新人音版小学五年级音乐下册教案全册全.docx
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新人音版小学五年级音乐下册教案全册全
小学五年级第十册音乐教案
小学音乐第十册教学进度表
教 学 进 度
周
内 容
课时
时间
一
复习上学期的知识
2
二
第1课
2
三
第2课
2
四
第3课
2
五
编创与活动
2
六
第4课
2
七
期中复习；期中考核；
2
八
第5课
2
九
第6课
2
十
第7课
2
十一
第8课
2
十二
编创与活动
2
十三
第9课
2
十四
编创与活动
2
十五
《我喜欢》《音乐会》
2
十六
期末复习；期末考核
2
全册教学目标
音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据，通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操
课程表
时间星期
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
第一节
第二节
第三节
第四节
第五节
第六节
第七节
第八节
五年级第十册音乐教案1.1
课
题
春意
课
时
第一课时
总节数
三节
教
学
目
标
知识
1、表演歌曲《小鸟小鸟》歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。
在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化（相似）重复的创作手法
2.聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。
让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。
情感
“春天”“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。
让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。
重点
通过表演歌曲《小鸟小鸟》、聆听《致春天》激发学生对大自然的热爱。
难点
学习切分节奏及乐句的重复、变化（相似）重复的创作手法
教具
电子琴、录音机、磁带、光盘、
学具
节奏卡片
教学内容
教师调控
主体活动
设计意图
一、组织教学
二、复习歌曲
三、聆听《致春天》
四、表演《小鸟小鸟》
五、小结
师播放轻松地音乐
欢迎学生新学期的第一节课。
播放事先找好的歌唱春天的歌曲
1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。
（1）设问：
“挪威”----?
（2）讲解：
春天对地处北欧----
2.播放《致春天》。
（1）设问：
你能根据伴奏及-----?
（2）教师适时指导，听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段。
→
3.复听《致春天》。
→
4.完成教材中的书面作业。
5.三度（欣赏）创作。
1.生态环保导入。
设问：
（1）哪些小动物是人类的好朋友?
我们要加以保护。
（2）你能说出描绘春天的……
2.聆听范唱《小鸟小鸟》。
设问：
（1）歌曲是几拍子-----
（2）歌曲表达了怎样-----?
3.学唱曲调。
（1）教师范唱曲调。
设问：
曲调每一-----?
（3）学唱合唱部分（第二乐段）曲调。
4.学唱歌曲
（3）填入歌词要唱得更有感情。
5.表演歌曲。
在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理意见，如：
演唱形式；编配打击乐；伴舞；小品表演……进行二度创作表演。
表达对春天的赞美。
听音乐进教室
生表演唱
边听歌曲边跟唱
聆听并回答问题
视听《致春天》
小组讨论回答问题
帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，→
要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，→
让学生根据自己的理解，用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情，
回答问题
聆听
再回答问题
（2）先学第一部分（第一乐段）。
（1）完整地唱全曲曲调，要表达出欢悦、活泼的情绪。
（2）用“la”唱全歌。
注意合唱部分的和谐；注意用稍快的速度表达喜悦的心情；
设境
激趣
承上启下的作用
培养学生的赏析能力
帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现。
表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。
要把三段的发展变化过程能表达出来。
不求动作和舞姿的优美，主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。
（复习6/8拍号，该拍号在第9册第1课讲过）
（弱拍起唱——第六拍起唱）
注意每句的休止符，要唱得“藕断丝连”状，以表达欢乐的情绪。
五年级第十册音乐教案1.2
课
题
春意
课
时
第一课时
总节数
三节
教
学
目
标
知识
1、表演歌曲《小鸟小鸟》歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。
在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化（相似）重复的创作手法
2.聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。
让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。
情感
“春天”“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。
让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。
重点
通过表演歌曲《小鸟小鸟》、聆听《致春天》激发学生对大自然的热爱。
难点
学习切分节奏及乐句的重复、变化（相似）重复的创作手法
教具
电子琴、录音机、磁带、光盘、
学具
节奏卡片
教学内容
教师调控
主体活动
设计意图
一、组织教学
二、复习歌曲
三、聆听《致春天》
四、表演《小鸟小鸟》
五、小结
师播放轻松地音乐
欢迎学生新学期的第一节课。
播放事先找好的歌唱春天的歌曲
1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。
（1）设问：
“挪威”----?
（2）讲解：
春天对地处北欧----
2.播放《致春天》。
（1）设问：
你能根据伴奏及-----?
（2）教师适时指导，听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段。
→
3.复听《致春天》。
→
4.完成教材中的书面作业。
5.三度（欣赏）创作。
1.生态环保导入。
设问：
（1）哪些小动物是人类的好朋友?
我们要加以保护。
（2）你能说出描绘春天的……
2.聆听范唱《小鸟小鸟》。
设问：
（1）歌曲是几拍子-----
（2）歌曲表达了怎样-----?
3.学唱曲调。
（1）教师范唱曲调。
设问：
曲调每一-----?
（3）学唱合唱部分（第二乐段）曲调。
4.学唱歌曲
（3）填入歌词要唱得更有感情。
5.表演歌曲。
在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理意见，如：
演唱形式；编配打击乐；伴舞；小品表演……进行二度创作表演。
表达对春天的赞美。
听音乐进教室
生表演唱
边听歌曲边跟唱
聆听并回答问题
视听《致春天》
小组讨论回答问题
帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，→
要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，→
让学生根据自己的理解，用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情，
回答问题
聆听
再回答问题
（2）先学第一部分（第一乐段）。
（1）完整地唱全曲曲调，要表达出欢悦、活泼的情绪。
（2）用“la”唱全歌。
注意合唱部分的和谐；注意用稍快的速度表达喜悦的心情；
设境
激趣
承上启下的作用
培养学生的赏析能力
帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现。
表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。
要把三段的发展变化过程能表达出来。
不求动作和舞姿的优美，主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。
（复习6/8拍号，该拍号在第9册第1课讲过）
（弱拍起唱——第六拍起唱）
注意每句的休止符，要唱得“藕断丝连”状，以表达欢乐的情绪。
五年级第十册音乐教案2.1
课
题
春意
课
时
第二课时
总节数
三节
教
学
目
标
知识
1、表演歌曲《春雨蒙蒙地下》歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。
在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化（相似）重复的创作手法
2.聆听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。
让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。
情感
“春天”“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。
让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。
重点
通过表演歌曲《春雨蒙蒙地下》、聆听《春水》激发学生对大自然的热爱。
难点
学习乐句的重复、变化（相似）重复的创作手法
教具
电子琴、录音机、磁带、光盘、
学具
节奏卡片
教学内容
教师调控
主体活动
设计意图
一、组织教学
二、复习歌曲《小鸟小鸟》
三、聆听《春水》
四、表演《春雨蒙蒙地下》
五、小结
师播放音乐
教师伴奏
1.自然现象的变化导入。
设问：
春水从何处来?
----请听音乐。
2.欣赏童声合唱《春水》。
设问：
（1）歌曲创-----
4.儿歌与打击乐。
（1）按教材上标出的节奏，练习徒手拍击。
（3）注意速度能与歌曲一样。
5.徒手为歌曲伴奏：
播放歌曲录音，准确地为歌曲伴奏
7.各组展示表演。
比一比哪一组与音乐配合得最默契。
8.拓展与研究。
设问：
（1）能否设计其他形式表演，……
（2）重新设计节奏谱，并说说设计的思路与意图。
1.气象知识导入：
春天里----
设问：
（1）还有?
----
2.欣赏歌曲范唱。
设问：
（1）歌曲的------
3.教师指导：
（1）前面-----
（2）结尾处的5小节4.师生接唱。
教师唱歌曲的歌词部分，
5.学唱曲调，学习切分音。
（1）教师范唱曲调。
（2）讲解切分节奏及切分音唱法。
6.学唱歌曲，表演歌曲。
（1）在有感----
（2）歌词词义讨论。
设问：
第一段歌词的含义是什么?
第二段歌词：
“这是生命在歌唱，这是种子在发芽”，谈谈你是怎样理解的?
（借景抒情）。
（4）配上打击乐，尤其是沙球在哪里用比较合适?
使歌曲的表现更有声、有景、有情。
改写成
节奏，并唱一唱：
听音乐进教室
学生齐唱
聆听
回答问题
3.再听《春水》，边听边跟着歌声朗读歌词，并在教材的歌词上划上小节线
（2）两人一组练习，即一人朗读一人拍击。
可以小组与小组练习，
（按教材上标出的节奏谱）。
6.分组讨论，选择合适的节奏乐器按徒手打击的节奏为歌曲伴奏。
9.研究成果表演。
回答问题
聆听歌曲
回答问题
在教师指导下，练习模拟的下雨声“刷刷刷刷”。
学生接唱雨声“刷刷刷刷”部分。
（3）在教师指导下学唱开始的9小节曲调（学生用2/4拍指挥图式划拍，弄清强弱拍及后半拍节奏）。
（4）学生自学第17小节以后的曲调：
（5）用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲。
（3）在理解词、曲的基础上，有感情地演唱歌曲
设境
激趣
（如一次不成，可多听几遍）。
最佳方案是个人边朗读边拍击。
教师要积极表扬学生的创造性表演，表扬他们的创新精神。
（注意力度的变化）要求。
先弄清节奏，再学唱曲调，教师有重点地指导有读谱困难的学生。
音乐知识：
切分音
1.正常的强弱节奏：
2.改变了强弱关系，产生了切分音：
五年级第十册音乐教案2.2
课
题
欢乐的村寨
课
时
第一课时
总节数
两节
教
学
目
标
知识
用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》，以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱。
情感
聆听《北京喜讯到边寨》，从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场景。
重点
聆听《北京喜讯到边寨》，用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》，以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱。
难点
在学唱过程中继续学习，切分音的另一种形式
“
”，以更好地表现该地区的民族音乐风格
教具
电子琴、录音机、磁带、光盘、
学具
节奏卡片
教学内容
教师调控
主体活动
设计意图
一、组织教学
二、复习歌曲《春雨蒙蒙地下》
三、聆听《北京喜讯到边寨》
四、表演《巴塘连北京》
五、小结
师弹琴
师播放伴奏带
1.猜谜导入：
（播放乐曲第一主题音乐）
谜语：
考考你的小耳朵：
这段音乐的风格是中国----？
2.揭示课题《北京喜讯到边寨》并解题。
设问：
（1）为什么喜讯是从北京传出?
（2）“边寨”是什么地方?
3.熟悉各主题音调。
播放各主题音调，放某一主题，
4.视听乐曲，了解作品的结构。
教师从学生的举手示意中获得反馈，了解学生的听赏水平，及时地加以指导。
5.师生讨论。
设问：
各主题都描绘了各种民族舞蹈。
你能用动作、颜色或语言来表达各主题的舞蹈场景吗?
6.复听全曲，各组选择某一主题边听边表演。
（1）教师巡视，分别作指导
（2）聆听全面，当进入某一主题时，相应的该小组同学到教室的空间中表演这一主题舞蹈的场景。
7.小结：
我国西南边疆的-----
1.地理地貌知识导入：
青藏------
2.范唱：
结合影视片。
边唱、边放映藏族人民歌舞画面，
3.学唱曲调。
（1）教师范唱曲调，并边唱边用2/4拍指挥图式划拍，做好示范。
4.复习切分音节奏，找出歌曲中跨小节的切分音。
5.完整地有感情地唱好全曲。
6.在流畅完整地唱好曲调的基础上，学唱歌曲是迎刃而解的。
注意连线一定要唱好，这是表现藏族歌曲风格的重要手段。
唱师生问好歌
生表演唱
聆听
猜谜语
回答问题
让学生在课本的谱例上找出是第几主题，并跟录音哼唱曲调，同时听辨是什么乐器演奏，完成课本上右下角的练习。
仔细聆听乐曲，同时根据刚熟悉的各主题音调，随音乐的演奏用手指表示出各主题的序号
回答问题
完成课本右上角的练习。
分组讨论选择五个主题中的某一主题设计简练的舞蹈动作。
倾听
观赏
（2）在教师指导下，学生用指挥图式划拍，慢速度视唱前6小节。
（3）学生分组视唱后5小节，教师巡视，学生间相互交流学习。
（4）完整地唱好全曲。
注意强弱节拍感
7.表演歌曲，用自制的道具（服饰、哈达等）及藏族基本舞蹈动作边唱边演，表达藏族同胞欢乐的情绪。
设境
激趣
在课前要制作好各主题的音带片段。
培养学生赏析的能力
（从引子开始一段一段地议论，可根据课时的安排有的可详，有的可略，边议边再听各段音乐的片段）。
（根据教材分析群舞、女群舞、独舞、男青年舞、男女对舞等）。
视听结合，效果更佳。
注意唱好连线（连音线、圆滑线）及乐句的完整性。
五年级第十册音乐教案3.1
课
题
欢乐的村寨
课
时
第一课时
总节数
两节
教
学
目
标
知识
用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》，以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱。
情感
聆听《北京喜讯到边寨》，从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场景。
重点
聆听《北京喜讯到边寨》，用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》，以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱。
难点
在学唱过程中继续学习，切分音的另一种形式
“
”，以更好地表现该地区的民族音乐风格
教具
电子琴、录音机、磁带、光盘、
学具
节奏卡片
教学内容
教师调控
主体活动
设计意图
一、组织教学
二、复习歌曲《春雨蒙蒙地下》
三、聆听《北京喜讯到边寨》
四、表演《巴塘连北京》
五、小结
师弹琴
师播放伴奏带
1.猜谜导入：
（播放乐曲第一主题音乐）
谜语：
考考你的小耳朵：
这段音乐的风格是中国----？
2.揭示课题《北京喜讯到边寨》并解题。
设问：
（1）为什么喜讯是从北京传出?
（2）“边寨”是什么地方?
3.熟悉各主题音调。
播放各主题音调，放某一主题，
4.视听乐曲，了解作品的结构。
教师从学生的举手示意中获得反馈，了解学生的听赏水平，及时地加以指导。
5.师生讨论。
设问：
各主题都描绘了各种民族舞蹈。
你能用动作、颜色或语言来表达各主题的舞蹈场景吗?
6.复听全曲，各组选择某一主题边听边表演。
（1）教师巡视，分别作指导
（2）聆听全面，当进入某一主题时，相应的该小组同学到教室的空间中表演这一主题舞蹈的场景。
7.小结：
我国西南边疆的-----
1.地理地貌知识导入：
青藏------
2.范唱：
结合影视片。
边唱、边放映藏族人民歌舞画面，
3.学唱曲调。
（1）教师范唱曲调，并边唱边用2/4拍指挥图式划拍，做好示范。
4.复习切分音节奏，找出歌曲中跨小节的切分音。
5.完整地有感情地唱好全曲。
6.在流畅完整地唱好曲调的基础上，学唱歌曲是迎刃而解的。
注意连线一定要唱好，这是表现藏族歌曲风格的重要手段。
唱师生问好歌
生表演唱
聆听
猜谜语
回答问题
让学生在课本的谱例上找出是第几主题，并跟录音哼唱曲调，同时听辨是什么乐器演奏，完成课本上右下角的练习。
仔细聆听乐曲，同时根据刚熟悉的各主题音调，随音乐的演奏用手指表示出各主题的序号
回答问题
完成课本右上角的练习。
分组讨论选择五个主题中的某一主题设计简练的舞蹈动作。
倾听
观赏
（2）在教师指导下，学生用指挥图式划拍，慢速度视唱前6小节。
（3）学生分组视唱后5小节，教师巡视，学生间相互交流学习。
（4）完整地唱好全曲。
注意强弱节拍感
7.表演歌曲，用自制的道具（服饰、哈达等）及藏族基本舞蹈动作边唱边演，表达藏族同胞欢乐的情绪。
设境
激趣
在课前要制作好各主题的音带片段。
培养学生赏析的能力
（从引子开始一段一段地议论，可根据课时的安排有的可详，有的可略，边议边再听各段音乐的片段）。
（根据教材分析群舞、女群舞、独舞、男青年舞、男女对舞等）。
视听结合，效果更佳。
注意唱好连线（连音线、圆滑线）及乐句的完整性。
五年级第十册音乐教案3.2
课
题
欢乐的村寨
课
时
第二课时
总节数
两节
教
学
目
标
知识
用优美抒情的情绪演唱《迷人的火塘》，以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱。
情感
聆听《阿佤人民唱新歌》，从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场景。
重点
聆听《阿佤人民唱新歌》，用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》，以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱。
难点
在学唱过程中继续学习，切分音的另一种形式
“
”，以更好地表现该地区的民族音乐风格
教具
电子琴、录音机、磁带、光盘、
学具
节奏卡片
教学内容
教师调控
主体活动
设计意图
一、组织教学
二、复习歌曲《巴塘连北京》
三、表演《迷人的火塘》
四、聆听《阿佤人民唱新歌》
五、小结
师弹琴
师播放伴奏带
1.以民族的风情风俗导入，还能举出几个少数民族的风土人情吗?
2.欣赏《迷人的火塘》范唱：
3.解决重点：
切分节奏。
（1）教师范唱第四乐句（即第7、8小节）。
教师分别范唱歌词与曲调。
设问：
“
”这两种节奏是什么节奏?
与学过的“
”切分节奏有什么联系?
——。
教师归纳并讲授新知识，切分音的另一种形式：
“
”；5.在教师的指导下，学唱第一、二乐句（即第1—4小节），并能流畅地唱好。
7.两个声部分别演唱，在教师的指挥下合成
8.有感情地朗读歌词，体验歌词的意境。
10.表演歌曲。
（1）选择打击乐器伴奏。
（2）作情景表演。
按教材图示------
11.小结：
欢乐的侗家村寨。
1.从地理知识上导入——佤族，他们---请听《阿》。
2.欣赏《阿》。
设问：
歌曲表达的情绪给-----
3.板书前奏6小节曲调：
“
”
设问：
在曲调出现最-------这是佤族的语言，表示欢乐、友好。
4.再次复听《阿佤人民唱新歌》，
5.反复聆听，学生可以即兴舞蹈，
请同学们课余时间收集本地区民族歌舞，找个时间我们班要举行各族儿童联唱实践活动。
唱师生问好歌
生表演唱
聆听并回答问题
先听音带的范唱，让学生对合唱有一个完整的印象。
然后教师在伴奏音带的伴奏下，分别范唱第一段歌词的两个声部，让学生对每一个声部有一个初步的感受
师生讨论，复习“
”节奏
4.在教师指导下，运用切分音的知识学唱第四乐句。
6.全班分为两个大组，分别承担两个声部的演唱，由这两个组分别自学各自的声部。
。
9.以中速、抒情优美地演唱歌曲。
由学生自由选择，然后试做伴奏并作出评价。
欣赏《阿佤人民唱新歌》
学生在教师指导下学唱这6小节曲调。
学生在教师指导下学唱。
在尾句时全体一起唱“江三木啰”。
可以选择打击乐，可以拍手、跺脚随音乐拍击，如果能随音乐哼唱更好。
设境
激趣
板书7、8小节，
教师分别巡视指导
确定合适的打击乐器后为营造歌曲的情景作烘托。
（热情、欢快）
（
）
板书最后一小节的衬词及曲调：
总之形成一个载歌载舞的场面，犹如身临其境，投入地以欢乐的情绪表达少数民族在社会主义大家庭中的幸福生活情景。
五年级第十册音乐教案4.1
课
题
幻想
课
时
第一课时
总节数
三节
教
学
目
标
知识
通过对动画片《宝莲灯》的两首插曲的欣赏，了解神话故事是人们对生活的一种幻想寄托。
情感
在聆听由电声音乐演奏的这两首作品所造成的神奇气氛中感受幻想的意境。
重点
幻想是创造想像的准备阶段，它能鼓励人们向上和前进，是创造性学习的动力。
通过《天地在我心》、《望月节》等作品的学习，进一步拓展幻想力，促进思维的发展。
难点
以《宝莲灯》为范例，开放式进行以“幻想”为内容的音响小品命题创作活动。
教具
电子琴、录音机、磁带、光盘、
学具
节奏卡片
教学内容
教师调控
主体活动
设计意图
一、组织教学
二、复习歌曲《迷人的火塘》
三、聆听《天地在我心》
四、聆听《望月节》
五、音乐小知识——电声音乐、电子合成器
六、小结
师弹琴
师播放伴奏带
1．由电影故事导入。
设问：
谁能介绍一下动画片《宝莲灯》的故事?
2.欣赏《天地在我心》童声独唱。
讨论：
（1）这首插曲是哪个角色在演唱?
表达了怎样的感情?
（2）演唱的形式，其音色-----？
3.聆听《天地
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