牛津小学英语4A教案.docx
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牛津小学英语4A教案
牛津4A——Unit1MayIhave…?
教材简析：
本单元由Readandsay,Look,readandlearn,Askandanswer,Workinpairs,Readandact及Funhouse六个部分组成。
安排了“新学期向老师要新课本”、“教师节给教师送贺卡并向老师表示祝贺”这两个语言情景，话题贴近生活，学生乐意学习。
在教学内容方面，从本单元起对部分单词和句子提出了书写要求，本单元要求能听懂、会说、会读和会拼写单词apen,aruler,arubber,aballpen,apencilcase,abook.能听懂、会说、会读和会写句型MayIhave…?
This…isfor….,因此，对单词的字体、书写方法、规格等方面要进行示范、指导，使学生逐步形成良好的书写习惯。
教学目的：
1．能听得懂、会说、会读和会拼写单词apen,aruler,arubber,aballpen,apencilcase,abook.
2．能听懂、会说和会读日常交际用语MayIcomein?
Comein,please.Yes/Sure.Hereyouare.Thankyou.Allright.Goodmorning.Goodbye.Here’sa…for…HappyTeacher’sDay!
3．能听懂、会说、会读、会写句型MayIhave…?
This…isfor…..
4．了辅音字母b和c在单词中的读音。
5．训练学生用所学英语知识做简单的调查统计。
6．能诵读歌谣Alittlebook.
教学重点：
1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词apen,aruler,arubber,aballpen,apencilcase,abook.
2、能听懂、会说、会读、会写句型MayIhave…?
This…isfor…..
3、训练学生动用所学英语知识做简单的调查统计。
教学难点：
1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词apen,aruler,arubber,aballpen,apencilcase,abook.
2、能听懂、会说、会读、会写句型MayIhave…?
This…isfor…..
教具准备：
录音机、磁带、图片、实物、头饰.
第一课时
教学内容：
Readandsay中交际用语。
教学目标：
1． 能听懂、会说、会读单词apen,aruler,arubber.
2． 能正确地运用对话中的交际用语MayIcomein?
Yes/Sure.Hereyouare.Thankyou.Allright.Goodmorning.Goodbye.
教学过程：
一、 Freetalk.
1.师（立门外敲门状）：
MayIcomein?
生:
Comein,please.
Onduty.让学生利用以往句型进行操练。
2.师生之间用3A中学过的问候语交谈（如Hello,Hi,Howareyou?
…）
3.请学生拿出自己的文具。
T:
What’sthatonyourdesk?
学生对此句型不熟悉，应直接出示3A中学的文具进行教学。
S:
Its’sapen（ruler,rubber,knife,copybook…）
T:
CanIhavealook?
S:
Sure,Hereyouare.
利用以上对话复习3A中学过的单词pen,ruler,rubber,copybook.
二、Presentation andpractice.
1.介绍句型MayIhave…?
This…isfor…
（1） 师生扮演对话中的MissLi及SuHai（利用头饰）表演对话，学生边听边看，理解其意思。
（2） 教句型MayIhave…?
及其应答语Yes/sure.
1师引读，并使用学生的文具与学生问答。
2操练：
用连环问答的方式操练。
师把apen,arubber,aruler,acopybook，放在讲台上，再讲清拼写方法让学生根据自己的喜好用MayIhave…?
的句型提出请求，请其他学生用Yes/Sure.This…isforyou。
应答。
2．学生听对话录音，边看背景图，体会对话意思。
3． 听对话录音，模仿跟读。
4． 学生分组操练。
（利用自己手中的文具进行对话）
5． 台前表演，对于学生在活动中有创意的表现，教师要及时予以表扬鼓励。
三、Consolidation.
四、Assignhomework.
1. 听录音，朗读和表演对话。
2. 根据所学对话内容试自编小对话。
五、板书设计：
apen Unit1MayIhave…?
aruler MayIcomein?
Comein,please. 对话挂图
arubber MayIhave…?
Yes/Sure.
acopybook This…isfor…Hereyouare.
第二课时
教学内容：
B部分中单词及C部分中内容。
教学目标：
1、 能听、说、读、写单词apen,aruler,arubber,aballpen,apencilcase,abook.
2、 能熟练运用对话中的交际用语并会写句型MayIhave…?
This…isfor…
教学过程：
一、Warmup
1． Singasong:
Hello.
2． Greetings:
MayIcomein ?
Yes,comein,please.
3． Freetalk.MayIhave…?
Yes/Sure.
使用学过的交际用语进行对话。
二、Revision.
学生用自己的实物表演Readandsay中的对话。
1． 师引导学生对话。
2． 学生之间交际练习。
三、Presentationandpractice.
1. 学习单词aballpen,apencilcase,abrush,abookmark,anotebook,abook.
（1）利用实物学习单词:
apencilcase.
T:
What’sthisinEnglish?
Oh,It’sapencilcase.Doyoulikepencilcase?
S:
Yes.听录音，生跟读。
（2）同法学习单词abookmark,abrush,anotebook.
2.Playagame:
What’smissing?
游戏规则：
将abookmark,abrush,anotebook,apencilcase的图片贴在黑板上，让一学生背对黑板，师拿掉任一张图，让学生猜出缺少的那张图片。
T:
What’missing?
S:
Thepencilcase.（指学生将图片放回原位）
（这个游戏的目的是为了让学生在听、说、读方面巩固这些单词。
）
3． 拼写单词。
T:
（出示一支钢笔）：
What’sthisinEnglish?
S:
It’sapen.
T：
（出示单词卡片apen）NowLet’sreadandspelltheword“pen”:
Pen,p-e-n,pen.让学生练，拼读，并进行单词背诵。
Ss:
Pen,P-E-N,pen.（让学生拼读，书写单词apen）.
4.同法拼写单词aruler,arubber,aballpen,abook,apencilcase,abookmark,abrush,anotebook.
师指导单词的拼写方式，例如利用新旧单词的迁移（abook—anotebook,apencil–apencilcase）教会学生有效地记忆单词。
教学“notebook”时教师应注意引导学生区别它与“copybook.”
四、Workinpairs.
1. 出示C部分Askandanswer的图画。
（以图1为例，引导学生问答）
T：
MayIhavethepencilcase?
S:
Yes/Sure.Hereyouare.
2. 师板书句型 MayIhave…?
Yes/Sure.Hereyouare.
This…isfor……
3. 创设语言训练情景：
将学生带来的物品分类，通过开设文具店的形式进行对话操练。
（此处练习时将学生分成组进行）如：
apen,aruler.
五、Assignhomework.
抄写要求四会的单词及句子。
1． 师讲解并示范。
句首的第一个字母要大写，单词之间要有适当的距离，一般以空出小写字母a的宽度为粗；句末要有标点，英语句号是个实心小圆点。
第三课时
教学内容：
DWorkinpairs,G3Sayarhyme及FListenandrepeat.
教学目标：
1． 操练句型This…isforyou.Thankyou和This…isfor…Allright的不同用法。
2． 朗读练习，了解辅音字母b,c在单词中的读音，背诵歌谣Alittlebook.
教学过程：
一、Preparefortheclass.
1. Singasong:
ABCsong.
学生随着录音边唱边伴随做动作。
Onduty.让学生通过值日汇报连锁问答进行练说训练。
2. Freetalk.
以Goodmorning/afternoon.Howareyou?
和学生打招呼，学生按实际情形回答。
二、Revision.
复习本单元中单词及日常用语。
三、Workinpairs.
1. 师设计一个发作业本的情景，师拿出学生甲的作业本给她（他）并对其说Thiscopybookisforyou.引导学生甲边接本子边说Thankyou.再把学生乙的本子给甲，说Thiscopybookisfor（学生乙的名），引导甲回答Allright.（教学让学生明白问答不同，体会答语要得体。
）
2. 引导学生分组创设情景，并进行连锁操练。
四、Sayarhyme:
Alittlebook.
1. 听录音，欣赏歌谣。
2. 简单介绍大意，朗读歌谣。
3. 结合实物进行练说。
五、Listenandreapeat.
1. 出示挂图及四个单词big,boy,cap,cat.学生听录音范读。
2. 生跟录音读单词，边读边体会boy和big中的字母b读/b/，cap和cat中字母c读/k/.
（结合挂图，理解这句话的意思）
3．出示一些含有字母b和c的单词，以便学生更好地体会这两个字母在单词中的发音。
如：
book,box,clock,camera.
4．再让学生自己去回忆，提出。
六、Assignhomework.
默写本单元所学的单词。
板书设计：
Unit1 MayIhave…?
This…isfor…
Thankyou.Allright.
第四课时
教学内容：
E．Readandact及G1,2.
教学目标：
1． 能较熟练地在情景中运用本单元所学的句型和日常交际用语。
2． 通过练习训练学生运用所学英语知识做简单的调查统计。
教学过程：
一、Preparefortheclass.
1. Sayarhyme:
Alittlebook.
2. Freetalk.（不必拘于师生问答，可放手让学生自由进行会话交谈）
二、Readandact.
1.师在黑板上写一：
九月十日Teachers’Day,让学生了解教师节的英语表达方法。
师引导学生学会说HappyTeachers’Day!
句型拓展，如：
Mothers’sDay Fathers’Day.
2.出示图画，学生边听边看图，了解对话的意思。
3．学生跟读对话。
4．表演对话。
先由师生示范，再由学生与学生之间表演。
5．扩充对话。
在学生熟练掌握所学内容的基础上，让他们用ThiscardisforMissGao.Allright.来扩充对话。
三、Funhouse.
1. Lookandread.
（1） 出示连环画，让学生把书上的内容仔细观察，反复朗读，了解故事内容。
（2） 学生听录音，了解图画内容。
（3） 学生跟读录音。
（4） 学生反复读对话，自己消化图、文内容，感受到其中的幽默内涵即可。
2．Workingroups.
（1） 课前把学生分成八个小组，依照课本中的表格设计八张，分发给八个小组的学生。
（2） 师到其中一组进行调查示范。
（3） 同学之间利用What’sinyourpencil-box?
Howmany?
相互问答，并逐个记录结果。
没有的物品用0表示。
（4） 组长汇报调查结果。
回答Howmanystudentshavegotpens?
Whoarethey?
等问题。
（5） 全班调查。
选派一名学生作全班调查，汇总全班情况。
四、Assignhomework.
1. 抄写本单元所学的单词和句型并能默写。
2. 背诵并表演Readandact.
板书设计：
Unit 1 May Ihave…?
附单词表
HappyTeacher’Day!
apen aruler arubber
Here’s…for…aballpen apencilcase abookmark
What‘sinyoupencilcase?
abrush notebook abook
I’vegot…
第五课时
教学内容：
复习本单元所学单词及句型，做练习册。
教学目标：
通过复习操练，让学生较熟练地使用本单元中的句型进行对话。
教学过程：
一、Preparefortheclass.
1. Sayarhyme:
Alittlebook.利用课件进行练说。
2. Singasong:
Hello.
（学生跟着节奏诵读、歌唱）
3. Freetalk.四个一组进行连锁问答操练。
二、Revision.
复习本单元中的单词及句型。
（利用图片创设具体情境进行词句操练）
三、Excises.
听录音做练习册。
Unit2 Inatoyshop
教材简析：
本单元的核心教学内容是“认物”。
“认物”的最基本表达方法是What’sthis/that?
It’sa…本单元的语言难点是对认物的回答，答语用代词it.同时在指示远近关系上能区别和运用this或that.在实际操练中要避免“明知故问”的倾向，可用遮盖物品，显露局部，听音辨物等方式操练句型What’sthis/that?
It’sa….的句型。
本单元的另一日常交际项目是“确认所属”教师要在Thisis/That’smy/your/his/her…的朗读上下功夫。
教学目的：
1． 能听懂、会说、会读和会拼写单词adog,acat,atiger,apanda,adesk和ashop.
2． 能听懂、会说和会读日常交际用语Howlovely/Nice!
Isee.CanIhavealook?
I’dlike…please.Hello,Inwhich…?
Guess.
3． 能听懂、会说、会读和会写句型Thisis/That’smy/your/his/her…What’sthis/that?
It’s…
4． 了解辅音字母d和f在单词中的读音。
5． 能有表情地演唱歌曲Wearehappybees.
教学理念：
本着积极倡导自主、合作、探究的学习方式的教育理念，本单元的教学充分利用实物、图片、努力创设真实的情境进行语言的学习、操练。
如：
创设文具店，玩具店进行操练句型。
教学重点：
１．能听懂、会说、会读和会拼写单词adog,acat,atiger,apanda,adesk和ashop.
２．能听懂、会说、读和写句型Thisis/That’smy/your/his/her…What’sthis/that?
It’s…
教学难点：
１．对单词adog,acat,atiger,apanda,adesk和ashop达到四会。
２．能听懂、会说、读和写句型Thisis/That’smy/your/his/her…What’sthis/that?
It’s…
教具准备：
磁带、录音机、图片、头饰、动物玩具。
第一课时
教学内容：
AReadandsay 前三幅图及B部分中的五个单词acat,atiger,akoala,alion,arabbit.
教学目标：
１．单词akoala.alion,arabbit要达到三会要求。
acat,atiger要达到四会要求。
２．能够正确运用对话中所出现的日常交际用语，并能够对What’sthis?
What’sthat?
It’sa…Thisis…That’s…..，几个句型达到四会要求。
教学过程：
一、Freetalk.
1.Greetings.
T:
Goodmorning/afternoon.Boysandgirls.
Ss:
Goodmorning/afternoon.Mrs/Mr…
2.Onduty.值日生利用学过语言知识进行交际操练，练说要尽量广。
３．Review.利用图片，指名说出，引起学生思考。
通过游戏“Touchandguess”复习3A中学过的动物单词，并把其放入新授单词，在复习中学习新知。
二、Presentationandpractice.
1.Learnthenewwords:
acat,atiger,akoala,alion,arabbit.
1出示卡片Touchandguess引出上面四个单词，逐一诵读，并对acat,atiger进行拼写指导。
2用Thisis…/That’s…练说。
教师将动物玩具放于教室中的不同位置，靠近的用Thisis…远的用That’s…指导学生用Thisis…/That’s….进行练说，巩固单词的同时复习this和that.
2. Learnthenewsentences.
1师利用玩具在讲台前布置一个玩具柜台，师用拇指指着头饰，向学生引出对话：
What’sthis?
/It’sakoala.Howlovely.并指导学生进行操练。
（注：
教师也可以利用图片在黑板上布置玩具柜台）。
此处先引导学生用学过的It’snice/pretty/smart等句子进行赞美，然后再引出句子Howlovely.
2指名一生到板前，师指着背朝自己的小兔，并扮演老虎发问：
通过师生间对话引出第二组、第三组对话：
What’sthat?
It’sarabbit.Isee.Thisisacat.Ithink.No,Itisn’t.It’satiger.
3Practice.
a.Partwork.
师结合黑板上图片（或讲台前玩具柜，让学生分部分操练）
b.Groupwork.
四人一小组操练对话（利用自己课前准备的玩具）师巡回指导。
三、Shortrest.
Singasong.《Howareyou.》
四、Consolidation.
1.Listentothetape.
师出示背景图，生看图听录音并自己体会。
2.Listenandrepeat.
再听课文录音，指名复述，再集体分角色复述。
3. Readafterthetape.
4. Groupwork.
四人一小组练习表演对话。
对话表演时不必拘于课本，可根据实际随意合理组织。
5. Act.
指名板前表演。
五、Homework.
1. Copythenewwords.
2. Listentothetape.
板书设计：
acat Unit2 Inatoyshop.
atiger What’sthis?
akoala What’sthat?
It’sa…
alion Thisisacat.Ithink
arabbit
第二课时
教学内容：
A部分后面三幅图，并完成B，C部分。
Singasong.
教学目标：
1． 单词abear达到三会adog,apanda达到四会。
2． 能正确运用对话中的交际用语，并对Thisis/That’smy/your…达到四会要求。
教学过程：
一、Warmup.
1. Singasong.《Wearehappybees》
把本单元歌曲放两遍，让学生听感受，帮助他们加深对所学内容的印象。
2．Onduty.（仍采用连锁问答形式）值日生汇报，尽量用上本单元的内容，检查结果。
3．Freetalk.
师生间，学生间展开对话练习，综合以前所学较全面进行练说。
4．Review.
（1） 指名拼写单词acat,atiger.
（2） Who’smissing?
采用抽取卡片形式进行操练。
复习动物类单词。
二、Presentationandpractice.
1. 介绍单词adog,apanda,abear.
（1） 播放狗的叫声，让生猜：
What’
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