告的完成必须以个案为基础，并提供真实的调查材料，严禁泛泛而谈。

附件三调研报告写作要求与评分标准

一、调研报告写作要求

1、真实可靠。

真实是这篇调研报告的生命，也是决定本门课程是否及格的首要标准。

如果所选事件不真实，胡编乱造，即使写得再好也不能及格。

2、材料要尽量丰富翔实。

鼓励用一切可以使用的手段和方式如现场观察、问卷调查、访谈调查、座谈会、图片、录音等调查、记录和写作，但特别要求把你所完成调查的所有原始资料如已填写的问卷调查表或调查结果统计表、访谈记录、采访手稿、照片等附在报告之后，请你务必不要出于这样那样的顾虑故意隐瞒这些资料，越详细越好，如果你提供的这些资料准确而丰富翔实，将给予你的调研报告10——20分的奖励（以百分制计），直到满分为限。

3、整篇报告主题要鲜明，必须站在爱国爱党爱人民爱社会主义的立场。

逻辑要清楚，与主题不相干的内容尽量少写或不写，调研报告正文字数控制在3000字左右，用语要简洁。

4、我们将从学生的调研报告中遴选出优秀作品编辑成书，在相当级别的出版社出版，将来这些作品将作为学生个人的科研成果，对毕业后找工作会很有帮助（我们将发给入选同学样书或入选证书等）。

5、所提交的纸质文稿一律要求用Word2003版电子文稿打印。

注意保留电子文稿，以便入选后修改。

6、参考或引用的文献资料及别人的观点务必注明出处，不注明出处者将被视为抄袭。

二、调研报告评分标准

基本要求：

思想健康，材料真实，特色鲜明，一般不少于3千字，引用资料务必注明出处。

具体评分级别要求：

1、主题鲜明，催人奋进，材