中班教案《认识天气》.docx

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中班教案《认识天气》

中班教案《认识天气》

天气是指经常不断改变着的大气状态，既是必须时间和空间内的大气状态，也是大气状态在必须时间间隔内的连续改变。

为大家整理的相关的，供大家参考选择。

　　中班教案《相识天气》

　　设计意图

　　最近，雨淅淅沥沥下个不停。

孩子们说：

又下雨了，什么时候出太阳啊?

我们可想到草地上去玩嬉戏了。

小杰说：

我回去问问爸爸，他的手机上有天气短信，他知道什么时候太阳会出来。

小莹说：

我也回去问问爷爷，他每天看报纸的时候，都会把天气预报读给我听，只要问问他，就知道什么时候不下雨了。

接着，大家七嘴八舌地争论起来，都说自己要想想方法了解一下明天的天气。

从关怀天气到想要了解各种形式的天气预报，孩子们探究的爱好越来越浓。

以此为契机，我设计了科学活动相识天气预报，一方面自制ppt课件，另一方面尝试开掘生活中相关的教育资源，将两者优势互补，使幼儿在边看边玩的气氛下获得科学学问，提高他们探究天气奥妙的爱好和实力。

　　活动目标

　　1.通过视察，了解晴、雨、阴、多云等四种天气类型的特点，相识天气预报中几种常见的天气图标，学习按要求进展简洁的天气预报。

　　2.能借助自制天气图像卡，用一个完整句播报天气，能对几种常见的天气图标和天气实景图进展配对，提高视察实力、探究实力和语言表达实力。

　　3.感知天气与人们日常活动的关系，能主动关注天气预报。

　　4.充分体验科学就在身边，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

　　5.激发幼儿对科学活动的爱好。

　　活动打算

　　1.经历打算：

（1）幼儿与家长一起搜集两个方面的资料：

天气预报的好处是什么?

从哪里可以知道天气预报（电视、报纸、手机短信、网络等）?

（2）幼儿已有简洁的关于动物习性与天气改变方面的学问。

　　2.材料打算：

（1）教具：

手偶喜羊羊，ppt天气预报截图、动物气象员、好玩的天气图标。

（2）学具：

幼儿人手一套天气小图标，配对操作学具（城市天气实景图和天气图标）。

　　活动过程

　　1.户外视察和谈话互动，引发幼儿对天气改变及天气预报的关注。

（1）老师以手偶喜羊羊与幼儿绽开谈话导入。

　　喜羊羊：

小挚友，你们好!

我参与了环游中国的活动，刚刚从北京来到广州。

北京可冷了，要穿很厚的衣服呢!

到你们这儿，天气温煦多了，穿着这身厚厚的衣服，我都快出汗了，这里的温度是多少啊?

刚刚有的小挚友说天气预报今日是7℃～15℃，我们一起到户外去感受一下天气吧?

（2）幼儿和喜羊羊一起到活动室外去视察、感知天气特点，并学习用晴天（或阴天、雨天）来描述当每天气（关注天气预报的幼儿可能会说出当天的天气类型和气温）。

　　（3）喜羊羊：

过几天，我要到香港去旅行，不知道那里的天气怎样。

小挚友帮我出出办法，怎样才能知道香港的天气呢?

　　适时调动幼儿的生活经历，让幼儿回忆和沟通自己和家人了解天气的根本途径。

　　2.通过探讨，幼儿学习获得天气预报的常见方法，感知天气预报的重要性。

（1）老师出示中心电视台天气预报截图，启发提问：

　　图中有谁?

（天气预报员和天气图标。

）

　　天气预报员告知我们什么?

（预报明天的天气状况。

）

　　除了看电视，我们还有什么方法可以看到天气预报?

（2）幼儿依据经历答复。

　　（3）老师逐一出示报纸、手机、网络等三种天气预报截图，让幼儿了解可以通过多种方式获得天气状况。

　　（4）简洁复习已有学问小动物气象员，稳固幼儿对动物习性的了解。

　　指导语：

除了天气预报，在以前的科学活动中，我们知道了有些小动物能预报天气’，还记得它们是谁?

是怎么预报天气的?

　　幼儿答复。

师小结：

鱼儿上浮、蜻蜒低飞、燕子低飞、蚂蚁搬家等现象都是动物在告知我们，要下雨了。

　　（5）探讨，进一步了解天气预报在人们生活中的作用。

　　指导语：

除了晴天，还有哪些不同的天气类型呢?

（雨天、阴天、多云天气。

）

　　指导语：

假如明天是周末，天气预报是晴天，你想做什么?

假如预报是雨天，你想做哪些事?

　　3.幼儿相识天气图标，能精确说出其名称并操作相关学具。

（1）出示教具中天气预报图的天气图标，引导幼儿逐一视察图片，结合操作学具，相识晴天、雨天、阴天、多云、晴转多云等天气图标。

　　指导语：

这个图标画了什么?

表示什么?

你手上有与这个一样的图标吗?

请把它举起来，和同伴相互看看举得对不对。

（2）出示北京和广州的城市图片（教具），其中有过去一周内连续5天的天气状况。

要求幼儿依据图意，正确找出学具中与教具图片相对应的天气图标，并大声说出正确的天气图标名称。

　　（3）引导幼儿了解天气图中的气温如8℃，在播报时要念成8摄氏度;假如图中的气温是一11℃，要念成零下11摄氏度。

　　4.幼儿了解天气预报的播报内容，尝试按要求用一个完整句播报天气。

（1）指导语：

哪位小挚友能像天气预报员那样播报天气呢?

大家一起想想播报天气时要说些什么呢?

（2）幼儿自主上前，依据生活经历，尝试播报天气。

引导幼儿倾听同伴的播报，了解其播报的内容和依次是否符合要求。

　　（3）幼儿观看中心电视台天气预报视频，然后说一说天气预报的播报内容。

老师适时提出本次活动中天气预报的播报要求（按日期一城市一天气类型一气温的方式进展播报）。

　　①幼儿独立尝试按要求播报天气（如：

2o13年1月8日，北京，晴，-11℃～o℃;2022年1月8日，广州，多云转小雨，7℃～13℃）。

　　②幼儿说出天气类型后，还要提示同伴在这样的天气中应当留意什么，如：

如：

广州明天是雨，大家出门时要记得带伞等。

启发幼儿在家时也提示家人依据不同的天气支配好生活。

　　5.幼儿分组操作，制作天气记录卡，尝试当天气预报员，按要求播报天气。

（1）天气记录卡制作要求：

细致看手中天气预报记录卡上的一些图片，想想看图片中是什么天气，找出代表这种天气的图标，每组制作出两份天气记录卡。

（2）幼儿4人一组，依据学具中已有的图像，找出相应的天气标记图片进展配对后粘贴，制作出天气记录卡（记录卡例举）。

　　（3）组员相互视察和评价自制的天气记录卡（活动当天是星期一，幼儿预报的是星期二、三、四的天气），如有不正确之处，尝试在组内探讨并修正。

　　（4）学做天气预报员。

　　①老师再次强调播报要求：

小挚友播报天气的时候，要讲清晰播报的日期、城市、天气状况和气温，比方，今日是1月7日星期一，小挚友可以播报明天的天气2ol3年1月8日，北京，晴，一11℃～o℃’。

　　②幼儿先在小组内遵照播报要求和记录表的内容，向同伴播报天气，同伴之间相互评价。

　　③请幼儿推选出小组内的优秀天气预报员，让他（她）拿着本组制作的天气记录卡到小小气象台上预报将来3天的天气状况，其他幼儿谨慎倾听。

　　④优秀天气预报员轮番上台播报天气。

　　⑤老师点评幼儿的播报状况，重点指导幼儿学习播报晴转多云等有改变的天气状况。

　　指导语l：

假如1月8日当天，广州上午是多云，而下午是小雨，那我们应当怎么播报呢?

　　老师按依次出示广州的晴天和多云两幅图，并通过手势示意幼儿。

　　指导语2：

假如遇到当每天气发生了转变的状况，我们可以先说前一种天气状况，再说后一种改变了的天气状况，我们可以用一个转’字来表达天气的改变，如2022年1月8日，广州，多云转小雨，7℃～13℃’。

　　6.完毕环节：

集体到户外去视察并尝试推想明每天气状况，相互用完整句式预报。

　　完毕语：

刚刚我们都试着进展天气预报，请小挚友今晚回家和家里人一起看看天气预报，对自己刚刚的预料进展验证。

明天回园时看谁能又快又精确地为大家播报天气。

　　活动延长

　　1.在班级主题墙上设置天气预报图，引导幼儿轮番记录每天的天气状况。

　　2.在语言区新设小小气象台，供幼儿自主播报天气。

　　活动反思

　　本次活动，幼儿在乐中学，在玩中做，增加了对科学探究活动的爱好，更好地感知和理解了与天气相关的科学现象和常识;在播报天气中，幼儿进一步增加了语言表达实力和自信念。

　　活动前，我自制了与天气学问有关的课件和学具（天气图像卡），发动幼儿和家长共同收集丰富的操作材料，细心设计提问语并在活动中适时投放材料，有效增加了幼儿对天气预报的爱好。

他们表现得踊跃活泼，能大胆表达自己的想法，更加关注天气状况对自己学习、生活的影响，还能尝试把所学的学问与日常生活严密结合起来。

尤其是活动过程中分组合作操作学具的环节，促使幼儿通过分工与合作，学会搜集天气信息，看图中的气温表，用天气标记进展记录。

同伴之间的沟通与合作时机更多了，融洽的探究气氛也促进了幼儿谦让、坚持等良好品质的形成。

　　中班教案《相识天气》

　　[目标预设]

　　1.相识晴、雨、雪、雾等天气符号，发觉天气是多变的，引发对天气的关注。

　　2.知道在不同天气须要做适宜的事情，感受天气与生活的亲密关系。

　　3.造就幼儿对天气的新奇心，乐于大胆探究和试验。

　　4.能踊跃地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究欲望。

　　[活动打算]

　　Ppt课件小组操作板（含晴雨雪雾符号、√x?

符号、图片插槽设置等）每组8幅生活图片（晒被子、放风筝、轮船、飞机、伞、墨镜、帽子、口罩）

　　[教学过程]

　　一、话题导入，引出天气符号今日的天气怎么样?

（以晴天为例，结合幼儿答复，ppt出示晴天图片假设请你用一个符号来记录晴天的话，你会怎么记录?

　　我们看看生活中是怎么记录的出示晴每天气符号（评析：

从今日的天气导入，自然引发幼儿的爱好，并且利用幼儿已有的记录经历，建立起天气与天气符号之间的联系，了解生活中可以用天气符号来记录天气，从天气转换到符号）

　　二、相识各种天气符号，发觉天气是多变的

　　1.相识各种天气符号

（1）相识雨天符号（如当天为雨天，与步骤一中内容互换）出示雨天符号看到这个符号，你知道表示什么天气吗?

　　（评析：

利用ppt链接，设计可随机调换的符号，可结合当天的天气与步骤一中的图片内容敏捷调换）

（2）相识多种天气符号出示多种天气符号（晴、多云、阴、雨、雾、雪、沙尘）除了晴天、雨天，你还知道哪些不同的天气?

从符号中你也能找到吗?

有没有你看不懂的?

（结合幼儿答复，出示相应的天气图片）（评析：

当幼儿对符号有了概念之后，又从符号转换到天气，从众多的符号中找出相应的天气，初步感受天气的多样）

　　2.了解同种天气不同程度的符号

（1）出示三种雨天符号为什么同样是雨天，要出现三种不同的符号?

（2）除了雨天，有没有其它天气也会用不同程度的符号表示?

（结合幼儿答复，ppt展示雪、风等天气不同程度符号，拓展经历）例：

小雪、中雪、大雪、暴雪例：

不同等级的风（评析：

从单一的符号到三种不同程度的符号，是在上一环节根底上的递进，上一环节是不同天气的改变，这一环节是一样天气不同程度的改变，通过符号→天气的转换，再次感受天气的多变。

）

　　3.小结原来，天气的改变有这么多，有晴天、阴天、雨天，还会刮风、下雨、下雪起沙尘，同一种天气还会有许多不同的改变。

　　（评析：

小结，将经历进展适时的提升与总结）

　　三、合作配对图片，感受天气与生活的关系

　　1.为四种典型的天气进展生活图片配对，知道不同天气下做哪些适宜的事情

（1）探讨配对方法，了解合作要求①Ppt展示8幅生活图片：

晒被子、放风筝、轮船、飞机、伞、墨镜、帽子、口罩这些图片表示生活中我们会做的事情，你看懂了吗?

　　②出示操作板（以晴天为例）怎样才能从8幅图中选出全部适合晴天的图片?

三个人一组，该如何合作?

遇到有不同看法怎么办?

　　（师结合幼儿答复，梳理配对方法与合作要求，如：

可以一张张图一起看，也可以全部放在桌子上一起探讨，一起看;合作时可以一起先看，再配对，再检查，也可以有人负责配对，有人负责介绍;遇到有疑议的，可以探讨或者放在操作板?

区）

（2）幼儿三人一组，合作配对图片（评析：

图片配对，截取了幼儿生活中典型的情境，将天气与生活的关系，奇妙的用嬉戏配对的形式呈现，使幼儿在自我分析、配对的过程中获得发觉，而不是机械的学习。

）

　　2.沟通探讨，感受天气与生活的亲密关系

（1）共享合作经历哪一组完成最快，你们是怎么合作的?

（2）沟通操作结果你们选了哪些适合X天的图?

怎么选出来的，为什么这么选，说说你们的想法?

　　结合幼儿答复，进展经历拓展或提升①例：

晴天除了晒被子，还可以晒什么?

为什么这些事情都适合在晴天做?

　　②例：

雾天为什么乘船、做飞机都不适合在雾天进展?

雾天为什么适合戴口罩?

　　（3）提出疑议问题，引发幼儿思索①例：

雨伞为什么晴天、雨天、雪天都适合用伞?

这8幅图中还有没有别的事情在不同天气状况下都适合?

　　（评析：

沟通表达了幼儿思维过程的碰撞，因为配对的结果不是唯一的，所以通过沟通可以了解到幼儿的不同想法，进展同伴间的经历共享。

这一过程是开放式的，对幼儿具有思索、分析、表述等方面的多重挑战。

）

　　3.小结原来改变的天气会影响我们的生活，依据不同的天气状况，我们可以进展合理的支配，选择做一些适宜的事情。

　　（评析：

适时小结，再次归纳提升。

）

　　四、介绍极端天气，引发接着了解的爱好

　　1.介绍极端天气出示极端天气图片或播放视频剪辑沙尘暴、台风、干旱、暴雨、暴雪、雾霾除了我们了解的天气，还有许多极端天气，你知道它们吗?

　　2.引发接着了解的爱好极端的天气会给我们生活带来许多灾难，你知道会有些什么灾难吗?

　　这么多极端天气是因为什么缘由产生的?

在极端天气里人们又可以做些什么事情来应对呢?

　　改变多端的天气留给我们许多的疑问，让我们一起回家找寻答案，明天接着沟通。

　　（评析：

从常见的天气转换到极端的天气，这是多变的再次递进，既链接前面的经历认知，又为后续的关注供应铺垫。

）

　　教学反思：

　　本节课主要讲解并描述了多变的天气，教材紧贴学生实际生活，让学生在活动中体会天气及其影响，在师生的共同沟通、学习中，本节课的教学任务顺当达成，教学目标根本完成，有胜利之处，也有须要改良的地方。

　　中班教案《相识天气》

　　活动设计背景

　　气象学问对幼儿来说既熟识又生疏。

熟识的是只知道晴天、雨天。

而小动物们如何预报天气却让幼儿比拟生疏，这离幼儿的生活经历比拟遥远。

本活动就是让幼儿亲自用动作，用语言来感知特别气象预报员的表现。

同时又让幼儿也能亲近大自然。

　　活动目标

　　1.让幼儿懂得一些简洁的气象学问。

　　2.造就他们留意视察不同的天气里一些动物的改变。

　　3.造就幼儿亲近大自然，爱惜动物的情感。

　　教学重点、难点

　　有些小动物在雨天、晴天之前表现各有不同。

让幼儿只能驾驭其中的一种表现。

由此让幼儿对动物产生探究的爱好和爱怜之心。

　　活动打算

　　一些动物图片，如蚂蚁、乌龟、蜘蛛或卡通造型等。

晴、雨表牌。

　　活动过程

　　1.讲故事《小兔子采蘑菇》创设活动情境。

　　2.提醒活动主题。

相识特别的气象预报员，了解他们在不同天气里的改变。

　　①说说故事里都有谁知道天快下雨了?

谁又知道天晴了?

　　由幼儿自主有秩序地答复，师出示相应的动物图片。

　　小结：

它们就是们相识的特别的气象预报员，有了它们，就会让们能早早知道明天的天气。

②用肢体表示不同的天气，如雨天，晴天。

　　让幼儿自主表示雨天或晴天的动作，老师选择表达最恰当的一种，让大家统一动作。

3.嬉戏操作稳固，说你来做。

　　①小耳朵细致听，说你来做。

教师说说这些动物预报员的表现，小挚友就快来表示它预报什么样的天气。

刚好鼓舞表现棒的幼儿。

　　②选一两名幼儿带着大家再说一说或做一做动物气象预报员的表现，进展师生互动接着做稳固练习。

　　4拓展活动

　　①小挚友们的表现太精彩了。

不过还有几位动物伙伴也焦急着要给们预报天气呢。

猜一猜它们是谁?

师或动作或语言或唱一唱来表达，青蛙，鱼儿，公鸡。

　　②师：

说一说它们的不同表现，让幼儿猜猜预报的什么天气?

　　③小结，这几位预报员不光能预报晴天，还能预报雨天。

　　④今日是什么天气呀?

动作表示，视天气状况而定。

好，想知道这些预报员此时此刻的活动吗?

此时此刻教师就带你们到室外去看看它们的活动好吗?

或猜一猜他们雨天应当干什么，好吗?

教学反思

　　敢于面对失误，才有真正进步

　　科学课怎么上，历来是仁着见仁，智者见智。

不是仁者，更算不上智者。

但努力让一节课效果最大化，让幼儿有所收获，让其习惯有所形成。

　　本节课是中班科学《特别的气象预报员》。

通过对不同的动物在不同的天气里的特别的活动改变，让幼儿了解一些简洁的气象学问，从而造就了他们的视察力。

　　首先，以故事《小兔子采蘑菇》导入活动情境。

其次，以问答介绍形式让幼儿充分了解相识特别的气象预报员。

再就是用说你来做的嬉戏进展活动稳固。

最终就以补充再介绍青蛙等其他的气象预报员进展拓展活动。

　　从本课的设计到上完这节课后，深深的感觉到，自己对科学课的驾驭实力不够标准;课堂上语言表达不够精准，流畅。

例如，用故事导入活动情境这一环节，只注意了老师自身单一的讲解并描述，没有让幼儿戴上头饰扮演其中的角色参加进来，失去了应有的形象生动效果。

而在提醒活动主题时，又是以呆板生硬的问答介绍式进展，完全忽视了幼儿以趣味为先导的要求。

还有，自己在幼教领域时间还是短暂。

课堂用语表达不够精确，标准，精炼。

甚至出现词不达意的错误。

因此，在嬉戏操作这一环节闹出不少失误。

　　所以，要谨慎充分地备好课，;虚心向各位前辈、经历丰富者多请教才是硬道理。

最重要的是标准地垂炼课堂用语，力争流畅，高效。

只有这样一节胜利课，高效课就会诞生。

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