综合实践活动课程培训心得体会.docx
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综合实践活动课程培训心得体会
综合实践活动课程培训心得体会
第一篇：
综合实践活动课程培训心得体会综合实践活动课程培训心得体会说实话，综合实践运动课程实行之初，作为一名教师，我感觉也很茫然，不知如何运作，既没有可供学习的资料，又没有颠末体系的培训。
通过学习这次的长途学习，以及综合实践校本培训的学习，使我不仅从理念上对综合实践活动有了更深入的了解，而且借鉴了综合实践活动课程教学一些难得的履历。
1、课程内容的开发。
经过这次的培训学习，使我感到，综合实践活动课程的开发要依据以下几条原则：
（1）重视了综合实践活动课程的三条逻辑线索。
综合实践活动的开发要以学生实践履历生长为焦点，围绕学生与天然的干系、学生与他人和社会的干系，学生与自我的关系三条逻辑线索举行。
a、亲近与探索自然。
自然维度的课程内容包括各学校结合周围的自然环境状况开展的对天然的体验、欣赏、学习、探索与行动等一系列实践运动，这些活动旨在使小学生生长探究的兴趣，了解人与自然相互依存的干系，养成对自然负责任的态度和举动。
比如，我们可以根据实际开展有关垃圾等环保方面的主题，也可开展有关爱护大自然等方面的主题运动。
可以开展“每人认养一棵树，小树和我共成长”的大型综合实践运动，于3月份启动，引领学生走入社区，搜集有关植树、护树、养树的有关知识，学生选择自己喜欢的课题到场实践，打算通过系列活动培养学生的实践本领，有环保意识，力争通过一个学生的举措动员一个家庭，影响一个社区。
b、体验与融入社会。
通过参观、访问、实际参与、探究等活动，了解社会现象，了解自己在社会中的脚色与定位，体会自己与社会、与他人的关系，养成关注社会、服务社会的意识，培养办事社会的本领。
如我们可以组织学生到本地敬老院去观光、访问、了解老人的情况及当局对他们的体贴，开展慰问演出运动，这既对学生举行了头脑教诲，又是一种社区性办事运动。
c、认识与完善自我。
通过畅想、感悟、交流、体验、行动等活动，了解自己的能力，兴趣、情绪、价值观等本性品格，学习生活技能，养成自理、自律、自省的习惯。
（2）努力开发综合实践活动的四种课程资源。
a、从学生的生存现实出发，尊重学生的兴趣、爱好和特长。
b、从教师对活动提供引导的现实出发，发展西席的兴趣和专长，开发西席的讲授潜能。
c、从学校对活动提供帮助的可能性的现实出发，重视使用学校的资源，通过实践活动提升学校的办学特色。
d、从社区和当地社会环境支持的可能性的现实出发，利用社会性资源和网络资源。
如地处沙那水库相近的学校，可开发以沙那水库为主要内容的实践活动；地处农村的要思量屯子的现实，地处城镇的要考虑城市的实际。
（3）充分体现综合实践活动的六个特点
第一、强调综合性，着眼学生团体生长。
综合性是综合实践运动的基本特征，它是由学生所面对的完整的生存天下所决定的。
这里的综合性包罗目的的综合、内容的综合和方法的综合。
综合实践活动超越精密的知识体系、分门别类的学科的边界，着眼于学生的团体生长。
第二、注重实践性，引导学生亲身经历。
综合实践活动的要害是让学生去做、去探索、去经历、去感受。
在实践过程中学生的社会责任感得到增强，认识水平得到进步，发现和解决问题的本领得到熬炼，创新意识和实践本领得到造就，从而促进其发展。
第三、展示生成性，重视学生可连续生长。
综合实践活动是师生双方在其活动展开过程中逐步建构天生的课程，而非根据预定目标预先计划的课程，随着实践运动的不停睁开，学生的认识和体验不停深化，创造性的火花不停迸发，新的活动目标和活动主题将不停天生。
第四、体现开放性，引导学生融入生存。
综合实践活动是一个开放的课程范畴，它具有开放性，其课程目标、课程内容、活动方式等方面都具有开放性的特点。
在课程内容上，尽管规定了四大指定范畴，但对不同地域差别的学生，不同的班级和差别的学生而言，其具体的活动内容是多种多样的，活动的详细主题是开放的，它由学生所处的社区配景、自然资源以及学生的现实生活的需要和题目的差别而差别，只要是与学生的现实生活相关联，只要是学生自主地提出或自主选择的活动主题均可作为学生进行综合实践运动的内容。
第五、强调自主，造就学生创新精力。
综合实践活动充分恭敬学生的兴趣、爱好，为学生的自主性的充分发展开发了辽阔的空间，他们自己选择学习的目的、内容、方式和指导教师，自己决定活动方案和活动效果出现的方法，指导教师只对其举行须要的引导，不包办学生的工作。
第六、注重地方性，造就社会办事意识。
学校活动课程开发在使用范围上具有鲜明的地方性或地域性，综合实践活动课程开发的目标和内容上致力于加强学校与社会或社区生长的接洽，充分使用社区人力资源、自然资源、财力资源，确立有利于学生相识社区、接触社区、关注社会，为促进社会发展尽心尽责的活动主题（4）从学科课程的学习内容中选择主题，这也是一条很有用的渠道。
新课改以来，各学科都注重知识的综合运用，每个科目都安排有学科综合性学习内容，这些均可以作为综合实践运动课题出现。
另外各科的学习内容中有很多需要学生颠末长时间的观察、访问、观察的内容，我们要有发明课题的慧眼，注重学科之间的整合。
比如，科学课本中有植物的一生、饲养小动物、品德教材中“父母恩情深似海”等都可以做为综合实践运动的主题。
2、对综合实践活动课型、教学模式有了更进一步的了解。
通过培训我进一步了解了综合实践运动的课型许多，比如选题指导型、方案设计型、专题研讨型、设计制作型、家庭体验型、社区实践型、成果交流型等等。
综合实践活动虽然没有牢固的上课所在，没有同一的教学内容，没有专门的引导西席，就实施而言，也没有牢固的模式，它需要广大教师发挥本身的聪明才智，举行创造性的劳动，但综合实践活动一般还是要按以下步骤实施：
第一阶段：
活动准备阶段。
这一阶段的基本任务是：
提出问题，确定活动主题；构成活动小组；制定活动方案以及准备须要的东西和条件。
（活动方案包括的内容主要有：
运动的主题或课题、活动的内容、活动的详细目标和使命、方法、活动的具体过程、任务分工、保证条件等）
第二阶段：
活动的实施阶段。
这一阶段的基本任务：
按着订定好的运动方案，运用一定的方法（调查、考察、收集资料、讨论、服务、宣传、公益活动、生活实践、劳动、技术设计、制作），搜集文献资料和
第一手资料，进入现实的运动场景，进行详细的运动操纵，获得实际的实践体验。
这是整个课程实行中最焦点、最活跃、同时也是最艰巨的阶段。
第三阶段：
总结交流阶段。
这一阶段的基本任务：
整理活动历程中得到的资料、经验、结果和感受，形成对题目的根本见解、问题办理的根本履历，发展实践能力以及良好的情绪态度价值观。
总结交流的内容有：
运动的历程与要领、结论、收获、经验等。
成果的表达方式有：
口头材料、实物、图片、音像制品、简单的书面材料。
交流的方式应多样化：
如辩论、研讨、展览、墙报、刊物、网页、小报等。
第四阶段：
拓展提升阶段。
提出一些课后进一步思索探索或需要延伸训练的题目，以激发学生探索和求知的欲望，引导运动向纵深生长。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
”我们会在自我阐发、自我总结的底子上扬长避短，真正体现综合实践活动课程的价值作用
第二篇：
综合实践活动课程培训心得体会综合实践活动课程培训心得体会上午是在郑师附小，聆听了陈树杰教授做的报告：
《遵循认知规律 推进综合实践活动课程建设》，接着是金水区教研室段立群从教研室的层面讲的《提升课程实施质量 服务学生的能力发展》，最后是文化路一小冯淑英老师从学校层面做了陈诉。
下午，又转战到续三路小学，听了邢青云、兰志伟和毕瑞霞三位老师举行的现场讲课。
作为一名综合实践运动的实施者，对付专家们的陈诉，我还是觉得只是报着听听的态度，理论再好，要是不去亲身实行，还是只能停留在理论的条理上。
所以，对于现场课我照旧比力感兴趣的。
这三节的讲课老师，都是综合实践运动阵地的服从者，都值得我学习。
其中我最欣赏的就是兰志伟老师上的《我的书包》的分组课。
有以下几点是让我回味的：
一、讲授目的针对性强。
授课的班级是三年级的学生，是初步接触综合实践运动的年事，培养他们参加综合实践运动的兴趣，让孩子们爱上这门课程是
第一位的。
在这节课上，兰老师充实做到了这一点。
上课伊始兰老师总结了上节课的工作环境，学生们在上一节课提出了四个有研究价值的问题：
1、书包的历史。
2、书包的各类。
3、与书包有关的故事。
4、书包与我的身体健康。
这节课的任务便是让学生分组。
分组的时候，充分恭敬了学生的兴趣。
首先让四名同学做引导员拿着四个题目牌，让学生根据本身的兴趣分组。
在分组的时候，播放了音乐，要求边去参加自己喜欢的组一边拍动手。
这样做一方面是为了避免学生初次分组高兴度过高，难以控制，另一方面也要求在音乐停止时找好本身的组，提高了办事效率。
同时，也让学生明确了，分组的时候，是要依据研究题目来分组的，这也是综合实践活动常用的分组要领。
二、尊重每一个学生的兴趣。
老师充分尊重每一个学生的兴趣的意识，在这一个环节表现得特殊清晰。
当学生们都找到本身要到场的组后，兰老师还又一个一个地问了四位引导员是不是愿意研究本身拿到的题目。
因为四位引导员是随机拿题目的，果然，有一个引导员就说本身不乐意，而要去研究“书包与我的身体健康”这一个问题，并且把引导牌交给老师，投入到他想研究的步队中去了。
使分组真正做到了是依据学生的兴趣而定的。
因为学生参加的都是本身感兴趣的小组，工作起来是肯定会很投入的，就避免了因为兴趣不合的原因而功败垂成的征象了。
三、该教时教。
课程标准指出学生是学习的主体，老师是讲授的引导者。
在这节课上表现得特殊充实。
当学生们依据兴趣分好组后，老师让学生们发现此时分成的小组有什么题目。
学生们很快便看出来：
有的小组人多，有的人少。
然后老师又让学生去试着解决：
人数多的问题怎么解决？
学生又很快找到了解决的办法：
组内再分组。
此时，老师又播放了一段视频，是高年级的学生在介绍分组时的注意事项。
我觉得这段视频起到了很好的指导作用。
因为在这里分组的规律是由高年级的学生来讲的，这会比单纯地让老师来讲分组的注意事项，更能引起孩子们的认同感。
事实证明结果确实不错，很快，人数多的组又分成了两个小组。
四、课上小游戏，起到大作用。
这节课上的小游戏的计划有两处，
第一次是在上课前，数手指的游戏，让学生明确了：
“听好要求是做好事的要害。
”因为对付三年级的孩子，上课注意力是有限的，做不好事的原因也每每是不细致谛听，通过这个游戏，说出老师伸手指的数和手指表现的数，就让学生明确了谛听重要性。
另外一个“八爪鱼”的游戏，更是让学生们初步感受到了小组互助的意义。
当学生们依据自己的兴趣分好组后，让学生做这个游戏时，我听到周围有听课的教师说：
“这时候应该让学生们分组来研究本身的题目了，还做什么游戏，做游戏和开展活动有关吗？
”我以为是很有干系的。
因为这节课面对的是三年级的孩子，初次接触综合实践运动的孩子，他们还没有履历过分组，还没有感受到合作对于活动能够正常开展的重要性。
通过这个游戏，孩子们就意识到了，小组合作要有组织者，分工要明确，连合协作才气乐成。
通过这一天的学习，有理论，有实践，受到了很大的触动。
感受到了这群综实人的对峙。
在这次会上，得到消息是评定职称也要有综合实践运动这一科了。
这一消息真是让我感触震惊。
因为上学期，负责我们片区的牛红老师就给我打过好几个德律风，问我关于综合实践运动证书的事，还说我们金水区准备上市里反响，开辟综合实践运动职称，我觉得这事基础就不大概，定职称怎么会是我们老师所能决定的事呢？
也就没有在意。
没想到今天得到消息这事已经快批下来了。
真是佩服综实人的意志呀！
第三篇：
综合实践活动课程培训心得体会综合实践活动课程培训心得体会
聂店小学段永红
说实话，综合实践运动课程实行之初，作为一名教师，我感觉也很茫然，不知如何运作，既没有可供学习的资料，又没有颠末体系的培训。
通过学习这次的学习，以及综合实践校本培训的学习，使我不仅从理念上对综合实践活动有了更深入的了解，而且借鉴了综合实践活动课程教学一些难得的履历。
1、课程内容的开发。
经过这次的培训学习，使我感到，综合实践活动课程的开发要依据以下几条原则：
（1）重视了综合实践活动课程的三条逻辑线索。
综合实践活动的开发要以学生实践履历生长为焦点，围绕学生与天然的干系、学生与他人和社会的干系，学生与自我的关系三条逻辑线索举行。
a、亲近与探索自然。
自然维度的课程内容包括各学校结合周围的自然环境状况开展的对天然的体验、欣赏、学习、探索与行动等一系列实践运动，这些活动旨在使小学生生长探究的兴趣，了解人与自然相互依存的干系，养成对自然负责任的态度和举动。
比如，我们可以根据实际开展有关垃圾等环保方面的主题，也可开展有关爱护大自然等方面的主题运动。
可以开展“每人认养一棵树，小树和我共成长”的大型综合实践运动，于3月份启动，引领学生走入社区，搜集有关植树、护树、养树的有关知识，学生选择自己喜欢的课题到场实践，打算通过系列活动培养学生的实践本领，有环保意识，力争通过一个学生的举措动员一个家庭，影响一个社区。
b、体验与融入社会。
通过参观、访问、实际参与、探究等活动，了解社会现象，了解自己在社会中的脚色与定位，体会自己与社会、与他人的关系，养成关注社会、服务社会的意识，培养办事社会的本领。
如我们可以组织学生到本地敬老院去观光、访问、了解老人的情况及当局对他们的体贴，开展慰问演出运动，这既对学生举行了头脑教诲，又是一种社区性办事运动。
c、认识与完善自我。
通过畅想、感悟、交流、体验、行动等活动，了解自己的能力，兴趣、情绪、价值观等本性品格，学习生活技能，养成自理、自律、自省的习惯。
（2）努力开发综合实践活动的四种课程资源。
a、从学生的生存现实出发，尊重学生的兴趣、爱好和特长。
b、从教师对活动提供引导的现实出发，发展西席的兴趣和专长，开发西席的讲授潜能。
c、从学校对活动提供帮助的可能性的现实出发，重视使用学校的资源，通过实践活动提升学校的办学特色。
d、从社区和当地社会环境支持的可能性的现实出发，利用社会性资源和网络资源。
如地处沙那水库相近的学校，可开发以沙那水库为主要内容的实践活动；地处农村的要思量屯子的现实，地处城镇的要考虑城市的实际。
（3）充分体现综合实践活动的特点
（4）从学科课程的学习内容中选择主题，这也是一条很有用的渠道。
新课改以来，各学科都注重知识的综合运用，每个科目都安排有学科综合性学习内容，这些均可以作为综合实践运动课题出现。
另外各科的学习内容中有很多需要学生颠末长时间的观察、访问、观察的内容，我们要有发明课题的慧眼，注重学科之间的整合。
比如，科学课本中有植物的一生、饲养小动物、品德教材中“父母恩情深似海”等都可以做为综合实践运动的主题。
2、对综合实践活动课型、教学模式有了更进一步的了解。
通过培训我进一步了解了综合实践运动的课型许多，比如选题指导型、方案设计型、专题研讨型、设计制作型、家庭体验型、社区实践型、成果交流型等等。
综合实践活动虽然没有牢固的上课所在，没有同一的教学内容，没有专门的引导西席，就实施而言，也没有牢固的模式，它需要广大教师发挥本身的聪明才智，举行创造性的劳动，但综合实践活动一般还是要按以下步骤实施：
第一阶段：
活动准备阶段。
这一阶段的基本任务是：
提出问题，确定活动主题；构成活动小组；制定活动方案以及准备须要的东西和条件。
（活动方案包括的内容主要有：
运动的主题或课题、活动的内容、活动的详细目标和使命、方法、活动的具体过程、任务分工、保证条件等）
第二阶段：
活动的实施阶段。
这一阶段的基本任务：
按着订定好的运动方案，运用一定的方法（调查、考察、收集资料、讨论、服务、宣传、公益活动、生活实践、劳动、技术设计、制作），搜集文献资料和
第一手资料，进入现实的运动场景，进行详细的运动操纵，获得实际的实践体验。
这是整个课程实行中最焦点、最活跃、同时也是最艰巨的阶段。
第三阶段：
总结交流阶段。
这一阶段的基本任务：
整理活动历程中得到的资料、经验、结果和感受，形成对题目的根本见解、问题办理的根本履历，发展实践能力以及良好的情绪态度价值观。
总结交流的内容有：
运动的历程与要领、结论、收获、经验等。
成果的表达方式有：
口头材料、实物、图片、音像制品、简单的书面材料。
交流的方式应多样化：
如辩论、研讨、展览、墙报、刊物、网页、小报等。
第四阶段：
拓展提升阶段。
提出一些课后进一步思索探索或需要延伸训练的题目，以激发学生探索和求知的欲望，引导运动向纵深生长。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
”我们会在自我阐发、自我总结的底子上扬长避短，真正体现综合实践活动课程的价值作用
第四篇：
培训报告综合实践活动课程培训心得体会综合实践活动课程培训心得体会
济宁鱼台实验中学陈玲
2020年10月22日带着综合实践活动教学中的种种期待急切地来到滨州学院，和全省骨
干教师开始了学习和生存。
开学典礼上聆听到领导对我们这次学习的种种期许，仿佛又回到那充满等待的学生期间，
内心呐喊着：
“珍惜这次难过的学习时机，好好学习，千万别辜负领导，专家和同仁对自己
的期望，争取学有所成，师生共赢。
”省教研室王秀玲主任专门从济南为我们做了题为《基于综合实践活动框架下劳动与技术教育课的设计与实施》的报告。
报告高屋建瓴地指出
当前综合实践课程开发与实施过程中存在的种种题目，并提出了相应的解决方案。
通过培训学习，使我深刻认识到综合实践活动是一门必修课程，是国家重要课程，是培养
学生的创新精神和实践本领的重要途径，是新课程改革的基本理念和焦点目的。
发展学生的科学精力与创新意识、信息意识与技术意识劳动观念与动手能力是素质教育
的重要任务，反映了学生个性生长的内涵必要，为学生个性生长创造了空间，克服书本知识
和课堂教学的范围，引导学生在社会生活中学习在实践中生长。
让教育走出课堂，让校园、
家庭、社会配合发挥教诲功效，已成为全社会的共鸣。
综合实践活动课程注重教育与当代现
实生活的联系，它强调的是学生的亲身经历，重视的是学生的体验、感受，以学生兴趣和内
在需要为基础，以自动探索为特性，以实现主体能力综合生长为目标。
新课程留给教师创新的空间与余地，我们已经从“管理着”这个角色成功地成为引导学
生主动参与的“组织者”，但由于受长期传统教诲的影响，我们在实践中还有点“放不开”，
我们还处在代学生解决问题或过早地揭开效果这个层面，没给学生提供种种方便条件，帮助
学生寻找、搜寻和使用学习资源。
的确、那种越充分、越精细的讲解，只能使学生被动地听，
再次成为被动学习的仆从。
教师要与新课程目标偕行，就必须真正成为学生学习的组织者、参与者、帮助者、引导
者，促进者，我们必须进行不断的探究实践反思和总结经验，真正走进新课程。
我觉得作为一名合格的总和实践老师，要存眷以下四个方面。
一关注综合
我们起首要存眷综合，既包括了综合种种知识。
又包罗综合种种本领，对于学生来讲
“综合”是一种隐性存在。
与自身素质有关，而作为教师我们要有意识的引导、挖掘与发展
学生的综合知识与综合本领。
这就必要西席拓宽思绪，广泛地涉猎各门各种知识，一点一滴
地慢慢积累，才有可能做好一门综合实践老师。
二关注实践
关于实践，就是要做。
这也是综合实践，这门课程的表现情势或说课本领。
它与美国现
代著名的实用主义教育家杜威的“从做中学”我国“伟大的人民教育家”陶行知先生的教学
做会的思想都是一脉相承的。
三关注学生
以学生为主体、对综合实践来讲尤为重要。
从提出为题到选定为题，再到分析问题，
最后到解决问题，每一过程都需要学生的切实到场并本身做主、哪怕是了不得的弯路，对学
生来说也是名贵的资源。
而要夸大学生的参与性，首先必须尊重、激发学生的兴趣。
四关注合作综合实践运动照旧人的综合，所以她最常见的组织活动情势是小组互助，这也是我们生长所必要的人脉、人际关系意识与本领的造就。
所以综合实践运动的生长，教师要注中对学生合作意识与本领的造就，注重小组成员合理搭配与对小组长的造就。
以上是单存的从理论上或理念上，谈了自己对综合实践这门课程的明白，不当之处，还请各位专家、同仁指正！
第五篇：
综合实践课程培训心得体会综合实践课程培训心得体会综合实践培训为老师提供了一种全新的教学方式，丰富了学习活动。
它的价值取向已由以知识为中心转移到学生的全面生长上，强调学生多样化生长。
将自然、社会、劳动、科技等课程中应用性、生活化的内容，乃至语文、数学、美术、音乐等相关知识会合于实践，使综合实践活动的课程资源更为富厚。
我们应从适应学生多样化发展的需求出发，以学生自主生长为目的，横跨学科，吸纳最新科技结果和地方文化，在构建开放型的综合实践活动课程方面举行了开端的探索。
自然界本身就是一本神秘又生动的活课本，只有让孩子走出讲堂，到大自然去开展活动，去学习科学知识，培养勇于探究、勇于创新的抱负本质，才能使学生得到更多的熬炼，得到更富厚的知识。
综合实践活动它为我们的教学提供了活生生的实际，也为孩子们的活动贡献出了比教科书更细致、更感性、更生动、更富有人情味的情况。
社会课程反映的是社会事物和社会征象，它原来就来源于社会。
因此，只有把社会还给学生，让学生真正在社会中学习“社会”，才能提高学生了解社会的本领，使课本的知识变得“活”起来，在社会中得到拓宽、发展、延伸。
孩子们在实践活动中对社会有了更充实的感性认识，培养孩子们对社会的责任感以及连合、合作、交往、创新的本领和精力，这是给孩子们的最大的财产。
综合实践教育不仅要培养学生应有的生存本领，更要注重培养学生终身学习的人生看法，使学习时间由青少年延伸到人的整个一生，使学习场所由学校生长为整个社会，使学习成为学生维持生计和创造新生存的本领。
以儿童生活世界、以学生熟悉的运动和情况为配景，以学生熟悉的生活天下为运动配景，使儿童能够主动地将本身导入此中，按照自身的生长必要塑造本身、改变自己，在实际问题中得到全面进步，最终形成适应未来生活所必要的种种本质，使儿童了解生活、热爱生活、适应生活，形成创造新生存的本领，迎接未来，驾驭未来、创造未来。
总之，综合实践活动要求我们把现实生活作为教诲的源泉，带学生融进去。
通过学生本身视察、交流、调查、访问等多种体现主体精力的学习方法，获得对生活中许多题目的正解了解。
生活中处处有学问的明白不问可知。
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