小学英语pep2unit4whereismycarpartbstarttoread教学设计.docx
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PEP 2 Unit4Whereismycar?
PartBStarttoread
教材简析
本课为阅读启蒙课，通过“寻找Zip” 这幅图提供了一个有意义的语篇综合性训练活动，旨在帮助学生进一步巩固本单元学习的核心句型：
WhereisZip?
Isiton/in/underthe...?
以及本单元所学的词汇：
in,on,under,desk...等。
“寻找Zip”这一话题非常富有童趣，并与学生的日常生活密切相关，符合学生的心理年龄特征。
学情分析
经过前五课时的学习，学生已经基本能用英语参与“东西在哪里”这一话题的讨论，再加上三年级的学生活泼、爱交流、爱表演，已经有了一定的英语知识积累，所以教学时应多让学生用表演和游戏的方式进行学习。
此外，还可以利用学生活泼好动的特性，采用任务、小组合作等方式帮助学生巩固、练习所学的词汇和句型。
教学目标
1.能够读懂由“Whereisthe...?
It’s...Isitin/on/under...?
Yes,itis./No,itisn’t.等句型构成的小对话，并根据真实情境正确、熟练地运用这些句型。
2.进一步巩固本单元的三个方位介词和七个物品单词。
3. 能够完成本部分Readandtickorcross.的内容。
4. 掌握阅读小技巧“仔细看图，找关键词”。
重点难点
重点：
1.能够读懂由“Whereisthe...?
It’s...Isitin/on/under...?
Yes,itis./No,itisn’t.等句型构成的小对话，并根据真实情境正确、熟练地运用这些句型。
2. 掌握阅读小技巧“仔细看图，找关键词”。
难点：
掌握阅读小技巧“仔细看图，找关键词”。
教学准备
1. 多媒体课件。
2. 本课相关的教学图片、录音材料等。
过程设计
教学步骤
建议及意图说明
Step1Pre-reading.
1.Enjoyasong:
On,inunder.
课件播放动画歌曲“On,in,under”
2. 活动：
Catch“Barba”
课件呈现“Barba”：
Hello,I’mBarba.Nicetomeettoyou.Icanfly.Canyou catchme?
课件中闪现身上印有本单元词汇的巴巴爸爸，让学生迅速读出单词，就能抓到他。
3. 活动：
Find“Barba”
课件呈现“Barba”：
I’mchangeable. Canyoufindme?
点击课件呈现变化成cap,ball等物品的巴巴爸爸，让学生寻找。
参考句型：
Iseea...Barba.
Step2While-reading
1. 对话交流，复习句型。
A. 承上环节，在学生找到巴巴爸爸后，教师适时提问，过程如下：
S1:
IseeaballBarba.
T：
Whereisit?
Isitunderthe chair?
S1:
No,itisn’t.It’s under the desk.
B.Pairwork
师生示范几轮后，同桌进行活动。
2.片段阅读，降低难度。
A. T:
Look,Barbaisintheclassroom.
课件呈现多了个巴巴爸爸的教材情境图，学生阅读并判断：
Isitinthedesk?
（ ）
学生回答后，课件显示答案（×），并将in用圆圈标出，提示学生方法：
看图，然后根据关键词判断正确。
然后出示另一个问句：
WhereisBarba?
学生回答。
B.Groupwork
下发练习纸，Barba在不同的位置，引导学生运用“Isiton/underthedesk/chair?
在四人小组内进行对话。
3.篇章阅读，完成活动。
A.呈现文本，让学生观察、阅读并判断。
T:
Look,BarbaislookingforZip.WhereisZip?
PleaseopenyourbooktoPage43,let’sreadandtickorcross.
B.核对答案。
C.听录音，跟读文本，让学生关注问句的语音语调。
D.同伴朗读对话，提醒注意问句的语音语调。
Step3Post-reading.
1.Readandfindout.
T:
Look,Barbaisinaroom,now.Pleasereadinpairsandfindout.
Tips:
Underlinethekeysentence.
2.Let’sread.
选择学生自己喜欢的一个小篇章，朗读给全班同学听，注意语音语调。
3. Groupwork
八人小组，找一找Barba，并说一说。
八人一小组，每人一张图片，找一找自己图片上的Barba，并参考句型说一说，对学有困难的学生组内予以帮助。
这首歌曲非常富有趣味性，放在课始更能激发学生参与课堂的热情，有效地复习了方位介词。
“巴巴爸爸”这个动画角色很受孩子们欢迎，通过“抓巴巴爸爸”这一游戏既活跃课堂气氛，激发学生学习的积极性，又能有效复习了这一单元的主要词汇。
通过 “找巴巴爸爸”和教师的提问，能够有效梳理了本单元的核心句型，为后面的操练做好铺垫。
通过片段读图阅读，学生可以初步理解文本的意义，不仅能培养学生通过观察图片获取信息的能力，同时也能掌握正确的阅读方法：
仔细看图，找关键词。
在学生阅读的过程中，教师巡视教室，观察学生答题情况，并予以指导。
听音模仿是对音像资源的有效利用，有利于学生掌握正确的语音语调。
课外拓展，根据小短文描述，找出巴巴爸爸的藏身地，并将阅读策略用Tips的形式予以标出。
利用三年级学生模仿能力强又好表现的特点，积极提供学生展示的机会，让学生在朗读中感受英语学习的快乐。
合作学习，让全体学生参与，并在课堂结束时进一步提高课堂的活力。
内容有所拓展及提升，让优秀生有所提升，其中有几幅图是巴巴爸爸帮助人类的场景，在潜移默化中进行情感教育。
作业设计
一、必选作业。
1.跟读书P43课文录音，注意听音模仿句子的语音语调。
2. 完成《课堂作业本》的认读巩固练习。
二、选做作业。
和同学交换图片，找一找Barba，并说一说。
板书设计
Unit4Whereismycar?
BStarttoread
Isitin/on/underthe...?
WhereisBarba?
Yes, itis./No,itisn’t. It’sin/on/underthe...
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