《凤阳花鼓》合唱与器乐伴奏微课教学设计修改版.docx
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《凤阳花鼓》合唱与器乐伴奏微课教学设计修改版
第一篇：
《凤阳花鼓》合唱与器乐伴奏微课教学设计
《凤阳花鼓》合唱与打击乐器乐伴奏教学设计
【教学内容分析】
《风阳花鼓》是流行于安徽的民间歌曲，4/4拍。
歌曲独特的衬词“嘚儿”诙谐风趣，增添了音乐的感染力和生活气息。
富有浓郁的民间歌舞风格。
【学情分析】
在小学阶段，三年级的大多学生对于安徽的地方曲艺知之甚少。
但是这个年龄阶段的孩子也往往比较乐意接受他们认为比较感兴趣的一些新事物。
因此，本节课的全部音乐教学活动是以学生为中心，从学生实际出发，引导全体学生参与到老师的教学活动中来，使每一位学生音乐潜能在有限的时间内得到最大限度的开发。
让学生从内心深处喜欢音乐，享受音乐，感悟音乐。
【教学目标】
1、学习歌曲《凤阳花鼓》的合唱，并能用打击乐器为歌曲伴奏。
2、通过聆听、对比、探究、合作等方法，进一步掌握歌曲的演唱技能和了解伴奏的作用。
3、通过学习懂得合唱与伴奏的协调性。
在相互合作的过程中，体验合作的快乐和感受安徽地方风格的音乐和文化。
【教学重难点】：
在唱好歌曲的基础上，能够运用打击乐器伴奏的形式完成歌曲的表现，表达出歌曲欢快愉悦的情绪。
【教学重难点分析】
合唱部分要注意声音的协调，各自控制好声部的平衡稳定；用富有弹性的声音演唱歌曲的衬词部分。
打击乐器的伴奏节奏要准确。
【教学策略的阐述】
在教学过程中以学生为主体，利用生动活泼的形式，逐步引导学生用圆润而富有弹性的声音唱好歌曲。
通过聆听、对比、探究、合作等方法，进一步掌握歌曲的演唱、演奏技能。
【教学过程】：
一、复习歌曲《凤阳花鼓》一声部。
（目的：
巩固歌曲的一声部，为二声部的学习奠定基础。
）
1、
2、在老师的钢琴伴奏下演唱歌曲《凤阳花鼓》一声部。
简单介绍《凤阳花鼓》
（1）请问：
《凤阳花鼓》这首歌唱起来给你带来怎样的情绪？
（2）《凤阳花鼓》是安徽的民歌。
最初表现为两个人，一人击鼓，一人唱小调。
许多人唱着花鼓，乞讨为生，凤阳花鼓成了讨饭的象征。
但是后来变化大了，随着社会的发展。
凤阳花鼓成了人们自娱自乐的工具，凡遇到喜事，凤阳人总要热情的表演一番《凤阳花鼓》。
（3）从歌曲上，我们就知道有一种乐器是什么？
（鼓）
（4）除了“鼓”，这么喜庆的民间歌曲还可以配上什么？
（锣）
所谓的敲锣打鼓。
（目的：
让学生加深对凤阳花鼓的印象。
为二声部的“咚咚锵”铺垫。
）
二、《凤阳花鼓》二声部学习
1、让我们一起来用声音模仿“敲锣打鼓”X—X—︱XXXO‖咚咚咚咚锵1—1—︱5
1O‖咚咚咚咚锵
3、播放《凤阳花鼓》，全班同学在老师的指挥下唱出二声部“咚
咚咚咚锵”
（目的：
把二声部唱准确，唱稳定。
）
4、唱中学，学中练。
引导：
锣和鼓的声音是浑厚有力？
还是单薄微弱？
指出：
唱“咚咚咚咚锵”必须浑厚有力。
（目的：
让学生理解演唱的方式）
5、分组合唱。
把全班分为两组，一组唱一声部，另一组唱二声部。
要求：
做到两声部和谐统一。
（目的：
掌握合唱的演唱形式，初步做到声部平衡。
）
三、配上打击乐器为歌曲伴奏。
节奏练习：
鼓：
X
O
X
O︱X
X
X
O‖
镲：
X
O
X
O︱X
X
X
O‖
双响筒：
XXXXXXXX︱XXXXXXXX‖
四、合唱、合奏。
1、
2、
3、分工明确：
指定合唱与合奏的要求。
发现问题，及时反思、纠正。
完整地合唱、合奏。
（目的：
培养集体合作的协助精神。
）
五、学习总结。
第二篇：
《凤阳花鼓》教学设计
《凤阳花鼓》教学设计
一、教学年级：
三年级
二、教学课时：
1课时
三、教学目标：
1、通过学唱歌曲《凤阳花鼓》，让学生体验凤阳花鼓独特的表演风格，在相互合作的学习过程中，感受安徽地方风格的音乐和文化。
2、能够用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲，并通过表演、伴奏等形式共同表现歌曲，表达出歌曲欢快愉悦的情绪。
四、教学设计思路：
（一）设计理念
本课《凤阳花鼓》，在教学过程中以学生为主体，利用生动活泼的形式，逐步引导学生用圆润而富有弹性的声音唱好歌曲。
在此基础上，让学生在学习中自主探究合作交流，进行凤阳花鼓表演，并且运用打击乐器为歌曲伴奏，鼓励学生积极参与音乐实践活动，在音乐实践活动中感悟，理解音乐，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和创造性潜质。
整节课力求做到以美感人、以美育人，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，在美的音乐情绪中充分感受《凤阳花鼓》的民间音乐风格，使整个音乐课堂充满安徽民间歌舞的氛围。
（二）教材分析
《风阳花鼓》是流行于安徽的民间歌舞曲。
为五声宫调、4/4拍、一部曲式结构。
歌曲为扩充了的一段体，从第十一小节开始以独特的衬词增添了音乐的感染力和生活气息。
全曲具有抒情叙事性，歌与舞相互结合，富有浓郁的民间歌舞风格。
前四句构成一个起承转合结构的乐段，每句间采用“鱼咬尾”式的承递发展法，后三句是从不同的角度对前面的乐段进行补充，进而完善作品的结构。
前10小节旋律优美抒情，后面的衬词“嘚儿”诙谐风趣。
（三）学情分析
在小学阶段，三年级的大多学生对于安徽的地方曲艺知之甚少。
但是这个年龄阶段的孩子也往往比较乐意接受他们认为比较感兴趣的一些新事物。
因此，本节课的全部音乐教学活动是以学生为中心，从学生实际出发，引导全体学生参与到我的教学活动中来，使每一位学生音乐潜能在有限的时间内得到最大限度的开发。
让学生从内心深处喜欢音乐，享受音乐，感悟音乐。
五、教学重点：
在唱好歌曲的基础上，能够运用表演、打击乐器伴奏等多种形式共同完成歌曲的表现，表达出歌曲欢快愉悦的情绪。
六、教学难点：
能够用连贯的声音演唱歌词部分，尤其是能够唱好一字多音处；用富有弹性的声音演唱歌曲的衬词部分。
七、教学用具：
钢琴、课件、凤阳花鼓、打击乐器等。
八、教学过程：
（一）组织教学，导入新课。
1、学生听《凤阳花鼓》音乐进教室。
2、导入新课，揭示课题《凤阳花鼓》。
3、听：
介绍《凤阳花鼓》的由来。
（设计意图：
以敲锣打鼓的形式进入课堂激发学生的兴趣。
运用多媒体课件，使学生初步了解凤阳花鼓的历史。
）
（二）学习歌曲。
1、聆听歌曲范唱。
教师有感情地范唱歌曲。
设问：
这首歌唱了什么内容，情绪怎样？
（设计意图：
通过教师的范唱，以加深学生对歌曲的理解。
）
2、用模唱的方法学习歌曲的歌词部分。
（1）教师提问：
鼓敲击会发出什么样的声音？
（2）用“咚”模唱歌曲的歌词部分。
（3）教师提问：
锣敲击会发出什么样的声音？
（4）用“呛”模唱歌曲的歌词部分。
（设计意图：
通过模唱歌曲，用正确的发声状态歌唱，为学唱做好铺垫。
）
3、学生学唱衬词部分。
（1）学生跟琴学唱衬词部分。
（2）加入力度处理衬词部分。
（设计意图：
衬词部分是这首歌曲比较有特点的地方，进行了强、弱的力度处理，使衬词部分活泼、有趣。
）
5、学生合着伴奏完整地演唱歌曲。
6、进行歌曲处理。
（1）为歌词部分加入二声部演唱。
（2）在教师的指挥下，有感情地演唱歌曲。
（设计意图：
由齐唱歌曲到二声部演唱歌曲，丰富了歌曲的艺术表现力，增强了感染力。
）
（三）表演歌曲。
1、听《凤阳花鼓》。
（1）歌曲中有几种演唱形式
（2）加入锣鼓伴唱
2、用打击乐器为歌曲伴奏。
3、用歌、舞、奏的形式完整地表现歌曲。
（设计意图：
通过表演让学生体验凤阳花鼓独特的表演风格。
通过编创与活动，能够运用表演、打击乐器伴奏等多种形式共同完成歌曲的表现，表达出歌曲欢快愉悦的情绪。
）
（四）拓展延伸。
（此环节根据课堂教学的时间多少灵活把握）
1、欣赏不同版本的《凤阳花鼓》
2、课堂小结。
（设计意图：
通过各种聆听与比较，拓宽学生的知识面。
）
九、教学反思：
（一）本次执教的班级是借班上课，对于学生歌唱、识谱情况不了解，因此课前应准备多种方案，课上根据学生的具体情况灵活处理。
（二）这节课的教学时间是三十分钟，教学设计的容量比较大，因此拓展部分可以根据上课班级教学的具体情况取舍。
（三）在不熟悉学生的情况下，师生互动需注重调动学生参与音乐活动的积极性。
第三篇：
歌曲《凤阳花鼓》教学设计
歌曲《凤阳花鼓》教学设计
1教学目标
1、情感、态度、价值观目标:
通过学唱歌曲《凤阳花鼓》,了解凤阳花鼓的相关知识,激发学生的学习兴趣。
并在相互合作的学习过程中,感受歌曲欢快活泼的情绪。
2、过程与方法目标:
运用多种教学手段,引导学生尝试用身体乐器边唱二声部边为歌曲伴奏,初步建立学生的二声部概念。
3、知识与技能目标:
1）.用击拍唱谱的方法学会切分音演唱,并能独立击拍演唱《凤阳花鼓》的歌谱。
2）.能准确地用节奏乐器为歌曲伴奏。
2学情分析
教材分析:
《风阳花鼓》又称双条鼓、打花鼓、花鼓小锣,是安徽地区一种集曲艺和歌舞为一体的汉族民间表演艺术。
它流行于明清时期,一人击鼓,一人击锣,口唱小调,鼓锣间敲,有凤阳“一绝”和“东方芭蕾”之美称。
安徽民歌《凤阳花鼓》为4/4拍,前10个小节旋律优美抒情,并配有锣鼓的“咚锵”声势为二声部演唱,后面部分则配以幽默风趣的衬词,以及节奏乐器的伴奏,整首歌曲欢快、风趣,具有浓郁的安徽花鼓的地方风格。
教学对象分析:
三年级的学生经过三年的学习与积累,已经有了初步的音高概念和识谱能力,基本掌握了常用的节奏型,并能用简单的节奏型为歌曲伴奏。
而且,在上学期,他们已经开始接触“多彩的乡音”,对《捕鱼歌》、《太阳出来喜洋洋》这些民歌朗朗上口的音调记忆犹新,非常喜爱,因此,尽管大多学生对于安徽的地方曲艺知之甚少。
但是这些孩子应该对这首歌曲比较感兴趣。
本节课的全部音乐教学活动是以学生为中心,让学生动手、动口、动脑,引导全体学生参与到教学活动中,在在活动中感受音乐,活动中获得知识,在活动中锻炼能力。
3重点难点
重点:
1.能独立击拍演唱《凤阳花鼓》的歌谱。
2.引导学生尝试用身体乐器和节奏乐器为歌曲伴奏。
难点:
1.用击拍唱谱的方法学会切分音演唱。
2.能用正确的节奏型为歌曲伴奏。
4教学过程
活动1【导入】导入阶段
1.看一看:
播放多媒体,提问:
什么是凤阳花鼓?
2.播放视频:
播放《凤阳花鼓》表演视频。
3.出示课题,导入新课。
活动2【讲授】展看阶段
1.突破难点:
①.出示节奏谱。
②.出示二声部歌谱。
③.引导学生加入声势伴奏。
2.播放歌曲,并让学生加入二声部及声势为歌曲伴奏。
3.出示歌谱,学生分组识谱。
4.解决难点,引导学生用击拍唱谱的方法学会切分音的演唱。
5.学唱旋律
⑴引导学生自学旋律
⑵教师弹奏旋律,及时提醒唱得不好的旋律。
6.学唱歌词。
（1）学生自学歌词,教师提示比较难唱准的地方。
（2）教师弹奏旋律,提出要求:
提醒切分节奏的歌词唱法。
（3）完整演唱全曲。
7.播放音乐,指导学生加入二声部演唱。
活动3【活动】拓展阶段
1.出示第二部分节奏谱。
2.检查自学情况,并进行指导。
3.指导学生正确使用乐器为歌曲伴奏。
4.组织全班加上节奏乐器完整演唱歌曲活动4【作业】结束阶段
1、提问:
说一说你今天的收获。
2、教师小结。
第四篇：
歌曲《凤阳花鼓》教学设计（定稿）
歌曲《凤阳花鼓》教学设计
1教学目标
1.学生能用轻快、自然的声音演唱歌曲,逐步培养学生的音乐情感。
2.初步了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景。
2学情分析
在中年级的音乐课中很一些学生仅仅是被动地接受,机械地学唱歌曲,缺少积极的学习状态,更谈不上培养学生对音乐的爱好和爱好了。
对于学生来说,这首歌曲最难的地方就是衬词部分,通过小组合作和竞技表演让同学们发挥自己的主动性来参与到课堂教学活动中来,着重通过双手拍节奏的方法来学习这一部分。
3重点难点
重点:
体验感受XXX节奏特点。
难点:
正确掌握歌曲的难点节奏XXX和难点乐句。
4教学过程
活动1【导入】导入课题，激发兴趣。
教师活动:
1、教师老师边敲击小乐器,边范唱歌曲,引出歌曲,简单介绍歌曲的背景。
2、初听歌曲,感受歌曲情绪。
提出问题:
聆听歌曲,这首歌曲的情绪抒情的还是欢快的?
学生活动:
1、通过聆听,引出歌曲。
2、聆听歌曲,感受歌曲的情绪。
设计意图:
通过听辨、回忆歌曲,引出新课,能够激发学生的学习热情。
让学生初步感受歌曲,了解凤阳花鼓。
活动2【讲授】初步感知，熟悉旋律。
教师活动:
1、聆听歌曲,师生一同感受歌曲情绪。
2、哼唱旋律。
带着欢快的心情和节拍,用“la”跟着钢琴哼唱旋律。
3、熟悉旋律,再加入歌词跟钢琴唱。
熟悉歌词,跟着音乐演唱。
学生活动:
1、学生用书、笔作为打击乐器打节拍,感受歌曲。
2、学生跟着钢琴哼唱,进一步熟悉旋律。
3、熟悉旋律之后,再进行歌词的学唱。
设计意图:
在学习过程中先引导学生以律动的方式,完成新课教学中的较难音乐小节,扫清歌曲教学中的难点。
活动3【讲授】新歌学习，解决难点。
教师活动:
1、学习切分节奏
师生合作,引导学生尝试二声部的节奏游戏,引出切分节奏,加以巩固。
小组合作完成节拍和切分节奏的合作,老师加入钢琴进行演唱。
2、学唱衬词部分跟着歌曲伴奏,由学生分组完成二声部节奏,演唱歌曲,老师在衬词部分加入铃鼓。
3、唱好难点乐句聆听学生的演唱。
4、完整表现
全班同学完整演唱歌曲,引导学生用自然、轻快的声音跟着钢琴表现歌曲。
演唱歌曲,分组加入不同的小乐器,为歌曲伴奏。
学生活动:
1、合作完成节奏游戏,巩固切分节奏,逐步学唱歌曲。
2、学唱衬词“得儿”。
3、学唱难点乐句。
4、完整演唱歌曲。
设计意图:
1、对于重难点部分着重讲解与分析让学生对于这一部分不惧怕,为的是不影响学生的学习积极性,层层递进解决难点。
2、学生的互相学习,能提高学生发现问题、解决问题的能力。
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3、学生通过听辨,提高分析和鉴赏能力。
活动4【活动】拓展延伸，开阔视野。
“老歌新唱”
凤阳花鼓经过了百年的传唱,音乐家们对这一首经典的歌曲改编成各种不同风格的作品。
欣赏不同风格的《凤阳花鼓》。
设计意图:
通过欣赏不同风格的《凤阳花鼓》,感受因不同因素而变化不同风格的音乐,感受音乐的多元化。
活动5【测试】回顾小结，加深印象。
今天我们学习了哪一个地方民歌?
认识了哪一种表演乐器?
学会了一个新的节奏叫什么名字?
怎样表现?
回顾学习内容,加深印象。
第五篇：
《凤阳花鼓》教案[推荐]
《凤阳花鼓》教案教学目标：
1、了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景，能唱这首民间小调，并能根据歌曲的情绪选择适当的打击乐器和节奏型为歌曲伴奏。
2、通过新旧两首《凤阳花鼓》的对比，感受不同的情绪及风格，珍惜今天的幸福生活。
教学重点、难点：
1、掌握歌曲中的节奏型，
2、学习打击乐器的合奏。
教学过程
一、提问导入
同学们都知道我国是一个多民族国家，而且不同的民族有着不同的民族风情，以及具有自己民族特色韵味的民歌，那同学们都知道哪些民族以及他们的民族歌曲列举一二。
山歌好比春江水{广西}月亮出来亮晶晶{仡佬族}北京的金山上{藏族}掀起你的盖头来{维吾尔族}等等。
五十六个民族的民歌很多很多而我们只学到了民歌海洋中的几滴水，希望同学们今后更多地了解我们的民歌，学唱我们的民歌，让它代代相传下去！
二、讲授新课
每个民族每个地方都有自己的民族特色和喜爱的民歌，今天我们一起来学习一首安徽民歌《凤阳花鼓》。
（1）介绍凤阳凤阳县是安徽省滁州市下辖的一个县，地处淮河中游南岸，北濒淮河，凤阳县是大明王朝开国皇帝朱元璋的故里，中国农村改革的发源地，石英资源大县。
（2）介绍凤阳花鼓凤阳是安徽省的一个普普通通的县，却有一样东西很出名，那就是“凤阳花鼓”，凤阳花鼓又叫双条鼓，最初表现为两个人，一人击鼓，一人口唱小调。
因为天灾人祸，旧时凤阳的人们背井离乡，四处逃荒，以唱花鼓来讨生活，凤阳花鼓成了讨饭的象征。
（4）学习新《凤阳花鼓》苦难的生活总会过去，美好的生活就在眼前，如今的凤阳发生了翻天覆地的变化。
改革开放以后，凤阳花鼓的形式和内容也随之起了很大的变化。
凤阳花鼓成了人们自娱自乐的工具，凡遇到喜事，接待宾客，凤阳人总要热情的表演一番。
它的形式也更加活泼多样，气氛更加热烈欢快，凤阳花鼓的名声也越来越大，近年还走出国门，到国外表演，获得外国友人的赞誉。
A：
初听歌曲提问：
现在老师再给你们一个调色盘你们会用什么颜色来表达这首歌曲的情绪？
老师：
红色，喜庆，歌曲很欢快，听起来特别喜悦。
同学们，听了这么欢快喜悦的歌曲，大家想不想学唱呢？
B:
跟琴唱曲。
同学们唱的非常好
C:
这首歌曲中有一个大切分的节奏我来看一看。
下面我们就怀着欢快的、喜悦的心情齐唱这首歌曲，老师为大家伴奏。
D：
好，大家唱的真好，那这首歌曲大家最喜欢那一句，那一句大家唱着感觉很有意思呢？
生：
“得儿另当飘一飘”
老师：
很好，“得儿另当飘一飘”是歌曲的衬词，衬词是民歌的一大特点，那大家想一想，“得儿另当飘一飘”是什么意思呢？
老师总结：
“得儿”是模仿鼓振动的声音，得儿是儿化音，不能分开唱。
“飘一飘”是鼓上的穗子。
三、合作表演
（1）、再次听录音唱《凤阳花鼓》并仔细辨听歌曲里面的打击乐器。
（2）、认识打击乐器。
同学们唱的真棒，今天我们为大家准备了一些小乐器，请同学们为歌曲伴奏，好不好？
（3）、师生互动
（4）、用打击乐器伴奏、完整合唱《凤阳花鼓》。
四、课堂小结
同学们给《凤阳花鼓》设计的节奏和加花，不管是传统的还是流行的，我们都充分体验了作为乐手的感觉„„我们身边的音乐是多种多样的，以后大家可以把这首《凤阳花鼓》用其他的音乐形式或者是其他的音乐风格来演绎。
相信大家一定会演绎得更好。
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