《操场上》说课稿.docx

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《操场上》说课稿

《操场上》说课稿

《操场上》说课稿1

　　一、说教材

　　《操场上》是九年义务教育课程标准实验教科书一年级第一册识字第一单元中第4课，本单元教学以识字为主。

《操场上》是以体育活动为主题，由一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育活动的词语和一首儿歌组成。

图上画了小学生在操场上活动的情境，词语都是体育活动的名称，其中第一行的体育活动以手为主，词语中的动词都带“扌”，第二行的体育活动以脚为主，动词中都带有足字旁。

偏旁随着生字认识后要进行归类，让学生回忆学过的带“亻”和言字旁的字以新带旧逐步扩展。

儿歌描绘了下课后学生在操场上的活动的情境，告诉学生参加体育活动可以锻炼我们的身体，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

　　二、说学情

　　学习本课时一年级的学生已有了一定的识字经验，因此要充分发挥学生自主学习的能力，本课的儿歌读起来朗朗上口，教师可用范读激发学生朗读的兴趣，然后让学生试读，在自己练读的基础上鼓励学生展示读。

　　三、说教学目标

（一）知识与技能：

1、认识“打”等14个生字，读准音，知道常玩的游戏名称，

　　并熟读，认识“亻、口、言、足、王”5个偏旁。

会写“八、入、大、天”4个生字，记住形，理解词义。

　　2、在自主拼读中学会汉字，并能正确流利朗读课文。

　　3、培养学生主动识字的兴趣与能力。

（二）过程与方法：

1、借助拼音图画去研读课文、理解课文，相互交流，合作学习。

　　2、将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，通过发现生字结构特点，把左右结构的字进行归类。

通过配动作认读，指导“扌”的字与手有关，“足”的字与脚有关。

明确读准字音，记住字形，正确书写。

　　3、让学生看图说，反复多种形式学习词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增进趣味性、参与性和可接受性。

　　（三）情感态度与价值观：

1、体会汉字与生活的联系，激发学生学习汉字的兴

　　趣，培养学生主动识字的意识。

　　2、让学生知道课间活动的丰富多彩，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

　　3、培养学生积极参加体育活动的意识，使其在课文课堂中感受内容的丰

　　富，形式的多样，从而喜欢语文。

　　四、说重难点

　　1、认识“打”等14个生字和5个偏旁。

会写“八、入、大、天”4个生字。

　　2、正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。

　　3、尝试体育与语文学科的整合探索。

　　五、说教法、学法

　　1、读中悟情，通过各种形式的朗读让学生用心感受和体会课文轻松活泼的基调，感受参加体育活动的快乐。

　　2、按偏旁归类识字法识字，游戏识字、自主识字和看图识字、读儿歌识字等。

　　3、借助图画、拼音，部件识字，搜集材料，小组合作，集体交流。

　　六、说教学过程

　　本课设计2课时

　　第一课时内容

（一）课时目标：

1、认读14个生字，认识5个偏旁，体会汉字与生活的联

　　系，激发学生学习汉字的兴趣。

　　2、借助拼音把儿歌读正确。

　　3、培养积极参加体育活动的愿望。

（二）教学过程

　　1、复习引入

　　通过对第三课的复习以旧知作为学习新知的铺垫。

复习第三课所学偏旁，引入本节课要学习掌握的偏旁部首，再根据偏旁启发学生由此偏旁所构成的字有哪些。

　　2、整体感知

（1）感知本节课要掌握的生字，由“扌”手旁构成的“打、拍、拍”；由“足”构成的“跑、跳”；由“口”字旁构成的“响”；由“言”字旁构成的“课”；单人旁的“体”；还有“身、真、高、步”；“王”字旁的“球”。

（2）教师范读并指导，启发学生用生字组词。

　　（3）教师带领学生将14个生字注音，并在黑板上用2种不同颜色的粉笔区别标出声母和韵母，在会拼读的过程中复习所学拼音内容。

　　（4）分组朗读词语

　　3、探究内容

（1）引导学生有序观察图片，从左到右，从上到下。

提问学生在图画中观察到了什么，看到了在哪里，谁在干什么？

让学生说完整句子。

（2）认读图片下词语。

教师领读，学生用手指词语上的拼音跟读；同桌之间互读，小组读。

　　（3）读儿歌。

教师有感情朗读；找学生读，“赛一赛”，看谁读的更好，反复朗读以达到背诵的目标。

　　5、总结本节课要掌握的内容。

《操场上》说课稿2

　　一、说教材

　　《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。

这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。

本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。

图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。

通过这节课的学习，可以激发学生参加体育锻炼的兴趣。

我上的是第一课时，在这节课上，我安排的学习任务是认识14个生字，正确流利认读词语，朗读儿歌。

　　二、说学生

　　一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性。

本班差生较多，上课的效率较低。

所以要想办法，把他们引到课堂中来，引导他们主动来参与到学习中。

　　三、说教法

　　1、根据插图看图说图意，出现词语，在读准词语的基础上，指导识字。

　　2、认儿歌中的生字，先让学生借助拼音读儿歌，画出五个生字，在引导学生识字。

　　3、学儿歌时，各种形式读儿歌，在读正确的基础上，引导学生感悟。

　　四、说学法

　　学生借助图、借助拼音学习词语、生字、儿歌，感受运动的快乐。

　　五、说教学目标

　　知识与技能：

　　1、认识14个生字。

　　2、正确流利认读词语，朗读儿歌。

　　过程与方法

　　1、借助课件，认识活动，认读词语，归类识字。

　　2、借助拼音，独立阅读，识记生字。

　　情感、态度与价值观

　　激发学生读文识字的兴趣，鼓励学生积极参加体育锻炼，感受运动的快乐。

　　六、说教学重难点

　　教学重点：

认读6个词语，识记14个生字，正确朗读儿歌。

　　教学难点：

牢记14个生字。

　　七、说教学准备

　　有关课件。

生字卡片。

　　八、教学流程

　　一、创设情境，引入课文

　　1、同学们，你们喜欢在操场上活动吗?

（喜欢）那你们来说说你们喜欢在操场上做哪些活动?

（指名回答）看来同学们特别喜欢在操场上活动。

可同学们知道吗?

和我们一样喜欢在操场上活动的小朋友可多拉!

现在就请同学们和我一起去操场上看看吧!

出示课题《操场上》

　　2、请同学们齐声读课题吧。

《操场上》

　　二、看图学习六个词语，九个生字。

　　1、（出示课件）引导学生看图说话，引出词语。

（1）、看，操场上多热闹啊!

这些小朋友都在干什么呢?

（生：

有的在跑步、有的在打球……）

（2）、练习说话。

　　下课了，操场上真热闹!

有的同学在（），有的同学在（）,有的同学在（）,有的同学在（）,还有的同学在（）。

他们玩得可开心了!

　　2、师课件逐个出示词语让生认读。

（1）操场上有六个词语宝宝，我们跟着一起读读吧!

（学生跟着读）

（2）二人小组，借助拼音、自主认读。

　　（3）开火车检查读词情况。

（出示课件，点击词语，学生读词语）

　　（4）各种形式读。

　　3、师课件逐个出示生字，学生认读。

（1）同学们，我们把这些生字宝宝从这些词语宝宝中单拿出来你还认识吗?

（2）二人小组，借助拼音、自主认字。

　　（3）开火车检查识字情况。

（出示课件，点击生字，学生读生字）

　　4、归类识字，复习提手旁和认识足字旁、口字旁两个偏旁。

（1）、师出示三个字：

打拔拍。

让学生找出共同点，复习已学过的偏旁提手旁，做相应的动作说说为什么都带提手旁。

（2）、说说还认识哪些带有提手旁的字。

　　（3）、出示2个字：

跳跑。

让学生做“跑”、“跳”的动作，找出这二个字的共同点，引出足字旁。

与足字做比较，引出口字旁。

　　（4）、出示课件开小火车读这六个动词，再全班齐读。

　　（5）、学习生字“球”。

用组词的方法记“步”和“高”两个字。

（猜字谜：

一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。

）

　　三、学儿歌

（一）、初学儿歌

　　1、今天我们学的词语宝宝都是从操场上来的，这里有一首儿歌也是从操场上来的，有一个小朋友看到操场上热闹的情景，还把它编写成了一首儿歌呢。

想不想听听?

（课件朗读）

　　2、好听吗?

想不想学?

打开课本自己借拼音读一读。

　　3、生自由读、齐读、各种形式读。

（二）、学习儿歌中的生字

　　前面我们认识了9个生字娃娃，还有5个生字娃娃藏在了儿歌里，我们一起去找一找，好吗?

　　1、课件—出示儿歌，听儿歌，找生字娃娃。

请同学们在自己书上儿歌中找出这5个生字，一边找，一边喊出他们的名字。

　　2、和同桌交流，互相读一读，认一认。

　　3、开火车检查识字情况。

（出示课件，点击生字，学生读生字）

　　（三）、再读课文，理解课文内容。

　　1、读儿歌（齐读、指名读）

　　2、学生说说，读了这首儿歌你知道了些什么?

（让学生明白，天天锻炼身体才会健康。

）

　　四、课堂小结

　　同学们，这节课我们的收获可大啦，大家认识了六个词语宝宝，认识了14个生字宝宝，学习了儿歌，知道了只有天天锻炼，身体才会更健康。

现在，又下课了，赶紧到操场上去做自己喜欢的活动吧!

　　板书设计：

　　4、操场上

　　打球拔河拍皮球（提手旁）

　　跳高跑步踢足球（足字旁）足口

　　打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球

　　打拔拍跳跑踢

《操场上》说课稿3

　　尊敬的评委老师：

　　大家好！

今天我说课的题目是《操场上》，下面我将从教学设想、说教材、学情分析、目标、教法和学法、教学过程、板书设计几个方面来对本课进行说明。

　　【教学设想】

　　本课的重点是认字写字,能根据生字的偏旁进行归类。

本课生字在同学口语中频繁出现，教学中可借助拼音纠正不正确的发音。

在识记生字时，可按偏旁归类认识词语中的生字，也可通过熟字加偏旁、熟字换偏旁等同学喜欢的方法激发同学兴趣，复习巩固已学知识，以新带旧，逐步扩展。

为了让同学学的有兴趣，突破难点，可利用课件展示有趣的课外活动，使同学能在兴趣盎然中学的快乐、学的扎实。

　　【教材分析】

　　《操场上》是人教版新课程标准实验教材一年级上册第一单元的一篇识字课。

这是学生学完拼音后第一个识字单元的第四课。

本课有一幅表现操场热闹非凡的图画，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。

图上画了小学生在操场上经常玩的大部分体育活动。

儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带着提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都是足字旁。

通过这节课的学习告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

另外，这一课的教学安排是两课时完成，在设计教学时，我根据教材的特点和一年级小学生的实际情况，本着“突出重点，分散难点，缓解坡度”的原则，依据新课标中“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度，我将本课第一课时的教学目标制定为：

　　1、会认十五个生字（我多加了一个“踢”），在自主拼读中学会汉字。

　　2、认识“王字旁”、“足字旁”和“提手旁”，会写“天”。

并能正确、流

　　利地朗读课文。

　　3、能用“有的……有的……还有的……”练习说话。

　　4、体会汉字和生活的联系，激发学生学习汉字和坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　【教法和学法】

　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

基于此，我准备采用的教法是游戏法、引导法。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是小组讨论法、比赛朗读法。

　　此外我准备用多媒体手段辅助教学。

　　【教学流程】

　　为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。

　　环节1、导入新课，我以出示实物篮球，板书“球”字，让学生给生字加拼音，交流识字方法，并说出自己所认识的其他球类。

此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发了学生的学习兴趣，吸引孩子的注意力。

　　环节２、让学生伴随音乐走入操场——出示课题，指导朗读课题。

接着教师借助课件中的图让学生说出操场上小朋友的活动，出示词语卡片，认识词语，识记生字。

这一环节我重视学生反复读的训练。

内容上，有借助拼音和去掉拼音读，形式上，有小老师领读，有同桌合作读，有开火车读，有齐读，有男女生赛读等，在多样的朗读中不忘巩固拼音知识，不断强化字音，有利于汉字的识记，而且培养了语感。

　　环节3、通过三个层次的引导学生用“有的……有的……还有的……”说话，一是看着书上的图进行，二是另外给了一幅图片进行，三是让孩子自己根据生活实际进行，这样由浅入深，由扶到放的语文文字训练过程，培养孩子的观察能力和语言表达能力。

　　环节4、归类识字，认识提手旁和足字旁。

游戏与动手操作是学生最喜欢的而且很有效的教学手段。

对于一年级刚入学的学生，培养他们浓厚的识字兴趣是十分必要的。

所以这一环节首先我通过“什么字不见了”的游戏，让黑板上只剩下六个表示动作的词：

打、拍、踢、拔、跳、跑。

新课程讲究活动中学，学中体会。

孩子们经过30多分钟的学习，此时也属于课堂中的疲倦期，接着在这里我设计了师生互动游戏“我做你找”“我指你做”，目的是让学生通过动作表演，有效的巩固了前面借助拼音和图片认记的字，最后又让学生小组合作把生字进行归类，这样学生记住“足字旁”和“提手旁”也是水到渠成的事了。

这个环节的游戏、师生的互动表演让学生学的有趣又开心。

　　环节5、课堂插入课中操。

我设计的意图是：

40分钟对于一年级的孩子来说是很难坚持住的，在课中适当的加了课中操放松一下，让学生在愉快的活动中学习，在学习中快乐的活动，使课堂充满了生命活力。

　　环节6、有感情地朗读儿歌。

让学生用自己喜欢的方式自由读课文，然后教师板画：

小男孩、小女孩，以此激起学生的朗读兴趣。

通过男女生赛读等形式检查学生认读的情况。

　　环节7、指导书写。

　　良好的写字习惯要从一年级抓起，而写字习惯的培养，更要扎扎实实地贯彻在每节课当中，本节课中就充分体现出来。

教师范写“天”字后，引导学生沉静下来，在教师的指导下安安静静的书写，然后教师检查学生书写的情况，并及时予以指导。

　　环节8、再读儿歌，结束本课。

　　【板书设计】

　　好的板书就像一份小型的精致教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。

　　总之，在这节大容量的形式多样，内容丰富的语文课上，我力争让大家看到一种更积极有效的师生交流，生生交流，以及更高效的学习方式，力争在有限的学习时间，让学生接受，消化更多的知识点，以达到知识和能力的更大提高。

我想在上课时，如果能环环相扣，层层推进，那么本课时的教学目标必定会水到渠成。

谢谢大家！

《操场上》说课稿4

　　一、教学分析

　　《操场上》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级识字部分的第四课，本课是以体育活动为主题，有一幅图、六个词语和一首儿歌组成。

词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带着提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都是足字旁。

儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。

这节课我们主要学习词语部分。

　　二、教学目标

　　1、认识14个字，认识“足字旁”“提手旁”。

　　2、有积极参加体育活动的愿望。

　　三、教学重、难点

　　1、教学重点：

认识这14个字。

　　2、教学难点：

能够熟练运用。

　　四、教学理念

　　1、通过出示用比较形象的图画引出词语，学习词语。

　　2、通过各种活动进行词语的复习。

　　五、教学过程设计

（一）、教学新的词语

　　1、从球入手，先教学球。

用一个“小朋友，老师给你们带来了一件礼物”引出球，从球的图象到球字的出现。

拼读球，个别拼再集体拼。

从图象入手，可以引起同学们的注意，加深印象。

让同学说说你认识这些球吗！

（出示各种各样的球）

　　2、从球再引入到一些关于球的运动。

先从打乒乓球、打篮球、打排球的图象导入，让小朋友看着这些图片说话，这里关键是说完整的话，告诉小朋友乒乓球、篮球、排球我们都是用打的，我们都称它们为“打球”，拼读“打球”。

　　3、我们再看看别的球类运动。

用图象分别引出“拍皮球”、“踢足球”，让同学说完整的话，一起教学“拍皮球”、“踢足球”，拼读个别读，再集体读。

　　4、用图象引出“跳高”、“跑步”、“拔河”，说话他们在干什么？

再集体拼读。

（二）、复习

　　1、把词语放在一起，让小朋友带拼音读，然后再去掉拼音读，再打乱顺序读。

　　2、“你做我猜”，让他们再次熟悉这些词。

先老师示范，然后分组表演，调动他们的积极性，再集体表演，在表演中感受这些词语，熟记这些词语。

　　3、换角色，老师在上面表演，让小朋友把事先准备好的词语小条举起来，把词语跟动作结合起来。

　　4、把事先准备好分好类的小条进行分类，引出按提手旁分类和按足字旁分类，教学提手旁足字旁，重点是教学足字旁。

　　5、把词语放进句子中，让小朋友读，训练小朋友把词语放进不同的语境。

《操场上》说课稿5

　　学生在学习这部分知识之前学习了比较，并且已经接触了减法，是总数减部分数等于另一部分，和这节课的减法意义有所不同，而且“谁比谁多几，谁比谁少几”这样的数学语言学生叙述起来有一定的困难，所以这节课重点解决这个问题。

　　教学过程__来自优秀我是这样设计的：

首先根据情境让学生从图上发现信息，再根据得到的信息提出数学问题，师生共同解决问题。

接着要充分发挥学生的主体作用，让他们自己提出问题并尝试解决问题，不当之处老师做以引导。

在巩固练习的过程中我选择了同桌合作的`方式，循序渐进，从摆图形到用语言叙述“谁比谁多几，谁比谁少几”，再到列算式解答，这是由形象思维到抽象思维的一个形成过程，这样可以进一步理解减法的意义。

由于一年级学生年龄小，注意力集中时间短，所以上课中间安排了“唱首歌轻松一下”的活动。

为了巩固新知识我安排了“考考你”，一是出示题目巩固练习，二是拍手游戏，使学生参与活动面更广。

最后把直观的形象思维转化为抽象思维，也是分层教学的一个体验，由实物抽象为数字的比较，可以找学有余力的学生进行一次比赛，检验他们的学习效果，并且使他们有一定的提高。

《操场上》说课稿6

　　尊敬的各位领导、老师们大家好！

今天，我说课的内容是人教版小学语文一年级上册的一篇识字课《操场上》。

具体程序如下：

　　一、说教材：

　　《操场上》是人教版义务教育课程实验教材语文第一册的一篇识字课。

这是学生学完拼音后第一个识字单元的第四课。

本课有一幅表现操场热闹非凡的图画，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。

图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动。

儿歌概括了操场上活动的情形，儿歌的教学和生字的书写主要放在第二课时。

通过这节课的学习可以激发学生参加体育锻炼的兴趣。

新课程提倡多认少写，在这堂课上一共要认的字是14个，写的只有４个。

我进行的是第一课时的教学。

在这节课上，我安排的学习任务是认读课文中的９个生字，认识提手旁和足字旁，培养学生主动识字的兴趣及能力，激发学生热爱体育锻炼的兴趣。

　　二、说学情分析：

　　一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性。

所以本节课，我们要设计丰富多彩的活动吸引学生的注意力，把学生的思维引到课堂上来。

引导学生主动参与到本节课的学习中来。

本课的教学目标：

　　1、学会“打、球、拔、拍、跳、高、步、足”9个生字。

学习提手旁

　　和足字旁。

　　2、会读6个新词，培养学生主动识字的兴趣及能力。

　　3、激发学生热爱体育锻炼的兴趣。

　　本课的教学重、难点：

　　认识9个生字和2个偏旁，能正确、流利的朗读词语。

　　三、说教学模式

　　新的课程标准引导着我们追求一种理想的课堂境界，语文学习的过程从诗意的角度来描述应该是一次生动的心灵体验过程，在不经意间，积累、理解和运用着语言，陶冶情感，丰富心灵，完善人格。

我校“真实，互动，灵动，扎实”童真教学模式的提出，是凸现我校课堂教学的一大特色，就如茫茫大海中的一座灯塔，将老师们引向一个光明的圣地。

　　记得《教育建模》中有这样一句：

“教育有模，但无定模；无模之模，乃为至模。

”因此依据我校的童真教育我设计了一种

　　“读—说—背—演”的低段阅读教学模式

　　本模式中：

　　读——将成为课堂中一道亮丽的风景

　　1多种方式的读

　　2有目的地读。

　　3有层次地读。

　　4有指导性地读。

（读，不等同与认读文字，同样的文字不同的学生在读，呈现出不的效果，无法去评估谁读的就是好的，在用心地感受，结合自己的生活实践去理解，就是合适地读，贴切的读。

）

　　说——是对话，是交流，是相互的促进！

　　1说从文本中获取的信息

　　2说自己的感悟，理解，将本课的知识与自己的生活经历或是原有的知识系统相结合，有创意地说。

　　3设计问题引读课文，帮学生理清__的线条，用自己的话为背诵做好铺垫。

　　4语言的组织与处理运用能力，我校言语交际能力的体现。

　　背——水到渠成，自然积淀，语言得到熏陶与感染！

　　演——生动的情景再现,是实践也是再生！

　　入境体验，角色扮演，情景再现。

学生的世界是丰富多彩的，而他们对演的喜爱远远超过了老师的预设，将自己设想成其中的一员，与文中的角色共同体验各种情感。

　　然而，这毕竟不是艺术类的表演课，不要牵强地要求学生演得像或不像，更多关注的是孩子在表演中的状态是否能进入情境，能演出自我的独体感受。

　　总之，“读—说—演—背”低段语文阅读课教学模式力足于学生语文综合素养的提高，将课上得实在，将课堂生活化,生动化,互动化,生成化!

诚然，各自的航线不同，出发点不同，信念的追求不同，最终影响着各自是否能到达某一领地。

　　四、说教法：

　　我设计了让学生看图说、看图贴以及多种形式反复学习，内容上，有借助拼音和去掉拼音读，有读生字、读词语；形式上，有小老师领读、自由读、指名读、教师领读、齐读，有开火车读、分组读、男女生读等。

我还采用编顺口溜的方法让学生认生字，不断强化字音和字形，目的在于让学生在游戏

　　中学，在活动中学，在情境中学，多种形式地学。

我用复现的方法，第一次出现是在说话的时候，让学生初步感知。

第二次则是在看图片的时候出示。

第三次是去掉了拼音让学生认读。

第四次是让学生看着不带拼音的卡片做动作。

第五次是讲提手旁和足字旁以带拼音的形式出现的。

第七次是单个的字出现，（这一环节在实际操作的时候由于实际原因没有进行）最后一次是在玩帮字宝宝找朋友的游戏中出现的。

这样这几个字前后一共是出现了七次。

　　教学流程：

1、启发谈话，看图说话。

这一环节能锻炼学生的口语能力。

设计了两个环节：

第一、出示图画仔细观察，看看图上的小朋友在干什么？

抛出问题后让学生自由述说，此时学生说得肯定是零零碎碎的。

第二、自由述说后再引导学生“这么大的操场，这么多小朋友在活动，我们的眼睛真不知看哪里好？

小朋友，你有什么好办法来介绍这幅图，让大家听得清清楚楚，看得明明白白。

适时引导学生能按照一定的顺序，用上“有的……有的……还有的……”进行说话训练，使学生的表达更确切，说得连贯、通顺，学生自练后在小组里试说，初步培养学生言之有序的表达能力。

2、借助拼音识字。

这一环节我重视读的训练，注意多读。

内容上，有借助拼音和去掉拼音读，形式上，有小老师带读，有学生自我展示读，有师领读，有齐读，有分组读等，在多样的朗读中汉字多次复现，不断强化字音和字形，有利于汉字的识记，而且培养了语感。

3、借助图画识字。

众所周知，教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入智力最近发