语文版七年级语文上册第二单元教案.docx
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语文版七年级语文上册第二单元教案
语文版七年级语文上册第二单元教案
、回忆我的母亲
教学目标
、知识与能力：
学习本文按照一定顺序选择表现人物思想品质的写法；体会议论这种表达方式在记叙文中的特点和作用。
2、过程和方法：
通过朗读，理清本文讲述了母亲的哪些事迹；体会本文质朴的语言，理解作者对母亲深深的敬意。
3、情感、态度与价值观：
学习母亲勤劳俭朴、艰苦奋斗、认识大体、顾全大局的优秀品质。
教学重点
了解母亲形象的特征。
知道人物具有得到优秀品质和作者通过哪些事例来突出人物的优秀品质。
教学难点
夹叙夹议、叙议结合的手法对突出主题的作用。
教学时间
2时
教学过程
第一时
一、导入新。
大家都知道朱德是我国著名的军事家和革命家，他之所以能有今天的成就，和他小时候手的教育有分不开的联系。
他的母亲教给了他很多东西，他在《回忆我的母亲》这篇中就讲述了这些事迹，今天我们就来看看到底是怎样的。
二、介绍作者。
朱德，我国伟大的无产阶级革命家，是党、国家和军队的卓越领导人。
本文是作者为纪念母亲去世而写的。
三、抄写词语，注音和解释。
迁徙（
）
溺（
）死
和睦（
）
衙（
）门
妯娌（
）节衣缩食
宽厚仁慈
四、朗读文，思考以下问题。
、了解文都写了母亲哪些方面的优秀品质并找出表现这些优秀品质的事例的语句。
2、文可以分为几部分？
在文中标出，并概括每部分的主要内容。
3、掌握文中词语的意义。
五、学生朗读文，思考问题。
六、朗读分析文。
、教师范读第一段，这段情真意切，表达了对母亲的无限热爱和怀念。
要求学生仔细聆听，体会作者对母亲的感情，并感受朴素优美的语言魅力，达到以读代讲的目的。
提问：
这一段在全文中起什么作用？
2、指定几名学生朗读2——1段，要求感情充沛，尽量声情并茂。
提问：
这一部分以记叙为主，但其间穿插着评价母亲优秀品质的语句，请把这些句子找出来，思考他们有什么作用。
“母亲是个好劳动”“聪明能干”“母亲在家庭里极能任劳任怨”“她性格和蔼”“她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感更强烈了”“母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉”。
这些语句都是由哪些具体材料来支撑的？
请加以简单的分析。
七、作业。
阅读文，进一步熟悉内容，完成练习三
第二时
一、复习导入：
检查学生对该词语的掌握情况。
二、共同探讨后练习三，完成表格，了解文内容，熟悉母亲经历的事情，体会作者在文中对母亲的深厚感情。
答案见教师参考用书。
提问：
文是怎样将众多的材料有条不紊地组织为一个整体的。
（围绕母亲“勤劳一生”这条线索，标明事的时间并按顺序安排记叙的内容）
三、全班有感情地齐读14——1段，思考：
作者从哪三个方面抒写了母亲对自己的教育和影响？
明确：
一是“教给我与困难做斗争的经验”，二是“给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”，三是“教给我生产的知识和革命的意志”。
仔细朗读这两个段落，谈谈你对这两个自然段的理解。
四、请学生朗读文最后两个段落，思考问题：
作为全文的结尾，16段表达了哪几层意思？
明确：
“有三层意思：
一是悼念母亲的离去，二是对母亲的高度评价，三是决心尽忠革命事业。
”
五、小结本文的布局特点。
、以时间为顺序，点面结合，既照顾全局，又突出重点。
2、围绕中心选材恰当。
3、详略得当。
4、前后照应，过度和衔接自然。
六、小结本文的语言特色：
本文语言朴实，但是更难得的是它朴实中的真情实感。
（教师应结合文中句子详细讲解句子所包含的深厚感情。
）
七、布置作业。
完成练习二和四，抄写本词语。
【板书设计】
、回忆我的母亲
情
爱母亲
交融、升华
尽忠于民族和人民
爱党、爱人民
尽忠于中国共产党
6、小巷深处
教学目标
、知识与技能：
指导学生把握文的感情基调，理解文内容。
2、过程和方法：
自主、合作、探究。
3、道德、情感、价值观：
感悟母爱、赞美母爱，感受人性美。
教学重点
从的欣赏、分析过程中，体会母爱，体会父母子女之间的情感，增强对亲情的理解。
教学难点
认识“小事不小”，体会本文通过写生活的小事来刻画人物，突出中心的特点，并指导学生的日常写作。
教学准备
TV《懂你》
教学时间
2时
教学过程
第一时
一、前2分钟播放TV《懂你》，创设氛围，触发学生爱的情感。
二、导入。
同学们，在唐诗中有一首赞美母爱的诗歌，那就是孟郊的《游子吟》，同学们还能背出这首古诗吗?
几年前，香港曾举行过一次"我最喜爱的一首唐诗"的评选活动，孟郊的这首《游子吟》荣登榜首。
想一想，人们为什么会如此钟爱这首诗呢?
这首诗写出了母亲对孩子的一片爱心，而这种爱心又具有普遍性，所以能拨动无数读者的心弦。
看过电影《妈妈再爱我一次》的人，不管是谁，都会潜然泪下，一曲"世上只有妈妈好"不知唱出了多少孩子的心声。
今天，让我们一起来欣赏林莉的《小巷深处》，来聆听一段感人的有关母爱的故事。
三、第一个教学板块：
理解文
、学生各自圈读字词，借助工具书查阅字词。
瘦瘪
炫耀
执著
揶揄
落寞
哽咽
蹒跚
憧憬
2、教师点出需要认读、积累胸字词。
按句式说话:
这是一个_______________故事。
3、快速默读文，教师指导学生了解词语的语境义。
4、进行写法指导，阅读散文第一步是用"概括"胸方法删解文内容，请同学们根据自己的了解，选择角度朋"这是一个_________故事"这个句式说话，对文内容进行概括。
学生说出的内容可能有:
这是一个爱的故事。
一个养母收养弃婴的故事。
一个小巷深处酌故事。
"-个弃婴长大后厌贫离开养母最后悔悟的故事，等。
同桌相互讨论，标出"我"对家对母亲感情变化的句子。
、快速默读文，找出养母为"我"做了哪些事?
6、用"养母是一个___________的人"的句式说一句话。
7、同桌相互讨论，标出"我"对家、对母亲感情变化的句子。
理解是什么原因使"我"疏远母亲，淡忘破旧的家?
8、讨论"我"是个坏女孩吗?
四、小结。
用朴素无华的语言，通过生活琐事表现养母对"我"的爱，一个善良、充满爱心的母亲跃然纸上，让我们感受到母爱的伟大与无私。
同时我们也看到了"我"随着年龄的增长，对养母的感情变化了，最后被母亲"深深的爱所感动而悔悟流泪，这平实的叙事申潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。
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sp;
第二时
一、第二教学板块：
品味文
、学生速读文。
找出自己最受感动的句子或事例，有感情地朗读，并谈谈自己的现孵。
2、教师：
预习的时候要求同学们"从任何一个角度说说对文的理解"，请说明"妙在______________，写得好，它表现了_______________。
"说说你对文的理解。
3、教师示范：
妙在"在风申，她的脸是那样黝黑，她的手妊那么的粗糙，她帕眼睛是那么的黯淡，然而她立在那儿却足那么挺拔，那么坚定，仿佛在幢惊，又仿佛在等候。
"妙在描写了母亲的外貌，既写出母亲的痛苦，又写出母亲的坚强。
4、教师指出最重要的是:
①妙在用生活琐事，表现了一个母亲伟大而无私的情怀。
②妙在用小巷深处那光亮的青石板，那根长长的竹棒为情感依托，写出了母女情深。
③妙在语言描写和外貌描写，写出了母亲的含辛茹苦，母亲的宽容，母亲的坚强。
④妙在用含蓄的写法，写出母亲对"我"观察细致，了解透彻，表达母亲对"我"深深的爱。
、学生质疑
小结:
通过理解文、品味文，我们感受到小巷深处那深深的母爱，我相信同学们一定有许许多多的感想，--定对作品有了更深的感受。
二、第三个教学板块：
感悟文
、母爱就在我们身边，她像存雨一样滋润着我们，学习了这篇感人的散文，你从中感悟到了什么?
请结合自己的实际谈谈，
2、播放TV《懂你》，创设氛围。
3、"把爱全给了我，把世界给了我，从此不知你心中苦与乐……"母爱是那样的无私与圣洁，母爱也是永恒的话题，现在请同学们根据你对"母爱"的理解，以"母爱"为话题，说一句很美的话，长短不限。
4、比较阅读：
《又见秋风起》
三、小结：
同学们，母爱是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力，母爱是最崇高的、最美好的。
母爱向阳光一样，在我们的成长过程中起着至关重要的作用。
只要你细心感受，你不难发现你生活在母爱之中，请珍惜这份浓浓的亲情吧！
四、布置作业：
1、把文中四个字的词和你认为最感人的句子，摘抄在"读书文摘卡"上。
2、后练习
【板书设计】
6、小巷深处
养母：
收养弃婴→搬家→改变性格→终年辛劳→为我骄傲→抑制感情→每月送钱、营养品
我：
满足、自豪→疏远、厌恶→淡忘、隔绝→感动、悔恨（虚荣
无知）
7、我的老师
教学目标
、知识与技能：
搜集有关资料，了解作者及写作背景。
找出文中莎利文老师教“我”学习的具体事例，理清思路。
通过分析本文独具特色的写人手法，积累写作技巧。
2、过程与方法：
强调自主学习，让学生在阅读中品味，在品味中质疑，在质疑中撞击，最终悟出之妙。
3、情感、态度与价值观：
在学习和探索的过程中领会莎利文老师对学生深沉的爱，懂得珍惜和回报所有人对自己的爱，以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。
教学重点
从文中获取信息并进行概括及整体把握文的能力。
教学难点
、侧面描写和衬托的手法的运用。
2、细节描写的作用及疑难句子的含义。
教学时间
时
教学过程
一、前学习。
要求学生查阅海伦·凯勒的《海伦·凯勒传》等相关资料并整理在学习笔记中，借助工具书查找词汇，读懂文内容，并和同学交流，共享成果。
读准字音：
无垠ín
毛坯pī
绚xuàn丽
筑巢
há
覆fù盖
骚
sā动
凝níng
掌握词义：
（补充注释）纳闷：
因疑惑而发闷。
启蒙：
使初学的人得到基本的、入门的知识。
预兆：
预先显露出的迹象。
温存：
温柔体贴。
琢磨：
思索，考虑。
毛坯：
已具有所要求的形体，还需要加工的制造品。
绚丽：
灿烂美丽。
二、堂教学。
、创设情境，导入新——欣赏有关海伦的生平图，让学生感知海伦，由此创设情境，自主导入。
2、解题释题，确立目标——学生交流搜集的有关资料：
海伦生平、《海伦·凯勒传》的故事梗概。
3、朗读文，揣摩文意——①学生自由朗读，并画出疑难之处。
②师生合作，质疑解题，把握脉络。
③加强朗读，对朗读的语气、语调、语速、节奏等方面进行指导。
④请学生读片断，以体会语言之妙。
三、研读文，理清思路。
第一部分（1——3段）：
写莎利文老师初到“我”家。
第二部分（4——26段）：
写莎利文老师教育“我”。
第三部分（27段）：
写“我”对莎利文老师的感激之情。
四、师生对话，解读文本。
、创设一种民主、平等、和谐的对话情境，以“我认为这篇最精妙之处在于＿＿＿＿，理由是＿＿＿＿”为话题，开展学生与学生的对话，学生与老师的对话，师生和文本的对话。
如此，既让学生深入理解了文，又提高了学生的文学鉴赏力。
2、质疑释疑，合作探究：
①自由品析文本的内容，写法和语言。
②师生合作品析探究如下两个问题：
a、文题是“我的老师”，为何用那么笔墨写自己？
b、这篇正面描写老师的同时，有没有侧面描写？
③在学生品析探究以上问题的基础上，再接着提出一些有价值的问题，并加以解决。
④学生品析的美点、妙点。
五、梳理小结，迁移训练。
1、自我梳理文内容，层次写法，并画出优美之处。
2、交流学习体会。
3、迁移训练。
用最具个性的感受写“秋”的印象，可以从触觉、嗅觉、视觉、听觉等角度入手，写一两句话，100字以内。
三、布置作业
1、查找魏巍或其他作家写的《我的老师》，比较写法上的异同。
2、完成迁移训练的书面作业。
【板书设计】
7、我的老师
海伦·凯勒
莎利文 独特教学方法
海伦
感激
深沉的爱
独特方法
内心感受
正面描写———————————————侧面描写
8、“两弹”元勋邓稼先
教学目标
、知识与技能：
朗读文，理解的内容，体会作者的感情；找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点；体会文语言平实、感情真挚的特点。
2、过程与方法：
自主、合作、探究。
3、情感、态度与价值观：
深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
教学重点
、朗读文，理解的内容，体会作者的感情。
2、探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
教学难点
、理解两个古诗文小段。
2、体会文语言平实、感情真挚的特点。
前准备
、阅读文，利用文注释和工具书预习生字、生词。
2、布置学生广泛搜集邓稼先的故事。
教学时间
2时
教学过程
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第一时
一、导入新。
二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。
伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家…他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。
这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。
“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。
今天。
就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。
、背景说明
、关于“两弹一星”：
1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。
追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。
“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。
“一星”则是人造地球卫星。
2、关于邓稼先：
邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，194年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。
由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。
此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。
190年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。
同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。
此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。
、解释词语，并注音。
邓稼ià先
元勋xūn
至死不懈xiè
鞠ū躬尽瘁uì
选聘pìn
无垠íng
殷红ān
二、整体感知。
、速读文，了解内容结构,说出表达了作者什么样的思想感情。
2、小组合作讨论，全班讨论交流。
3、教师评议学生发言，归纳讨论意见。
三、分析理解：
本文共有大部分，且每一部分均设有小标题。
、的结构形式有何特点？
提示：
由一个引子和冠以小标题的三部分主体内容共同组成。
2、文主要表现了邓稼先什么精神？
提示：
（1）对祖国、对民族鞠躬尽瘁，无私奉献。
（2）干工作身先士卒、不怕牺牲、不求名利、甘当无名英雄。
（3）为人真诚谦虚、朴实坦诚。
（4）搞科研有超凡的创造才能，坚定的意志和坚强的信念。
3、文中多处写到核武器研制的艰苦环境，有什么作用？
提示：
突出环境的艰苦，更好地烘托了人物的崇高精神。
本文表达作者的思想感情：
作者热情赞美邓稼先为国家=民族建立的功勋，表达了对邓稼先的崇敬之情。
三、作业：
思考后第一题
第二时
一、导入新。
明确本节教学要点
二、整体感知。
、从文中找出直接赞美邓稼先的语句，圈出其中的关键语句。
（浏览文，找语句，圈出词语。
在此基础上全班讨论交流找出的语句。
）
第一部分最后一小节；第二部分最后两小节；第三部分第九、第十小节；三、研读欣赏。
１、以第三部分为范例，探究在记叙基础上议论、抒情的好处：
ａ．以上语句或语段，大多运用议论、抒情表达方式，因而具有高度的概括力，在表达作者的“至情”方面具有重要作用。
现在，我们通过第三部分的探究来认识这一点。
]找出第三部分第九、第十两小节中的关键词语，说明这些词语各自概括了这一部分的那些内容，说一说这样表达思想感情有什么好处。
b四人合作小组讨论2—3分钟，然后组织全班讨论交流。
教师在学生讨论过程中评议、肯定：
中国“传统文化”孕育的——概括并赞美邓稼先“忠厚平实、真诚坦白、朴实”。
“奉献精神”，“理想党员”——概括并赞美邓稼先“最不要引人注目，没有私心”。
品格使人们绝对相信他：
说服两派继续工作，制成氢弹；说服工宣队、军宣队队员。
２、默读第一部分。
说说本段的作用？
３、默读第三部分。
分析邓稼先的精神，并说说他的性格特点。
四、拓展延伸。
１、学生自主选择其他部分，探究在记叙基础上议论、抒情的好处。
（在征求学生意见的基础上，着重研究两三部分即可，不必面面俱到。
）
２、全班讨论：
你认为邓稼先的那些品质值得我们终身学习？
３、叙述你收集的邓稼先的故事，加上简要评论，表达你对他的情感。
五、总结文。
、深刻体会作者深沉的爱国主义感情。
2、写作特色：
（1）朴实无华、平白流畅的语言风格，结合长短变化的句式安排，使蕴含了深厚的情感，极富表现力和感染力。
（2）作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质，六个部分各有各的重点，同时又连成一个整体。
六、布置作业。
完成后练习
口语交际《采访任老师》
教学目标
1、通过采访活动，帮助学生了解教师工作的辛苦，理解教师的精神境界，增强尊敬老师、尊重教师劳动的思想认识与感情。
2、学习口语表达的方法和技巧，能根据老师的语言、表情、手势等，理解语意；而自己所问的内容要求正确、连贯、顺畅，明白易懂。
教学过程
一、导入。
同学们虽然天天和老师们在一起，可以说朝夕相处，可是我要问问你们：
你了解你们的任老师吗？
为了进一步了解我们的老师，现在就让同学们一起去采访我们的任老师，看看他们是怎么工作、怎样学习和怎样生活的。
二、活动指导：
1、知识提示：
口头表达能力是语文能力的重要组成部分，也是现代公民的必备能力。
采访本指记者为采集新闻素材而进行的调查研究活动。
本次采访任老师的活动属模拟操作，和记者的采访还有一定的区别，但也有某些相似的地方，如都是人际交流活动，都与写作有关。
2、方法指导：
①采访对象以本年段所在班级的任教师为主，可以分组进行；再集中汇总，统一对某位科任教师的认识。
②采访前辅导教师宜与任教师取得联系，请被采访的任老师配合与协助。
③运用普通话与任教师文明得体地进行交流，可事先设计后所问的问题；提问的方式：
（1）正面提问；
（2）侧面提问；（3）反激提问。
此次活动以正面提问为主，辅之以侧面提问。
面对同组成员或镜子“演习”一番。
④准备必要的圆珠笔和采访笔记，列个表格式的采访提纲。
采访提纲：
（1）本次活动需要的时间在1小时以内；
（2）地点:
校内、校外、教师家中均可，由教师决定；（3）提出的大小问题。
⑤各组将采访情况汇报交流，同时还可谈谈采访人的感受与体会，以达到互相交流，扩大活动成果之目的。
⑥各组做汇报交流发言时，应尽量避免照表宣读。
为使气氛活跃并达到预期目的，教师应注意引导同学就采访中了解到的，关于任教师个人的兴趣爱好、生活习惯、工作困难以至工作、生活中的苦与乐等多方面情况做生动具体的介绍，以使同学理解老师，进一步热爱精心培育我们的园丁。
三、活动形式：
1、语文科代表作活动负责人，主持活动工作，各组长由语文学科兴趣小组的小组长担当。
2、先在班级小组内推荐出1~2名采访记者。
3、采访方式：
个别访问、开座谈会、调查会、现场观察等。
此次活动为个别访问。
4、采访内容如下：
①、了解任老师对学好本门程的一些具体要求。
②、探询学好该程的方法、要领，请老师介绍一两本好书（教学辅导书和练习册除外）。
③、听取任老师对本班的看法。
（班级纪律和语文活动组织形式等）
④、增进与任老师的相互了解和友谊。
⑤、提出同学们对任老师的希望和要求。
、实施步骤建议：
①、将全班同学分成若干小组并确定小组召集人；采访时要表达清楚自己所提的问题，同时要注意耐心专注地倾听，随时做好笔记。
②、各小组拟订采访计划，包括人员分工、采访内容和采访提纲等等。
③、与老师约定采访的时间、地点，并把采访内容预先告知老师。
④、进行采访，记录老师谈话的要点。
⑤、小组合作整理谈话记录，并由召集人在语文或班会上向全班汇报。
6、注意事项：
①、与老师联系，向老师提问都要讲文明有礼貌。
②、向老师提问，要积极主动；注意围绕中心，相机提出问题，力求把采访引向深入。
③、听老师介绍，注意抓住老师谈话的要点。
④、用普通话发言，口齿要清楚。
四、前准备：
1、在教师指导下，由科代表召集各组长共同拟出“采访纲要”，广泛发动同学设问，以便提取有代表性的问题提问任教师。
设计好的问题宜小，比如向数学老师提问，问代数是怎样一门学科，就不如问本学期代数学习些什么，应该注意些什么。
选好召集人，要选能说会道、有组织能力和一定写作能力的同学担任。
2、明确采访的目的。
语文老师跟其他任老师事先打好招呼以便学生联系。
本次采访重点是了解任老师对学习本学科提出的要求（学科特点、学习方法、作业常规等）。
3、从侧面先掌握采访对象的有关材料（通过有关书面材料了解、从这位教师以往教过的同学处了解）。
4、制订采访计划，拟出调查纲目。
指导记录。
可以手记，心记，有条的可以用录音机录音。
同学们可以设计一个调查提纲（包括表格），访问一位教师需填一张表格，记录访问情况，并准备汇总．
、提问可适当分工。
6、要学生注意对老师要有礼貌，如为老师准备好茶水，请老师坐上位，采访开始和结束时对老师表示感谢，等等。
五、后延伸：
1、在对老师了解的基础上，在元旦即将到来之际，请同学们自制新年贺卡，可写颂诗
、贺辞等表达对老师们的感谢与问候。
可以个人单独完成，也可几个合作。
2、成立初一年文学兴趣小组。
学会利用图书馆
教学目标
让学生了解图书馆的设施荷服务项目，了解有关借阅规则；了解图书目录知识，学习检索书目的方法；能利用图书目录借出自己喜欢的书。
教学过程
一、前准备
1、引言
高尔基曾经说过“书是人类进步的阶梯”。
确实，书在人类向科学进军的历史上立下了汗马功劳。
书可以把只有少
升级会员 