第二单元《读书爱书的情结》14课教案.docx
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第二单元《读书爱书的情结》14课教案
第二单元读书、爱书的情结
单元分析
本单元的教学内容包含《书林漫步》《手工书设计》《方寸钤印-藏书印》《书间精灵-藏书票》四课内容，涉及“欣赏-评述”“设计-应用”“造型-表现”三个学习领域，通过不同的方式拓展读书爱书的情感，与学习生活紧密联系，体现了综合性学习。
第1课《书林漫步》包括“中国古籍设计”“国外书籍设计”“走向世界的书籍设计”三部分内容，使学生了解书籍设计的概念、发展、种类、要素及基本结构，为下节课手工书设计做好准备。
第2课《手工书设计》包括手工书设计的基本原理与方法，了解手工书设计的相关知识，掌握手工设计的基本方法。
第3课《方寸钤印-藏书印》包括藏书印的发展历程、藏书印的制作方法。
学会从书法、章法、刀法的角度欣赏藏书印的美感。
第4课《书间精灵-藏书票》包括藏书票的内容题材、种类、制作方法等基础知识，学习并练习漏板藏书票的制作方法。
本单元的学习本内容采用理论讲授和实践操作相结合的方式，引导学生读书爱书藏书，关注书籍设计的美感并亲手设计制作手工书，在自己的书籍上钤印上自己的设计的藏书章或贴上自己的设计制作的藏书票，让学生在学和做中更加爱书、爱读书、爱藏书，充实自己的学习与成长经历。
课题：
第1课书林漫步
学习领域：
欣赏评述
课时：
1课时
教学目标：
知识与技能：
了解书籍的结构和书籍设计的概念与不同形式，学会欣赏书籍设计的作品。
过程与方法：
学生通过对各种装帧设计独特的书籍图片或实物进行分析，按照书籍设计形式和方法进行分类。
通过查阅资料和欣赏，发现“世界最美的书”美在哪里。
情感、态度和价值观：
通过学习欣赏和资料的收集，学生产生对书籍设计的兴趣，逐渐形成爱赏书的艺术情感、爱读书的学习态度和爱藏书的文化价值观。
教学重点：
藏书印的种类及篆刻方法。
教学难点：
藏书印的书法、章法、刀法审美要素的理解与表现。
教学流程：
欣赏-质疑-讨论-解答
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
教学说明
课前准备
教师在课前一天汇总学生做的PPT演示文件。
按照顺序排好，拷贝在电脑里。
做好PPT文件，每人带一本自己喜欢的比较独特的书籍。
学生形成收集与分析信息的能力。
引
导
当你逛书店时，什么样的书会让你多看一眼甚至有买下的欲望呢？
出版界有这样一句话：
“读者买书，一看名，二看皮，三看内容。
”由此看来，书籍的装帧设计很重要。
我们今天普遍使用的书籍市通过怎样的历史变迁发展成现在这个样式的呢？
从下面的讲解中寻找答案吧。
先让我们一起了解一下中国的古籍设计。
每组讲完后其他组有一次机会提出问题。
学生回答
学生带着问题听小组的讲解分析。
第一组主讲同学上台。
为学生接下来的讲解展示做引导，同时提出问题。
学生提问促进学生思考、检验小组准备情况。
发
展
阶
段
教师倾听。
引导其他小组同学提出问题。
第三组讲完后，教师上台，
感谢三组同学带给我们的中国古籍设计知识。
可以看出，中国古籍设计平实质朴。
同学们仔细看看，更多的设计变化体现在哪一方面？
书籍材质和装帧形式这两方面。
下面我们一起来看一看国外的书籍设计与中国古籍设计有什么不同。
有请第四组同学。
师生分析后总结，运用材质不同，欧洲早期的书籍装帧华丽，设计精美。
造纸术的发明使书籍的材质由竹简和羊皮等逐渐演变为纸张，为普通民众享用文明传播带来契机，更为书籍装帧设计带来了更多的可能。
接下来有请第五组和六组同学为我们介绍近现代的书籍设计。
第一组讲解简册、叶子、梵夹装三类书籍设计形式。
第二组讲解卷轴装、经折装、旋风装三类书籍设计形式。
第三组讲解包背装、蝴蝶装、线装、书函及书盒这四类书籍设计形式。
第四组主讲纸莎草纸书、卷轴羊皮书、《拜占庭圣经》这三类书籍设计形式。
第五组讲解《乔叟著作集》、俄罗斯构成主义书籍设计、德国包豪斯杂志设计这三类书籍设计。
第六组讲解《呐喊》《中国记忆》这两套书籍设计。
通过小组合作，体验了“收集资料—分析资料—整合资料—展示成果—回答提问”这个过程，得到较深的理解，并可以帮助学生理解其他书籍设计形式。
教师小结串联书籍设计的发展，是学生较清晰的理顺书记的变迁过程。
总
结
评
价
到此我真是收获很多：
第一组有我国最早的书籍形态—简册。
第二组有历史上应用最久的书籍形态—卷轴装和到册页的过度形态—旋风装和经折装。
第三组有包背装、蝴蝶装和线装。
第四组有呈卷轴形态纸莎草纸书、卷轴羊皮书盒精美华丽的《拜占庭圣经》。
第五组有风格明显的俄罗斯构成主义书籍设计和德国包豪斯杂志设计。
第六组有我国现代书籍设计开拓者和倡导者鲁迅的《呐喊》和“世界最美的书”《中国记忆》。
我发现书籍设计不仅仅体现了实用的价值，书籍设计的意义更在于书籍设计艺术所创造的美，这为书籍本身的价值增添了永恒的意义。
那什么样的书才能是“世界最美的书”呢？
为学生展示“世界最美的书”的标准。
学生思考，回答问题。
理清思路，突出重点，引导学生关注书籍设计的艺术价值。
说明书籍设计美的要素
拓
展
下面做个活动，把你们手中的书，放在相应的书籍设计形式面前，看看是否真的理解了这些设计形式。
教师看学生是否拜访正确。
课后可以查找一些独特的、具有艺术感染力的书籍进行欣赏、分析。
再去书店时候，也可以用你的专业眼光关注一下书店里的书籍设计。
检验学生学习的情况，引发他们继续关注书籍设计的兴趣。
教学反思：
本课的教学侧重于知识的传授，使学生了解古今中外各种书籍设计的不同形式种类，有助于开拓学生知识面，为下一节课手工书设计做好准备。
但过于注重这些古典书籍的设计种类样式反而削弱了现代书籍设计的审美欣赏和分析时间，应在欣赏古典书的基础上，着重现代书籍设计的形式美感，帮助学生提高书籍设计的认识和设计实践。
课题：
第2课手工书设计
学习领域：
设计应用
课时：
1课时
教学目标：
知识与技能：
了解手工书设计的相关知识，学习手工书制作的方法，提高书籍设计的鉴赏与审美能力。
过程与方法：
学习手工书设计的要素、构成和方法，能用有创意的形式来表达特定的信息和意义自主或合作方式来设计制作手工书。
情感、态度和价值观：
提高审美能力，提高细心耐心的学习态度，技法爱学习爱创作的情感。
教学重点：
手工书的构成要素及制作方法。
教学难点：
手工书设计有创意的表现。
教学方法：
观察---探索---发现---实践应用
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
教学说明
课前准备
选择一本自己喜欢的书籍做课前交流
交流
学生形成收集与分析信息的能力。
引
导
老师提问：
你问什么喜欢这本书，它的那些设计吸引了你？
一本好书，除了有好的内容之外，书籍设计形式也会为其锦上添花。
学生回答展示书籍介绍其特色
初步分析能力
发
展
阶
段
一、什么是书籍设计
书籍设计不仅仅是指封面设计它包括书籍造型设计、封面设计、扉页设计、插图设计、开本设计、版式设计及纸张材料的应用、印制方法等，是综合性设计系统设计。
二、了解如何设计制作手工书
1、装订形式与外观设计
课本12页图例，提问：
分析这些书籍运用那些书籍装订形式？
外观有何特点？
装订形式有平面式、卡片式、盒子式、立体造型等。
书籍的外观设计包括封面封底书籍等，手工书的设计更是丰富多样。
2、内页设计
P13页学生作品图例分析，提问：
请观察并说出这些手工书的内页有什么特点？
书籍内页设计包括扉页设计、版式设计、插图设计等。
可采用手绘、电脑打印、印刷品剪贴、剪纸镂空等多种形式。
也可以添加树叶、羽毛、丝线、等其他材料进行装饰美化。
3、设计过程和方法
欣赏P13页《闽南古厝造型手工书》图例，分析设计思路和方法：
1、根据书籍主题，巨鼎书籍的外观设计、开本和页数；
2、封面封底发的构图与色调设计，包括署名、定价、内容简介等；
3、设计内文，应图文并茂，可制作成立体折页效果。
4、将各部分装订完成
分析书籍设计的包含的部分
欣赏与评述
观察与分析
观察、分析、交流
读书籍设计进一步了解和认识
闽南古厝—闽南古建筑
厝：
原意是“安置”；方言，在闽南语中指房屋。
实
践
体
验
教师展示4页手工书制作方法进行引导。
学生作业：
以我的相册为主题设计4页折叠手工书。
作业要求：
1、根据内容选择合适的装订形式；
2、力求制作精致美观
3、突出特色，有创意
作业展评
自评
互评
观看老师示范
明确作业要求
进行设计制作
学生评价
学以致用
肯定激励
拓
展
留意书店里有特色的书籍设计形式，充实到自己的书籍设作品计中。
教学反思：
课题：
第3课方寸钤记——藏书印
学习领域：
造型-表现
课时：
1课时
教学目标：
知识与技能：
了解藏书印艺术的起源和发展，藏书印所用的材料和工具、用途及分类、章法等知识。
过程与方法：
欣赏、分析、设计、篆刻。
情感、态度和价值观：
培养细心耐心的学习态度，感受中国印章艺术的独特魅力，提高艺术修养，增进读书、爱书、藏书的情感。
教学重点：
藏书印的种类及篆刻方法。
教学难点：
藏书印的书法、章法、刀法审美要素的理解与表现。
教学方法：
观察---探索---发现---实践
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
教学说明
课前准备
准备篆刻所用的材料
引
导
老师提问：
谁见过印章？
什么内容？
有何特点？
篆刻是一门艺术，诗书画印的完美结合，相得益彰。
举例：
中国印-舞动的北京（材质—和田玉，产地新疆；文字型、如同奔跑或打太极的人，很好的体现出中国特色。
引导学生从材料、字体、刀法等方面阐述
回顾、分析、体验篆刻美感
初步分析能力
审美能力
发
展
阶
段
一、篆刻的定义：
古人在金石上刻写文字，多以篆书入印，称为篆刻艺术。
篆刻又称制印、或刻印章，是中国镌刻印章的通称。
广义：
是指一切雕琢技法
狭义：
专指后人所谓的制印艺术。
别名有“制印”“盖戳子”“印信”等。
二、印章种类：
1、姓名印
2、闲章
3、肖形印
三、篆刻表现形式
1、朱文印-白底红字，阳刻技法
2、白文印-红底白字，阴刻技法
四、篆刻的章法布局
一字印布局
二字印布局
三字印布局
四字印布局
多字印布局
五、篆刻刀法美感
1、冲刀法
2、切刀法
教师展示，生观察感受，实践练习
六、篆刻方法步骤展示：
1、磨平印面
2、书写字稿
3、拓印字稿
4、篆刻
5、拓印
欣赏与评述
欣赏与分析
观察、感受
实
践
练
习
作业要求：
请为自己设计一枚藏书章。
温馨提示：
1、章法布局
2、刀法美感
3、注意安全
指导与评价
改进与提升
课
堂
小
结
结合作业进行小结：
篆刻艺术既彰显书法之美、又彰显刀法之美，字里行间无不显示出其章法布局的艺术美感，是中国书画艺术的姊妹艺术种类。
下节课材料准备
1、塑料卡片
2、美工刀
3、油墨或颜料等
4、作业纸
教学反思：
课题：
第4课书间精灵——藏书票
学习领域：
造型-表现
课时：
1课时
教学目标：
知识与技能：
了解藏书票的基础知识，包括其发展历史、题材内容、种类、制作方法等。
过程与方法：
学习漏版藏书票的制作方法。
情感、态度和价值观：
培养合作精神，感受藏书票艺术的独特魅力，提高艺术修养，增进读书、爱书、藏书的情感。
教学重点：
藏书票的票面构成及制作方法。
教学难点：
藏书票设计如何有创意表现。
教学方法：
观察---探索---发现---实践
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
教学说明
课前准备
课件资料
收集藏书票图片
学前准备
引
导
多媒体展示藏书票作品，通过欣赏激发学生学习兴趣
师：
同学们课前预习过本课内容，能说说这是什么作品吗？
欣赏
生答：
藏书票
初步赏析能力
发
展
阶
段
师出示学习目标，明确学习任务。
设置问题，学生思考后回答。
1、什么是藏书票？
世界最早的藏书票和中国最早的藏书票是哪个？
藏书票多以哪种形式呈现？
藏书票由哪几部分组成？
票面内容有哪些特点？
2、藏书票的构成：
图案和文字两部分，图案可以是收藏者自己的肖像、也可以是能代表自己兴趣爱好的象征性图案，可以是动物、植物、人物、风景、抽象图案等；文字主要包括票主的姓名（也可以是别名、昵称）书斋名、藏书年份等，和拉丁文EX-LIBRIS意为“我的藏书”。
3、藏书票的形式：
通常以版画方法制作，现代也有电脑设计的藏书票。
4、藏书票的尺寸：
通常与火柴盒大小相当，最大不超过15厘米。
师针对学生回答检验预习效果并做点评鼓励。
下面请欣赏一些优秀的藏书票作品。
天津画院白逸如先生作品
版画家李桦作品欣赏
指导学生欣赏的同时让学生思考讨论：
优秀的藏书票应该具备什么特点，在学生回答后归纳三点：
一、设计新颖；
二、风格独特；
三、制作精美。
学生思考、交流
互相补充
欣赏与分析
观察、感受
思考、归纳
审美能力
自学能力
实
践
练
习
作业要求：
请用漏版形式为自己设计一枚藏书票。
方法步骤：
1、设计画稿；
2、刻版；
3、漏印
4、整理
温馨提示：
1、设计新颖；
2、用刀注意安全
3、注意油墨、颜料卫生整理
讲评阶段：
展示学生作品，自评、互评、老师评价。
根据自己准备的材料
选择相应的藏书票的制作形式
及时处理卫生，保持桌面地面的干净
根据评价自主修改完善作品
课
堂
小
结
结合作业进行小结：
藏书票既显示木刻版画之美，又体现了收藏者的文化品位和艺术修养，是读书爱书藏书者的修养品味的进一步升华。
让我们一同于学海中泛舟，享受“腹有诗书气自华”的书卷人生！
课
后
拓
展
1、可以尝试用电脑或其他方式设计藏书票。
2、把制作好的藏书票贴在自己喜欢的书籍扉页上，看看效果如何。
3、在班级搞一次藏书票交换会，“以票会友”。
换完后装在一个夹子里留作纪念。
结合电脑设计尝试
分享快乐体验
教学反思：
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