校本课程优质课评选参赛教师申报表.docx
《校本课程优质课评选参赛教师申报表.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《校本课程优质课评选参赛教师申报表.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
校本课程优质课评选参赛教师申报表
附件1:
校本课程优质课评选参赛教师申报表
申报人
刘卫妮
性别
女
年龄
27
教龄
3
职称
二级
所在单位
日照市文登路小学
联系电话
毕业学校及专业
西南大学英语教育
任教学科
（专业）
英语
校本课程开发与实施
年限
校本课程名称
ABCGarden
本人在校本课程开发与实施方面突
出成绩
学校推荐说明：
盖 章
年 月 日
区市主管部门意见：
盖 章
年 月 日
注：
学校推荐说明包括参赛老师的师德情况、教学情况、教研情况、从事本学科教学年限等。
附件2:
参赛教师校本课程开发纲要
学校名称
日照市文登路小学
教师
刘卫妮
课程名称
ABCGarden
适用年级
小学三四年级
总课时
18
课程类型
自愿参加的校本课程
课程简介
（200字内）
依据基础教育阶段英语课程总体目标要求，英语教学的重点从培养学生的学习兴趣出发，倡导体验、参与、合作与交流的方式和任务性的教学途径，逐步转变为发展学生的综合语言运用能力，并且对学习策略，文化意识的能力。
这学期我们将开展英语校本课程来提高英语课堂效益，给同学们构建一个英语学习和交流的平台，创造一个良好的英语学习氛围，加强英语的实用性，让英语走进我们文登路小学学生们的实际生活，构建我们学校的特色，创办出自己学校的特色。
背景分析
（500字内）
1、从课程资源理论与政策的角度去从课程资源理论与政策的角度去分《基础教育课程改革纲要》中提出：
“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。
由于各地发展的不同，人们对教育”的需求也不同，国家统一的课程方案有无法顾及地区差异。
如今，由我市、县教育局要求统一使用的小学英语教材《PEP小学英语》，虽然能较好地解决部分英语基础学习的问题，较好地掌握最初级的英语知识。
2、从语言学习的角度去从语言学习的角度去小学语言学习包括听，说，读，是一个input（输入）,decoding（解码），output（输出）的过程。
听和读是输入，说是输出，但需达到一定的输入量，才能保证更好的输出，从而高效率地完成我们学习语言的目标。
英语学习需要不断1地复现，需要大量的输入来强化能听、说的语言材料并加以拓展。
简单机械的复现和输入会使学生失去学习的兴趣，只有将所学的知识放到新的情景中，放到新的阅读活动中才能吸引学生，使学生保持持久的学习兴趣。
现行小学生所学的教材中，阅读材料比较单一，很难满足学生大量阅读的需要。
由于教学的需要，“课本英语”多是一种“理想化”的语言材料，它与现实生活中以交流为目的的真实语言材料有一定的距离。
于是，广大的教师和家长把眼光放到了教辅市场和因特网，但是目前，在林林总总的教辅市场和因特网中，也很难找到完全适合小学生学习的阅读材料。
3、从学生自身发展去在小学英语教学中这些问题一直困扰着我们：
从学生自身发展去分析“为什么有的学生背过的单词很快就会遗忘？
为什么学生不能对英语知识进行迁移，举一反三？
为什么学生把握不了阅读文段的大意？
……”同时不难发现，学生没有养成英语阅读的习惯，对英语的篇章阅读有很大的惰性和逃避性。
如何让英语阅读成为一件令人愉快的事，如何提高学生的兴趣，寻找适合他们的阅读材料，如何使学生自主阅读，主动参与学习也是本课题研究开展的重要动因。
通过英语校本课程的开发和利用，它可以帮助学生得到乐趣，获取信息；提高学生学习英语的信心；培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础。
4．从教师发展去当前的小学课堂听说为主，读写不足，而且教师片面理解阅读教学：
课堂阅读＝阅读理解练习。
对该课题的研究，就是要引导教师转变教学观念，树立以人为本、促进发展的课程观和学生观，突破接受学习的定势，探索引导学生英语阅读的教学方式和策略，不断提高课堂教学效益。
综上所述，面对新的教育形势，实施创新性的符合本校实际情况的校本英语教育实验研究来提高学生的语言能力，提高学生的英语综合素质是一种必然的选择。
课程目标
通过英语校本课程的开展，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的交际能力，为不敢开口说英语而感到苦恼的同学提供一个自由宽松的英语交流平台。
培养学生良好的语音、语调、语感；通过听说读写唱演背等多种形式的学习活动，锻炼小学生的语言能力和交际能力，鼓励他们大胆开口，培养学生综合语言应用能力，提高英语综合素质，用丰富的多彩的游戏、对话、竞赛来提高小学生说英语的积极性。
提高外语课堂效益，创设英语学习氛围，加强英语的实用性，拓展使用英语的时间和空间。
学习主题/活动安排（请列出教学进度，包括日期、周次、内容、实施要求）
周次
活动内容
负责教师
2周
英语角交际活动学生自我介绍
田文香
4周
学唱英文歌
刘卫妮、刘清华
6周
学唱英文歌
刘卫妮、刘清华
8周
排练英语剧〈〈白雪公主〉〉
葛娜、庞录华
10周
排练英语剧〈〈白雪公主〉〉
葛娜、庞录华
12周
学生英语歌唱比赛
刘卫妮、刘清华、葛娜、庞录华、田文香
14周
西方国家风俗、节日等介绍
刘卫妮、刘清华
16周
配音训练
葛娜、庞录华
18周
英语才艺展示
刘卫妮、刘清华、葛娜、庞录华、田文香
评价活动/成绩评定
1随堂按学生表现评定。
2校本课程结束时，各组进行风采展示。
视频材料说明
备 注
附件3:
校本课程纲要评价表
课程
名称
学校
教师
维度
指标
满分
得分
真
实
性
1．符合国家课程方案，每学期至多40课时
2．课程开发具有一定的普适性和可推广性
3．有证据表明此课程在学校已经实施过
5
专
业
性
4．反映学校教育哲学和学生课程需求（必要性）
5.整合了现场可得到的人力、物力、财力、时空、信息等资源（可能性）
6.课程要素（背景、目标、内容、实施和评价）描述完整、规范
7．目标、内容、学与教、评价设计具有一致性
8.教学设计突出活动性、趣味性和问题解决策略
5
可
行
性
9．课程目标和课时目标清晰、完整，符合学生实际
10．课程涉及到的内容资源易得到，活动设计可实现
11．易找到相应的教师来实施此课程
12．课时安排合理（第一节分享课程纲要，最后有评估活动）
5
原
创
性
13．课程理念、目标与内容设计体现先进性
14.突出学生需求或学校特色或地方特性
15．体现学习方式的多样化、适切性
16.突出过程评价，设计有创意
5
累计
得分
简要评议
评委签名
日期
年 月 日
附件4：
校本课程优质课（视频）评价表
维度
指标
优
良
中
差
目标定位
内容选择
（15分）
1.目标简洁、明确、具体，易于执行
2.目标合理准确，符合学生需求
3.体现素质教育要求，突出个性发展特点
4.体现层次性，关注学生的差异
5.内容选择合理、数量适当
6.体现地域特色或学校特色
13-15
10-12
7-9
＜7
教学设计
（15分）
1.突出活动性、趣味性
2.全员参与，学生主体意识明显
3.体现学习方式的多样化、适切性，突出问题解决
4.设计思路有创意
13-15
10-12
7-9
＜7
目标达成
（5分）
1.评价方式多样
2.评价主体多元
3.评价内容合理
5
4
3
＜3
技术要求
（5分）
1.双机位拍摄，画面清晰
2.每个教学片段的媒体显示内容和教学过程拍摄清楚
3.重点部分用特写镜头表现
4.不要进行技术包装
5
4
3
＜3
简要评议
总分
专家签名
注：
课例视频以MPEG格式的文件保存，刻录光盘，请在光盘表面注明课例名称、授课教师姓名和学校名称
附件5：
校本课程优质课说课评价量表
评价项目
具体内容
得分
课程目标
（5分）
1．课程设置的目的和意义（目标的设定出于哪些方面的考虑）
2.目标明确清晰（目标设置的科学性、真实性、可操作性）
3.目标有无考虑学生的个别差异
课程方法
（5分）
1.能激发学生对课程的兴趣
2关注学生的探究、体验、欣赏、感悟或操作，体现学生主体性
3.面向全体，因材施教
课程内容
（5分）
1.合理的实施计划，体现序列性和条理性
2.符合学生实际，具有启发性，突出学生实践能力培养
3.容量适量、层次分明、内容和形式的开放、创新
课程评价
（5分）
1.评价具有科学性、可操作性和激励性，能够促进学生学习
2．评价方式多元，评价主体多元
3.取得了一定的成果（一定范围内的展示、获奖）
课程资源
（5分）
1．教学资料、场地准备充分、科学、实用
2.利用学生资源
3．利用校外人力物力资源
基本素质
（5分）
1.语言表达清楚，能按提纲半脱稿陈述
2.教态自然大方，有感染力
3.说课时间在8-10分钟，不超时
合 计
升级会员 