义务教育阶段音体美教学意见.docx
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义务教育阶段音体美教学意见
安丘市2016---2017学年度
普通中小学音乐教学工作指导意见
为了进一步加强全市全日制义务教育中小学音乐学科的教学管理，规范课堂教学，继续提升课堂教学的有效性，切实提高课堂教学效益，依据中华人民共和国教育部制定的全日制义务教育《音乐课程标准》要求，结合全市中小学音乐教学实际，制定本指导意见。
一、准确理解和定位音乐义务教育新课程标准的课程目标
情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能这三个目标维度是构成完整、立体的音乐课程目标的三个重要方面，三者之间相互渗透、相互作用，缺一不可。
在教学中，要真正贯彻“以审美为核心”的要求，以此作为落实“三维目标的”的有力抓手。
例如，歌唱课的主要目标以学会某首歌曲的演唱为重点，围绕着“学唱”，需要各种学习方式和方法的配合，需要以往知识和经验的引领，需要情感的调动和情感的体验，愉悦的情感能进一步激发参与的积极性，从而更好地促进技能的掌握和知识的巩固。
因此，一节完备的课应当是“三维一体”的。
1、以“情”引领，培养学生丰富的情感和良好的价值取向
情感态度与价值观是音乐课程的首位目标，它也是审美教育的关键点。
罗丹说：
“艺术就是感情。
”音乐即是一种特殊的情感表达方式。
音乐教育的特质就是情感审美，其教育方式是以情感人、以美育人，其教育效应体现在熏陶、感染、净化、震惊、顿悟等情感层面上。
2、以“听”为媒，重视对学习过程的体验
音乐学科具有不同于其他学科的特征，它的非语义性和不确定性使它具有特殊的学习方式——体验。
而听，正是音乐艺术中最基本的特征。
引导学生参与听觉体验、发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中，是音乐教学的中心环节。
在音乐教学实践中，唱歌、演奏、欣赏、创作、表现等一切音乐实践活动都应围绕“以听为中心”进行。
倾听作品、倾听他人、倾听自己，对比聆听，通过反复的“听”，增强感受和体验。
例如，练习竖笛演奏时，仔细聆听教师的范奏，用心倾听同学的演奏，再对比自己的吹奏，在不断“听”和“奏”的过程中，体验逐渐加深，演奏的技巧和音乐的表现也得到了一次次的完善和提升。
3、关注知识与技能的学习、奠定音乐审美的基础
音乐是一门艺术，它在中小学也是一门学科。
作为学科，它有自身的一套系统、科学的知识体系。
那么，在音乐教学中，知识与技能的教学是十分重要、也是十分必要的。
特别要指出的是，音乐还是一门技能性很强的学科，比如歌唱、演奏、创作的技能要求是十分高的。
因此，在教学中对学生的基本的听音训练、读谱训练、发声训练、器乐训练、创作训练等基础知识与基本技能的教学都会直接影响到学生的音乐表现与创造的质量。
直接影响歌唱、演奏以及创作表现的美感。
反过来讲，学生的音乐表现与创造若要获得美感，则要求在音乐教学中必须对学生进行较为严格的基础知识与基本技能的训练。
二、整体了解和把握音乐义务教育新课程标准的课程内容
音乐义务教育新课程标准的课程内容包括：
感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化。
不少教师在以上课程领域进行了积极的实践和探索，推出了一系列优秀的新课例，但也有一些老师存在“穿新鞋走旧路”“走弯路”的现象，主要是由于对课程内容理解不够深入，把握不够准确造成的，主要表现在：
①教学内容新，但教学观念、教学方法陈旧；②否定以往的一切，没有度的把握，教学质量受到损失。
1、关注音乐表现要素，培养学生的审美感知和审美情感
感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。
包括“音乐表现要素”、“音乐情绪与情感”“音乐体裁与形式”、“音乐风格与流派”等四方面。
音乐的表现要素非常丰富，学生在某一个作品或某一节课很难做到全面感受认识，更多的音乐要素是交叉在一起，并且是一个不可分割的整体。
在进行音乐表现要素的教学时，必须结合音乐实践和具体音乐作品，联系地思考、区别地认识，通过听辨、对比、选择、图解等方法，使学生对音乐表现要素有一个完整的体验。
情绪与情感是审美教育的基本特征之一，它们普遍地存在于感受、鉴赏、表现、创造等审美活动中。
也可以说，音乐进行的过程，就是音乐情感的表达过程。
在教学中，可以通过欣赏不同情感的音乐作品，使学生获得不同的情感体验，而音乐教师也应当以自己丰富的情感——正确理解作品的情感、深厚的文化底蕴以及对学生和作品的关注和热爱等，潜移默化地感染和提升学生的情感。
2、实施“人人器乐（竖笛）、人人合奏”的音乐教学“器乐化”计划，发展学生的音乐表现能力
器乐是音乐的重要表现形式，器乐教学是音乐教学的重要内容，没有器乐教学的音乐教育绝对是不完整的教育。
世界各国都非常关注中小学的器乐教学，很多国家把它纳入国民教育的发展战略。
“器乐化”的音乐教学已成为世界范围内音乐教育先进性的具体体现之一。
“课标”所强调的“演奏”就是指运用课堂乐器（打击乐器、竖笛、口风琴等乐器）所进行的教学。
器乐教学一般包括单纯器乐演奏和用器乐为歌唱、表演做伴奏的教学。
在演奏教学中应注意：
①把演奏技巧（呼吸、指法、句法、音阶等）融入具体的音乐作品中，在感受音乐同时引导学生解决技巧问题；②结合唱歌、欣赏教学内容进行演奏曲目选材；③运用乐器进行创作教学；④通过器乐教学，帮助学生熟练地识读乐谱，让学生接触更多的优秀音乐作品，更好地体验音乐，提高学生的音乐素养。
3、重视多种形式的音乐创造活动，发展学生的创造性思维潜能
“创造”是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域。
普通音乐教育教学中的音乐创造，是以创造性的音乐活动为主体，使学生得到自我表现机会，增强对生活的观察力和思考力，发展想象力和创造力。
包括：
“发掘学生潜能的即兴创造活动”——探索音响与音乐，即兴创造，以及“运用音乐材料创作音乐”。
创造性的音乐活动体现在音乐学习的各个领域，不管在歌唱、器乐还是鉴赏等音乐活动中，都应尽可能让学生发挥想象力和创造力，使他们能大胆用各种声音表现自己所感受和想象到的一切。
4、了解姊妹艺术，拓宽学生学生的艺术视野
音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域。
其特点是知识面广、信息量大、参与性强。
它有助于扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美能力。
这个领域包括了“音乐与社会生活”、“音乐与姊妹艺术”、“音乐与艺术以外的其他学科”。
音乐与艺术以外的其他学科的密切联系是显而易见的：
语文课中的朗读、文学意境；体育课中的节奏和律动；历史课中的背景、人物介绍；地理课中的民族风情和自然环境……只要我们留意观察、善于思考，把这些内容与音乐课教学结合起来，有利于扩大学生视野，形成集艺术思维、科学思维为一体的综合思维能力。
在教学实践中，教师要积极尝试，大胆探索，明确教学目的，坚持以音乐教学为主，运用其他学科知识，赋予音乐教学新的内涵，加深对音乐的理解。
另外，由于教学领域的拓宽，要求音乐教师除了掌握好本专业知识外，还应进一步扩大知识面，以适应新课程教学的需要。
三、关注和促进教与学方式变革，优化音乐课堂教学
在新课程理念指导下，义务教育阶段的普通音乐教育“教”与“学”的方式都发生了深刻的变化，在教的方面，主要表现为以下几点：
1、重“教法”向重“学法”转变；
2、重“个体”向重“全体”转变；
3、重“活动结果”向重“活动过程”转变；
4、重“知识传授”向重“审美教育”转变。
在“学”的方面，主要表现为以下几点：
1、学习的“继承性”向“发展性”转变；
2、学习中的“客体性”向“主体性”转变；
3、学习时的“被动接受”向“主动探究”转变；
4、学习过程的“孤立封闭”向“参与协作”转变。
在具体的教学实践过程中，应充分考虑以上“教”与“学”方式的变化，教师应更多地关注学生在音乐学习中的感受和体验，积极创设情景和提供机会让学生表现和创造音乐，使学生逐步养成静心聆听、积极思考、学会发现、乐于探索的音乐学习习惯。
四、教学要求
初中
1、要严格按照义务教育课程方案和课程标准开全、开齐音乐课。
2、初中各年级要保证每周一课时教学，认真完成教学进度。
3、各校要在保证开全课时的同时，通过教学积极开展各种生动活泼的艺术活动，培养学生爱好音乐的情趣，表现音乐的能力和创造力，提高音乐文化素养。
4、要从一至三年级学生中，动员和选拔有一定音乐素质和爱好的学生，建立兴趣小组，定人、定点、定期活动，提高音乐专业水平，为高中培养艺术人才。
5、各校教师要深入领会课程的基本理念，开拓思路，创新方法，以音乐为本，以育人为本，全面实现课程价值和课程目标。
小学
1、要严格按照义务教育课程方案和音乐课程标准的内容开全、开齐、上好音乐课，农村学校要尽可能的配备专兼职音乐教师，开全、开齐课程。
2、小学各年级要保证每周二课时教学，认真完成教学进度。
3、要在保证开全课时的同时，通过教学积极开展各种生动活泼的艺术活动，开展各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，表现音乐的能力和创造力，提高音乐文化素养。
4、各校教师要深入领会课程的基本理念，开拓思路，创新方法，以育人为本，全面实现课程价值和课程目标。
五、教学进度
学段
学科
学期
年级
初中
小学
音乐
上
学
期
一
完成音乐教材上册
完成音乐教材第一册
二
完成音乐教材上册
完成音乐教材第三册
三
完成音乐教材上册
完成音乐教材第五册
四
完成音乐教材第七册
五
完成音乐教材第九册
六
完成音乐教材第十一册
下
学
期
一
完成音乐教材下册
完成音乐教材第二册
二
完成音乐教材下册
完成音乐教材第四册
三
完成音乐教材下册
完成音乐教材第六册
四
完成音乐教材第八册
五
完成音乐教材第十册
六
完成音乐教材第十二册
中小学心理健康教育教学工作指导意见（小学）：
一、继续按照国家教育部颁发的《中小学心理健康教育指导纲要》（2012年修订）的要求，全面、深入、持续地开展好学校心理健康教育工作。
二、继续按照《安丘市普通中小学心理健康教育特色学校争创计划工作实施方案》（安教便字【2014】109号）的有关要求，做好各级心理健康教育特色学校的争创工作。
三、以山东省教研室编写的各年级《心理健康》为教材依据，搞好心理健康教育活动课的备课、上课与研讨活动，并积极开发心理健康教育校本教材。
四、根据潍坊市中小学心理辅导室建设和管理的基本要求，持续做好学校心理辅导室的建设、管理与运行工作，开展好个别辅导和团体辅导工作。
2016—2017学年度义务教育阶段美术教学指导意见及教学进度表
一、各年级美术教学指导意见
一年级美术
一、教学目标：
1、通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好。
2、认识色彩，了解美术学习用具，掌握涂色的基本方法和技巧，并能使用工具进行简单的美术活动。
3、通过美术活动培养学生热爱生活的美好情感、健康的审美情趣和良好的品德情操。
4、培养学生观察能力、想象能力、形象思维能力等
三、教学建议：
1、认真备课，精心准备教具和材料，常和班主任沟通做好课前准备工作。
2、运用讲故事、猜谜等手段，激发学生学习美术的兴趣。
3、多搜集资料，选择适合学生生活环境的形式和材料丰富课堂教学。
根据美术课的自身特点，明确地向学生提出正确的学习态度，逐步培养学生良好的学习习惯。
4、多示范、多鼓励、采用多元化评价手段。
二年级美术
一、教学目标：
1、通过有趣的美术表现和欣赏活动，激发学生学习美术的兴趣，培养良好的学习习惯。
2、引导学生欣赏、评价自己或别人的绘画作品，培养学生热爱绘画艺术，热爱生活的情感和健康向上的审美情感。
3、发展学生想象力，创造力，进一步熟练彩笔、油画棒的表现技巧。
4、引导学生仔细观察生活周围的事物，细致、充分地在作品中表现出来。
5、运用各种材质纸张及其他材料，进行简单的工艺制作。
二、教学建议：
针对二年级学生的心理和生理特点，建议制订以下教学措施：
1、以情导入，以趣启智，寓教于乐，激发学生的学习热情和自主性。
2、培养学生良好的美术学习的习惯。
3、注重学习过程中对美术活动的多角度的体验和尝试，拓宽学生学习、体验渠道，丰富教学形式。
培养学生表达自己感受和意愿的能力。
4、注重课评方式的多样性，课评标准的鼓励性。
以激发学生的学习兴趣为宗旨，发挥学生的主体性和创造能力。
三年级美术
一、教学目标:
１、通过有趣的美术表现和欣赏活动，激发学生学习兴趣。
２、运用多种材料和工具，进行绘画和简单工具制作。
３、培养学生空间知觉，形象记忆，创造等能力。
二、教学建议：
1、努力钻研教材，认真学习教学大纲，加强自身学习，不断提高自身素质。
2、做好课前准备，精心制作教具。
3、运用现代远程教学手段，培养学生绘画兴趣。
4、充分展示图片，作品等教学手段，教师加以示范。
四年级美术
一、教学目标：
1、欣赏优秀美术作品，培养学生能对自己喜爱的作品进行简单的评价。
2、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。
3、体验中国画的笔墨情趣，尝试笔墨表现技巧。
4、学习编织的基本方法，并用简单的材料纸条进行设计和制作。
5、学习简单立体物的的表现方法，培养学生的动手能力。
教学建议：
四年级处于儿童绘画‘‘过渡期’’，是美术学习兴趣取向的转折期。
教师应注意引导，提出过高过急的要求，或过分相信儿童的天赋，任其发展，将导致儿童怕画或厌画的不良后果。
1．加强绘画欣赏教学，重建学生绘画兴趣和信心。
2．由浅入深，有步骤地培养学生的观察能力。
3．由易到难，有计划地培养学生的表现能力。
4．开展形式多样的教学，发展学生的创造力。
五年级美术
一、教学目标：
1、培养学生的感受能力，提高艺术综合素质。
引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，欣赏优秀的美术作品，用简单的美术术语表达自己的感受和理解，激发学生美术表现和美术创造的欲望。
2、认识色彩、形体渐变的规律，感受色彩、形体的秩序美，学会适当调配颜色和较均匀地着色的方法。
进一步学习运用形、色、肌理和空间等描绘。
3、掌握一定的立体造型的简单方法，学习运用对比与和谐对称与均衡节奏与韵律等组合原理，了解简单的创意和设计方和媒材加工方法进行和自己生活切近的设计装饰与制作传递自己的思想和情感。
4、结合实际，与其他学科相结合进行策划制作表演展示，体会美术与环境及传统文化的关系。
二、教学建议：
1、多了解学生学习情况，认真钻研教材，进一步领会新课标精神，制定切实可行的教学计划。
2、深钻教材结合学生实际学习情况精心备课，做好课前的各项准备工作。
3、充分利用各种教学手段，调动学生学习兴趣和激情。
4、拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果5、教师加强自身学习和美术教学基本功的训练，不断更新教育观念，改进教学方法，努力提高美术教学水平。
6、开展丰富多彩的美术活动，引导学生学以致用，在活动中提高创新实践能力。
六年级美术
一、教学目标：
1、过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力。
2、学习简单立体物的表现方法，学习色彩表现方法，进行和自己生活切近的设计与制作。
3、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。
二、教学建议：
1.认真学习美术新课标、认真备课，处理好思想品德教育、审美教育、能力教育、能力培养和双基训练的关系。
在传授双基、培养能力过程中，加强思想品德教育。
要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高学生的审美能力。
2.改进学习、教学方法，从小学生的年龄心理特征出发，根据不同的教学内容，研究“教”和“学”的方法，充分运用视觉形象，讲清重点、难点，使学生巩固地掌握知识和技能，并逐步有效地提高学生的审美能力和促进学生的智力发展。
3.坚持学习，做到深入钻研教材，抓基础，制作好范画，手工范品及多媒体等教学手段和现代教育即使进行直观教学。
4.加强个别辅导，抓好课堂巡回辅导的环节，认真的帮助学生解决练习中的具体问题。
推荐成绩优秀的学生参加课外美术兴趣小组活动，使他们得到更大的提高。
七年级美术
一、教学目标：
有意图的运用课程所学的造型元素和形式原理，尝试素描、色彩、卡通等方式的造型表现，探索不同的表现方法，发展具有个性的表现能力，表达自己的思想与情感。
通过学习标志的知识方法原理，表达自己的设计意图。
评述他人的设计和工艺作品，形成初步的设计意识。
欣赏民间美术作品和束缚作品以及每课选用的美术作品，了解不同时代和不同文化的美术，以及重要的美术家。
通过描述、分析、比较与讨论等方式，对美术作品和美术现象进行简短评述，表达自己的感受和见解。
结合其他学科的知识、技能，学习图表设计，了解美术与其他学科之间的联系，以及美术与学习、生活的关系。
赏析中国书法的形式美感，通过学习体验，了解构成不同书体的点画特点、笔墨运用及书法艺术表现、书法作品欣赏所必须具备的基础知识，丰富内心感受和生活情趣。
通过学习，初步认识美术不同门类及表现形式，了解美术与人类生存环境、传统文化、多元文化之间的关系，培养尊重人类文化遗产的意识。
二、教学建议：
回避生硬、冷僻的知识术语。
初中学生思维发展的特点是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，生动直观的形象在这一时期仍旧非常重要。
活动方式与教学组织基于这些特点，教学中便于展开互动交流。
同时也要注意加深同学之间的友谊，培养关爱他人、尊重他人的品质的引导。
逐步改变评价方式，以适应刚从小学进入初中的学生。
尊重学生的理解方式，鼓励大胆表述独立的见解。
八年级美术
一、教学目标：
1、通过欣赏、感受，认识和评述古今中外不同类型的美术作品在形象直观的表现方面的不同特点，以及多种表现手法。
2、通过对各种不同表现形式的美术作品的欣赏，即兴临摹，写生和创作，体会其不同的创作规律，使学生对在现行美术作品和表现行美术作品的基本特征、造型语言和表现方法有初步的认识。
3、进一步认识设计艺术及其几个主要类别，感受设计与生活的关系，建立初步的设计观念，提高审美能力和生活情趣，培养热爱生活的情感。
4、能运用美术展览展示自己的作品，宣传自己、宣传集体、宣传学校；运用自己掌握的各种知识和技能技巧策划、筹备，集体布置一个美术展览。
5、通过欣赏不同类型的视觉传达设计作品，认识视觉传达实际的范围和特点，体会视觉传达设计的实用性和美感。
二、教学建议：
1、全面发展学生的自主能力。
适应社会对美的基本要求，使学生在步入社会前增强对社会的了解和认识。
通过美术的各项活动的开展，使学生们的水平有所的提高。
2、在教学过程中适当渗入德育，美誉方面的理念。
使学生在德育的基础上加强对美育各方面的认识，并逐步培养学生的美育方面的素质，在同一时期平衡发展，相互促进。
3、根据学生所学知识的基础上，开始新知识的学习。
学生在接纳新知识的同时能于所学知识连接起来，并能融会贯通。
在新旧知识的支持下对所学知识做到更深层的理解和顿悟。
4、提高学生对生活、自然以及美术作品的观察能力、审美能力、鉴赏能力。
学生们在实践中，在生活中学习，逐步培养学生的动眼、动脑、动手的能力，逐步提高学生对美的认知能力，培养学生的审美素质
九年级美术
教学目标：
1、在教学当中注重培养学生的观察，记忆、思维、想象和动手能力的提高。
让学生能够脱离开书本教材，自己独立的，大胆的去完成学习任务。
2、通过启发联想训练学生的创造性思维能力。
培养良好的观察习惯和观察能力。
3、在美术活动中大胆的采用各种造型方式，并借助语言表达自己的想法。
二、教学建议：
1、学期前根据美术教学大纲因地制宜的制定教学计划。
2、认真备课、上课，做好课前的各项准备活动。
3、客观积极的评价学生作业，做好教学后的辅导工作。
4、严格落实国家课程，杜绝九年级不开课现象发生。
二、各年级美术教学进度表
学段
学科
学期
年级
初中
小学
美术
上
学
期
一
完成美术教材上册
完成美术教材上册
二
完成美术教材上册
完成美术教材上册
三
完成美术教材上册
完成美术教材上册
四
完成美术教材上册
五
完成美术教材上册
六
完成美术教材上册
下
学
期
一
完成美术教材下册
完成美术教材下册
二
完成美术教材下册
完成美术教材下册
三
完成美术教材下册
完成美术教材下册
四
完成美术教材下册
五
完成美术教材下册
六
完成美术教材下册
2016年小学体育教学意见
小学1－2年级
一、教学指导思想
体育教学要坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；教师要善于激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识；要以学生发展为中心，重视学生的主体地位；要关注学生个体差异与不同需求，确保每一个学生受益；要围绕五个学习领域目标积极开展体育教学。
二、教学重点与难点
1．要着重让学生体验参加体育活动的乐趣，从中促进个人良好习惯的养成；
2．应着重帮助学生了解一般的游戏规则，学会尊重和关心他人，并表现出一定的合作行为;
3．形成正确的身体姿势，在活动中发展柔韧、反应、灵敏和协调性，并能知道身体各主要部位和活动方位;
三、教学中应注意的问题
水平一阶段在制订全年教学计划、教材的比例分配、教案的编写及个案中教学的方法和手段的运用都要慎重。
要突出重点教材的比重和要求，加强基本运动的教学。
如：
走和跑的练习，在一年级都是一些简单、自然的动作。
可以通过各种方式的走逐步达到走得正确、自然、放松和协调的要求。
跑的教材，主要是通过自然奔跑和各种方式（如追逐跑、换物跑）的跑，使学生初步掌握姿势端正、能用前脚掌着地、比较放松地向前自然跑进的一种方法。
跳跃也是孩子们比较喜欢的运动项目之一，在单踏、双落这个活动中，可以用游戏形式来进行，要求单脚充分蹬地，有力踏跳，双脚轻巧落地。
重点是“单踏双落”，难点是轻巧落地，动作连贯。
在跳跃教材中，凡行进间跳跃的练习，都是用单脚踏跳的，因此本项教材也是最简单的诱导性手段，有助于为以后各种助跑的跳跃练习建立单脚踏跳的意识和习惯，打下初步基础。
在低年级的投掷教学中，是以发展学生基本的投掷能力为主，可以通过各种方式的抛接、掷远、投准练习来达到目的，而不要过多的强调动作姿势。
同时，在日常教学过程中教师要注意对学生基本教学常规的培养。
总之在“水平一”阶段的教学中，教师应努力营造宽松、快乐、和谐的学习氛围，让孩子们能够在快乐的“玩”中探索、合作、学习、成长。
小学1－2年级必选教学内容与考核标准
阶段
年级
学期
教学内容
考核标准
水平一
一年级
上期
基本运动：
包括各种方法的走、跑、跳、投、平衡、爬越等
任选1－2项，结合学生实际水平，以能否完成动作，基本姿势是否正确和进步的幅度为主，适当评出差异。
下期
1、技巧：
各种方式的滚动、滚翻和纵叉等内容
2、律动、队列。
二年级
上期
1、基本体操队形2、跳跃：
单踏双落。
下期
1、技巧：
前滚翻
2、投掷：
在游戏中进行各种挥动、抛掷、转体的练习。
小学3－4年级
一、教学指导思想
体育教学要坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；要善于激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识；要以学生发展为中心，重视学生的主体地位；要关注学生个体差异与不同需求，确保每一个学生受益；要围绕五个学习领域目标积极开展体育教学。
二、教学重点与难点
1．培养学生积极参与体育活动的态度和习惯，在活动中获取运动基础知识，会应用简单的运动技能参与活动，并能安全地进行体育活动；
2．帮助学生形成
升级会员 