情境教学法在小学英语课堂中的运用.docx
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情境教学法在小学英语课堂中的运用
浅谈情境教学法在小学英语课堂中的使用
随着英语在小学阶段的展开，随着教学改革的推动，很多活而又新教学方法体现在课堂教学中。
经过几年的教学实践，我认为情境教学法在教学中占有一席之地，下面我想谈谈我在教学中的一点粗浅感受.
所谓情境教学就是教师使用一定的手段，创设所需要的教学情境，使学生根据这种特定的情境理解和使用知识。
它能够从多方面激发学生的感知，调动学生的积极性和参与意识。
使用情境教学到课堂教学中，很大水准提升了课堂教学效果。
1.情景教学有助于培养和提升学生学习英语的兴趣
小学英语是儿童学习英语的启蒙阶段，在这个关键时期，兴趣尤其重要。
我国的小学生在学习英语时缺少像学习母语时的真实语言环境，兴趣也难以得到提升。
利用情景教学为学生创设听说英语的语言氛围，刺激学生感官，对培养和提升学生学习英语的兴趣很有协助。
2.情景教学有助培养学生使用英语的实际水平
我们学习知识的目的是为了更好地使用知识，这个点在语言教学中尤为突出。
英语教材中教学内容均放在一定的语言环境中。
我们根据教材的具体内容，经过自己的加工，给学生设置一个切实可行、恰如其分的语境，学生也就自不过然地随着我们引导进入角色。
如在教学pep教材四年级下册购物单元时，教师能够根据本课的词汇和对话将课堂设计成一个商店的场景。
在情景中学习，然后在情境中使用，这样能够使学生更清晰地理解对话的含义，更能使他们身临其境，从而激发他们兴趣，积极专注地实行新知识的学习。
3.情境教学有助于学生掌握知识，突破难点
英语教材中的有些难点重点直接表达出来非常枯燥、乏味，学生听起来不一定能理解，但是放在一定的语言环境中去引导学生学习就轻松多了。
如在教学pep五年级第一单元A部分的对话Whosyourmathteacher?
Mr.Zhao.What’shelike?
He’sthinandshort.he’sverykind.学生直接这样学很枯燥并且很难掌握，我就利用多媒体，将自己学科老师在教室上课的情景照片放在大屏幕上，让学生一看就知道自己的老师并描述老师的特征，学生很感兴趣，都想描述他们，这样他们不自觉的学会了教难的句子，并能灵活的使用.因为不同老师的特征是不同的,实际上要求学生对前面词汇也要很好的掌握，学生为了想说，想办法去记这些单词。
4.情境教学符合小学生的生理和心理特点
小学生天真活泼,他们常常带有明显的情绪化特征,他们在课堂上的注意力常常取决于直观教学和教师的言语表情.在课堂教学的适当时机使用适当的方法创设情境,能吸引学生的注意,避免学生大脑疲劳,增强学习兴趣,提升学习效率.
总来说之，根据小学生个性发展和小学英语教学的特点，在小学英语课堂中使用情境教学是十分必要和行之有效的。
二.如何在小学英语课堂中使用情境教学
在小学英语课堂中如何选择和使用情境教学，主要取决于教材的语言特点，教学目标和重难点。
1.使用直观教学手段创设情境
使用直观教学手段创设情境有三种方式：
实物和图片和肢体语言。
实物和图片主要用于单词教学中。
如水果、蔬菜，颜色、动物等能够用实物或玩具。
而生动形象的图片对于那些在现实生活中难以找到的东西也是行之有效的。
如教学自己家的房间的词汇时,能够利用图片和肢体语言让学生在情景中学习，学习living-room就做换频道的姿势，bedroom就做起床的姿势，kitchen就做炒菜的姿势等等。
2.使用电教媒体创设情景
电教手段有很多，有幻灯、录像、录音、CAI。
录音机是英语教学中使用最多的，操作方便又容易控制的教学媒体。
它是首先提供真正交际语言范例，可播放英语歌曲，配乐小诗、童谣、故事等。
录像的优点是声、话结合，再现真实情景，让学生能轻松的理解对话的意思并尽快的模仿。
如我在教学pep四年级五单元怎样买食物时，就到快餐店去拍摄了一段买餐情景的录像，这样一下把学生带进了生活情景中并愉快的学习。
课件的优势在于能够模拟现实环境或虚拟现实生活中不易找到的场景和事物，利用视觉、听觉和触觉等多种形式对学生实行感官刺激，它在教学中起到很好的效果。
一般在教学中常遇到教材内容离学生的生活较远，时间跨度大，文化背景知识复杂，传统的教学手段如实物、卡片又难以奏效时，可使用现代化的教学手段，引入新课。
向学生展示一个声、像、图文并茂的信息窗口，为学生营造生动、活泼、直观、有趣的教学情境，能够积极的调动学生的学习热情，激发学习动机。
3.使用丰富的想象力创设情境
我想：
在培养学生使用语言实践的时候，教师有时可鼓励学生自己创设情景，组成对话。
如我在教学日常礼貌用语：
Howoldareyou?
IamX.后，教师让学生自己想象一个情景，把学生所学的语言表达出来。
有的创设在生日Party上，有的设计成在医院医生病人的对话，有的想象成在学校新生报名时的情景等等。
这样变被动为主动，培养和提升他们的创造水平。
4.表演、游戏、故事创设情境
低年级学生喜欢表演，通过学生自己表演或做游戏创设情境，容易激起学生的情感体验。
如我在教学动物单词时，首先创设一条主线，到动物园去参观。
先请大家猜猜有什么动物，让学生试着做动物的动作，学动物的叫声，monkeycatduck等等.孩子们再走进动物园请动物们出来和大家理解，又和动物们做游戏成为朋友，用句子来描述和他们的感情Ilikemonkeys.Ilike…..。
最后升华到一定的高度，讲丑小鸭的故事，有的孩子还上台来表演，大家都是兴致盎然地去学习跟故事相关的内容，这个情境的创设，不但让学生巩固使用了知识，而且对学生实行了一次极好的情感教育。
5.利用讲故事创设情境
爱听故事低年级孩子的天性,若讲课前把今天所学的内容编成故事就抓住他们的好奇心,吸引他们的注意力,引导他们兴趣盎然地去学习跟故事相关的内容,
6.改变教学环境,创设更广阔的情境空间
对于跟我们现实生活很贴切的教材内容,教师有时可大胆改变教学方法,把学生带到教室外面,让他们到实际生活中去感受,体会真实的情境.这样不但提升了学生的兴趣,加深了印象,还锻炼了学生的实
践水平.
综上所述，在小学英语课堂中使用情境教学的方法是多种多样的.它能够是一种方法，也能够是多种方法的组合。
不管怎样，它有助于增强我们
牛津小学英语5A第一单元知识点整理及要求
一、熟记本课词组、会听写部分重要词组。
the first day 第一天all the students所有学生
the new term新学期at school在学校
the first day of the new term新学期第一天how many classrooms多少个教室
the first day at school在学校的第一天 how many多少（问数量）
not sure 不能确定each other 彼此
go and see 去看看a new building一幢新大楼
a lot of rooms很多房间bebackatschool/bebackhome回到学校/回到家
two reading rooms两个阅览室in the building 在大楼里
Let me see.让我看看。
go and have a look去看一看
alotof=lotsof=many很多nearyourhouse在你的房子附近
a lot of flowers and trees很多花和树 good idea好主意
atabletennisroom一间乒乓球室look at 看
inthestreet在街上ontheplate在盘子里
goandplay去玩behappytoseesb很高兴见到某人
playontheslide滑滑梯playontheswing荡秋千
二、熟读本课课文、能够理解使用部分重点句型。
1. Is there a computerroomin the school?
Yes,thereis.学校里有个电脑房吗？
是的，有。
2.Is there a tabletennisroominthebuilding?
No,thereisn’t.大楼里有个乒乓室吗？
不，没有。
3.Are there any songbooksinthebookcase?
Yes, there are.书架里有些音乐书吗？
是的，有
4.Arethereanyswingsinthegarden?
No,therearen’t.在花园里有些秋千吗？
不，没有。
5.Howmanycomputersarethereinthecomputerroom?
Therearetwenty-four.
在电脑房有几台电脑？
有24台。
6.Howmanyjacketsarethereonthebed?
Thereisone.床上有几件夹克衫？
有1件。
7.Theyarehappytoseeeachotheragain.他们很高兴彼此又见面了。
8.Thereisatoiletbehindthegarden.有一个厕所在花园的后面。
9.Therearesomeflowersunderthetable.有一些花在餐桌下面。
10.Let'sgoandhavealook.让我们去看一看。
11.Isthereaparknearyourhouse?
Yes.有一个公园在你家房子附近吗？
是的。
12.Shallwegoandplaythere?
我们去那里玩好吗？
Goodidea.好主意。
三、初步理解掌握本课语法知识。
1.Let’s=Letus
2.some用于肯定句，any用于否定句和一般疑问句.
3.Therebe句型：
Thereisa/an…,Istherea/an…后面名词单数；
Therearesome…/Arethereany…后面跟名词复数
4.Howmany+名词复数arethere+地点？
Thereisone./Thereare+数量
5.alotof同义词组lotsof,many
五年级英语练习
一、读一读,选择合适的词完成句子：
1.----therearulerinthepencil-box?
----Yes,there.
2.Thereanelephantinthezoo.
3.Therearen’tdoctorsintheroom.
4.----therebooksunderthedesk?
----Yes,there.
5.Therearetreesinthepark.
二、选择填空：
（ ）1.Let_______havealook.
A.we B.me C.I
（ ）2.----Isthereadognearthetree?
----______.
A.I’mnotsure B.Yes,there’s C.OK
（ ）3.There______somewaterintheglass.
A.is B. areC.aren’t
（ ）4.Itis______dayoftheyear（年）.
A. firstB. thefirst C.afirst
（ ）5.LiLiandHongHongarehappy_______eachother.
A. seeB.seeing C.tosee
（）6.Thereare_______treesnearthehouse.
A.lotofB.alotC.lotsof
（）7.Thispenislong,_____thatoneis______.
A.and,longB.but,shortC.\,too
（）8.A：
_______isintheclassroom?
B：
Helenisintheclassroom.
A.WhatB.WhoC.What’s
三、英汉词组互译：
1、第一天_____________ 2、所有的学生_____________
3、在学校 _____________ 4、一座新大楼_____________
5、看一看_____________ 6、I’mnotsure._____________
7、anewterm__________ 8、acomputerroom__________
9、howmany___________ 10、alotof_____________
四、根据汉语提示,完成下列句子：
1.你们学校有乒乓球室吗?
是的,有一个。
-----__thereinyourschool?
-----Yes,one.
2.阅览室里有很多书。
There______alotof_______inthe.
3.你班有多少名男生?
大约50名。
-----arethere____yourclass?
-----About.
4.看,有两个电脑室。
我们去看看吧。
-----Look,therecomputer.
-----Let’s________andhavea________.
5.大卫和刘涛在树后面.
DavidandLiuTaoare_____________________.
五、句型转换：
1.Thereisarubberunderthedesk.（改为一般疑问句,并作肯定回答）
____________arubber______thedesk?
Yes,____________.
2.Therearesomeapplesontheplate.（改为单数句）
There_____________________ontheplate.
3.Therearesevendesksintheclassroom.（对划线部分提问）
____________desks______________intheclassroom?
4.Therearesomeswingsinthepark.（对划线部分提问）
________________________________________________
5.Therearemanyapplesinthebasket.（改为同义句）
—————————————————————————
look
learn
what
ask
看
学习，记住
什么
问，询问
say
act
do
answer
说，讲
表演，扮演
做，干
回答，答复
Danny
play
survey
flower
丹尼
玩
调查
花
game
you
house
family
游戏
你，你们
房子
家庭
nice
Peter
name
father
好看的
皮特
名字
爸爸
Linda
listen
mother
grandfather
琳达
听，留神听
妈妈
爷爷
Tom
give
Ben
grandmother
汤姆
给
本
奶奶
John
pencil
short
thin
约翰
铅笔
矮的
瘦的
ruler
Alice
friend
classmate
尺
艾丽丝
朋友
同班同学
book
enjoy
Eddie
Ann
书
欣赏
艾迪
安
Kitty
rubber
tall
four
凯蒂
橡皮
高的
四，四个
this
your
boy
three
这，这个
你的，你们的
男孩
三，三个
nose
face
girl
paper
鼻子
脸
女孩
纸，纸做的
eye
me
rabbit
six
眼睛
我
兔子
六，六个
can
Jack
fat
one
能，会
杰克
胖的
一，一个
my
ear
count
two
我的
耳朵
数
二，二个
touch
draw
pear
five
触摸
画画
梨
五，五个
mouth
read
shop
seven
嘴巴
朗读
商店
七，七个
sing
dance
little
ten
唱歌
跳舞
小的
十，十个
tree
apple
quack
oink
树
苹果
鸭叫声
猪叫声
orange
peach
colour
duck
桔子
桃子
颜色
鸭子
who
nine
bear
mask
谁
九，九个
熊
假面具
fruit
fine
Lion
monkey
水果
很好
狮子
猴子
I’m
how
red
panda
我是
怎样
红色的
猫
juicy
round
big
there
多水分的
圆的
大的
在那里
sweet
eat
blue
yellow
甜的
吃
蓝色的
黄色的
pie
cake
orange
small
馅饼
蛋糕
橙色的
小的
pizza
help
down
up
比萨饼
协助
向下
向上
that
hamburger
pen
brother
那，那个
汉堡，肉饼
钢笔
哥哥，弟弟
peep
banana
dog
brown
吱吱声
香蕉
狗
棕色的
chick
moo
bird
green
小鸡
牛叫声
鸟
绿色的
make
cow
grape
sister
做，制造
奶牛，母牛
葡萄
姐姐，妹妹
stick
pig
watermelon
粘住
猪
西瓜
小学英语教学论文
如何巧妙设计英语作业
山东省昌乐县营丘镇永富小学张瑞亮
在小学生英语的作业设计上应力求丰富多彩，情趣盎然，使他们在作业中锻炼多种智能，保持对英语持久兴趣和爱好。
针对不同的年级和不同的年龄段英语教师在布置作业时要采取有效的方法和手段，只有这样才能起到良好的复习巩固效果。
一、低年级作业的布置
1、参与实践性让作业充满情趣
语言具有交际性，需要在实践的过程中才能体现出来。
所以教师设计作业时要注意把教材内容活化于生活，融入于生活之中，使学生能主动地使用所学语言去做事情，在做事情过程中自不过然地使用语言，发展语言水平。
所以教师应有计划地组织学生参加英语演讲、英语角等活动，鼓励他们大胆用英语交谈。
例如：
在讲授买东西一课时，就让同学们分别从家里拿来日常生活用品，用所学句型：
WhatcanIdoforyou?
/CanIhelpyou?
Iwanttobuy.../Yes,Iwanttobuy...学生与学生之间能够交流，学生与教师之间也能够交流，这样的作业既巩固了知识，又发展了学生的语言表达水平，增进了友谊。
2、与艺术学科的有机结合让作业充满兴趣
孩子年龄小，都喜欢涂涂画画，根据这个特点，我就特别设计了回家画一画的作业，在学完Whataretheydoing?
Theyare...的名型后，我让学生回家画一幅家人正在干什么的图画，然后配上合适的英语句子，尽量多配上一些，形成一个图文并茂的小英语图片，既直观形象，又能使学生在绘画和语言学习的交汇中巩固所学知识。
在欢快活泼的英语教材中有很多歌曲和Chant，说唱起来琅琅上口，而且这些歌曲和说唱大多来自于课文对话，能够加快学生对单词和句子的掌握，对于这些英文歌曲，学生很乐意唱。
以此为契机，我让学生课后在乐谱下面根据所学课文，填上新词再唱一唱。
这样在愉快的歌声中，语言知识不再陌生，学生就很容易地巩固了所学知识。
3、剪剪画画动动手，让作业充满乐趣
好奇、好动是儿童的天性，剪剪画画是小学生极感兴趣的事，根据学生这样的爱好特点，我在教了动物名称后，就布置了这样一个家庭作业：
请你找一找并剪下或自己画出你最喜欢的小动物，并且把它的英文名称标在图片底下，也能够适当写一至两个英文句子在旁边，这样学生在找找、剪剪、画画的过程中，提升了学习兴趣，扩展了课外知识。
又如，我在教学生树叶粘贴画时，留了一个这样的家庭作业：
让学生回家找来一个树叶，按照其形状画在纸上，然后剪下来，重新贴在别的地方，最后涂上漂亮的颜色，以此类推做5个，既培养了学生的耐心和毅力，又提升了学习英语的兴趣，一举两得。
二、小学高年级作业的布置
1、家庭默写作业：
默写在英语教学任务中占有重要的位置，是一个不可忽视的环节。
不过绝大部分的孩子都缺乏良好的默写习惯，对教师布置的默写家庭作业习惯于应付，所以为了能更好地提升默写的质量与效率，应从以下几个方面入手：
（1）不要死记硬背
背单词时一定要先会读单词，按单词的发音规律来拼读和记忆，如class，要先读class，再拼读C-L-A-S-S，然后读class，最后说出汉意：
班级。
（2）默写前要做好充分的准备
根据孩子个人的实际情况，默定单词前要给孩子充分准备时间，默写单词时，要必须合上书本，把单词全部默写完后再实行核对。
（3）不做一次性默写
有些学生将单词默写完后就认为是永久性的记忆了，以后没有再复习的必要了，做不到温故知新，所以，要提醒学生常常读英语，在学习新知识的同时要多复习巩固旧知识，做到定期抽查默写，效果会更加。
2、听、说作业
（1）教师留给学生的口头作业一般是对学完的课文、对话要求学生背诵、朗读，最好按要求录音，每天晚上由家长督促，并且教师要经常检查，学生之间互相监督，如果要求降低，就达不到听、说作业的质量了，只有把好检查关，才能达到预期的效果。
（2）坚持让学生用英语做值日生汇报
每天利用5分钟的课堂时间，轮流由一位学生用英语做值日生汇报，为每一个学生提供在众人面前说英语的机会。
学生用英语或讲一个故事，或讲一件事，只要有话可说就行，其他学生会得到听英语的机会，天长日久就能够各有所获。
教师适当地点评和指导是协助学生提升语言使用水平的关键，所以在学生做完英语值日后，教师要给予评价，指出不足，称赞其长处，以达到更好的效果。
3、抄写作业
将学生根据不同学习情况分为A、B、C、D组，对抄单词、短语、重要句子这样的作业，水平强的A组学生基本不用抄写，只要会了就能够了，B组抄一到两遍，C组抄三遍，D组抄五遍。
这样一来，针对不同的情况不同对待，做到有的放矢，让学生把精力用到更需要的地方去，让他们自由发展。
B组、C组学生自觉性稍差，需要适当抄写才能增强记忆，较快掌握好所学单词，但他们精力有限，基础
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