信用工具和外汇教学设计.docx
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信用工具和外汇教学设计
“信用工具和外汇”教学设计
舜耕中学高一政治组李传楠
一、教材分析
走进经济生活，无论是谁，都离不开消费。
在市场经济中，衣食住行等生活必需品，大多要用货币从市场上购买。
我们的学习，首先从生活与消费开始学习。
《信用工具和外汇》是高一年级政治第一课第二框题知识。
本课从信用工具和外汇着手，起着承前启后的作用，必须高度重视。
首先，从日常生活体验中感悟经济道理，透过经济现象把握经济规律是经济学科的核心能力之一，是培养学科思想的重要环节；而本堂课能否在这方面有所突破至关重要。
其次，信用工具，外汇是现代市场经济非常活跃而不可或缺的要素，是深刻认识各种经济现象、进行后续学习的基础。
同时，通过学习完这一课时，使同学们清楚：
在我们的现实生活中，对信用卡，支票有所认识和了解。
只有懂得外汇和汇率，才算真正懂得保持人民币币值稳定的意义。
为学好经济常识以后各课打下坚实的理论基础，帮助同学们明白各种信用工具在经济活动中的作用。
二、教学目标
（一）知识目标
1，知道经济往来结算中常用的信用工具：
信用卡、支票、汇票；
2，知道外汇和汇率的含义；
3，理解各种信用工具的用途和使用范围；
4，保持人民币币值稳定的意义；
5，运用初步掌握的信用工具知识，联系实际谈谈信用工具在现代经济生活中的作用；
（二）能力目标
通过演绎信用卡、支票、汇票等几种信用工具的使用，使学生感受现代经济生活中学会正确使用信用工具的好处，增强学生参与经济生活的能力。
（三）情感、、态度与价值观目标
通过本框学习，使学生确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确的金钱观。
作为中学生的我们，应该树立正确的消费观，要适度消费，理性消费。
三、教学重点、难点
1、教学重点：
信用工具外汇
2、教学难点：
外汇汇率
四、教学方法
1，情景教学法：
通过多媒体课件，利用图片等材料为学生创设生动、直观的教学情境，启迪学生积极的思维，培养学生经济分析能力。
2，探究讨论法：
围绕教学目标，结合学生实际，设置思考问题，组织学生讨论，互动，营造宽松的学习氛围，使学生在学习知识的同时，形成丰富的人生态度。
3，分析讲授法：
教师运用口头语言，系统，连贯地向学生传授知识的方法。
4，活动启发法：
通过多样的活动，启发学生思考从而获得知识的方法。
5，事例法：
通过据实际生活中的事例，让学生更好的明白经济道理。
五、教学过程
环节一：
生活导入，设疑引思
师：
在上节课的学习中，我们了解到纸币代替金属货币执行流通手段等职能，给人们的商品交换带来了便利，但随着信息技术的迅速发展，又出现了新的流通工具，同学们知道有哪些吗？
生：
支票、信用卡
师：
那大家知道这些工具都怎么使用？
有什么好处？
能给我们的生活带来什么吗？
生：
……
师：
那这节课我们来理解这些问题，请大家一起翻开课本第8页，学习“信用工具和外汇”这一框。
环节二：
讲授新课
一、信用工具
1．两种结算方式
师：
课本中提到，人们常用的两种结算方式，一是现金结算，二是转账结算。
那结算大家能理解吗？
结算就是核算一定时期内各项经济收支往来的情况。
那现金结算和转账结算有什么区别呢？
生：
前者是用纸币来完成经济往来的收付行为，后者是双方通过银行转账来完成经济往来的收付行为。
师：
对，很好。
两者的区别就是前者必须是现实中的纸币，而后者可以是观念中的货币。
【探究一】现金消费和刷卡消费有什么不同？
师：
大家看一下这张卡？
是什么？
（展示一张学校里用的一卡通）
生：
一卡通。
师：
大家回想一下，初中以前没有办理一卡通的时候怎么买东西啊？
生：
都要用钱买东西。
师：
还有其他方式吗？
生：
刷卡。
师：
大家刚刚说到的“用钱”就是现金消费，现在大家都是有卡一族，在学校里消费一般都是刷卡。
想一想，现金消费和刷卡消费有什么不同？
生1：
……
生2：
……
师总结：
现金消费增加了纸币的流通量，但是，携带不安全。
例如现金交费使用起来手续麻烦，增加收款的劳动量，也不方便购物。
刷卡消费能减少现金的使用，简化缩短手续，方便购物消费，增加消费安全，给持卡人带来更多的便利。
总结：
（这两种就是人们常用的结算方式，现金结算让学生重点划出“纸币”，转账结算让学生重点划出“银行转账”）
2．信用工具
（1）信用卡
①信用卡的含义
师：
既然转账结算时通过银行转账来实现，那必然也要用到转账工具吧？
同学们平常中都接触过哪些信用工具呢？
生：
一卡通、银行卡、信用卡……
师：
我们的一卡通本质上也属于信用卡中的一种（？
）那信用卡是什么呢？
生：
信用卡是具有消费、转账结算，存取现金、信用贷款等部分或全部功能的电子支付卡。
师：
在这里要注意，部分与全部功能。
是不是说所有信用卡都有这些功能？
生：
不是。
一卡通就没有信用贷款、取款的功能。
（学生回答不出时，老师引导）
师：
银行的信用卡是最常见的一种，它是商业银行对资信良好的客户发行的一种信用凭证。
这里需要注意的是广义上的信用卡是不能透支的，就像我们的饭卡没钱，食堂的阿姨就不会给我们打饭了吧，能够透支的是银行信用卡，这是狭义上的信用卡，我们下面谈到的信用卡一般都是指银行信用卡。
持卡人可以在发卡银行指定的消费场所使用，也可以在指定的营业机构存取现金或转账。
（请同学回答银行信用卡的概念，然后重点划出“商业银行”和“资信状况良好”，在这里提醒同学们中国人民银行不发行信用卡，因为中国人民银行一方面是我们的国家机关，另一方面又是我们的中央银行，是银行的银行，管理银行，不对个人开展业务。
）
②信用卡的方便
师：
前面讲到纸币代替金属货币执行流通手段等职能，是因为它有一定的优点，那它有哪些优点呢？
生：
制作成本低，易于保管运输和携带，不易磨损。
师：
如前【探究一】中总结一样。
现在越来越多的人使用了信用卡，说明信用卡具有纸币没有的功能和优点吗？
大家想一想。
生：
使用信用卡可以集存款、取款、消费、结算、查询为一体，能减少现金的使用，简化收款手续，方便购物消费，增强消费安全，给持卡人带来诸多便利。
师：
在学生回答的基础上总结，分角度分析信用卡的优点：
对持有者——方便、安全，外出购物、旅行不必“腰缠万贯”，携带大批现金，并可超出自己的存款数支付。
对收款方——可节省大量收付、清点、保管押运现金的工作。
对银行——不但节省大量印刷、发行、收付、清点、保管现金的劳动，而且可以从使用信用卡的双方收取一定手续费（跨行结算2元/次），当持卡者超支时银行还可以收到较高利息。
（注：
我们前面讲到银行信用卡中的借记卡具有透支功能，这也是信用卡普遍流行的另一个重要原因，真是因为有了这个功能，现在社会上又新出现了一批人，他们使用大量的信用卡、现金卡，进行透支消费，但于月薪或收入无法将透支的信用卡偿还，每个月都要为这些卡还款，他们被称作“卡奴”，这个行为影响了社会风气，出现这种现象的根源是持卡人不成熟的消费心理，花明天的钱圆今天的梦，作为中学生的我们，应该树立正确的消费观，要适度消费，理性消费。
）
[本环节设计意图]探究一，以一卡通为实例，让学生说出对其的了解，提出结算方式有哪两种，使学生将实际生活与理论联系起来。
进一步说明常用的信用工具之一信用卡的发放范围，优点。
同学们通过自己思考，结合老师的举例，进一步学习获得知识。
（2）支票
【探究二】这张票据是什么？
（想同学们展示一张支票票据）
1什么是支票？
师：
信用卡是在生活中常见的信用工具，还有另外一种大家不怎么接触的，或者在电影中常看到的？
那就是支票。
我们一起来看一下课本第9页相关链接的第二张图，或者看一下我手中的票据，请同学们仔细观察，小组前后进行讨论，看看下面的问题能否回答？
1这张支票的面值是多少？
2是哪个单位开出的？
3你拿到这张支票该去哪个银行取款？
4这是一张什么类型的支票？
5什么是支票？
6比较老师手中的票据与书本中票据的相似点和区别？
生：
……
师：
在学生回答的基础上，教师进行总结：
①支票，是活期存款凭证支票时出票人委托银行等金融机构见到票据时，无条件支付一定金额给受款人或持票人的票据。
注意：
是活期存款的支付凭证。
那是不是任何人都可以拥有支票？
任何人都可以去委托银行等金融机构去办理？
数额是不是任意填写的？
生：
不可以。
师：
显而易见是不可以的。
必须在银行开立支票存款账户的人才可以。
存户可以在其存款金额内签发支票。
那么支票有哪几种类型呢？
②支票的种类
A.转账支票怎么用？
师：
课本第10页第二段提到：
收款单位在付款单位开出转账支票后，凭借该票到银行把这笔钱转入自己的账户。
B.现金支票怎么用？
师：
同样在第二段，现金支票是由付款单位开出，收款人凭票到银行支取现金。
那现在，大家知道小张如何把那张支票兑换成现金了吧？
（凡在银行开立支票存款账户的，银行给予空白支票簿，存户可在其存款金额内开发支票。
银行按照票面签注的金额付款给支票人。
在这里呢，小张就可以在10天内，拿着这张支票去银行取款）
生：
恩，知道了。
师：
在使用过程当中，应该注意使用的注意事项，在相关链接中有提到，大家课后看看，此外还应该注意，支票的使用在不同地区会有差别，在不同时间使用也会有不同的要求，用过一两次就知道了。
在上一节课中，老师提到货币发展的趋势是：
金属货币→纸币→信用货币→电子货币。
可能到了大家真正能赚钱来花的时候，见到纸币的几率已经很小了。
●比较信用卡和支票这两个范畴：
1．信用卡可以直接用于消费，而支票不能；
2．信用卡要有密码才能取钱，而支票是无条件支付；
[本环节设计意图]这其实主要是对支票进行学习，培养学生正确对待和使用支票。
二、外汇
1．外汇
①外汇的含义
师：
【多媒体展示外国风光】国庆即将来临，一个朋友打算去威尼斯旅游，在那里他能够用人民币消费、购物吗？
生：
（学生阅读教材，同桌之间展开讨论）回答：
不能。
师：
那老师应该怎么做呢？
生：
用那个国家的货币。
师：
外国的货币，也就是外币。
但是上一节课老师提到过，有的国家的货币在国际上还不被普遍接受，所以，用于国际间结算最好是用外汇。
大家看书，待会告诉我，外汇的定义是什么？
生：
外汇是用外币表示的用于国际间结算的支付手段。
师：
嗯，很好！
外汇含义—指以外币表示的用于国际间结算的支付工具。
当前在国际市场上用于国际间结算的主要是美元、英镑、德国马克、瑞士法郎、日元等一些发达国家货币。
外汇执行的是货币的支付手段职能；执行支付手段职能的货币一般不是本国货币，而是外国货币即外汇，对中国而言，美元、欧元、英镑、日元都是外汇。
（外汇≠外币）
（在这里大家要注意，外汇包含外币，但却不是外币，外币要成为外汇需要具有自由兑换性，聚集着中外比可以自由的兑换成本币；其次，要有普遍接受性，即，这种外币在国际来往进能够被各国普遍的接受和使用；再次，要有可偿性，即这种外币能够保证得到偿付。
例如：
美元。
大家要知道，我国的人民币在国际上还不能自由流通，一国的货币要能成为外汇，说明这个国家的经济实力是很雄厚的，虽然我国现在的经济发展很快，但与发达国家相比，还有很大的差距，所以作为中学生的我们，要好好学习，将来为祖国经济的繁荣发展贡献自己的一份力量。
）
2汇率
师：
现在我国与外国人有经济往来逐渐增多，这个过程就要用到外币。
但是不同国家的币种不是对等的，所以我们必须知道外币与本国货币的折算。
例如100块人民币能够换多少外币，设计到两种货币之间的兑换比例，也就是汇率。
课本说：
汇率又称汇价，是指两种货币之间的兑换比率。
汇率有两种表示方式：
A．外汇汇率=外币/本币（一定单位的外币兑换成一定数量的本币）
B．本币汇率=本币/外币
★我国汇率通常采用100单位外币作为标准折算为一定数量的人民币。
如果用100单位外币可以兑换成更多的人民币，说明外币升值，外汇汇率上升，人民币汇率下跌。
如果用100单位的人民币可以兑换成更多的外币，说明人民币升值，人民币汇率升高，外汇汇率下跌。
记忆口诀：
汇率跟币值同升同降，成正比关系。
（就同种货币而言，让同学们记下这句话）
●例题：
教材第10页相关链接的人民币外汇牌价的题目
学生自主做题，然后举手回答，教师总结：
题中20XX年人民币对美元的汇率基准价与20XX年的相比是降低了，说明用100单位的美元可以兑换的人民币数量减少了，就说明美元对人民币的汇率下跌了，人民币对美元的汇率上升了，人民币对美元升值了。
【探究三】汇率变化与进出口的关系
人民币
币值
外国商品在国内的售价
进口量
本国商品在国外的售价
出口量
外币汇率
升高
贬值
提高
减少
降低
增加
外币汇率
降低
升值
降低
增加
提高
减少
③保持人民币币值基本稳定的意义
师：
我们前面讲到汇率跟币值同升同降，那么汇率的波动会给经济造成怎样的影响呢？
生：
……
师：
本币升值，利进不利出；本币贬值，利出不利进。
A．汇率变动对经济的影响
师：
假定某一天美元对人民币的汇率为1美元兑10元人民币，一只中国产的花瓶成本为5元人民币，即0.5美元，现在美元对人民币的汇率为1美元兑5元人民币，那么花瓶的成本将提高到1美元。
这样一来，花瓶的成本在人民币升值后成本提高了0.5美元，出口花瓶的企业为了弥补成本的提高带来的损失只能提高商品的出口价格，这样会导致其利润下降，削弱花瓶的国际竞争力,影响出口企业的积极性。
出口受阻，外贸企业生产能力过剩，导致外贸企业工人失业，增加社会不稳定因素。
也就是说，货币升值后，按外币计算的商品出口价格相应提高，削弱了本国商品在国际市场上的竞争力。
另一方面使进口商品价格降低，大家都愿买进口货而不愿买本国货，造成本国货在内销上的困难。
同时货币升值还会使外汇储备受到损失，使外汇储备折成的本国货币相应减少了。
B．保持人民币币值基本稳定的含义和意义。
含义：
即对内保持物价总水平稳定。
师：
人民币升值，利进不利出；人民币贬值，利出不利进，从上面可以看出，不管人民币升值还是贬值，都是有利有弊的，都会对一国的经济带来重大的影响，所以在美国、日本等国再三施加压力的情况下，我国政府仍然坚持保持人民币币值的基本稳定。
①涵义：
保持人民币币值基本稳定，即对内保持物价总水平的稳定，对外保持人民币汇率稳定。
②意义：
我国保持人民币币值的基本稳定，对人民生活安定，国民经济又好又快发展，对世界金融的稳定，经济的发展，都具有重要的意义。
[本环节设计意图]外汇和汇率是本课的重点和难点，通过探究讨论和事例法，让学生充分把握汇率的升高与降低的影响。
认识外汇，分析国际环境中各国外汇的新闻。
让同学们更加关注时事政治。
将理论知识；提高联系实际应用和分析时政的能力。
六、板书设计
一、信用工具
现金结算
两种结算方式含义
信用卡
转账结算（转账工具）功能和优点
含义
支票
种类
二、外汇
（1）外汇的含义
（2）汇率的含义
（3）正确认识汇率波动对经济的影响
（4）保持人民币币值基本稳定的意义
七、分层作业
一、基础题（A组题）
1、在核算一定时期的各项经济收支往来时，人们通常使用的两种结算方式是：
（）
Ａ、口头结算和实物结算Ｂ、现金结算和转帐结算
Ｃ、现金结算和实物结算Ｄ、转帐结算和外汇结算
2、在我国签发支票时：
（）
Ａ、必须在其存款数量内签发Ｂ、只有银行才有权签发
Ｃ、可随意签发，无数量限制Ｄ、只能在转算结算中签发，不能签发现金支票
3、如果上个月100元外币可兑换720元人民币，本月可兑换723元人民币，这表明
Ａ、人们不愿意接受外币Ｂ、外币越来越少
Ｃ、外币对人民币的汇率急剧跌落Ｄ、外币对人民币的汇率升高
4、保持人民币币值稳定：
（）
①有利于扩大就业，促进经济增长②有利于实现国际收支平衡
③不利于对外关系的发展④有利于促进国民经济持续快速健康发展
Ａ、①②③Ｂ、②③④Ｃ、①②④Ｄ、①③④
5、下列关于外汇说法正确的是：
（）
Ａ、外汇能够在我国进行直接消费Ｂ、外币就是外汇
Ｃ、外汇可以用来偿还对外债务Ｄ、外汇就是外币
6、银行对资信状况良好的客户发行的信用凭证是：
（）
Ａ、汇票Ｂ、支票Ｃ、信用卡Ｄ、存折
7、媒体中经常有人民币市场汇价表，从这类图表上可以看出，汇率是：
（）
①外币的数量②一国货币与另一国货币的比价和比率③不断变动的④是固定不动的
Ａ、②③Ｂ、③④Ｃ、②④Ｄ、①②③④
二、巩固提高题（B组题）：
8、对信用卡认识正确的是：
（）
①持信用卡可到任何地方购物和消费②信用卡将取款、存款、消费、结算、查询集为一体
③使用信用卡能方便购物消费，增强消费安全④信用卡是银行对资信状况良好的客户发放的一种信用凭证Ａ、①②③④Ｂ、③④Ｃ、②③④Ｄ、②④
9、小林的父亲听说小林学了外汇的知识,就考他说:
”我想从国外进口一批货物。
听说人民币以后还要升值,假如是真的,我是现在进这批货物划算,还是以后进划算。
”小林的回答是（）
A、现在合算,因为人民币越升值,外国货价格越高
B、现在合算,因为在人民币升值前可以兑换更多的国外货币
C、升值后合算,因为升值后外国货价格降低
D、升值后合算,因为人民币升值后,同样多的人民币可以兑换更多的外国货币
10、随着信息技术的发展，电子商务（E-business）、电子银行（E-banking）、电子政务（E-government）正走进我们生活。
许多北京人购物和旅行时经常使用信用卡。
信用卡作为电子货币的一种，在使用过程中执行的货币职能有（）
①一般等价物②流通手段③贮藏手段④支付手段
A．①②B.①③C.②④D.③④
11、影响汇率变动的因素有（）
①经济增长率②利率水平③供求关系④政府干预
A、①②④B、①②③④C、①②D、①④
12、外汇汇率升高，对本国的对外贸易会产生下列哪些影响（）
①有利于对外贸易的发展②会增强本国产品在国际市场上的价格竞争力
③有利于促进出口，扩大对外贸易④表明广大客户都具有较高的信用度
A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④
C组题（挑战题）
13、我校高一xx班学生针对人民币升值举行辩论赛,男生代表队认为:
人民币升值使外国商品更便宜,老百姓受益,企业成本减少,因此升值有利于提高我国人民生活水平,促进中国经济的发展。
女生代表队认为:
购买外国商品的老百姓毕竟是少数,外国商品的涌入会冲击民族企业的发展,不利于提高我国人民生活水平,促进中国经济的发展。
请你结合外汇知识对上述观点进行评析。
八、教后反思
这节课我们学习了常用的两种核算方式、信用卡和它的优点、支票的含义和用途、外汇和汇率、汇率波动对经济的影响、保持人民币币值的基本稳定的含义和意义，重点学习信用工具、外汇和汇率的有关知识。
深刻理解这些概念，弄清它们之间的区别和联系，是进一步学习经济生活知识的基础。
也是大家参与经济生活的重要基础，有利于提高大家参与经济生活的能力。
本节课注意学生为主体，以教师为主导，以学生学会学习为主线，坚持五环节的教学模式。
重难点分析清晰，板书设计合理。
采用分层作业，根据学生的不同情况有针对性的教育学习，因材施教，整体学生学习效果较好。
备课时也存在一些问题，对于学生群体的了解不够，较好课的前提要备好课，备好课包括钻研教材，了解学生，设计教法。
钻研教材，了解学生个体和学生集体要求我们要在钻研好教材的基础上，全面了解和研究学生。
教法上还有待创新，更加体现学生的主体性和主动精神，可以将一些查找资料的任务交给学生去办。
这样让学生在实际中体会学习政治的意义，培养学习好政治的兴趣，增加学生的学习动机。
九、使用说明
附：
分层作业参考答案
一，1——5BBDCC6——7CA
二，8——12CDCBA
C组题是主观题，只要结合汇率升高或降低说出对于我国经济的影响即可。
影响有利有弊，全面看待。
教师做好总结。
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