金工小学语文教研组教研活动记录.docx
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金工小学语文教研组教研活动记录
金工小学语文教研组工作计划
一、指导思想
本学期我校语文教研组以新的课改理念为导向,以教师为主体,通过磨课、试课、上课等环节,充分发挥各年级备课组的作用,展现教研组研究、指导、服务的职能,以全面提高教学质量为目标,努力提高语文课堂教学效率,扎实有效开展语文学科教学研究。
二、工作目标
1、营造快乐课堂教学,让学生快乐学习、体验语文学习的快乐。
2、中高年级继续抓好课堂写作,搞高写作水平。
3、按时保证质量的完成学校规定的各种常规工作。
4、创建“优秀教研组”,积极参加各种活动,切实加强学科组教学研究,提高学科组教学研究能力,争取好成绩,争当优秀教研组。
三、工作要求及措施
1、结合学校实行课改方案,继续深化我校小学语文课堂改革
让课程改革更加深入,我们善于总结经验,研究解决课程改革中出现的新问题,具体看语文教学是不是体现了语文的本质与规律,在新学期里,我们要做到备课要精心,上课要认真。
(1)3、4、5年级探讨作文教学,强化学生表达能力。
(2)切实做好每一次教研组的教研活动,做到活动前有中心议题,活动中有记录,活动后有分析,并及时上传学校博客。
2、加强教研组常规管理。
加强学校教学质量监控,通过各种形式对教学计划、备课、课堂教学、复习考试,质量分析等各个环节全程关注。
(1)各教师认真拟定好教学计划和辅导学生的计划。
在教学中,要特别重视对学生学习方法的指导和良好习惯培养,做好辅优补差的工作。
。
(2)备课要充分,目标要明确;上课要认真,方法要灵活;作业布置要突出重点,讲求效果,有收必改,有练必评,有错必纠;
(3)挖掘教材的精髓,努力追求课堂教学的新境界。
本学期,我校语文教研组利用本校教研活动和集体备课时间,加强各年级备课组的管理,完善集体备课制度,建设好语文学科资源,为教学提供有效的资源共享,由备课组制定分组备课,其他教师进行修改补充,制定电子教案。
(4)充分利用集体备课,努力追求课堂教学的新境界,挖掘教材的精髓,集思广义,进行教研活动,把课文吃透、吃准、吃精。
使课堂变成充满生命力的课堂,充满人文关怀的课堂,充满问题探索的课堂,充满语文魅力的课堂,充满教学智慧的课堂。
(5)每人每学期听课不少于10节,同时做好听课记录及听后反思。
(6)养成多看书,看好书的习惯,多参加校内外的专题讲座、教材培训、教学交流和观摩等活动。
(7)、抓好学生的书写工整,提出练字要求:
A、3~5年级钢笔字。
B、具体练字时间:
中午午休时间及班主任安排的写字课。
C、教研组、备课组可组织练字活动比赛促使这项工作的进行。
3、强化青年教师专业水平,使教师教学素养的全面提升。
4、积极参加教研室组织的教研活动。
组织学生参加各种作文竞赛,积极向报刊投稿。
5、各备课组精心组织语文活动。
四、作业检查要求。
三四五年级检查:
1)、语文课堂作业本(全批全改)
2)、学期课堂作文(有眉批,有教师点评,教师评价等级)
3)、定期周记或者学生日记。
(有老师检查记录)
五、各月活动安排:
第一——五周
1、集体备课。
2、研讨课安排
3、总结通报上月业务检查情况
4、组织语文老师学习《关于加强小学语文教学的五十八条建议》
第六——十周
1、检查学生作业。
2、进行期中考试。
3、各年级小结期中测试情况,明确后半学期的目标
4、语文活动
(1)、三年级朗诵比赛。
(2)、四、五年级趣味语文竞赛。
5、教学常规检查与上报。
第十一——学期末
1、检查学生作业本和教师教案。
2、各年级制订期末复习计划。
3、组织3--5年级期末测试。
4、教研组工作总结。
5、教师收集有关资料及教学心得,并上交论文或案例。
6、进行全面复习。
7、期末复习考试。
金工小学语文教研组
2013年9月
金工小学语文教研组教研活动记录
第一次语文教研组教研活动
教研时间:
2013年9月12日
教研地点:
会议室
参加人员:
金工小学全体语文教师
教研内容:
《关于加强小学语文教学的五十八条建议》
摘抄;
一、汉语拼音教学:
1、汉语拼音教学要明确以音节教学为中心,在认识、拼读上多练习,为提前阅读和写作服务。
2、汉语拼音教学与日常口语、生活经验结合,在生活中学,在生活中巩固。
3、努力提高汉语拼音教学的趣味性和游戏化,通过活动和游戏提高拼读能力。
二、识字教学:
4、识字是阅读和写作的基础,认真做好识字课堂教学模式研究,提高课堂效率。
5、培养识字兴趣,拓宽识字渠道,创新识字方法,总结识字规律,提高学生自主识字能力。
6、开展一系列丰富多彩的识字活动,巩固课程标准关于各学段的识字目标。
7、为学生设立识字档案。
三、写字教学:
8、学校要针对不同学段开设铅笔字、钢笔字、毛笔字写字课课程;扎实开展写字课堂教学研究,优化教学方法,提高学生书写水平。
3—4年级,能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
5—6年级,硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。
能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的美感。
每周从语文课时或学校课程中拿出1课时用于开设写字课,学生的写字作业不能当成家庭作业来布置,学生的写字作业要在写字课中通过老师的指导来完成。
低年级的写字课以铅笔字为主;中高年级开设钢笔字和毛笔字课程,两种课型间周进行。
同时在日常的课堂教学中也要加强写字指导。
9、教师发挥示范作用,加强对汉字书写笔顺、间架结构等写字技巧指导,引导学生发现、掌握汉字书写规律。
10、培养学生正确的执笔方法、书写姿势,养成认真的书写态度和良好的书写习惯,书写规范、端正、整洁,爱惜书写用具。
依据学段的不同,逐步培养学生掌握一定的书写速度。
11、教学中根据具体汉字的特点,适时向学生介绍汉字的演变,引导学生感受汉字蕴含的丰富文化,培养学生热爱祖国文字的情感。
12、开展各项写字比赛,在活动中培养写字兴趣,提高写字技能。
四、阅读教学:
13、创新阅读教学(讲读课文、略读课文等)课堂教学模式,明确教学目标,科学解读文本,合理运用教材,优化教学策略,开展阅读对话,提高课堂教学效率。
14、扎实有效的进行语言文字训练,提高学生对语言文字的理解、积累、运用的能力。
15、坚持以读为本,重视朗读感悟,培养问题意识,尊重学生的情感体验;发挥教师朗诵示范作用,适当进行朗诵技巧指导与训练,引导学生借助朗诵与文本、作者进行交流,提高学生诵读能力。
16、全面把握教材的阅读体系,认真研究低、中、高年级阅读教学的目标任务,做好学段间阅读教学的衔接。
17、低年级阅读教学第一课时要有写字指导环节,备课中要体现出写字指导的内容。
写字指导要规范,不能敷衍了事,一带而过。
五、课外阅读:
18、积极进行读书推荐课、阅读指导课、阅读交流课等课型的研究,加强课外阅读的指导。
19、培养学生课外阅读兴趣,指导学生掌握科学、有效的阅读方法,辅导学生做好读书笔记,有意识的进行阅读积累,养成自觉读书的良好习惯。
20、开展丰富多彩的读书活动,为学生交流课外阅读感受、收获搭建平台,提高学生课外阅读的热情和质量。
21、构建书香校园,在学校、班级、家庭中营造浓郁的读书环境和氛围,每天保证一定的阅读时间,学生课外阅读量要达到课程标准要求。
22、要建设好班级图书角或班级书橱。
23、积极为学生及时更新书籍。
24、学校要积极参加省级以上的课外阅读项目的科研课题研究。
六、口语交际
25、话题选择要密切结合学生的生活实际和经验,体现交际性。
26、创设交际情境,采用灵活多样的方式组织教学,激发学生的表达欲望,调动听说双方积极互动,创新评价手段,促进学生交际水平的层次性提高。
27、培养学生积极主动的交际参与意识,养成良好的交际态度,。
28、鼓励学生在日常生活和各种教学活动中训练口语交际能力。
29、使用好口语交际教材。
七、习作教学
30、上好习作指导、讲评课,构建新型教学模式,体现不同学段的习作教学特点。
一二年级可设写话本;三—六年级设作文本,课内习作每学年16次左右。
作文字数:
三年级300字,四年级350字,五、六年级400字。
此外教师要注意引导学生读写结合,在阅读中积累语言,细心观察认识事物和社会,通过活动感受生活,学习思考;坚持阅读,坚持写日记、小练笔,积累写作素材。
31、创设情境,激发学生习作兴趣;习作内容要联系生活实际,引导学生自由表达;多给予鼓励,寻找习作中的“闪光点”,激发学生习作内驱力;注意价值观的正确引导,鼓励学生写真话,在习作中张显个性、驰驱想象、释放心灵,让习作成为学生的生活需要。
32、在习作指导中,教师要有意识地引导学生理解诗句的意思,在作文写作中指导学生合理使用相关诗句,达到积累运用的效果。
此外,要引导学生体会经典诗文的“结构”(字数的多少,语句的多少,题目的确定、诗句词语的特点等),鼓励学生学当小诗人,试着写一写诗。
33、教师要采用多样的批改方式批改学生作文。
可以直接批改、当面批改,教师的批改要有针对性要具体,要有眉批、边批、尾批、批阅时间,给学生作出具体的范式,让学生看到老师的批改后能知道如何整改,老师的批改要体现指导性和激励性。
尾批:
50字以上;字要规范,写在格中。
评语要指出优点和缺点,针对作文要求指出修改意见。
此外还可以采用学生互相批改、学生自我批改的方式,让学生参与到习作批改来:
3—4年级让学生学习修改习作中有明显错误的词句;5—6年级让学生学会修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写规范、整洁。
34、要重视对作文修改的评价,要注意考察学生修改作文的态度、过程、内容和方法。
通过学生的自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平。
35、要搞好作文讲评。
讲评既是一种写作活动的总结,又是一种口头批改的方法。
每次讲评要抓住重点,讲评学生作文中带有普遍性的问题,同时,重在鼓励,以调动学生写作文的积极性。
八、综合性学习
36、认真学习课标中有关综合性学习的内容,让每一个老师做到心中有数。
37、全面梳理语文教材中的综合性学习的内容,提前备课。
38、做好对“综合性学习”教学的监管力度,防止删减课时或应付了事。
九、人文素养
39、要使用好《中华经典诗文读本》,教师要引导学生利用好《读本》中的三个栏目,提高完成三个栏目的达成度。
40、每天坚持进行经典诵读活动。
诵读为主,讲解为辅,循序渐进,渗透熏陶,逐步感受语言的优美,提高审美能力和语言表达水平。
41、开展生动有趣的经典诵读展示活动(诗文吟唱、诗朗诵、诗配画、诗画欣赏、诗文情景剧表演、即兴写诗比赛等活动),调动经典诵读兴趣和积极性,培养学生人文情怀,增强学生对传统文化的热爱。
42、引导学生在习作、日常交流中积极应用经典文辞,学以致用,收获快乐。
43、在教师中大力开展经典诵读活动,不断提高教师的诗文修养,并最终实现师生的共同成长。
44、在教育教学过程中,渗透民族精神教育、生命教育、合作教育、审美教育、文学教育、人格教育、尊重教育等等。
十、单元整体课堂教学改革
45、在认真学习语文课堂教学基本式的同时,要积极进行课堂教学创新,实施单元整体课堂教学改革。
46、要制定改革课堂教学的实施方案,改革的内容要具体、目标要清楚,实施过程学校或乡镇要设置实验班级,明确实验教师。
47、从二年级开始实施,乡镇从中心小学选取一个班作为实验班级、市直小学每年级选取两个班作为实验班级进行实验。
48、要积累过程性的资料、召开研讨会,研究总结单元整体课堂教学改革的备课及课堂教学模式。
49、鼓励教师积极参加单元整体课堂教学改革。
届时将评选优秀实验学校、优秀实验班级、优秀实验教师等。
十一、质量检测
50、教师要熟悉单元测试题内容,备课时也要备单元测试题,教学时要做到心中有数。
51、单元测试题的检测要规范不能当做作业布置给学生。
52、要针对单元测试题的质量检测情况查缺补漏。
53、要丰富评价的方式方法。
在考试无分数评价的实施过程中,各单位要根据学科性质和特点,鼓励教师实行分项目、分层级、分批次检测。
提倡使用以下方法:
课堂检测和单元检测以点评式、等级式评价为,进行等级制。
各单位要立足实际设立学生综合素质发展档案,为孩子们的金色童年留下精彩的成长足迹。
十二、教师培训
54、要鼓励教师外出学习培训,要给教师争取外出学习的机会。
55、要开展区域性的教学研究活动,要外请内用,招能引经,做好经验的吸收与传播工作。
56、要继续引导语文教师大练基本功,写下水文。
57、教师的钢笔字、毛笔字训练要和写字课联系起来,做到学以致用。
58、根据学生和教师实际开展多种多样的活动,以活动促师生素质的提高。
第二次语文教研组教研活动
教研时间:
2013年10月18日
教研地点:
会议室
参加人员:
金工小学全体语文教师
教研内容:
《“小学语文单元专题教学”研究与实践》
摘抄
一、对单元专题教学的理解
“单元专题教学”是基于文本──即教材的一种教学方式,它的操作立足于教材本身,是执教者本着整体观的教学思想,对一组主题、体裁、题材及语言表达上能寻找到连接点的教学资源进行统整,甚至再开发后进行的一种教学活动形式。
二、单元专题教学的特点
1、学生的求知欲增强,有利于培养学习兴趣
2、学生搜集处理信息的能力增强,有利于培养语文实践能力
3、学生的阅读量增强,有利于培养阅读能力
4、学生的识字能力不断增强,有利于提高识字巩固率
5、学生的参与意识增强,有利于逐渐养成良好的行为习惯
三、基本流程
预习展示是在单元内容学习之前,进行单元“导读”。
精读品味(体会感情、领悟方法、)指分课或分块学习。
反思感悟(个体反馈、总结方法、练笔展示等)即学完本单元后,进行整体回顾交流
四、教学案例
案例名称为“拳拳赤子心,浓浓爱国情”。
单元专题:
赤子情怀
第一,整体切入,对专题进行整体预习感知。
用时两课时。
第二,精读品味课文,具体了解人物事迹,感受真挚的爱国情怀,突破教学重难点。
用时两课时。
第三,尽显学生主人公地位,自主性学习略读课文,训练提高学生自学能力。
用时一课时。
第四,锻炼提高学生语文能力,开展一次以“祖国在我心中”为主题的语文活动。
用时两课时。
第五,练笔展示,反思感悟。
用时三课时。
五、注意事项
1、专题教学需要教师全面整体备课。
2、专题教学需要充分重视单元的整体预习。
3、专题教学需要思考略读略什么。
4、专题教学需要精炼的板书。
总之,语文教学是极具艺术性与创造性的,课堂是一个充满活力的生命整体,它是一个不断改善与完美的过程。
如果说以上所谈有可取之处,这些经验也是在一次次教训当中得来,欢迎大家批评指正。
单元专题教学研究的路程还很漫长,虽然我们还在摸索,但是我们愿在教学实践中历练提升,探索不止!
第三次语文教研组教研活动
教研时间:
2013年11月15日
教研地点:
会议室
参加人员:
金工小学全体语文教师
教研内容:
作文批改符号要求
删除号是删去字、词、句的符号。
第一个符合用于删去句、段;第二个用于删去数字、词或标点符号。
调位号是调整字、词、句次序的符号。
第一个和第二个符号用于个别字或少数字的调位;第三个符号用于大段或隔行的调位,箭头插在移入位置。
增补号是增补字、词、句的符号,一般用在需要增补的字、词、句的上方。
第一个符号用于增补个别字;第二个符号用于增补几个字;第三个符号用于增补较多的字数。
提行号是另起一段的符号。
把原来一段的文字分成两段;在需要分段的地方标示,竖线画在起段后的位置上。
压行号是降格缩行的符号,用于表示字行退后。
复原号表示恢复已删文字的符号。
第一符号标在需要复原的文字下方;第二符合用于复原大段文字,符号标在已删部位的四角
离空号:
##
离空号是表示空行、空格的符号。
标在需要离空的位置上,空一字距用#表示,空二字距用##表示。
连续号是把两处连接在一起的符号,用于需要连接的地方,箭头指向连接处。
空行号:
>、<
第四次语文教研组教研活动
教研时间:
2013年12月20日
教研地点:
会议室
参加人员:
金工小学全体语文教师
教研内容:
《品德与生活》《品德与社会》教学指导意见
摘抄:
一、指导思想
以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,认真贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)、《爱国主义教育实施纲要》、《公民道德建设实施纲要》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》的基本精神,依据《九年义务教育小学品德与生活、品德与社会课程标准》的基本理念和课程目标,以活动型课堂为主渠道,以引导儿童热爱生活、帮助学生参与社会、学习做人为主要任务,实现小学德育课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变,积极探索提高教学质量的途径和方法,力求实现课堂教学的最优化,全面提高我市《品德与生活(社会)》学科的教育教学质量。
二、教学策略与建议
1、开足课时,配齐教师。
2、稳定师资队伍,加强教研组建设。
3、抓住学科特点,坚持育人为本。
4、以活动型课堂为主,构建“生活化、活动型、探究式”自主高效课堂教学模式。
5、开发课程资源。
《品德与生活(社会)》课程强调联系学生生活和社会实际开展教学,教材的拓展空间比较大,在教学中要求教师要因地制宜,自主开发和利用各种课程资源,有效开展教学活动。
6、开展“小学生行为规范的养成教育和小学生日常生活、社会常识知识展示”活动。
语文教研组工作总结
本学期的工作在学校的统一领导下,按照学期初制定的工作计划,团结协作,真抓实干,从规范入手,以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量,全面提高学生的语文素养为目的,形式多样地开展语文教学工作,现总结如下:
一、认真学习理论,更新了教育观念
开学初,我们全组老师认真研读了《关于加强小学语文教学的五十八条建议》,了解了每个年级段的教学目标和要求,开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论。
之后又通过个人自学、组内交流等多种方式来学习新课程,把握新课程,以转变观念,形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。
为提高教师的教学水平,这学期还组织大家学习《规范》一书,从各种文体入手:
记叙文、说明文、说理文、童话、古诗等,了解各类文体特点,学习教学方式。
我们还站在时代的前沿,学习十八大有关教育的信息,指导教育的方向。
二、继续开展听课评课及教学诊断活动
认真积极地开展校内听课活动,促进教师集体教学水平的提高。
如何使不同的教师在教研组这个集体中共同成长呢?
我们的做法是:
扎实开展如集体备课、专题研讨、公开课、教学诊断等多项活动。
其中公开课是大家相互取长补短的很好途径。
每次活动,我们都认真抓好以下环节:
集体备课,组织听课,评课、诊断、总结。
为了使组员们在听课过程中有更多的思考,这学期,我们还进行了多样的教学,如:
同题异构,同年级的老师授课了相同的课题,上出了各有特色的课。
三、教学常规检查常抓不懈,落实到位
为了使教学工作规范化,制度化,科学化,条理化,每个月的常规检查,都很抓落实,不走过场形式,认真细致,发现问题及时整改。
通过督促、检查教师们形成了工作习惯,每到月底总能及时完成各项任务。
三四年级进行了作文过关检测;五年级阅读竞赛。
四、积极开展课题研究。
教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路,我们语文组在学校、教导处的带领下,以提高课堂教学质量为目标,不断地进行探索、改革、创新。
利用教研活动进行学习、交流,取长补短,以不断提高课堂教学能力和教研水平,积极参与课题研究,深化课堂教学改革,积极参与课改实验。
围绕课题,组内进行学习、交流,人人都有明确的目标,有研究的意识。
五、开展丰富的学生活动。
学生只有在充满兴趣的氛围中,才能学得快乐,学有所得。
本学期围绕古诗,各年级开展了丰富的学科活动。
如三年级古诗词吟唱;四年级诗配画;五年级配乐诗朗诵。
通过这些活动的开展,学生漫步在古诗的境界中,既感受着祖国文字的博大精深,又能提高学生的赏读能力。
六、教研组工作存在的不足:
有些教研活动开展的不够扎实,走过场,在许多具体工作环节上缺乏创意,活动效率不高,没有发挥出教研活动应有的作用。
七、努力的方向:
1、教师是教育的关键,我们要从自身找原因,不怨天尤人,不抱怨环境,努力加强学习,提高工作的责任心和工作的艺术性,开展教研组之间更进一步地交流沟通,努力提高我们组老师的专业技术水平。
2、从学生的角度来讲,我们将以树立学习的自信心,树立竞争的学习风气为主,注重学习兴趣和学习方法的培养,扩大阅读量和作文量,进行有序地专门训练,提高他们的综合水平。
尽力做好后进生的工作,想各种办法,常抓不懈,努力不让一个学生掉队。
总之,在本学期里,我们语文组取得了一定的成绩。
但我们也看到了困难和不足,我们相信,只要全校上下切实更新教育观念,真正坚持正确的办学方向,在总结本学期经验教训的基础上,在各位教师的共同努力下,我们组下学期各方面的工作会做得更好。
金工小学语文教研组
2014年1月