优秀班主任经典型案例4篇.docx
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优秀班主任经典型案例4篇
优秀班主任经典型案例
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任教学科：
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任教年级：
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任教老师：
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优秀班主任经典型案例4篇
优秀班主任经典型案例第1篇
使每一位学生都能得到健康的成长和发展是班主任的义务，不让一个学生掉队落伍是班主任应尽的职责。
班主任工作责任之重大，还表现在，使学习健康、理性的个性与个体的发展的同时，重要的是关心学生的心理健康，使学生心情愉快、积极向上。
一句话，班主任在关爱学生健康成长的过程中，只有通过深入了解认真研究与控制对学生身心发展有影响的各种因素，使学生的身心得到健康的发展。
案例的基本情况：
这个学期，我班分来一个好特殊的女孩。
说她特殊，一是因为她看起来灵巧活泼，内心流露出的却是消极低沉；二是头脑灵活，书写漂亮的她，作业总是不依时上交，且成绩不断下滑；三是本应活泼的她，却总喜欢一个人呆在教育或校园的一个角落，不与同学玩耍嘻戏；四是上课时，她时常发呆，伏案无语。
教育的理论依据：
我在使刘妮同学从痛苦、低沉、消极中解脱出来的教育过程中，是依据“教育基本原理”之中的“教育与人的身心发展”去进行的。
众所皆知教育与年轻一代身心发展的关系是辩证的。
年轻一代身心发展的顺序性，决定教育必须循序渐进地进行；年轻一代身心发展的阶段性，决定了教育必须针对不同年龄阶段的学生选择不同的内容，采用不同的方法；年轻一代身心发展的不均衡性，决定了教育活动要根据个体身心发展的最佳期给予合适的教育，以促使其得到更好的发展；年轻一代身心发展的个别差异性，决定了教育活动要因材施教。
我就是依据上述的教育理论制订实施“情感沟通、托护心灵、种植品质、协调发展”的转变措施的。
教育方法：
尽管我留意观察了她一个多星期，并且从其他同学中打探了解，还是不知其所以然。
为了解开她这个谜，我暗暗制订了一套读谜和揭谜的方案：
一、情感沟通
为了在保护她的自尊心的前提下，打开她的心扉。
我乘同学们上自习课的时候，悄悄地把她叫进只有我一个人在的办公室。
待她坐定后，我用尽量轻柔的声音对她说：
“刘妮同学，教师看到你开学一个星期都是闷闷不乐，忧忧郁郁的没有把心思放在学习上，你能否坦诚地跟我谈一谈？
”我的话音未落，她竟然大哭起来，越哭越伤心。
做了近两十年班主任工作的我被她那让人心酸的一哭，也变得手足无措。
哭了好一段时间的她，呜咽着答道：
“我……她痛苦……她难受……我想念我的妈妈……”在接下来的交谈中，我终于明白了她心中有一个极度的痛楚——十分疼爱她的妈妈，在做工时不幸被石头砸死了。
这给她幼小的心灵带来极大的创伤。
为了呵护好这朵被急风骤雨摧残的花蕾，我决定继续修正实施我的护花方案。
二、托护心灵
为了抚慰她受伤的心灵，让她尽快走出悲苦的阴影，拾回应有的天真和活泼。
在较长的一段时间里，我做着下面的几项工作：
一是利用课余时间，带着崇高的教育爱亲近她，并多与她谈心，尽量使自己成为一个她足以信赖的亲人角色。
二是暗地里组织班委成员，给她送去同学的温暖，如送些小礼物、邀她做游戏、一块完成作业、结伴到附近走走等等。
三是加强与家长的联系，取得其父亲的配合，用学校与家庭的合力，促其走出苦海，还她一个乐园。
四是进行“秘密”的“日记对话”，进行心灵对白。
所有这些，旨在让她感受老师圣洁的教育爱，让她感受集体的温暖情，让她再次融入祥和的家、温暖的校。
使曾经受到情感伤害的她走进可避风挡雨的温馨的港湾。
三、种植品质
当她的情绪趋于稳定的时候，在直接和间接的交流中，我有意识、有目的地向她灌输诸如刚强、自信、协作、向往、奋斗、善良等精神品质。
一步步使她明白：
逝者如斯乎，明天己自为。
让她知道，母亲撒手西去，给子女的是不幸，而子女不振作，却会给家庭带来更大的不幸，那些是九泉下的母亲所不愿意看到的东西。
我在与她心灵对白的同时，辅导她缺漏的知识，并找机会以不同的形式表扬激励她，让她懂得，在逆境中的人应怎样倔强生存，怎样向命运挑战的道理。
我还给她书写了几张书法，要她挂在自己的房间里自勉。
四、协调发展
在精心策划呵护这朵曾经被无情的风雨折腾的花朵的同时，我以她为引子，着力构建良好的集体：
浓郁的学风、善美的人群。
在使她走出苦海时，同学们给她的关心、体贴和爱护；在使她的学习成绩得到提高时，同学们给她的耐心帮助。
她得到了集体春天般的温暧，集体也变成了一个团结互爱、互助共进的好团体。
这，真是“一石击起千层浪，浪翻浪涌凝力成”。
教育效果：
在我的精心教育下，刘妮同学发生了很大的变化：
她既走出了悲苦的阴影，又拾回了少年儿童应有的天真和活泼，消极与低沉也离开了她的身心。
在使刘妮快乐、进步的同时，我所在的班级也同样发生了可喜的变化：
同学们合心帮助刘妮同学的过程中，班级也不知不觉快速成为一个有凝聚力，能团结互爱、互助共进的好团队。
这难道不是一个“以点带面，牵一发动全身”的出实效的典型例子吗？
幼小的心灵，最怕早早被扭曲，受伤的花儿，最需备至的呵护。
刘妮同学的变化、班级的进步，折射出班主任工作的方方面面。
情感沟通，托护心灵、种植品质、协调发展，看来不只是一副“疗伤”的良方。
优秀班主任经典型案例第2篇
春风化雨，润物无声
爱心就是教师成功教育的动力源。
爱在不经意中，就在生活中，这种不刻意营构的爱，走进学生心田就会起到润物细无声的伟大作用。
作为一个班主任老师，必须拥有最深厚的爱生之心。
我用自己全部的爱去关心我的每一位学生，让爱成为班级管理中的情感基础。
用爱心和耐心拨动学生转化的琴弦
教育如果没有爱，就等于无水之地。
爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。
作为班主任，我们就更应该有爱生的情感，多给他们一点爱的阳光雨露，滋润他们茁壮成长，使他们的身心趋于健全。
我班的林孝喜同学，原来对班级事情不关心，对学校纪律不重视，学习成绩不理想。
但他有个特点：
热爱自己的家，也特别喜欢摆弄电器一类的。
我和他进行的第一次谈话的原因是他一个典型的对班级不关心事件，班级在年段评比中拿了总分第一，可是他却在班级公然说“拿了第一对我有什么好处”。
听了这件事后，虽然窝着一肚子火，但我还是耐心的与其坐下谈心，告诉他班级也是他的家，是他在学校的家，这个家要靠每一个家庭成员的爱护，家庭的荣誉就是每个成员的荣誉，让他找找自己家庭所获的荣誉并在获得这些荣誉后的感觉，同时我告诉他同学和教师都会象家庭成员一样的关心爱护他。
看着他满不在乎的样子，我知道他不会相信这样的一个集体就是他所谓的家。
也知道自己光靠说教是不行的，更重要的是靠我的爱心和耐心让他真正感受到班级的爱。
之后，我常利用空闲时间和他谈心，在他不能回去的周末陪他聊天，以免他过于想家。
渐渐地，我们之间的距离拉近了，他能感受到我对他的关爱，并开始接受班级这个家。
看到他的转变，我决心实行下一步计划，帮他转变学习态度。
我和他一块探讨了“我们为什么要学习”的话题。
谈话中，我事先查寻了一些电器知识，现买现卖与他聊了他感兴趣的话题，并引导他如何学到电器知识。
在得到他的问答后进一步引导他应在校期间好好学习。
告诉他他如果一个人在青少年时代不想求知，那就是可怕的不幸!
在接下来的日子里，我又帮他确定了学习目标。
他的学习劲头上来了，在上次期中考试中，他的学习进步名次获得全班第二，并且得到大家的肯定并评上“学习进步奖”。
用爱心和耐心奏出学生转化的美妙乐声
情感是一种力量，它具有激发学生求知欲和心理催化作用。
要做一名深受学生拥护的优秀的班主任，班主任应该在自己和学生中架起一座互相依赖的桥梁，使教师和学生在感情和心理上产生协调的共鸣，用情感去感化，用诚心去劝导，用耐心去说服，用爱心去慰籍。
作为一名教师，以情感人，最重要的一点就是对待学生的公正性和平等性。
若单纯地把感情放在思想表现好、学生成绩优异的学生身上，而对后进生以冷漠的态度对待他们，这无疑是给自己班主任工作设下障碍，势必给今后的工作增加难度。
陶行知说过“教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。
”如果说学习上暂时落后的学生是班级中表面上的后进生，那么思想上处于落后的学生则是一个班级潜伏着的后进生，这种学生更需要我们的帮助。
在上一次考试中，我班有个学生叫詹梅花，在考试时用手机作弊。
对于自己的这种行为还振振有词：
我作弊是为了不让家长伤心。
我意识到这是一名思想上需要帮助的学生。
首先，我告诉她，我相信她的确是为了让父母放心而做了错事，然后我又问了她一个问题：
这样做真让父母放心了吗?
在她回家接受家长再教育时，我给她留了一项作业：
实干与欺骗，哪一个让父母更放心?
与此同时，我又和学生家长取得联系，让她们配合好对该生的教育工作。
这位同学返校后，例行公事般地向我承认自己错了，给班级扣了分，丢了脸，没有用实际行动让父母放心。
我意识到她并没有从思想上真正认识到自己错了。
我告诉她：
错过一次并可怕，可怕的是错过以后还不知道自己错在哪儿了。
你只想到自己得个高分，可你是否考虑到了作弊的后果：
违反了学校纪律，破坏了公平竞争，损害了班级荣誉，同时也让父母感到心痛。
我还告诉她，我相信她一定能够做一个让家长老师放心、让同学们喜欢的好学生。
在接下来的日子里，我没有因为她违犯过纪律而放弃她，因为她是我的学生。
有一次，我见到她心情沮丧，料想她是遇到不愉快的事情，我先从别的同学了解到相关情况，原来她是与一位女生有了冲突，相互指责，互不相让，进一步了解到是因为一点小事，使两位本是好朋友的现在形同路人。
对此我决定从该同学入手进行相关的说服教育。
并让她与冲突的人进行直接交流化解矛盾，使两位朋友又和好如初。
这件事的耐心处理后，使她心结得到解决，也使她感觉到老师同学的关怀的重要。
她在班会上对同学们说：
我以后不再只考虑自己，我要学会关心别人、爱别人。
从事班主任工作后，使我进一步懂得：
对待学生，我们应多一份爱心，少一份冷漠;多一份耐心，少一份嫌弃。
我始终相信：
爱是教育学生的重要源泉，爱心是成功的基础，耐心是成功的保证。
春风化雨，润物无声;泰戈尔说过：
“不是锤的打击，而是因水的歌舞而使石头日臻成为完美的鹅卵石。
”它是老师的柔情和博大的爱，在无声无息中感化、滋润学生的心田。
优秀班主任经典型案例第3篇
用爱心滋润学生的心灵
没有爱就没有教育。
班主任对学生的尊重和爱护是做好班主任工作的强大动力，也是使教学工作获得成功的重要因素。
因此，作为班主任的我，时刻以“爱”、“微笑”为本，尊重学生人格，与学生平等相处，建立朋友式的师生关系。
一、温馨评语。
如果哪位学生以为自己在班主任眼里是一个“极有创造力的，会创造性解决问题的学生”，那么，这个学生将会在内心激起强烈的自尊和自信。
反之，则会影响到学生整个学习、生活情趣和态度。
学期结束时我是这样给“调皮大王”写评语的:
你不是坏孩子，决不是，在老师眼里，没有一个坏孩子，你只是需要改的毛病多一点。
你是个好孩子，因为你在努力拿大我战胜小我，我相信你肯定能追上大家前进的步伐的！
新学期开始了，他变了，学习进步了，劳动积极了。
温馨评语正是依靠教师对学生的闪光点的挖掘和鼓励来促使学生树立学习、生活的信心。
如我在给迷恋游戏机的同学的评语中写到：
聪明的你曾经赢得过多少赞扬，但中途却迷失了方向，老师猜想你并不是想就这样平庸度日，因为你本来就不是一个甘心落后的孩子。
温馨评语密切了师生间的关系，增强了师生之间的感情沟通，能使学生用心灵来领悟老师的爱，从而在教师“温馨”评语的芬芳中萌发求进步、求发展热情。
二、宽容待生，正确鼓励。
在实际工作中，经常会遇到一些出人意料的事情，这就需要我们教师学会宽容。
有一次，一顽皮生在我的背后指指点点，我没有生气，反而送给她一首诗：
“大海宽容了江河，拥有了浩瀚;土地宽容了种子，拥有了收获；天空宽容了彩霞，拥有了美丽；人生宽容了遗憾，拥有了未来。
”学生看后，主动认错，对我更加尊重，学习成绩也不断提高。
宽容是一种境界，宽容是一种修养，宽容是一种人生的艺术。
它是从善良心灵中流淌出爱的小河，它是一切幼小生命成长中不可缺少的呵护与滋润。
三、言行中体现师爱
爱学生，就必须走进学生的情感世界，去感受他们的喜怒哀乐。
我十分注意自己的一言一行，在言行中体现是爱。
你吃饱了？
穿这么少冷不冷？
明天多穿点。
身体好些了吗？
我真为你们骄傲。
你们的行为让我感动。
这些话每说一次，我与学生的心就更近了。
举例子我班学生马东，近一段时间，上课经常无精打采，魂不守舍，精神恍惚，有事旷课去上网。
记得有一天，外面下着大雨，我发现她趴在桌子上，一边流泪，一边写着什么东西。
我想这个孩子怎么变化这么大呢？
我下决心一定要找出问题的根源，并找出解决的办法。
下学后，我没顾上吃饭，就匆忙去她家进行家访，通过与她父亲交谈，得知马东原本有一个非常幸家庭，父母对她疼爱有加，由于父亲突发脑溢血去世了母亲承受不了这样的打击，在痛苦中不能自拔，忽略了对她的关爱，而马东失去了父爱，变得懒懒散散，对任何事都不感兴趣，在学习上有破罐子破摔的态度。
我深知在这个时候老师的爱，对这个孩子是多么重要，于是，我每次下课都问她，有什么听不懂的地方，经常给她买学习用品，生活上问寒问暖，右手拍拍的肩膀，帮助整理整理衣服，每次做好吃的，总是想着给他带一些。
还不断带她到我家，和在一起开心的聊天，要让她感到家庭的温暖，慢慢地，我发现这个孩子发生了很大变化，向积极方面发展。
不但变得开朗，而且学习刻苦努力，成绩进步很大，还被评为学习标兵。
不久后，她给我写了一封信，里面这样写道：
老师，我的父亲，我现在感觉很幸福，就像拥有了一位爸爸，以前在学校教我育我，问寒问暖的爸爸，你对我太好了，您和我爸爸太像了，你待我像亲女儿一样，我好像又回到了从前幸福的感觉，我连做梦都想，如果我是你的女儿那该有多好啊，也许我说后你会笑话我，这是我发自内心的话。
当别人在我面前夸您，我听后像吃了蜜一样甜，你在我心目中是一个完美的偶像。
我一定加倍学习，不辜负你对我的厚望，祝您永远健康。
您的女儿马东，还在后面画了一个红心。
我看到后无法控制自己，眼泪止不住流了下来。
面对着孩子一颗颗呼之欲出的心灵，我满心欢喜，孩子们真的长了。
有缘才会相逢，有心才会珍惜，用相知换来地久天长。
我觉得当好班主任就能当好一位值得尊敬的老师。
老师这个职业，不仅仅是教书，更是育人，而更能反映育人效果的方法就是做一个让学生、家长尊敬的班主任，因此我执著于繁琐又不能失于细致的班主任工作。
让我在实践中去摸索更好的方法，行之有效的去实施，使班级工作做得更好。
优秀班主任经典型案例第4篇
鲁迅先生有句话：
“教育是植根于爱的”。
教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。
爱是教育的源泉，教师有了爱，才会对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。
教师不仅要有爱心，而更重要的是把那种爱传达出来，只有让别人感受到，才能与学生产生心灵的碰撞，学生也才能从心底里接受。
作为一名教师，因为爱，让我明白了教育的真谛;也因为爱，让一个个单纯而真实的孩子懂得了爱，也懂得了回报爱。
在教学中，我总是怀着爱心，用欣赏的目光去关注学生，发自内心的去爱他们。
这样我和学生间的关系也变得很融洽。
.我班的刘德祝同学，入学以来，上课一直要么搞小动作，要么乱说话影响别人;下课追逐打闹，喜欢动手动脚，常常违反学校和班级的规章制度，为班级抹黑;还常常引发同学间的矛盾，许多同学都指责他，讨厌他，不和他一起玩;各门作业做的都不完整……几乎每天都要惹出一点事情。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。
争取做一个他人喜欢，父母喜欢，老师喜欢的好孩子。
我真诚地跟他说他是班上最聪明的孩子之一，也应该是最懂事的孩子。
他总是一副桀骜不驯的样子，让人讨厌不已，他口头上答应的很好，可事后仍一如既往，真是“承认错误，坚决不改”。
我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”，但又觉得作为班主任，不能因为一点困难就退缩不前，不能因一个学困生无法转化而影响整个班集体，不然，他可能会带坏一群立场不坚定的男生。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误。
于是我多次进行家访，家访中，我了解到他有一个双胞胎的哥哥，从小家人就非常溺爱他们，就妈妈的话他一句也听不进去，妈妈说她一句，他能顶妈妈十句，父亲经商，经常不在家，根本没有时间管教他。
因此在家里他就是个十足的小霸王。
通过多次家访后，了解到妈妈也拿他无能为力，任之放任。
他感受到自己在家中的“地位”，所以养成了我行我素的不良习惯。
“没有调查便没有发言权”。
调查清楚情况后，我思忖着必须慎重地采取措施，否则会适得其反。
我试着接近他，清除隔阂，拉近关系。
经过观察，我发现他劳动积极主动、踏实，为人诚实，所以，我经常叫他到办公室交谈，了解情况，相机鼓励他、激发他“你干活儿那样能干，在学习上只要自觉，你一定能行;只要你好好对待别人，同学们一定能喜欢你”。
通过几次的接触启发，我与他慢慢沟通了。
后来，我便加强攻势，再次找他话:
“你的学习成绩在班里处于中游水平，这说明你很不笨;你篮球打得好，同学们都很羡慕你，但是你现在的表现却令老师很失望，你完全可以把你优秀的一面表现给大家，做一个老师喜欢，同学敬重的好学生，我希望你能遵守学校和班级的各项规章制度。
与大家融合在一起，希望你从做人，做事方面奋力追赶。
你现在对班级的生活、学习中的事情都漠不关心，如果我也放弃你，大家都不再理睬你，你会觉得生活有意思吗?
你希望出现这种局面吗?
”他重重地摇了摇头。
“是啊，你很聪明，道理一点便通，我们一起努力，好吗?
”他微微一笑，眼睛立刻生动起来。
我心想：
“看来这个学生还是有希望的。
”自此，每当他有丁点进步时，我便适时鼓励与表扬他。
还借助班干部的力量共同帮助他，使他逐渐明白了做人的道理。
通过一段时间的努力，他上课开始认真起来，作业也能按时上交，与同学之间的关系也改变了，比以前进步了许多……现在他已能融洽地与同学们生活在集体中，学习情况也今非昔比。
班级的纪律和学习风气也有了明显的改善。
通过这个案例我认为班主任的爱是学生接受教育的前提。
班主任对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受班主任的教诲。
对于刘德祝同学我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。
“动之于情，晓之于理”用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正了错误。
“没有爱就没有教育”，爱是教育事业的基础和开始。
学生非常需要班主任的爱，班主任只有情感投入，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满足，才会使学生对教师崇敬、信任，从而激发学生对班主任的情感与对班级的热爱。
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