部编版小学语文一年级下册2《姓氏歌》教学设计.docx
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部编版小学语文一年级下册2《姓氏歌》教学设计
2姓氏歌
、学习本课7个会写字，11个会认字。
1.读音提示。
“官”“钱”
“双”
是三拼音
节的字，“官”和“钱”的音
节是前鼻音，
“双”
的音节是后鼻音。
“氏”（shì）是整体认读音节，
不要读成平舌音“sì”。
2.书写指导
王:
独体字。
王，先写两横，再写一竖，最后封底。
国:
全包围结构的字，共8画。
书写的时候要先写外面再写里面，最后封口。
方:
独体字，共4画。
书写时一定要注意这个字的笔顺:
点、横、横折钩、撇。
姓:
左右结构的字，书写时不要把“”写成“女”。
么:
独体字，共3画，读轻声，me。
3.认识偏旁
张
左右结构的字，偏旁名称:
弓字旁。
钱
左右结构的字，偏旁名称:
金字旁。
赵
半包围结构的字，偏旁名称:
走字旁。
、读一读，填一填。
【教学目标】
1.认识本课12个要求会认的字，读准字音，了解字义；认识3个新偏旁；会写本课7个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
3.运用多种教学手段体会《姓氏歌》的乐趣，运用多种方法快乐识记汉字。
4.了解姓氏除了单姓还有复姓，知道自己查阅资料，了解自己姓氏的演变过程。
【教学重点】运用多种手段体会学习中华民族传统文化的乐趣，运用多种方法识记12个会认字，7个会写字。
【教学难点】
用7个会写字组词，说句子。
【教学准备】
1.多媒体课件。
2.字卡、词语卡片。
【课时安排】
2课时
第一课时
课时目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文内容。
2.随文识字，理解字词大意。
【教学过程】
一、导入新课。
师:
同学们好，老师问大家一个问题。
大家都叫我什么?
生:
（齐）刘老师。
师:
嗯，刘老师，那大家为什么不叫我张老师、王老师、李老师呢?
生:
因为你姓刘。
师:
那你姓什么?
生:
张。
师:
你的同桌姓什么?
生:
周。
师:
嗯，原来我们每个人都有自己的姓氏。
古时候的人可聪明了，他们把姓氏编成了一本书，书名就是《百家姓》。
现在让我们大家一起来欣赏一下“百家姓”吧。
（出示课件）
师:
教师介绍《百家姓》，并出示资料。
（课件）
师:
今天我们就要学习与百家姓有关的“姓氏歌”。
（板书:
姓氏歌）
二、初读课文内容。
1.教师范读:
先认真听老师把这首《姓氏歌》读一遍，然后，同桌交替读、听、纠正字音。
（教师巡视，及时纠正字音）
2.请同学们看课后的会认字和会写字，在课文中把它们圈出来。
然后根据汉语拼音认一认，读一读。
3.指名朗读课文内容。
学生点评，展开赛读，适时正音。
三、认读生词，认准字形:
读准字词是读好课文的基础。
1.你姓什么?
我姓李。
什么李?
木子李。
师:
这两句话中，我们新认识了哪几个字宝宝?
生:
姓
生:
李。
师:
小朋友们真聪明，你们打算用什么方法记住这两个字?
生:
加一加的办法。
师:
嗯，这个办法不错。
女+生=姓木+子=李（出示课件）师:
数一数，我们班级有几个姓“李”的同学?
师:
下面我找四组小朋友以一问一答的形式进行对话，看看怎么拆分你的姓氏。
（通过这个练习，让学生明白汉字可以用拆分法记忆。
）
例:
生1:
你姓什么?
生2:
我姓林。
生1:
什么林?
生2:
二木林。
教师要评选出说得最好的一组，给予表扬。
师:
这两句话中，还有两个要写的字需要我们掌握。
谁能告诉我这两个字是谁?
生:
什、么。
师:
下面跟老师一起数笔画，然后书写。
师生一起:
什:
撇、竖、横、竖。
么:
撇、撇折、点。
师:
关于“么”字老师在这里要重点说一下，“么”是语气词，常用在句子末尾，或者与某些词语连用，是词语的后缀。
如:
你去图书馆了么?
好么、怎么、
什么
请小朋友用“么”组个词语，说个句子。
在这里老师要给予学生鼓励的话
（出示课件）
2.他姓什么?
他姓张。
什么张?
弓长张。
师:
这两句话中大家只有哪个字不认识?
生:
张。
师:
嗯，“张”是最常见的姓氏了，我们班都有谁姓张啊?
举起你们的小手，让老师数数。
那我问问姓张的小朋友，你是怎么记住自己的姓氏的?
生:
弓长张。
生:
一把张开的弓。
师:
啊，这个小朋友说，“张”是一把张开的弓，那我们大家一起瞪起圆圆
的眼睛看一下。
（出示“张”的课件）
师:
谁能给“张”组词呢?
生:
张口。
生:
开张。
生:
张灯结彩。
师:
老师也给“张”组了一些词语，大家看看是否还认识。
（出示课件，“张”的组词）
师:
“张”的偏旁名称是“弓字旁”。
3.古月胡，口天吴。
双人徐，言午许。
师:
下面让大家做一个练习。
（出示课件）
口+天=?
生:
吴。
师:
同学们真聪明，一下子就把“吴”这么难记住的字记住了，吴的音节是wú。
“wú”是整体认读音节。
师:
下面大家做抢读汉字的游戏。
（出示课件）
4.教师总结游戏中学生们对新学汉字的认知程度。
5.教学写字“双”
师:
“双”这个字宝宝是双胞胎兄弟，左右两边长得特别像，但是大家要注意，哥哥的第二画是“点”，弟弟的第二画是“捺”。
大家跟老师一起数笔画书写:
横撇、点、横撇、捺。
教师指导书写，并在黑板示范。
要求学生写得工整干净、结构规范。
四、教师小结。
这节课，我们在学习“姓氏歌”这篇识字课文时，共学习了6个应该会认的汉字，每个汉字大家都能说两个词语，同时还能在去掉汉语拼音的时候读准字音，认清字形。
另外，我们学会了4个汉字的书写。
会写汉字要求书写规范，会组词造句，并能够根据拼音写汉字。
五、板书设计。
2姓氏歌
2姓氏歌
【教学目标】
1.认识本课12个要求会认的字，读准字音，了解字义；认识3个新偏旁；会写本课7个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
3.运用多种教学手段体会《姓氏歌》的乐趣，运用多种方法快乐识记汉字。
4.了解姓氏除了单姓还有复姓，知道自己查阅资料，了解自己姓氏的演变过程。
【教学重点】运用多种手段体会学习中华民族传统文化的乐趣，运用多种方法识记12个
会认字，7个会写字。
【教学难点】
用7个会写字组词，说句子。
【教学准备】
1.多媒体课件。
2.字卡、词语卡片。
【课时安排】
2课时
第二课时
【课时目标】
1.识字写字教学。
2.激发学生积累词语的兴趣。
3.了解复姓。
【教学过程】
一、复习检查。
师:
小朋友们，上节语文课上大家都学到了哪些知识?
看看哪个小朋友最聪明
还记得上节课的内容
生:
姓氏歌。
师:
“姓氏歌”是我们上节课的课文题目。
你们都认识了哪些姓氏?
生:
张、李、吴⋯⋯
师:
啊，小朋友们都非常聪明，上节课的内容大家学习得非常好，希望这节课大家也一定要好好表现，能不能做到?
生:
能。
师:
好了，这节课我们来学完剩下的部分。
二、识字写字教学。
师:
在这段文字中，我们要学习哪几个汉字宝宝?
（教师朗读剩余课文，并出示课件）
生:
国。
生:
王。
生:
方。
生:
你们说的都是会写字，我还能找到会认字呢!
比如:
赵，钱，孙⋯⋯
生:
我知道还有周，王，官。
师:
小朋友们太聪明了，课前一定预习功课了。
有你们这些聪明爱学习的好学生，老师感到很欣慰。
师:
下面我们先来学习会写字，看看会写字中的“方”的笔顺。
教师示范。
师:
好，小朋友们，我们一边读，一边书写:
点、横、横折钩、撇。
师生一起书写。
谁能给这个字宝宝找几个词语朋友呢?
生:
方向。
生:
南方。
生:
东方。
师:
嗯，这是一个表示方位的字，认识这个字之后我们就不用担心迷路了师:
跟老师一起数一数，“国”字有几画?
生:
8画。
师:
书写“国”字的时候要注意哪些事项?
生:
笔顺，要按照先里面后外面的笔顺规则
师:
我们一起看一看“国”字的笔顺。
师:
书写“国”字时除了要注意笔顺规则之外，还要注意这个字在田字格中的结构。
下面同学们看黑板，看老师如何完成这个字。
（教师示范）
师:
谁能给“国”字找几个词语朋友呢?
（出示课件）
生:
祖国。
生:
国家。
生:
国庆。
师:
下面老师给大家说个字谜，看看哪个小朋友能猜到谜底。
人来见到全，点来见主人。
（谜底:
王）
师:
嗯，有的小朋友说这节课认识了好多生字。
下面老师就考考大家，看看大家是否还能读准这些字音。
（出示课件:
会认字）
生:
齐读。
师:
指名朗读，再领读，最后齐读。
调动学生的积极性。
三、认识复姓。
教师利用过渡语，引出“诸葛、东方，上官、欧阳”。
（出示课件）
师:
看了这几个词，小朋友们是不是有什么问题要问?
生:
为什么我的姓是一个字，这几个姓是两个字呢?
师:
恩，这个问题问得非常棒。
接下来老师就给大家说说这其中的秘密。
师:
讲述复姓的由来。
（出示课件）教师按照自己的理解运用儿童能够听得懂的语言讲给孩子们听。
师:
出示课件，让学生完成练习。
四、复习检查。
1.检查学生对会写字、会认字的掌握情况。
2.检查学生对姓氏的理解情况。
五、教师小结。
通过对本节课的学习，同学们已经基本掌握关于姓氏的一些知识，体会到传统文化的乐趣。
六、巩固识字。
出示带有本课生字的自编儿歌，指名阅读。
自编姓氏歌
你姓什么?
我姓王。
什么王?
三横王。
你姓什么?
我姓方。
什么方?
点万方。
中国姓氏真奇妙，
人人都要分得清。
【板书设计】
【教学反思】
《姓氏歌》是一篇与生活密切相关的识字教学的课文。
识字教学本身就是指导学生识字、写字，把课文内容读通、读顺、读熟。
在教学过程中，教师首先指导学生理解“姓氏”，并根据课文内容引导学生认识本课生字、书写本课生字。
虽然上课环节和过渡语言衔接比较恰当，问题设置也能够吸引孩子们大胆思考、大胆提问、积极回答问题，但对于写字教学这一块内容还是值得探讨和研究。
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