日有所诵 一年级教案.docx
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日有所诵一年级教案
一年级上期《日有所诵》教案设计
第一单元《数字歌》
一、教学目标：
1、通过诵读儿歌，激发学生对儿歌等经典文学的阅读兴趣。
2、通过读书交流活动，让学生体会到读书的快乐，培养学生初步感悟能力和口头表达能力。
二、教学重难点：
激发学生阅读的兴趣，培养学生初步读懂文章内容的能力和口头表达能力。
三、教学准备：
《日有所诵》
四、教学过程：
（一）创设氛围,导入主题
1、（出示《日有所诵》）小朋友们，我们每个人桌上都有一本书，把它举起来，告诉大家书名是什么？
你们喜欢读这本书吗？
2、在这本书中有很多的儿歌！
在我们很小的时候，妈妈经常给我们唱儿歌，幼儿园时老师教我们读儿歌。
儿歌就这样渐渐地进入了我们的生活，给我们快乐！
伴我们一起成长！
今天这节阅读课，我们大家一起就来读儿歌，唱儿歌。
3、你们都会读哪些了儿歌？
4、把你喜欢的儿歌地读给你的同桌听听。
（二）、汇报展示，集体共赏。
1、学习《数字歌》，跟读、齐读、指名读、男女生读。
2、说一说：
我来说说儿歌的意思。
3、比一比：
谁读得最好。
4、赛一赛：
谁记得最快。
第二单元《门》
一、教学目标：
1、通过诵读儿歌，激发学生对儿歌等经典文学的阅读兴趣。
2、通过读书交流活动，让学生体会到读书的快乐，培养学生初步感悟能力和口头表达能力。
二、教学重难点：
激发学生阅读的兴趣，培养学生初步读懂文章内容的能力和口头表达能力。
三、教学准备：
《日有所诵》
四、教学过程：
1、导入：
小朋友，你们喜欢儿歌吗？
从开学的时候起，老师就希望你们天天能够把《日有所诵》放在书包，有空的时候拿出来读一读。
老师希望小朋友都能喜欢上儿歌，如果大家能背上几首儿歌就最好了。
2、开学到现在你会背了哪些儿歌呢？
指名说。
3、学习《门》，这首儿歌从大小、颜色、材质、动作四个方面帮助孩子们辨别各种各样的门。
4、领读三遍，拍节奏读，读熟的基础上，学生站起来带动作读。
5、提问：
从这首儿歌中，你认识了哪些门？
从大小、颜色、材质、动作等方面去辨别。
6、说一说：
你还知道那些门？
第三单元《落叶》
一、教学目标：
1、通过诵读儿歌，激发学生对儿歌等经典文学的阅读兴趣。
2、通过读书交流活动，让学生体会到读书的快乐，培养学生初步感悟能力和口头表达能力。
二、教学重难点：
激发学生阅读的兴趣，培养学生初步读懂文章内容的能力和口头表达能力。
三、教学准备：
《日有所诵》
四、教学过程：
（一）创设氛围,导入主题
1、落叶是什么样子的？
你见过吗？
一边读，一边要想象着“秋风”“树叶”和“蝴蝶”的样子。
“吹吹”“飞飞”“追追”可要读出运动的感觉来！
2、正确：
读准字音，不添不漏。
3、流利：
句句连贯，不急不慢。
4、响亮：
放开声音，不闷不藏。
5、节奏：
注意标点，不拖不连。
6、如果想象着画面、带着表情来读，那就更棒了。
第四单元《螃蟹》
一、教学目标：
1、通过诵读儿歌，激发学生对儿歌等经典文学的阅读兴趣。
2、通过读书交流活动，让学生体会到读书的快乐，培养学生初步感悟能力和口头表达能力。
二、教学重难点：
激发学生阅读的兴趣，培养学生初步读懂文章内容的能力和口头表达能力。
三、教学准备：
《日有所诵》
四、教学过程：
1、导入：
你们喜欢《日有所诵》这本书吗？
今天，我们继续学习儿歌。
2、学习《螃蟹》，老师范读，学生跟读。
3、出示童谣内容：
猜猜这是什么东西这么厉害，还拿着两把大剪刀？
4、出示题目《螃蟹》，领读三遍，齐读两遍。
你知道什么季节的螃蟹最好吃吗？
仲秋时节的螃蟹最好吃，肚子里满满的蟹黄……肥美的蟹肉……那么，这几天正是仲秋时节，回家吃什么？
“螃蟹！
”
第五单元《吃瓜歌》
一、教学目标：
1、通过诵读儿歌，激发学生对儿歌等经典文学的阅读兴趣。
2、通过读书交流活动，让学生体会到读书的快乐，培养学生初步感悟能力和口头表达能力。
二、教学重难点：
激发学生阅读的兴趣，培养学生初步读懂文章内容的能力和口头表达能力。
三、教学准备：
《日有所诵》
四、教学过程：
儿歌：
吃瓜歌
1、生活中，你知道些什么瓜呢？
2、它们有什么特点呢？
3、通过图片展示瓜类果蔬并说所展示果蔬的特点。
4、对读的形式记果蔬特点及短文。
5、男女同学对读。
6、齐读短文。
第六单元《大山爷爷》
一、教学目标：
1、通过诵读儿歌，激发学生对儿歌等经典文学的阅读兴趣。
2、通过读书交流活动，让学生体会到读书的快乐，培养学生初步感悟能力和口头表达能力。
二、教学重难点：
激发学生阅读的兴趣，培养学生初步读懂文章内容的能力和口头表达能力。
三、教学准备：
《日有所诵》
四、教学过程：
儿歌：
大山爷爷
1、真是快乐无比啊！
儿歌不仅有趣，有的还能让我们获得美的享受呢！
2、出示“大山”的照片，提问：
这是什么？
3、一首有关大山爷爷的儿歌送给大家。
（学生自由读儿歌。
）
4、这首儿歌里的大山爷爷漂亮吗？
（漂亮）你从哪里看出来的？
5、你知道爸爸的帽子、大衣、腰带、领带是怎样的吗？
6、那大山爷爷的帽子、大衣、腰带、领带都是什么呀？
（你可真会读儿歌）
7、瞧，这就是大山爷爷的白云帽子（出示白云围绕着大山的图片）美吗？
谁来读好这一句？
再看，这就是大山爷爷的——齐答：
绿色大衣（出示大山上绿树成荫的图片）好看吗？
谁来读好这句话？
咦？
那为什么大山爷爷的腰带是公路呀？
（出示盘山公路的照片）指名解释，你可真会发现，请你来读好这句话。
哎，这是大山爷爷的什么呀？
（出示大山中的瀑布）真特别，你来读。
8、看来大山爷爷真美呀，让我们看着这美丽的图片一起来赞美下大山爷爷吧！
第七单元《中秋节》
一、教学目标：
1、通过诵读儿歌，激发学生对儿歌等经典文学的阅读兴趣。
2、通过读书交流活动，让学生体会到读书的快乐，培养学生初步感悟能力和口头表达能力。
二、教学重难点：
激发学生阅读的兴趣，培养学生初步读懂文章内容的能力和口头表达能力。
三、教学准备：
《日有所诵》
四、教学过程：
儿歌：
中秋节
1、中秋节是我国的传统节日，你知道是几月几日？
2、中秋节有些什么节庆习俗呢？
3、学习民间童谣，了解传统文化。
第八单元《打醋买布》
活动目标：
1、初步学会朗诵绕口令《打醋买布》，理解绕口令的主要内容。
2、练习发准易混淆的字音：
顾、醋、兔、布。
3、尝试加快语速进行朗诵，在不断挑战的过程中感受绕口令的乐趣。
活动准备：
PPT《打醋买布》老爷爷、小兔子、老鹰头饰各一个。
活动过程：
1、游戏：
百家姓，引出活动
师：
小朋友都知道自己的名字么？
那你们知不知道你们的姓名？
下面老师就要向小朋友提问题了。
学生思考并回答教师问题。
2、出示老爷爷、醋、布图片，学生学习朗诵绕口令第一句。
师：
你们的笑声引来了一位老爷爷，你们看看他姓什么？
爷爷今天准备上街买东西，你们看看他要买些什么？
出示PPT，学生跟读。
3、出示老鹰和兔子的头饰，引发学生猜想。
学习朗诵第二三句。
师：
大家看，这是什么动物？
动物和老爷爷有什么关系呢？
学生大胆猜想发言，教师出示PPT带领学生认读。
4、辩论活动：
你认为顾爷爷能抓到鹰和兔么？
为什么？
5、出示绕口令第四句，以此宣布最后结果。
师：
没了鹰和兔，爷爷什么都没得到，还发生了倒霉的事，猜是什么？
6、学习完整朗诵绕口令。
7、情景表演《打醋买布》
第九单元《走路》
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识儿歌中的生字。
2、发挥学生学习的积极性，养成会读书，爱读书的良好习惯。
3、充分发挥想象，培养学生自主识字的习惯。
教学重难点：
通过读书，了解各种动物走路的姿势。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、情境激励、兴趣导入
师：
今天天气真好，阳光灿烂，许多小动物都跑出来做游戏了，他们正在捉迷藏，小朋友，请你找一找，都有哪些小动物？
（图片展示）大虾、鱼儿、海蜇、螃蟹、河蚌、老鳖、乌贼。
今天，我为小朋友们准备了一首很好听的儿歌。
快看老师写课题吧！
板书课题：
走路
二、自主识字，合作交流。
（1）自己认读生字。
（2）同桌互相认读生字。
（3）出示字卡，开火车认读生字。
（4）字卡出示指名认读
三、自主学习，合作探究
1、通读课文，整体感知。
（1）学生用自己喜欢的方法来读儿歌。
师引导学生说一说如果你们遇到不认识的字或难读的字，怎么办？
老师相信你们，一定会读准字音，读通句子，读懂课文的。
（2）指名读。
一边听读，一边看书，想一想这首儿歌写了什么？
（指名读文，读后指名说）
（3）指导朗读。
这首小诗写得真好呀！
让我们美美地读一读吧。
想怎么读就怎么读，可以自己大声读，可以和同桌合作读，还可以和老师一起读。
第十单元《萤火虫》
教学目标：
1.在快乐的氛围中感受童谣的趣味。
2.以诵读感受三言童谣节奏的明快。
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
20分钟
教学流程；
课前准备：
领读员带领全班复习以前所学。
1.导入：
出示《萤火虫去许愿》这本书，这个萤火虫名叫——（亮亮），它帮助了——（小仙女），那如果这只萤火虫有困难，你们愿意帮助它吗？
（愿意）这只萤火虫在《日有所诵》的第147页。
2.老师范读《萤火虫》
3.老师领读，注意学生在后鼻音字以及轻声字的发音。
4.学生自由读。
5.再用心齐读，想一想，萤火虫遇到了哪些困难或危险呢？
6.疏解意思，引读。
（老师用左右手表示不同的动作）老师讲解：
萤火虫遇到了哪些困难或危险呢？
引读：
上天去——（雷打你）哦，这不能去
下地去——（火烧你）哦，这不能去
进洞去——（蛇咬你）哦，这也不能去
翻坡去——（猫抓你）嗯，这还是不能去
过河去——
上树去——
这也不能去，那儿也不能去，那萤火虫只能去哪里？
（小朋友的手里去）
你要跟萤火虫做什么呢？
哦，原来，萤火虫并不是真的有危险，你们是故意这么说，是因为你们太喜欢萤火虫，抓不到萤火虫就把萤火虫骗来呀！
那么我们就快快乐乐地读一读吧
7.男女生合作对读。
8.同桌合作拍手对读。
9.其实，左手和右手也能合作，左手表示萤火虫的动向，右手表示它遇到的危险，教师慢慢示范，学生跟着老师边做动作边诵读。
10.稍快节奏的拍手背诵。
（根据学生掌握情况，决定是否再读再背）
11.你们喜欢萤火虫吗？
很多诗人都喜欢，把他们写进诗歌里，你们看：
（出示泰戈尔的《萤火虫》节选，老师范读，指名读，学生齐读）
12.出示李白的《咏萤火》，老师诵，老师起头，学生齐诵或吟）
13.老师问：
同样是写萤火虫的诗，三首诗有什么不同吗？
（字数的长短不同），读法上有什么不同的感觉？
自由读读，比比看。
14.指名学生说读法上有区别吗，三字童谣读起来有什么感觉？
（节奏感强，可以打着拍子读，很欢快等）
15.三字童谣的确具有欢快、节奏感强的特点，几乎所有的三字童谣都可以一边拍手一边读，我们试试看，拍手读《数字歌》《过山车》
16.出示学生邵诗原的三字童谣《新年到》，由邵诗原领读。
17.教师小结：
三字童谣不仅好读，而且还好写。
你们都可以像邵诗原一样创作出这样的三字童谣。
第十一单元《盆和瓶》
一、教学目标：
1、通过诵读儿歌，激发学生对儿歌等经典文学的阅读兴趣。
2、通过读书交流活动，让学生体会到读书的快乐，培养学生初步感悟能力和口头表达能力。
二、教学重难点：
激发学生阅读的兴趣，培养学生初步读懂文章内容的能力和口头表达能力。
三、教学准备：
《日有所诵》
四、教学过程：
儿歌：
盆和瓶一、出示盆和瓶，引发幼儿的兴趣，读准字音“pén”“ píng”“ pèng”
1、读准“pén”“ píng”
师1：
小朋友们，老师今天带来了一个神秘的袋子，你们猜一猜里面装着什么？
师2：
（出示盆子）谁能告诉老师这是什么呀？
读准“pén” 师3：
（出示瓶子）这是什么呀？
读准“píng”
师4：
你在什么地方还见过盆子和瓶子？
他们是用什么材质做的？
（教师书写板书）
2、读准“pén pèng píng”和“píng pèng pén”
师1：
刚才老师来给你们上课的途中发生了一件有趣的事，你们想听吗？
请小朋友认真听，然后把你听到的告诉老师。
教师小声说出：
盆碰瓶 和 瓶碰盆，让学生大声说出
师2：
现在我们用自己的肢体语言表示 “盆”“瓶”“碰”“瓶碰盆”“盆碰瓶”
二、出示图片，感知绕口令
师1：
出示图片1（桌子上有个瓶子）谁能告诉老师在图上你都看到了什么？
（注意引导学生用一句完整的话表示）【黑板上贴图片1】 师2：
出示图片2 （盆子里面有个瓶子）同上【黑板上贴图片2】 师3：
让学生闭眼睛听，师将瓶子和盆子相互撞击，发出声。
让学生描述
（“乒乓”一声响）【黑板上贴图片3】
师4：
师示范动作，学生猜语义。
（不知是瓶碰盆，还是盆碰瓶） （动作一：
不知道 动作二：
瓶碰盆 动作三：
还是 动作四：
盆碰瓶）
【黑板上贴图片4、5】 三、示范朗诵，学习绕口令
1、播放绕口令《盆和瓶》两遍 （第一遍学生听，第二遍小声跟读） 2、学习绕口令，纠正读音 游戏：
黑白颠倒
玩法：
学生和老师作为两个群体，当老师大声读句子时，学生就得小声去读，当老师小声读时，学生就的大声去读。
（玩法可以根据实际情况自己确定）
四、以游戏的方式，练习熟读绕口令 1、给绕口令编动作
2、以跳皮筋的方式读绕口令。
3、让学生打节奏读绕口令。
节奏要注意由慢到快，一字一拍。
也可以进行男女生比赛。
第十二单元《高高山上一条藤》
一、教学目标：
1、通过诵读儿歌，激发学生对儿歌等经典文学的阅读兴趣。
2、通过读书交流活动，让学生体会到读书的快乐，培养学生初步感悟能力和口头表达能力。
二、教学重难点：
激发学生阅读的兴趣，培养学生初步读懂文章内容的能力和口头表达能力。
三、教学准备：
《日有所诵》
四、教学过程：
一、把绕口令编成一个简单的故事，引导幼儿理解绕口令中的内容。
二、教师放慢速度念一遍绕口令。
三、让幼儿在教师的示范和引导下由慢到快地练习绕口令，重点练习发好后鼻音：
"eng、ing、ong"。
四、创设游戏情景。
1、游戏由2~4人进行，幼儿以轮流方式一人念一句绕口令，一边念，一边将右手伸出去，
用拇指和食指往前一小朋友的手背，依次爬上去，若右手不够，可用左手接上去。
2、轮流念绕口令做动作，注意倾听同伴的语言，自己也要快速接念，不使游戏中断。
3、由教师扮"风爷爷"，发出"风吹了"和"风停了"的指令，
让幼儿做铜铃摇摆等动作，并念该句的绕口令，反复练习几次，让幼儿感到绕口令的乐趣。
活动延伸
请幼儿的家长组织家庭"绕口令晚会"，进一步激发幼儿的学习兴趣，培养语音的敏感性。
第十三单元《老鼠抬花轿》
一、教学目标：
1、通过诵读儿歌，激发学生对儿歌等经典文学的阅读兴趣。
2、通过读书交流活动，让学生体会到读书的快乐，培养学生初步感悟能力和口头表达能力。
二、教学重难点：
激发学生阅读的兴趣，培养学生初步读懂文章内容的能力和口头表达能力。
三、教学准备：
《日有所诵》
教学过程：
儿歌：
老鼠抬花轿
1．观看图片，感知鞭炮什么时候会放，并认识鞭炮发出的声音。
（1）你们看到了什么？
（2）知道在什么样的情况下才会放？
（3）鞭炮是什么声音？
（4）在结婚的时候还会有什么声音呢？
（吹喇叭）
2、观看视屏，初步感知、理解童谣的内容，激发学习兴趣。
（1）你们看到了什么?
（2）现在老师这有一个首好听的儿歌，让小朋友们听一听。
等一等老师会请小朋友来回答问题，要听仔细了。
3、教师念诵歌，并提问：
（1）小朋友刚刚听到了什么？
（放出图片）
（2）幼儿说出一个内容，教师用儿歌的句子来帮幼儿补充。
（3）小朋友现在我们把这几句话连在现起念出来。
（加上动作，并且可以多重复几遍）
4、请幼儿想一想，这时被老猫听见了，老猫会怎么样做。
（1）老猫给老鼠贺喜，那小朋友想一想猫是怎样给老鼠贺喜的？
（用儿歌的句子来帮幼儿补充）
（2）小朋友现我们把老猫来贺喜连起来念一下。
（也可以重复几次）
（3）现在我们要把前面老鼠娶亲和老猫贺喜连在一起，念一下。
（加上动作，并重复几遍，看着图）
第十四单元《雪地里的小画家》
一、谈话导入，激趣入题
师：
同学们，你们喜欢下雪吗？
下雪的时候，你们喜欢玩什么？
（堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。
）那时你们的心情怎样？
（非常快乐、开心、高兴等。
）有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？
（贴图：
小鸡、小鸭、小狗、小马。
）
师：
小马还给同学们带来一个生字（出示：
马），你们认识它吗？
（生认读“马”字。
）
师：
他们还悄悄告诉我，他们可不是普通的小动物，他们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？
今天就让我们一起学习第17课。
（板书课文题目）（认识“雪”）
二、初读课文，初识字词
1.师范读课文，学生听读。
2.学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。
3.学生分组读文，互相帮助，读准字音。
三、合作交流，趣味识字
1.出示带拼音的生字。
（1）学生自由读字。
（2）指名读字。
（3）教师指导认识偏旁“虫、目”。
（4）齐读生字。
2.出示去掉拼音的生字。
师：
同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？
我相信，大家肯定有许多记住这些字的好方法。
那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！
看谁记的字最多！
（学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。
）
3.检查学生的识字情况。
（1）谁愿意把你记字的好方法说给大家听？
（应注重培养学生在生活中识字。
）
（2）指名读字卡。
（3）开火车读词卡。
（4）男女生赛读字卡。
（5）“猜字”游戏。
（一人指字，大家做口形或动作，一人猜字。
）
（6）“找字”游戏。
（一人读字，大家举起相应的字卡。
）
四、再读课文，整体感知
1.指名读课文，大家评价。
2.同桌互听互读。
3.齐读课文。
第十五单元《大象鼻子当滑梯》
图片导入
出示教学一体机，进入“芝麻开门”环节，引导幼儿观察图片并猜测大象和滑梯之间的联系。
教师鼓励幼儿发挥想象力，畅所欲言。
——图片里面有什么？
（大象、滑梯）
——大象和滑梯之间会有什么样的联系？
会发生什么好玩的事情呢？
导入儿歌
——老师带来一首儿歌《大象鼻子当滑梯》，让我们一起听一听吧！
跟我读一读
出示教学一体机，进入“跟我读一读”环节，师幼一起欣赏画面（不点击播放按钮）。
教师引导幼儿观察画面，帮助幼儿理解儿歌内容。
——画面里有哪些小动物？
——仔细观察大象，他在干什么？
（打喷嚏）
——小鸡飞到了哪里？
（玉米地）
——小鸭飞到了哪里？
（小河里）
点击儿歌题目《大象鼻子当滑梯》，播放儿歌，幼儿完整欣赏儿歌。
教师通过提问帮助幼儿理解儿歌内容。
——大象为什么打喷嚏？
——小鸡为什么飞到玉米地？
——小鸭为什么飞到小河里？
小鸭和小鸡把大象的鼻子当作滑梯，从大象鼻子上滑了下来。
结果，滑的大象鼻子痒，“阿嚏”打了个大喷嚏。
大象鼻子一喷气，小鸡飞进玉米地，小鸭飞进小河里。
这首儿歌非常有童趣，儿歌里的小动物就像我们身边喜欢奇思妙想和冒险的小朋友一样。
朗读儿歌
集体朗读，师幼跟随一体机课件朗读。
分组朗读。
跟我跳一跳
出示教学一体机，进入“跟我跳一跳”环节，引导幼儿欣赏律动。
幼儿自由模仿律动。
集体表演律动。
教师鼓励幼儿在集体面前大方地进行表演或者创编，并作简单评价。
字宝宝乐园
put放置putput出示教学一体机，进入“字宝宝乐园”环节。
通过课件认读字宝宝：
象、鼻。
点击“下一个”按钮，进入游戏环节，玩游戏巩固认读字宝宝。
请幼儿按顺序领取幼儿用书，在儿歌中找出字宝宝：
象、鼻。
游戏：
小孩小孩真爱玩。
write书写wrotewritten教师将字卡贴在黑板上，请两名幼儿站在黑板前，全体幼儿一起念儿歌：
“小孩小孩真爱玩，摸摸这儿，摸摸那儿，默默X字就回来。
”两名幼儿摸一摸指定的字，先摸到者为胜。
活动结束
wet淋湿wet/wettedwet/wetted教师对幼儿在活动中的表现进行总结性评价。
let让letlet幼儿合作整理物品。
choose选择chosechosen活动延伸
将小字卡投放到阅读区，供幼儿游戏使用。
blow吹blewblown第十六单元《九九歌》
buy买boughtbought 一、从实际入手，导入新课。
smell发出气味smeltsmelt同学们，刚才我们从操场经过，你们说，外面的天气怎么样啊？
（很冷）。
我也觉得很冷。
今天老师给大家带来了我国古代的劳动人民编写的农谚《九九歌》。
它和冬天有一定的联系。
（跟读课题）。
还有一个采蘑菇的小兔子，它的蘑菇篮子中有许多小蘑菇。
是要奖励给这节课表现好的学生！
（从生活实际出发，激发学生的学习兴趣）。
flee逃跑fledfled二、与课前的铺设相呼应。
小兔子看到了你们学习得那么认真，它也想跟你们活动活动。
但是，它不小心把蘑菇篮子中的蘑菇给弄丢了，我们来帮忙吧！
（设计思路：
这是课文后的一个练习，用flash的形式变换平面教学为立体教学，激发学生的学习兴趣，再加上情景的创设使学生更加地融入教学中。
）
三、反复练习，游戏巩固。
1、师领读。
2、指名读。
让学生做小老师。
spread传播spreadspread3、开火车读。
4、游戏。
四、朗读背诵的训练
1、师在学习生字结束后，领读谚语
2、拍手读谚语
3、男生女生一句一句读
4、看图试着背诵读
附：
相关资料：
农谚：
农谚是有关农业生产的谚语，是农民在长期生产和生活实践中对时间、季节的气象条件及万物变化的历久观测所得的经验的概括，通常作为他们终年耕种作息的依据。
浓谚一般为通俗的韵语形式，便于记忆，对于传播生产经验和农业气象等方面的知识具有良好作用。
我国是农业大国，各地浓谚非常丰富，如华北黄河流域一带关于播种和收获的农谚有：
“清明早，小满迟，谷雨种棉正当时。
”“麦到芒种谷到秋，寒露才把豆子收。
”《九九歌》也是农谚之一。
九九歌的来历：
南朝梁代《荆初岁时记》记载：
“俗用冬至日数及九九八十一日，为岁寒。
”意思也就是说从冬至那天起，每九天为一个“九”，数到“九九”共八十一天，这段时间是一年中最冷的时候。
此后，“九九歌”便开始在民间流传。
到了明代出现了“画九”，清代又发展为“写九”。
无论是“数”、“画”还是“写”，都是以“九”为标准数字，巧妙利用自然界的一些生态现象和天气征兆，反映冬季九九中的气候变化规律。
其中每年冬至后的第19天至27天称为“三九”。
由于地面接受太阳热量较少，使夜间散热超过白天所吸收的热量，这时地面储存的热量已消耗殆尽，由于热量入不敷出，造成地面温度逐渐下降，天气越来月冷。
此时如果有冷空气入侵，天气就变得严寒了。
因此，“三九”天气最冷。
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