新起点小学二年级的英语教学计划.docx
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新起点小学二年级的英语教学计划
新起点小学二年级的英语教学计划【三篇】
【篇一】
课前准备
1．教学挂图。
2．教学投*。
3．教学录音磁带。
4．第25和第26课单词卡片（教师和学生均准备）。
5．课堂学习评价表。
教学内容
A Look,listenandsay．
1．本部分提供了一幅街上的场景图画。
2．学生借助图画和录音，复习在第25课和第26课学习过的内容。
3．在本部分练习中，学生根据听到和看到的，对图画进行描述。
教师可以根据第25课和第26课的学习内容，利用组合图片，将街道布置得更丰富些。
4．本部分涉及到的复习内容有：
Howmany...?
Whatcolour...?
Whereis...?
Thereis....
B Let'stalk．
1．学生在B部分学习3组与街道有关的情景对话。
对话涉及的内容分别是：
（1）简单的问地点及回答。
（2）问某人正要去哪儿及回答。
（3）提醒别人注意交通安全，不要在马路上玩耍。
2．在这三组对话中，新的语句是：
Excuseme．Lookout!
Don'tplayinthestreet．
3．对于第一组对话的语句，学生在第26课学习新内容时曾有所接触，此处再次出现，因而学生不会感到陌生。
通过第一组对话的练习，学生对此交际用语的功能又会有新的认识。
4．第二组对话是本单元的新内容，在这里出现是为了复习巩固。
教材中只出现了第26课对话的前两句，教师在帮助学生复习时，仍要复习第26课的完整对话。
5．这三组对话中的学习重点是第一、二组。
第三组对话掌握到什么程度要视学生的接受能力而定，最基本要求是学生能初步认识。
教学建议
1．为活跃课堂气氛，上课时，教师可以组织学生复习第25课的歌谣。
2．让学生看本课教学挂图，教师帮助学生看图说话，以下一些步骤供参考：
（1）学生看教学挂图听录音。
（2）教师提问：
Whatdoyouseeinthepicture?
...，学生回答。
（3）学生再看教学挂图听录音。
（4）学生看书上图，分小组进行描述。
（5）学生以小组为单位，在全班指教学挂图进行描述。
3．学生进行第26课游戏，通过此种方法练习第二组对话。
4．第一组对话的练习可以穿插在看图说话的过程中，比如，当学生看图问某地点的位置时，教师可以设置问地点的场景，引导学生模拟问地点指地点。
第一组对话的练习也可以作为另外一个教学活动来进行。
以下活动供参考：
活动准备：
（1）准备两张图（A图，B图），如图示：
（2）学生用单词卡片一套，单词包括：
subwaystation,bookstore,school,zoo,supermarket
（3）把学生分成6人一组，每组选一位学生（语言能力较强的学生S1）看A图，其他学生（S2,S3,S4,S5,S6）每人一张单词卡片，同时看B图。
活动过程：
其他学生根据自己手中的图片问S1，S1根据A图来回答，其他学生根据S1的回答将图片放在B图的相应位置。
S2:
Excuseme．Whereisthesubwaystation?
S1:
It'snexttothetrafficlights．（S2将subwaystation放在B图中的相应位置。
）
S3:
Excuseme．Whereisthebookstore?
S1:
It'snexttothepark．（S3将bookstore放在B图中的相应位置。
）
S4:
Excuseme．Whereistheschool?
S1:
It'snexttothezoo．
S5:
Excuseme．Whereisthezoo?
S1:
It'snexttothehospital．（S5先将zoo放在B图中的相应位置，然后S4将school放在B图中的相应位置。
）
S6:
Excuseme．Whereisthesupermarket?
S1:
It'snexttothehospital．（S6将supermarket放在B图中的相应位置。
）
5．教师在帮助学生练习第三组对话时，建议按以下步骤进行：
（1）让学生看录像（与本课内容有关的录像），以此来帮助学生理解对话，同时对学生进行安全教育。
（2）让学生看教学挂图听录音，同时学说话。
（3）教师设置情景，学生模拟角色表演。
6．录音材料：
A项：
DIALOGUE
Yaoyao:
Hi,Binbin．Whereareyougoing?
Binbin:
I'mgoingtothehospital．
Yaoyao:
Bybus?
Binbin:
No,bysubway．
Lily:
Excuseme,whereisthesubwaystation?
Woman:
Itisnexttothebusstop．
Andy:
Bill!
Don'tplayinthestreet!
B项：
DIALOGUE
Boy:
Whatdoyouseeinthepicture?
Girl:
Iseestreets,apark,azoo,aschool,abookstore,asupermarketinthepicture．
Boy:
What'sinthestreets?
Girl:
Thereisacar,abus,abicycleinthestreets．
Boy:
What'snexttothebookstore?
Girl:
Thereisasupermarketnexttothebookstore．
Boy:
Whatcolouristhebus?
Girl:
It'syellow．
Boy:
Howmanyboysinthestreets?
Girl:
Threeboys．
Boy:
Howmanygirlsinthestreets?
Girl:
Fourgirls．
课堂学习评价
1．引导学生把掌握对话的情况用和记入学习档案。
可以尝试同伴互相评价的方法，如在课堂活动过程中，以小组为单位，对组内同学的表现进行评价。
可以填写评价表格，并将表格放入学生学习档案。
【篇二】
课前准备
1．教学挂图。
2．教学投*。
3．教学录音磁带。
4．6个地点场所的图片及单词卡片（师生各自准备）。
5．第25课交通工具及交通设施图片及单词卡片（师生各自准备）。
6．游戏用汽车站牌、交通工具头饰、售票员胸牌、乘车票等。
教学内容
A Look,listenandtalk．
1．本部分利用图画引入单词。
2．学生通过看、听、说，学习5个地点场所的英文表达。
其中school和zoo两个单词虽然在以前的学习中接触过，但是并未作为正式的单词出现过，此次正式列入生词表中，作为生词出现。
3．本部分单词的要求是：
学生能将单词的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。
4．本部分学习内容的难点如下：
（1）bookstore词组中失去爆破的读音；
（2）地点及场所单词词义的辨认。
5．初步练习用“Whereareyougoing?
I'mgoingto....”语句，询问某人要去哪儿和表达自己要去的地方。
6．初步练习询问某人乘坐什么交通工具并能回答。
7．本部分重点学习地点及场所单词的音、形、义，对语句的学习仅要求能初步感知，在B部分教学中应注意进行语句的巩固练习。
8．本部分能够涉及到的复习内容是：
询问某物在哪儿的语句及表示方位的词。
此项复习内容为第27课学习指路和问路做了铺垫。
B Let'splayandsay．
1．本部分的学习内容是学生通过游戏的方式进行模拟角色表演。
2．学生通过用语言做事情，熟练掌握所学地点场所的单词和询问某人要去哪儿的问答语。
3．本部分有一首关于开着车去某地方的歌曲，此歌曲配合学生模拟活动，不要求学生会唱，可以在今后的复习巩固中要求学生逐步学会此歌曲。
教学建议
1．学生在学习新内容之前，教师应帮助学生对第25课的学习内容进行复习。
2．教师出示教学挂图，请学生看图并听录音。
听第一、二遍录音时，教师根据录音指出相应的图，听第三、四遍录音时，可以要求学生根据录音指出相应的图。
学生指图时，建议先由一位学生指教师出示的教学挂图，然后再两人一组指书上的图。
3．教师用“Whatdoyouseeinthepicture?
”问句，帮助学生练习说表示地点场所的单词。
4．教师帮助学生做巩固单词的练习。
如：
（1）教师发指令，学生用单词卡片做反应。
如：
a．Showme....b．Puttheparknexttothezoo．Put...
（2）学生看图，根据听到的音标出序号。
如：
T:
Findtheschool．WriteNo．1undertheschool．Findthehospital．WriteNo．2underthehospital....序号标好后，学生两人或以小组为单位进行反馈练习。
如：
A:
No．1．B（Ss）:
School．
（3）看图问答。
如：
T:
Whereisthezoo?
S:
It'snexttothepark．T:
Whereis...?
S:
It's....
5．教师采用多种办法，帮助学生理解“询问某人正要去哪儿”交际用语的使用场合。
如：
根据学习内容拍摄的录像片，根据学习内容制作的电脑课件，出示相应的图，教师用英语介绍情景并听录音等。
6．教师设置相应的情景，帮助学生学习“Whereareyougoing?
”的问答语。
如：
将教室的一角布置成街道，在“街道”上设置一个公共汽车站。
教师边演边说：
TodayisSunday（出示日历）．Iamgoingtothesupermarket．（走在“街上”，指着超市的图片。
）教师可以指着其他地点图片问学生：
Whereareyougoing?
帮助学生回答：
I'mgoingto....教师应注意让尽量多的学生回答这一问题；在大多数学生能回答这一问题的基础上，帮助学生学说问句。
然后，帮助他们做初步的问答练习。
7．教师利用同一情景，帮助学生学习“Bytaxi?
”的问答语。
教师拿交通工具的图片或玩具实物，站在“公共汽车站”旁说：
Igotothesupermarketbybus．并问学生：
Howdoyougotothesupermarket?
Bybus?
然后帮助学生回答Yes．/No．Bysubway．由于教材中没有其他的语言来支持此问答语的练习，建议采取如下办法帮助学生练习此问答语，教师说问句“Howdoyougotothe...?
”学生之间问答：
Bybus?
Yes．/No．
8．在两组问答语基本练熟的基础上，教师帮助学生进行四个话轮的对话练习。
这项练习不要强求所有的学生都会，要顺其自然。
9．让学生听歌曲，目的是稍微休息一会儿，为做角色扮演游戏做准备。
10．游戏方法如下：
由几位学生头戴汽车（bus,van,taxi,subway,car）头饰扮演汽车司机；由另几位学生扮演售票员（手中持有不同车型的车票）；再由6位学生手持地点的图片，站在教室的各个角落；其他学生扮演乘客。
游戏开始后，“司机”站在全班面前，“售票员们”走到“乘客”中间，进行下面对话：
售票员：
Hi!
Whereareyougoing?
乘客：
I'mgoingtothezoo．
售票员：
Bybus?
乘客：
No．Bycar．（“售票员”给“乘客”一张小汽车票。
“乘客”走到“小汽车”面前。
）
小汽车：
Geton,please．（“乘客”上车双手即搭在“司机”的肩膀上。
上其他车同此。
）每辆“车”都有“乘客”后，“司机”开车带“乘客”去要去的地方。
此时放歌曲，“汽车”在歌声中开到“乘客”要去的地方（走至手持地点图片的学生身边）。
到地点后，司机说：
Here'sthe....Getoff,please．
11．录音材料：
A项：
DIALOGUE
Boy:
Whatdoyouseeinthepicture?
Girl:
Thesupermarket,theschool,thepark,thebookstore,thehospitalandthezoo．
Boy:
Whereisthepark?
Girl:
It'snexttothezoo．
Boy:
Whereisthebookstore?
Girl:
It'sunderthepark．
Boy:
Whereisthezoo?
Girl:
It'sunderthehospital．
Boy:
Whereistheschool?
Girl:
It'snexttothehospital．
Boyandgirl:
Thesupermarket,theschool,thepark,thebookstore,thehospitalandthezoo．
NEWWORDS:
supermarket,school,bookstore,hospital,zoo．
B项：
SONG
Thewheelsonthebusgoroundandround,roundandround．
Thewheelsonthebusgoroundandround,allthroughBeijing．
Thepeopleonthebusgetonandoff,onandoff,onandoff．
Thepeopleonthebusgetonandoff,allthroughBeijing．
DIALOGUE
Andy:
Whereareyougoing?
Lily:
I'mgoingtothesupermarket．
Andy:
Bytaxi?
Lily:
No．Bybus．
课堂学习评价
1．引导学生把掌握新内容的情况用和记入学习档案。
可以参考如下记录方法：
—要求学生指第26课图说单词，由父母在课本上用笑脸做出评价。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
—在导入新内容学习的时候，能理解教学意图，并做出快速反应的学生有多少人？
—在活动中，能积极参与并且能用较准确的语言表达意思的学生有多少人？
—能够用完整句、不能用完整句表达意思的学生有多少人？
他们是谁？
3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
—教师指地点场所图片，学生说出相应的单词。
—教师发指令：
Showme....学生举起相应的地点场所图片。
—B部分活动结束后，要求学生两人一组进行对话。
【篇三】
课前准备
1．教学挂图。
2．教学投*。
3．教学录音磁带。
4．学生画图用白纸（教师准备）。
教学内容
A Listenandfind．
1．本部分提供了一幅迷宫游戏图。
2．学生根据图和录音材料，找出图中人物要去的地方，并划线表示出来。
3．本部分通过听和找的活动，检测学生对本单元学习内容的听和认的情况。
4．为了降低听力材料的难度，每一项听力材料都是由两句话组成，先说某人去哪儿，再说乘什么交通工具。
5．图中的路线可以重复画。
B Let'smakeamuralandtalk．
1．本部分是一项学生自主活动。
学生以小组为单位，画一幅街道的图画（mural意为：
壁画；天花板的装饰画）。
2．本部分提供了一幅学生画习作，供学生小组活动时参考。
3．学生绘画结束后，应对本组的作品集体进行描述，以此来检测自己对本单元学习内容的说的情况。
教学建议
1．教师出示本课教学挂图，要求学生用“Icansee....”语句对图画进行简单描述。
2．教师请学生猜一猜画面上人物要去哪儿，引导学生说出在本单元学到的交际用语（注意：
说本单元交际用语时需要换人称，教师可以帮助学生说，如：
教师说前半句Andyis，学生接后半句goingtothesupermarket．）。
3．学生听录音并画线。
该练习做完后要有反馈，教师要帮助学生核对答案。
核对答案时学生可以互相交换课本，以逐步学会互相检查。
4．教师将学生分成4至5人一组，每组发一张白纸，要求学生以组为单位，画出想象中的街道。
教师也可以给出街道示意图（如下图），请学生添加画面。
这项练习的另外一个做法是：
课前布置任务，学生同样以组为单位，收集有关街道建筑、设施、车辆的图片，并将图片剪下来带到课堂。
课堂活动时，大家有选择的将自己收集到的图片贴在一起，组成街道拼贴画。
为防止大家都找同一类型的图片，布置任务时教师可以指导学生进行分工。
5．图画作品完成后，让学生先在组内用英语对图画进行描述。
6．然后让学生以小组为单位，在全班展示图画。
展示时，要求每位学生用英语说一说自己画的或收集的部分。
以此种方法为每一位学生提供说话的机会。
7．录音材料：
A项：
MONOLOGUE
Teacher:
Andyisgoingtotheschool．Heisgoingbybus．
LilyandYaoyaoaregoingtothepark．Theyaregoingbytaxi．
Billandhisdadaregoingtothezoo．Theyaregoingbybicycle．
Tedisgoingtothebookstore．Heisgoingbyvan．
Binbinisgoingtothehospital．Heisgoingbycar．
Joyisgoingtothesupermarket．Sheisgoingbysubway．
B项：
MONOLOGUE
Teacher:
Icanseeataxi,abus,avan,abicycleinthestreets．Icanseeaschool,apark,abookstoreinthestreets．Thereisazoonexttothetrafficlights．Thereisasupermarketnexttothebusstop．Thebusisred．Thecariswhite．I'mgoingtothezoobybus．
c:
\nianji2\
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