精准解析甘肃省庆阳市宁县二中学年高一下学期期中考试语文试题.docx
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精准解析甘肃省庆阳市宁县二中学年高一下学期期中考试语文试题
语文试题
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
谁来加厚信息时代的文化土层
打开微信“朋友圈”，就能看到一个完整的文化微缩景观：
既有“小清新”，也有“情怀党”；既能看到古典乐迷的“高大上，也能看到各种“非主流”……每个人都有着不同的价值偏好和审美趣味，他们是文化景观的观看者，也是文化风尚的制造者。
然而，新技术的生死时速，是否也会纵容“所见即所得”的肤浅，带来“既得繁花，亦生野稗”的乱象？
已经有人痛心于文化空气的日益稀薄，甚至认为中国正在进入文化上的“小时代”。
图书馆修得越来越好，好书和读书人却越来越少。
难怪有人疾呼，从电脑和手机中拯救我们的阅读吧！
甚至有人说，拔掉网线，关闭手机，才能回到真正的文化生活。
事实上，翻阅近几个世纪的文化史，几乎每一次技术手段的升级，都会引起人们的文化焦虑。
海德格尔以哲人姿态发问：
技术化的时代文明千篇一律，是否还有精神家园？
美国学者罗斯扎克更是一针见血：
相比在黄昏时分去附近的咖啡馆，网络真的能更有效地交流思想吗？
哲人的忧思，倒是从另一个角度给出了历史的惯例：
越是缺少文化话语权的草根，越能更早地拥抱新的文化场；越是在原有格局中掌握话语权的精英，越是更晚地接受新事物。
看看我们的互联网，微博是近6亿网友鼎力支撑的舆论广场，微信是无数中产白领激情互动的文化领地。
在抱怨新技术让信息碎片化、文化浅表化的同时，谁愿用理性的思维、专业的知识、人文的情怀，主动涵养席卷天下的网络文化？
文化之河能否源远流长，乃是取决于“最低水位”，谁来为时代的文化河床筑土培基，加厚信息时代的文化土层？
正如学者所说，当代中国正在“共时性”地经历着传统、现代与后现代。
人类历史上前所未有的快速现代化和城市化的进程，反映在文化领域，将使我们在相当长的时间内，注定要面对传统与现代并存、高雅与“低俗”共舞的现象。
对大众审美和信息时代的到来，主流文化的建设者固然不必过分沉溺文化乡愁、伤感于“吾道衰也”，也不能闭关自守、以和大众文化划清界限来标榜自我，而是更应该防止文化上的劣币驱逐良币，为整个社会的文化水位划定警戒线，并担任守护者。
“士志于道”曾经是中国文化和中国文人的光辉传统，一代代士人无不“以天下风教是非为己任”，为时代的文化河床筑土培基，理应是当代文化人的历史使命。
古人云：
“虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。
”不论时代如何变迁，技术条件如何升级，人心向善向美的文化情怀不会改变。
我们要做的，就是以更积极的态度、包容的气度、渊博的深度，加厚信息时代的文化土层。
通过“各美其美，美人之美”，最终走向“美美与共，天下大同”的文化中国。
（摘自2014年01月06日《人民日报》，有删改）
1.下列表述不符合原文意思的一项是（）
A.“士志于道”曾经是中国文化与中国文人的光辉传统，为时代文化加厚土层,理应成为当代文人的历史使命。
B.如果人心向善向美的文化情怀没有改变，就能以比以往更积极的态度、包容的气度、渊博的深度，去加厚信息时代的文化土层。
C.面对信息时代各种文化共存的现象，为防止文化上的劣币驱逐良币，主流文化建设者应为文化水位划定警戒线并担任守护者。
D.要加厚信息时代的文化土层，使文化之河源远流长，就应该用理性的思维、专业的知识和人文的情怀，去主动涵养网络文化。
2.下列理解不符合原文意思
一项是（）
A.文化空气的日益稀薄，使一部分人对此十分痛心，这些人甚至认为中国正在进入文化上的“小时代”。
B.当今社会，读书的物质条件越来越好了，但好书和读书人却越来越少，以至于有人疾呼“从电脑和手机中拯救我们的阅读吧！
”
C.加厚信息时代的文化土层，需要通过“各美其美，美人之美”，最终走向“美美与共，天下大同”的文化中国。
D.任何一次新的技术手段的升级，都会引起人们的文化焦虑，这是近几个世纪以来文化史上所特有的现象。
3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（）
A.每个人都有着不同的价值偏好和审美趣味，信息时代，他们既是文化景观的观看者，也是文化时尚的制造者。
B.既不必过分沉溺于文化乡愁，也不能闭关自守，这是大众审美和信息时代到来时主流文化建设者应有的态度。
C.海德格尔、罗斯扎克等人的忧思从另一个角度表明：
只要拥有文化话语权，无论是草根还是精英，都能更早地接受新事物、拥抱新的文化场。
D.在文化领域，因受快速现代化和城市化进程影响，人们在相当长的时间内要面对传统与现代并存、高雅与“低俗”共舞的现象。
“美人之美”，最终走向“美美与共，天下大同”的文化中国。
【答案】1.B2.D3.C
【解析】
【1题详解】
此题考核筛选并整合文中信息的能力。
解答本题，考生要浏览选项，然后到材料中圈出相关内容，最后进行比对。
B项，“如果……，就……”错，依据文本最后一段中的“不论时代如何变迁，技术条件如何升级，人心向善向美的文化情怀不会改变。
我们要做的，就是以更积极的态度、包容的气度、渊博的深度，加厚信息时代的文化土层”，假设关系不成立。
故选B。
【2题详解】
此题考核筛选并整合文中信息的能力。
解答本题，考生要浏览选项，然后到材料中圈出相关内容，最后进行比对。
D项，“任何一次新的技术手段的升级，都会引起人们的文化焦虑”，说法绝对化。
原文是“几乎每一次技术手段的升级，都会引起人们的文化焦虑”。
故选D。
【3题详解】
本题考核分析综合能力。
此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。
解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。
C项，不符合原文。
第三段的内容“越是缺少文化话语权的草根，越能更早地拥抱新的文化场；越是在原有格局中掌握话语权的精英，越是更晚地接受新事物”故选C。
【点睛】论述类文本阅读的阅读材料是一篇小论文，所以要明确文章的三要素：
论点、论据和论证法法。
答题时注意判断中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。
筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“根据原文内容，下列说法不正确的一项是”或者“正确的一项”，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。
筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：
①根据要求确定提取信息的目标。
②通读全文，整体感知。
在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。
③准确寻找，筛选提取。
筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。
④仔细对照，正确判断。
找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。
（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
李清照新传（节选）
陈祖美
尽管李清照“才高学博，近代鲜伦”，又恰恰处在朝政腐败、社会动乱、四郊多垒、民不聊生的时代，但是作为一位上层妇女，她不可能为国为民建立其他功业，而凡是在当时条件下能够做到的，她都做出了最大限度的奉献。
她的睿智和赤诚，在毫无功利目的的情况下，全部倾注于各种形式的文学创作和著述。
令人遗憾的是，她原来卷帙富赡的文集多已散佚，留存至今的只是很少的一部分，真实可靠和较可靠的作品只有词五十来首，诗歌十五六首和少量的断句，文六七篇。
然而，作家贡献和影响的大小并不完全取决于作品数量的多寡。
李清照正是以她虽少却好的作品奠定了词坛大家的地位。
人们将其列入“词家三李”之一，并有“男中李后主，女中李易安”的说法，仿佛除了李白和李煜没有第三个人能与她相提并论。
“清照的《漱玉词》，每一首都是冰莹玉润，令人把玩不忍释手。
有人说她的词如‘大珠小珠落玉盘’，这个比喻是很确切的。
”“李清照是北宋末年最伟大的词人；她是乐府词坛最有力的健将，乐府词的发展，至她始达于最高的造诣与成功。
她的词把她抬到文学史上最金贵的一个地位，她的词不仅具有谐协的声律、美妙的字句，完成了词的形体美；而且能不露痕迹，自然地把她的意境情感在词里尽量表现出来。
乐府词至李清照，其技巧与运用，可谓尽善尽美了。
清照的词是最能够表现女性的优美的情调的。
以前一切男性词人所代写的‘闺情’，所代写的‘妇人语’，放在清照面前，都要黯然失色。
她没有一首词不是精金粹玉之作，她是太高绝一时了，庸才的作家是绝不能追得上的。
无数的词人诗人，写着无数的离情闺怨的诗词；他们一大半是代女主人公立言的，这一切的诗词，在清照之前，直如粪土似的无可评价。
”“李清照词，其独到处，在既经音律锤炼之后，犹能出之以自然。
此为前辈作家所未历之境。
故李氏尝品题北宋词家及其制作，无一完善之评。
”“她的词虽存四五十阕，然其天才之卓异，亦足震烁词坛，使人惊赏不止。
她对于前辈作家，多致其不满之意，可见她当年眼界之高，几乎无一理想的作家，足供她的模型了。
她的词最能表现出女性的美来，其幽媚婉柔流畅，机杼天成，非时辈所能企及。
”“易安词在有宋诸名家中，自有其精神面目。
晏殊之和婉，欧阳修之深美，张先之幽隽，柳永之绵博，苏轼之超旷，秦观之凄迷，晏几道之高秀，贺铸之瑰丽，举不足以限之。
大抵于芬馨之中，有神骏之致，适以表现其胸怀襟韵，而早期灵秀，晚岁沉健，则又因年因境而异。
而其善于铸寻常言语，善用成语，善用叠字至十四字之多，皆足以见其开辟之才也。
”
以上是对李清照词的部分较有代表性的评语，对其诗文成就及社会价值和地位的评价，则可以下述诸家评语为代表：
“（李清照）自少年便有诗名，才力华赡，逼近前辈。
在士大夫中已不多得，若本朝妇人，当推文采第一。
”“本朝女妇之有文者，李易安为称首，诗之典赡，无愧于古之作者。
”“（李易安）有才思，文章落纸，人争传之。
”“（文叔之女）其文淋漓曲折，笔墨不减乃翁。
‘中郎有女堪传业’，文叔之谓也。
”“她在文学史上的地位，已经与伟大的骚人屈原，诗人陶潜、杜甫并垂不朽了。
她不仅在女性里面是第一大作家，她的文名与作品，已经与世界永存了。
”“李易安固不仅为妇女中之能文杰出者，即在各时代的诗人中，她所占的地位也不能在陶潜、李、杜及欧阳修、苏轼之下。
”“李清照是宋代最伟大的一位女诗人，也是中国文学史上最伟大的一位女诗人，今所传的诗词不过寥寥数十首而已。
”“在我国古代的文学史上，李清照可以说是女诗人中最为杰出的一个。
长期的封建社会埋没了无数有才能的妇女。
因此，我们应该特别重视李清照这样的作家。
她的杰出的成就是我国封建社会妇女的才能不可磨灭的标志。
”“历史上有名的女性，便单就中国而论，如像卓文君，如像蔡文姬，如像武则天，如像李清照，她们的才力也并不亚于男人，而她们之所以能够成人，乃至成为男性以上的人，就因为她们是不肯服从男性中心道德的叛逆的女性。
”
（选自陈祖美《李清照新传》，有删节）
4.下列不属于李清照在词创作上做出的贡献的一项是（ ）
A.她的词形式上具有声律谐协、字句美妙的特点，体现了词的形体美。
B.能够运用娴熟的技巧，不露痕迹，自然地表达意境情感。
C.作为一个女词人，她的词最能代表女性的优美情调，超越了其他男性词人所代写的“闺情”“妇人语”等离情闺怨的作品。
D.尽管李清照今所传的诗词不过寥寥数十首而已，但她是宋代最伟大的一位女诗人，也是中国文学史上最伟大的一位女诗人。
5.下列对材料有关内容的概括和分析，正确的一项是（ ）
A.李清照处在社会动乱、民不聊生的时代，这使她不可能建立为国为民的大功业，只能把精力倾注于文学创作和著述上。
B.后人给李清照的词以很高的评价，把她列入“词家三李”，说明只有李白和李煜能够达到她的高度，其他人则难以并列。
C.李清照以前的一些男性词人创作的词，在写“闺情”“妇人语”上，都是代女主人公立言，难以表达出离情闺怨。
D.本文中作者主要是从前人对李清照评价的角度来写李清照的，主要是对李词的成就、其诗文成就及社会价值和地位的评价。
6.评价认为，“易安词在有宋诸名家中，自有其精神面目”，你怎样看待这一评价？
请联系全文，从某一个方面谈谈你的理解和看法。
【答案】4.D5.D
6.（示例一）这一评价是中肯的。
李清照的价值更主要体现为一种精神价值。
①李清照处在社会动乱、民不聊生的时代，做出了一个妇女能做出的最大贡献，表现出了封建社会一个妇女的才能，其精神是不可磨灭的。
②封建时代男尊女卑的现实埋没了无数有才能的女子，而李清照敢于以自己非凡的才华在那个时代发出女性的声音，争取女性的价值，这是对传统男性中心道德的叛逆，是女性勇敢精神的体现。
（示例二）这一评价是中肯的。
李清照更主要的成就在创作方面。
①李清照能够在学习前人的基础上超越前人，追求能够表现自己胸中襟韵的神思情致，这在一般的男性文学家中也属难得。
②李清照以自己的创作赢得了后人的尊重。
她创作的词，使她成为北宋末年最伟大的词人；她的诗，使她成为中国文学史上最伟大的一位女诗人。
她在文学史上的地位是不可动摇的。
【解析】
【4题详解】
本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。
解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“不属于李清照在词创作上做出的贡献的一项”，然后到文中圈出有关李清照在词创作上做出贡献的内容，再浏览选项，找出不是说明“李清照在词创作上做出的贡献”的选项。
本题的设题区域在第二段，四个选项都出自第二段。
D项，“尽管李清照今所传的诗词不过寥寥数十首而已，但她是宋代最伟大的一位女诗人，也是中国文学史上最伟大的一位女诗人”错误，选项的内容与题干“李清照在词创作上做出的贡献”不一致，选项这句话是对李清照的地位的评价，不是她在词创作上的贡献。
故选D。
【5题详解】
本题考查学生筛选整合文本信息，分析概括内容要点能力。
解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“对材料有关内容的概括和分析，正确的一项”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。
A项，“李清照处在社会动乱、民不聊生的时代，这使她不可能建立为国为民的大功业”错误，第一段说的是“又恰恰处在朝政腐败、社会动乱、四郊多垒、民不聊生的时代，但是作为一位上层妇女，她不可能为国为民建立其他功业，而凡是在当时条件下能够做到的，她都做出了最大限度的奉献”，由此可知，不是那样的时代使李清照“不可能建立为国为民的大功业”，而是在那个社会中，作为一个上层妇女而不能做。
B项，“把她列入‘词家三李’，说明只有李白和李煜能够达到她的高度，其他人则难以并列”错误，从文中来看，一是三人成就突出，所以后人这样评价，但不能说“只有李白和李煜能够达到她的高度”；二是原文说“仿佛除了……”，就说明作者对前人的评论并非十分肯定，即使是肯定“男中李后主，女中李易安”，也只能是就某一方面而论。
C项，“李清照以前的一些男性词人创作的词，在写‘闺情’‘妇人语’上，都……难以表达出离情闺怨”错误，原文是从“清照的词是最能够表现女性的优美的情调”上来赞赏李词，认为其他男性词人不及她，而没有说男性词人“难以表达出离情闺怨”的意思。
D项，该项是对文本内容的概括，正确。
故选D。
【6题详解】
本题考查学生评价文本的主要观点和基本倾向，探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
解答这类题目，首先要审清楚题干的要求，如本题“评价认为，‘易安词在有宋诸名家中，自有其精神面目’，你怎样看待这一评价？
请联系全文，从某一个方面谈谈你的理解和看法”，这需要考生理解评价之语的意思，然后根据文本中对传主的介绍进行分析。
这类题目，在答题的时候，要先表明自己的观点，然后结合文本陈述理由。
“易安词在有宋诸名家中，自有其精神面目”，这句话肯定了李清照的价值，这价值应包括她的精神价值和文学的价值。
从文本来看，精神价值方面，李清照身处乱世，敢于争取实现自身的价值是难能可贵的，考生可以结合文本中李清照所处时代的特点以及她的表现进行分析；文学创作方面，李清照的词“别是一家”，成为婉约词派的代表词人，考生要圈出她在词作方面的成就，等等。
无论从哪一个方面入手，都要观点鲜明，分析有理有据。
【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：
首先是阅读，注意整体阅读,注意抓三个方面:
一是要有文体特征意识（如新闻、传记）；二是要有思路分析意识（边读边概括各段落意思及段与段之间的关系）；三是要有寻找中心句意识（每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题）。
其次是审题:
从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。
题干具有以下作用：
暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。
审题时注意:
是否选准题眼（答题重点），是否选全要点（要答几个方面），是否选准角度（以谁为陈述主体），是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）。
组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。
最后是答题:
“规范作答”不能忘记的三个原则：
⑴答案在文中（直接来源于文中或或从文中提炼）;⑵选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）;（3）分点分条作答（高考阅卷采点给分）。
即：
问什么答什么，怎么问怎么答;就近找答案，尽量抄原文;抓住关键词，短语答题目，分条来排列;要用肯定句，原文中找依据。
（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
宝玉见他摔了手帕来，忙接住拭了泪，又挨近前些，伸手挽了林黛玉一只手，笑道：
“我的五脏都碎了，你还只是哭。
走罢，我同你往老太太跟前去。
”林黛玉将手一摔，道：
“谁同你拉拉扯扯的。
一天大似一天的，还这么涎皮赖脸的，连个道理也不知道。
”一句没说完，只听喊道：
“好了！
”宝林二人不防，都吓了一跳，回头看时，只见凤姐儿跳了进来，笑道：
“老太太在那里抱怨天，抱怨地，只叫我来瞧瞧你们好了没有。
我说不用瞧，过不了三天，他们自己就好了。
老太太骂我，说我懒。
我来了，果然应了我的话。
也没见你们两个人有什么可拌的，三日好了，两日恼了，越大越成了孩子了。
有这会子拉着手哭的，昨儿为什么又成了乌眼鸡呢！
还不跟我走到老太太跟前，叫老人家也放些心。
”说着，拉了林黛玉就走。
林黛玉回头叫丫头们，一个也没有。
凤姐道：
“又叫他们作什么？
有我伏侍你呢。
”一面说，一面拉了就走。
宝玉在后面跟着。
出了园门，到了贾母跟前。
凤姐笑道：
“我说他们不用人费心，自己就会好的。
老祖宗不信，一定叫我去说合。
我及至那里要说合，谁知两个人倒在一处对赔不是了，对笑对诉，倒像黄鹰抓住了鹞子的脚，两个都扣了环了。
那里还要人去说合。
”说的满屋里都笑起来。
此时宝钗正在这里。
那林黛玉只一言不发，挨着贾母坐下。
宝玉没甚说的，便向宝钗笑道：
“大哥哥好日子，偏生我又不好了，没别的礼送，连个头也不得磕去。
大哥哥不知我病，倒像我懒，推故不去的。
倘或明儿恼了，姐姐替我分辨分辨。
”宝钗笑道：
“这也多礼。
你便要去，也不敢惊动，何况身上不好。
弟兄们日日一处，要存这个心，倒生分了。
”宝玉又笑道：
“姐姐知道，体谅我就好了。
”又道：
“姐姐怎么不看戏去？
”宝钗道：
“我怕热。
看了两出，热的很。
要走，客又不散。
我少不得推身上不好，就来了。
”宝玉听说，自己由不得脸上没意思，只得又搭讪笑道：
“怪不得他们拿姐姐比杨妃，原也体丰怯热。
”宝钗听说，不由的大怒，待要怎样，又不好怎样；回思了一回，脸红起来，便冷笑了两声，说道：
“我倒像杨妃，只是没一个好哥哥好兄弟，可以作得杨国忠的。
”二人正说着，可巧小丫头靓儿因不见了扇子，和宝钗笑道：
“必是宝姑娘藏了我的。
好姑娘，赏我罢。
”宝钗指他道：
“你要仔细！
你见我和你顽过，你再疑我。
和你素日嘻皮笑脸的那些姑娘们跟前，你该问他们去。
”说的个靓儿跑了。
宝玉自知又把话说造次了，当着许多人，更比方才在林黛玉跟前更不好意思，便急回身又同别人搭讪去了。
林黛玉听见宝玉奚落宝钗，心中着实得意；才要搭言，也趁势儿取个笑，不想靓儿因找扇子，宝钗又发了两句话，他便改口笑道：
“宝姐姐，你听了两出什么戏？
”宝钗因见林黛玉面上有得意之态，一定是听了宝玉方才奚落之言，遂了他的心愿，忽又见问他这话，便笑道：
“我看的是李逵骂了宋江，后来又赔不是。
”宝玉便笑道：
“姐姐通今博古，色色都知道，怎么连这一出戏的名字也不知道，就说了这么一串子。
这叫‘负荆请罪’。
”宝钗笑道：
“原来这叫作‘负荆请罪’！
你们通今博古，才知道‘负荆请罪’，我不知道什么是‘负荆请罪’。
”一句话还未说完，宝玉林黛玉二人心里有病，听了这话，早把脸羞红了。
凤姐于这些上虽不通达，但只看他三人形景，便知其意，便也笑着问人道：
“你们大暑天，谁还吃生姜呢？
”众人不解其意，便说道：
“没有吃生姜。
”凤姐故意用手摸着腮，诧异道：
“既没人吃生姜，怎么这么辣辣的？
”宝玉黛玉二人听见这话，越发不好过了。
宝钗再要说话，见宝玉十分惭愧，形景改变，也就不好再说，只得一笑收住。
别人总未解得他四个人的言语，因此付之流水。
一时，宝钗凤姐去了。
林黛玉笑向宝玉道：
“你也试着比我利害的人了。
谁都像我心拙口笨的，由着人说呢。
”宝玉正因宝钗多了心，自己没趣；又见林黛玉来问着他，越发没好气起来。
待要说两句，又恐林黛玉多心，说不得忍着气，无精打采，一直出来。
（选自《红楼梦》第三十回，有删改）
7.下列对小说相关内容的分析与鉴赏，最恰当的一项是（）
A.作者用“忙接住”“又挨近前些”和“伸手挽”等动作来写贾宝玉，表现了他有意讨好林黛玉的心理。
B.选文中王熙凤的语言俏皮有趣，符合人物的性格特征。
她说合宝黛二人很有效果，因为她的打趣，二人不再生气。
C.黛玉虽对宝玉生着气，但对王熙凤并没有什么气，所以见到王熙凤，便一同高高兴兴地来到贾母身边。
D.宝玉在贾母身边自觉无言，就拿宝钗开玩笑，不料被宝钗奚落，黛玉和他说话，他也不想再说话。
8.王熙凤在宝玉、黛玉那里所说的话和在贾母身边所说的话有何异同？
请简要分析。
9.薛宝钗是《红楼梦》中深得长辈喜爱的娴雅淑女，选文中她的行为表现出怎样的性格特征？
请结合材料简要分析。
【答案】7.A8.相同：
王熙凤认为老太太让她去说合，完全是多此一举。
不同：
前者以嫂子的身份数说宝玉、黛玉不应该总是闹矛盾；后者侧重说二人闹矛盾可自行和好，以晚辈身份宽慰贾母。
9.①端庄自持。
宝玉拿她开玩笑，说她“体丰怯热”，宝钗大怒，待要怎样，却又不好怎样。
②聪明犀利。
趁黛玉得意来奚落，用“负荆请罪”嘲笑了宝玉、黛玉二人。
③宽容大度。
还要继续讽刺，见宝玉十分惭愧，也就不再说了。
【解析】
【7题详解】
本题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。
答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误。
B项，“她说合宝黛二人很有效果，因为她的打趣，二人不再生气”错误，原文“一句没说完，只听喊道：
‘好了！
’宝林二人不防，都吓了一跳，回头看时，只见凤姐儿跳了进来，笑道：
‘老太太在那里抱怨天，抱怨地，只叫我来瞧瞧你们好了没有。
我说不用瞧，过不了三天，他们自己就好了。
老太太骂我，说我懒。
我来了，果然应了我的话。
也没见你们两个人有什么可拌的，三日好了，两日恼了，越大越成了孩子了。
有这会子拉着手哭的，昨儿为什么又成了乌眼鸡呢！
还不跟我走到老太太跟前，叫老人家也放些心’”，可知王熙凤并没有怎么说合，因此宝黛二人不再生气并不是因为王熙凤的说合。
C项，“便一同高髙兴兴地来到贾母身边”错误，原文“说着，拉了林黛玉就走”，可知黛玉是被王熙凤拉到贾母身边的；
D项，“他也不想再说话”错误，原文“又见林黛玉来问着他，越发没好气起来。
待要说两句，又恐林黛玉多心，说不得忍着气，无精打采，一直出来”，可知宝玉想说，但是怕黛玉多心，不是他不想再说话。
故选A。
【8题详解】
本题考查学生分析重要语句含义和作用的能力。
这是一道分析文中语言的作用的题目，注意找到文中的句子，然后结合上下文分析含义。
题干要求分析王熙凤在宝玉、黛玉那里所说的话和在贾母身边所说的话有何异同，答题时要先找到王熙凤说的话，然后再结合身份特征等进行分析。
概括时不可简单抄录原文。
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