中国什么时候高考不分文理科.docx
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中国什么时候高考不分文理科
篇一:
《2017年起高考只考语数外将不分文理科》
2017年起高考只考语数外将不分文理科
考试要点
●总成绩=语数外统考+自选3科成绩
●语数外科目、分值不变，不分文理科
●高考外语考试，提供两次考试机会
●2014年上海、浙江推行高考改革试点
●2015年起，增加全国统一命题省份
●探索多元录取机制，参考综合素质评价
新京报讯高考将不分文理科，考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成。
保持统一高考的语文、数学、外语科目不变、分值不变。
外语科目提供两次考试机会。
昨日，《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》发布，标志新一轮考试招生制度改革全面启动。
全国层面的高考改革将于2017年全面推进；到2020年，基本建立中国特色现代教育考试招生制度。
【考试】
高考计分"3＋3"自选科目看特长
今后，高考会怎么考？
昨日发布的《意见》规定，增强高考与高中学习的关联度，考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中
学业水平考试3个科目成绩组成。
保持统一高考的语文、数学、外语科目不变、分值不变。
计入总成绩的高中学业水平考试科目，由考生根据报考高校要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择。
昨日，教育部副部长刘利民表示，这些科目考试成绩以合格、不合格和等级的方式呈现，命题则由省级专业命题机构按照国家课程标准统一组织实施，考试则在高考标准化考场进行，阅卷程序、标准和方式也将统一要求。
国家教育咨询委员会委员、厦门大学教育研究院院长刘海峰认为，选出的3个科目等级成绩将如何计入总成绩，如何与高考成绩挂钩，可能要看上海、浙江试点方案如何规定，"怎么将等级换算成分数，确实有技术问题"。
根据《意见》规定，2014年出台完善高中学业水平考试的指导意见。
【命题】
2015年起将增加全国统一命题省份
根据《意见》要求，从2015年起，将增加使用全国统一命题的省份。
全国教育咨询委员会委员、厦门大学教育研究院院长刘海峰介绍，截至目前，已有16个省（市、区）进行分省命题，在探索高考多样化、高考命题和当地教改、课改相衔接方面起到了一定积极作用。
21世纪教育研究院院长杨东平等人调研发现，绝大多数省份都希望使用全国统一命题。
这是因为很多省份缺乏高考命题专业能力，而当初实行分省命题也是教育部出于分散国家考试安全压力的考虑，"但现在高考试卷也不依靠坐火车传递，实现信息化了，安全条件和过去大不一样"。
杨东平说，增加全国统一命题省份，也为推广异地高考解决了考试基础问题。
【录取】
综合素质建档案高考录取将参照
《意见》提出，探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制。
高校要根据自身办学定位和专业培养目标，研究提出对综合素质评价使用办法，提前向社会公布。
综合素质评价主要反映学生德智体美全面发展情况，是学生毕业和升学的重要参考。
建立规范的学生综合素质档案，客观记录学生成长过程中的突出表现，注重社会责任感、创新精神和实践能力，主要包括学生思想品德、学业水平、身心健康、兴趣特长、社会实践等内容。
2014年出台规范高中学生综合素质评价的指导意见。
■释疑
1改革后英语是否会削弱？
专家称，改革对高考英语没有太大冲击
按照《意见》规定，外语仍与语文、数学一样全国统考，分值不变，但增加了一次考试机会。
根据此前北京中考高考改革方案征求意见稿，拟降低英语学科分数在高考招生中的比重，英语满分从150分拟降至100分。
【解读】中国英语教学研究会会长、北京外国语大学中国外语教育研究中心主任文秋芳曾参与过上海一家外国语杂志组织的专题讨论，他们曾在两个月前撰写反对降低高考英语比重的报告，交给相关部门。
上述参与此轮改革制度设计的核心专家向新京报记者透露，其提倡将英语按照等级进行评价、计分，但"讨论中阻力很大"，最终还是规定按照分值计算，且分值不变。
"这次改革对高考英语没有太大冲击。
"文秋芳认为，首先，外语分值不变；其次，增加一次考试机会也并非不可能，像托福、雅思一年都组织多次考试，但需要确保两次考试难度相近。
而先在上海、浙江进行试点，也是基于改革要谨慎前行的考虑。
2学业水平考试会增负担？
教育部表示，每科或有两次考试机会
学业水平考试不同于传统会考，将上升为国家级考试，建议各省份每年组织一次包括所有14门科目的高中学业水平考试，为有需要的学生提供同一科目两次考试的机会。
也就是说，高中3年，学生年年都或需要参加学业水平考试，这是否会增加考生负担？
【解读】教育部副部长刘利民昨日表示，这次改革是要努力减轻学生过重的课业负担。
一是考试成绩以合格、不合格和等级的方式呈现。
除了进入高校招生录取总成绩的科目以外，其他学科达到了国家规定的基本教学要求，考试合格即可。
第二，记录高校录取总成绩的学业水平考试科目，可以由学生根据自己的兴趣特长、根据高校的要求自主选择，可以扬长避短。
可能大家学习的时候都有这个经历，如果你学的东西是你感兴趣的，你不会感觉到有负担。
所以我们想给学生这样的选择权。
第三，每门课程学完即考，我们称之为"一门一清"。
同时，我们鼓励为学生提供每一个科目两次参加考试的机会。
为什么这么做？
这样可以减轻学生集中备考和一次考试所产生的心理焦虑和精神负担。
3如何评价学生综合素质？
各地将建学生综合素质评价电子管理平台
《意见》提出，探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制。
那么，如何让综合素质评价客观公正反映学生表现？
【解读】教育部副部长刘利民昨日表示，首先，对反映学生综合素质的活动和事实要如实记录。
其次，对活动记录和事实材料要进行公示，要阳光、透明，教师要负责审核把关。
第三，教育部要求省级教育行政部门建立统一的学生综合素质评价的电
篇二:
《教育部2017年高考有望执行文理不分科》
教育部:
2017年高考有望执行文理不分科
北京青年报讯"探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考。
"近日发布的十八届三中全会《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中有关推进考试招生制度改革内容引发热议，在昨天举行的教育部新闻发布会上，教育部新闻发言人续梅表示，出台文理不分科的方案，"相信时间不会太长"。
观点
北京征求意见稿与《决定》内容不矛盾
今年10月，北京公布了《2014-2016年高考（微博）高招框架方案（征求意见稿）》。
根据征求意见稿，在接下来几年，北京高考仍将延续现有的文理分科考试方式。
有老师和学生指出，这份征求意见稿与《决定》有所冲突。
中国教育科学研究院研究员储朝晖透露，"文理不分科"的提法应该是教育部即将出台的一份文件中的内容，这份文件将会提供《决定》框架下的具体措施。
储朝晖表示，北京的政策只是迈出了高考改革的一步，在《决定》公布之后，北京的地方政策还可以进一步跟进。
北京青年报记者了解到，虽然《决定》发出不久，但是此前已经有部分省份尝试"文理不分科"。
山东省规定，从2011年开始，新入学的高中生不再进行文理分科，这届学生明年将参加高考。
不过当地媒体报道，尽管山东高考改革提出不分文理科，但高考科目还是有文史方向和理工方向之分，实际上就是过去的文科综合和理科综合。
文理不分科后高考制度将随之改革
储朝晖表示，现行的文理分科制度主要是基于实用的考虑，而从人类发展的角度来看，一些出色的人物都是贯通文理的大家，因此他支持文理不分科。
储朝晖指出，认为文理不分科会加重学生负担的看法是在过去的高考制度下做出的判断，例如山东、江苏等省区都曾经在文理分科和文理不分科之间"徘徊"。
他分析，过去之所以出现文理不分科之后效果不佳，是因为课程设置已经发生变化，但高考制度没有跟上变化。
高考作为指挥棒，学生"一心为高考"，因此课程改革的效果也就大打折扣。
在储朝晖看来，未来在实现文理不分科之后，高考制度会随之改革，高考的定位会发生变化，由考查知识变为考查综合素质。
"比如考查学生运用多个学科的知识，对一个问题进行分析，考查学生的分析能力。
那个时候考试可能也就没有标准答案了。
"
预计2017年高考有望执行不分科
上海交通大学教授、21世纪教育研究院副院长熊丙奇（微博）表示，一旦执行文理不分科，至少需要三年的缓冲期。
储朝晖表示，缓冲期虽然必要，但也不能太长。
他预计，教育部即将公布的文件更有可能在明年公布，即2014年秋季入学的高一新生就可以执行文理不分科的教学方式，2017年的高考执行文理不分科。
储朝晖表示，实现文理不分科后，对于学校的管理体制、老师的绩效考核甚至整个教育制度都要发生改变。
课程设置可能进行相应调整，具体如何教学和考试还需要进一步研究。
内存
文理分科曾因争议未写入教改纲要
"在各项改革中，高考改革是最复杂、最敏感的一件事"北京青年报记者从教育部公开资料中发现，自2011年开始，教育部部长袁贵仁眼中"最复杂、最敏感"的"高考改革"已经连续三年被明确写入教育部年度教育工作要点。
社会对新一轮高考改革的预期形成于2010年。
当年7月，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（下称《纲要》）正式公布，其中提到要"完善高等学校考试招生制度"，"探索部分科目一年多次考试"。
《纲要》并未提及"文理分科"。
事实上，早在《纲要》征求意见之初，文理分科就引起了社会热议。
《纲要》起草组成员当时接受媒体采访时表示，"这个问题争议非常大，几乎意见对半开，所以现在简单决定
并不是合适的时机。
"2011年，教育部部长袁贵仁曾在《学习时报》撰文指出，下一步高考改革将引导学生学好各门课程，克服文理偏科现象。
最近3年，高考改革都写进了教育部年初制定的年度工作重点。
2011年，教育部提出"积极稳妥推进高考改革"，"成立国家教育考试指导委员会，研究制定考试改革方案，指导高考改革试点"，并"开展普通本科和高等职业教育分类入学考试试点"。
2012年，教育部提出"研究高考改革重大问题，制定发布改革方案，指导各地根据实际探索本地区高考改革"，同时"规范高校自主选拔录取改革，逐步扩大改革试点范围"。
今年1月，教育部明确2013年将"研究制定高考改革的总体目标和基本框架"。
其中，高中学业考试改革、高考综合评价改革和异地升学等均出现在工作重点中。
声音
专家：
文理改革要配合高考变革
熊丙奇指出，取消文理分科并不能从根本上解决素质教育存在的所有问题，教改的症结仍然是高考制度。
应该坚定地推进招考分离的高考制度，即中学自主教学、考试社会组织、大学自主招生。
"改变了高考制度，把高考的考试内容和教学内容脱钩，那甚至都可以不用提文理分科和科目改革了。
"熊丙奇说，例如美国的SAT考试是能力考试，而学生高中只需要学7门必修课，剩余的学分学生可以任选选修课程，完全没有文理分科的问题。
熊丙奇指出，如果高考制度不改变就执行文理不分科，学生的负担将不降反增，同时对于培养学生的人文精神和科学素养也没有任何帮助。
教师：
不考试科目恐没人学
北京一零一中学的林老师告诉北青报记者，取消文理科之后，重要的是如何考试。
"如果减负，减少考试科目，那你觉得结果会是什么？
"林老师反问，"一定是不考试的科目没人学。
"
林老师说，关键还是高考这根指挥棒。
如果继续减少考试科目，那么不在考试科目内的学科就会很快边缘化，"就像现在不高考的那些学科一样"。
而如果增加考试科目，又不太符合"减负"的趋势。
家长：
不分文理学生恐没优势
张女士的儿子今年读高一，比较擅长文科。
她反对文理不分科：
"如果不分文理科，那孩子的优势就丧失了。
"同样从事教育工作的她表示，孩子都会在理科或是文科方面表现出优势和天赋，如果文理不分科考试，那么会"卡"掉更多在某一方面有天赋的学生。
现在朝阳区一所示范校读高中的李同学直截了当表达了对文理不分科的反对。
"考那么多肯定增加了压力。
"他说，"除非他不考语文、数学、英语，或者降低文综、理综的分值。
"在学生看来，分值降低就意味着压力减少，而高中学习无一例外是奔着高考去的。
李同学表示，如果不考虑考试，文理不分科当然是个好事，"学得多总有好处"。
如果回到考试，他认为选科考试是个好主意：
"这样我们可以选择对自己有利的科目来考。
"
篇三:
《高考全国统考不分文理科》
高考全国统考不分文理科
"逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制。
探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考"
专家
孟繁华首都师范大学副校长
朱建民北京三十五中校长
雷庆北京航空航天大学高教所所长
熊丙奇21世纪教育研究院副院长
高考
概念
高考，指高等教育入学考试，现有普通高校招生考试、自学考试和成人高考3种形式。
中华人民共和国（港、澳、台除外）最重要的考试。
高考是考生选择大学和进入大学的资格标准，也是国家教育考试之一。
{中国什么时候高考不分文理科}.
历史沿革
1952年实行
1965年中断
1977年恢复并沿用至今
现行方案
目前全国应用最广、最成熟、最被人们接受的方案是"3+文科综合/理科综合"（即"3+X"）。
其中，"3"指"语文、数学、外语"，"X"指由学生根据自己的意愿，自主从文科综合（涵盖政治、历史、地理）和理科综合（涵盖物理、化学、生物）2个综合科目中选择一个考试科目。
除上述方案外，还存在多种高考方案，如：
"3+文科综合/理科综合+自选模块"（浙江省）、"3+文科综合/理科综合+基本能力"（山东省）、"3+1"（上海市）、"3+学业水平测试+综合素质评价"（江苏省）、"3+3+基础会考"（海南省）。
高校招生
高校招生，就是指高等教育院校按照国家规定和相关政策招收新生。
目前高校招生有如下一些分类：
1、全国统招2、自主招生3、保送生4、高水平运动员（体育特长生）5、艺术特长生6、艺术类专业
7、小语种单独招生8、少数民族9、军队院校招考10、公安院校报考11、港澳高校招收内地生12、免费师范生13、内地高校联合招收华侨、港澳台地区学生
不分文理科
给学生提供"全营养"式教育
首都师范大学副校长孟繁华认为，不分文理科将是学校未来发展的大趋势。
除了科研领域等专门人才以外，绝大多数人需要具备较高的综合素养。
尤其是在信息化时代背景下，人们的生活方式、学习方式都在发生改变。
大数据时代，人们在知识运用上更加强调综合性，因此，无论偏文或是偏理，都会对其未来发展带来一定的局限性。
孟繁华同时表示，未来办学在不分文理科的前提下，也可以针对有一定特长的学生的发展需要进行特色培养，如开办社团、兴趣小组等方式，但更高层次的特色办学，还应体现在学校的办学理念及校园文化层面。
北京三十五中校长朱建民表示，区分文、理科在很大程度上是为了升学、考试而设计的，对人才培养不利。
在应用领域，面临的诸如纯物理、纯化学等问题极少。
教育应该强调与实践相结合，突出综合运用能力。
因此，学校培养应该实现跨领域学习，给学生提供"全营养"式的教育。
从人的全面发展来看，文理兼顾，不可偏颇。
学分转换
提升社会对职业教育的重视度
"试行普通高校、高职院校、成人高校之间学分转换，拓宽终身学习通道。
"
北京航空航天大学高教所所长雷庆认为，十八届三中全会将一些较为成熟的经验写入到《决定》中，给未来的高等教育改革明确了方向。
雷庆表示，现在很多人对职业教育不认同，普通高校与职业院校之间，更愿意选择前者。
但是，从社会用人需求的角度来看，会对专门职业人才有更多的需要，往年的就业率也可以体现这一点。
《决定》中提出的学分互换，可以有效促进人们对职业院校的认同，并且为学生的成长提供更多可能性。
"学分互换后，一考定终身的弊端将得到缓解。
有些学生进入普通高校后，如果发现自己不太适合那里的学习方式，反而动手实践能力很强，就可以选择到高职院校继续学习。
同样，考入高职院校的学生也有可能转入普通高校中学习深造。
"{中国什么时候高考不分文理科}.
探索招生和考试相对分离
招生考试分离是高考改革核心
"推进考试招生制度改革，探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择、学校依法自主招生、专业机构组织实施、政府宏观管理、社会参与监督的运行机制，从根本上解决一考定终身的弊端。
"
21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，高考制度改革的核心是推动招生与考试的分离。
招生与考试不分离的情况下，单纯做考试改革的意义不大。
招生与考试制度分离后，可以将现有的选拔考试转变为评价考试，并借鉴香港高校在内地的招生模式，扩大高校的自主招生权力，目前高考教育改革所遇到的问题才
能得到根本解决。
因此，《决定》中提到的"探索招生和考试相对分离"的内容，需要在达成共识的基础上，将其真正落实下来，兑现承诺。
校长教师交流轮岗
交流轮岗有困难需顶层设计
"统筹城乡义务教育资源均衡配置，实行公办学校标准化建设和校长教师交流轮岗。
"
北京三十五中校长朱建民认为，推动校长、教师交流轮岗制度，有利于校际之间的交流合作，对基础薄弱校的水平提升有一定好处。
但是，在实际操作过程中，教师流动机制的建立存在一定困难。
目前，教师流动在很大程度上由各区县财政部门承担相应经费，但是由于经费差距较大，对于某些区县来讲存在困难。
另外，考虑到教师居住地、工作及生活等现实情况，也有一系列问题需要解决。
因此，推动校长、教师交流轮岗需要顶层设计。
不设重点学校重点班
让每个学生都能得到个性的发展
"不设重点学校重点班，破解择校难题，标本兼治减轻学生课业负担。
"
不设重点学校重点班，可以在一定程度上促进学生的均衡分配。
朱建民认为，学校在未来发展的过程中，应该向着"分层培养"模式改进。
尤其是义务教育阶段，应该强调其均衡发展，努力办好每一所学校，实现教育均衡。
学校应根据学生的不同层次、不同潜质，制定相应的培养计划，让每一个学生都能得到个性的发展。
晨报记者王斌
实行院士退休和退出制度
"改革院士遴选和管理体制，优化学科布局，提高中青年人才比例，实行院士退休和退出制度。
"可构建院士腐败整肃机制
这一全新的改革方向，对已经固化多年的中国"两院"院士体制无疑将构成一定冲击。
有关专家指出，在一般人看来，有资格或者有可能当选院士的人必然是我国工程科技界的佼佼者，同时也是科学道德的模范和旗帜。
但即便院士选拔做到了"严把入口关"，仍约束不了院士们当选后的行为。
因此，有必要和"公务员退出机制"一样，建立"院士退出机制"，设置"出口"。
这样就可以惩戒那些亵渎学术道德、造成极其恶劣影响、损坏院士群体公共形象的院士，并构建一套可供现实考量的学术腐败整肃机制。
当前，我国没有就院士的退休年龄做出明确规定。
在许多人看来，一旦当上院士，就意味着终生拥有这种荣誉称号，这使许多本没资格或者没必要争当院士的人蠢蠢欲动，不惜一切代价去获得院士的资格。
而在国内，一些科研基金项目的申请非常看重头衔，院士头衔对申请项目资金是非常有好处的。
显然，这些有着头衔却无力致力于研究或工程的"院士"，挤掉了那些创造能力强的年轻专家的机会和项目。
这对科学发展而言，十分不利。
其他亮点
健全促进就业创业体制机制
规范招人用人制度，消除城乡、行业、身份、性别等一切影响平等就业的制度障碍和就业歧视。
健全鼓励高校毕业生到基层工作的服务保障机制，提高公务员定向招录和事业单位优先招聘比例。
完善文化管理体制
健全网络突发事件处置机制，形成正面引导和依法管理相结合的网络舆论工作格局。
整合新闻媒体资源，推动传统媒体和新兴媒体融合发展。
激发社会组织活力
限期实现行业协会商会与行政机关真正脱钩，重点培育和优先发展行业协会商会类、科技类、公益慈善类、城乡社区服务类社会组织，成立时直接依法申请登记。
篇四:
《高考改革启动将不分文理科》
高考改革启动将不分文理科
目前，全国绝大部分地区的高考，都主要是按文理分科，考察语文、数学、英语三门，外加文科综合或理科综合的成绩，也就是大家所说的3+x，高校在招生时依据这些考试的高考总分数进行录取。
不分文理科高考总分由两部分组成
本轮考试招生制度改革在考试科目设置方面明确规定，高中将不再分文理科，高考总成绩改由两部分组成。
一部分是全国统一高考的语文、数学、外语3个科目的成绩，150分的分值不变。
其中，外语科目提供两次考试机会，可选其一计入总分。
另一部分是高中学业水平考试成绩。
这其中包括思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等14个科目，而每门都已经"学完即考"、"一门一清"，在高考中就不必重新再考。
考生在报考时，只需根据报考高校提前发布的招生报考要求和自身特长，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物六科中自主选择3个科目的成绩，计入高考总分。
本轮考试招生制度改革同时对招生录取机制进行了重大改革，探索基于统一高考、高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制。
教育部副部长杜玉波说，改革的重点是探索依据统一高考成绩、依据高中学业水平考试成绩、参考学生综合素质评价的多元录取机制，简单地说就是"两依据、一参考"。
目的是破解"唯分数论"、"一考定终身"等问题，发挥高考"指挥棒"的正确导向，增加学生的选择机会，减轻学生的应试压力，全面推进素质教育，促使高校科学选才。
改革时间表：
上海浙江今年试点
考虑到高考综合改革的重要性、复杂性，这次改革将先选择在条件比较成熟的上海市、浙江省开展试点。
今年底，上海市、浙江省两地分别出台高考综合改革试点方案，从2014年秋季新入学的高一学生开始实施。
高二、高三学生继续实施现行高考办法，不进行试点省份的学生也继续实施现行高考办法。
篇五:
《教育部长透露高考改革内容：
科目减少不分文理科》
教育部长透露高考改革内容：
科目减少不分文理科
教育部长透露高考改革内容：
科目减少不分文理科新高考
教育部长透露高考改革内容：
科目减少不分文理科
2014年全国两会{中国什么时候高考不分文理科}.
国际在线乔全兴
国际在线报道（记者
乔全兴）：
3月9日，教育部长袁贵仁在北京接受采访时表示，高考改革将减少全国统一高考科目，将不分文科生、理科生，全部考生考的内容一样。
同时，外语仍然是高考统一科目，但考试方式会发生变化。
9日上午，十二届全国人大二次会议第二次全体会议前，教育部长袁贵仁在人民大会堂接受采访时表示，高考改革是考试改革的重点难点，具体方案在加紧论证。
他说：
"高考改革内容是什么，我给大家做一个介绍，第一是考的内容，怎么考考什么？
三中全会决定已经明确地指出，要减少全国统一高考科目，就是说还要高考，但科目会相应减少。
第二，不再分文理科，就是不再分文科考试、理科考生，考卷是一样的。
还有一个就是外语考试，利用社会化考试，仍然属于高考的科目，但是考试方式会有变化，一年多考。
"
袁贵仁表示，高考改革一方面是要解决怎么考、考什么的问题。
另一方面是招生问题。
他介绍：
"高考录取，第一主要以统一考试科目成绩为基础，同时还要依据学生3年学业水平成绩，还要参考他综合素质的表现，比如说他参加志愿活动等能够表现他德智体美的综合素质。
"
袁贵仁同时表示，高考改革要管好考试安全的问题，不能出现作弊现象；关注招生公平问题，在考试工作上不允许弄虚作假，不允许徇私舞弊。
篇六:
《关于高考改革
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