首尾呼应在作文中的几种形式.docx

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首尾呼应在作文中的几种形式

首尾呼应在作文中的几种形式

每当我们读完一篇佳作，往往会获得一种圆满的感觉和深刻的印象。

究其原因，就在于作者成功地运用了首尾呼应的技法，即前有交待，后有照应。

首尾呼应的构思方法常用的形式有以下几种:

（一）叙议呼应。

文章的开头客观地叙述事物，不加以评论，不流露作者的倾向性。

而在结尾能针对叙述的事物加以议论、评说，生发出作者的思想认识并激发出作者的主观情感来。

如有一篇《王老师的小屋》，开头的叙述朴实平凡:

“一中的王老师，住一间12平方米的小屋。

里边，一张小桌，地下锅呀盆的排成了行。

”结尾是“我们歌颂王老师的小屋，却并非在歌颂他的屋子之小。

我们希望那些肩负教书育人重任的老师们，能够不再住这样的小屋。

”这样的先叙后议升华了文章的主题。

（二）回复呼应。

回复呼应，即开头是怎样的起点，结尾又回复到这个起点上。

文章绕了一大圈，尽管中间的内容浩浩荡荡，仍然绕不出开头所规定的内容圈子，结尾仍是重复开头所提出的问题，或是从特定的情景出发，结尾重新回到这个特定的情景中来。

如:

朱自清的散文名篇《荷塘月色》，文首是:

这几天心里颇不宁静。

今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。

„„妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。

我悄悄地披着大衫，带上门出去。

“结尾是:

”——这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前;轻轻地推门进去，什么声音也没有，妻已熟睡好久了。

”

（三）因果呼应

因果呼应是指文章的开头的内容是某种原因，结果的内容是开头原因引起的必然结果。

前因后果，顺理成章。

如:

魏巍写的《谁是最可爱的人》，文章的开头是这样写的:

“在朝鲜的每一天，我们都被这一些东西感动着„„我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人～”作者为什么“越来越感受到谁是我们最可爱的人呢,”，在结尾回答了这个问题:

“„„朋友～你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，你定会深深地爱我们的战士——他们确实是我们最可爱的人～”

（四）情景呼应

情景呼应就是在文章的开头通过客观景物的描写，渲染某一种氛围，结尾又回到景物描写上来。

例如有一篇文章是这样写的:

“迎着瑟瑟秋风，踏着片片落叶，沿着村头的弯弯的小路，怀着沉痛、苦闷的心情，我默默地走着走着。

哦，老槐树，我又回来了，又来到了你的身边。

抚摸着老槐树那粗糙的躯干，看着眼前这飘零的落叶，我又陷入了痛苦的回忆之中„„”文章的结尾写道:

“从此，每当秋风吹起，我都徘徊在村口的老槐树下，追忆起老奶奶。

啊，而今又是秋风瑟瑟，又是落叶片片„„”文章从“秋风落叶”起笔;将整篇作品的背景放在一个悲凉的氛围中，触景生情，回忆往事。

结尾又写了“秋风瑟瑟”“片片落叶”，既照应了文章的开头，又进一步抒发了对“老奶奶”的深厚感情。

起步作文十六讲7:

照应，前后呼应波澜生杂谈分类:

作文指导知识点透视

俗语说前后呼应波澜生，写文章也要注意照应。

照应就是文章中在前后相应的部位上的观照、呼应，指的是在文章的某一个地方提到一个人、一件事、一种东西或一个问题，可以不作详细叙述，只作简单交代。

然后，在后面的适当地方，对于前面的伏笔加以点明或详述。

这一伏一应，形成了文章的前呼后应，使全文的内在线索伏而不露、明断暗续、结构严谨、脉络贯通，浑然一体。

照应大体上可分为三种类型。

1（题文照应。

这是指文章或全篇或部分与标题相照应。

题目常常被人们称为文章之眼，作品之窗。

文章内容或是借题发挥，或是紧紧围绕着题目所明示的人、事、景、物、情、理进行叙写、辨析、抒情。

题目与正文照应，犹如日月合璧。

2（首尾照应。

指文章的开头和结尾互相呼应。

或开头交代起因，结尾告知结果;或开头提出问题，结尾回答;或开头抒发情怀，结尾深化主题。

“开难起，结难收。

”一篇文章的精妙之处往往在于起笔和收笔。

3（前后照应。

它是指行文中上下文之间的互相呼唤和照应。

有了前后照应，前后内容的联系就会变得紧密，行文就会自然，文章就会结构严谨，脉络畅通。

名家美文

小橘灯

冰心

这是十几年以前的事了。

在一个春节前一天的下午～我到重庆郊外去看一位朋友。

她住在那个乡村的乡公所楼上。

……进到一间有一张方桌和几张竹凳、墙上装着一架电话的屋子～再进去就是我的朋友的房间～和外间只隔一幅布帘。

她不在家～窗前桌上留着一张条子～说是她临时有事出去～叫我等着她。

我在她桌前坐下～……过了一会儿～又听见有人在挪动那竹凳子。

我掀开帘子～看见一个小姑娘～只有八九岁光景～……光脚穿一双草鞋～正在登上竹凳想去摘墙上的听话器～看见我似乎吃了一惊～把手缩了回来。

我问她:

“你要打电话吗,”她一面爬下竹凳～一面点头说:

“我要XX医院～找胡大夫～我妈妈刚才吐了许多血:

”我问:

“你知道XX医院的电话号码吗,”她摇了摇头说:

“我正想问电话局……”我赶紧从机旁的电话本子里找到医院的号码～就又问她:

“找到了大夫～我请他到谁家去呢,”她说:

“你只要说王春林家里病了～他就会

来的。

”

我把电话打通了～她感激地谢了我～回头就走。

我拉住她问:

“你的家远吗,”她指着窗外说:

“就在山窝那棵大黄果树下面～一下子就走到的。

”说着就噔、噔、噔地下楼去了。

我又回到里屋去～……天色越发阴沉了～我的朋友还不回来。

我无聊地站了起来～……我下楼在门口买了几个大红橘子～塞在手提袋里～顺着歪斜不平的石板路～走到那小屋门口。

我轻轻地叩着板门～刚才那个小姑娘出来开了门～……这屋子很小很黑～靠墙的板铺上～她的妈妈闭着眼平躺着～大约是睡着了～……我轻轻地问:

“大夫来过了吗,”她说:

“来过了～给妈妈打了一针……她现在很好。

”她又像安慰我似的说:

“你放心～大夫明早还要来的。

”我想起了我带来的橘子～就拿出来放在床边的小矮桌上。

她没有做声～只伸手拿过一个最大的橘子来～用小刀削去上面的一段皮～又用两只手把底下的一大半轻轻地揉捏着。

我低声问:

“你家还有什么人,”她说:

“现在没有什么人～我爸爸到外面去了……”她没有说下去～只慢慢地从橘皮里掏出一瓤一瓤的橘瓣来～放在她妈妈的枕头边。

……外面变黑了。

我站起来要走～她拉住我～一面极其敏捷地拿过穿着麻线的大针～把那小橘碗四周相对地穿起来～像一个小筐似的～用一根小竹棍挑着～又从窗台上拿了一段短短的蜡头～放在里面点起来～递给我说:

“天黑了～路滑～这盏小橘灯照你上山吧:

”

我赞赏地接过～谢了她～……她又像安慰我似的说:

“不久～我爸爸一定会回来的。

那时我妈妈就会好了。

”她用小手在面前画一个圆圈～最后按到我的手上:

“我们大家也都好了:

”显然地～这“大家”也包括我在内。

我提着这灵巧的小橘灯～慢慢地在黑暗潮湿的山路上走着～我似乎觉得眼前有无限光明:

我的朋友已经回来了～看见我提着小橘灯～便问我从哪里来。

我说:

“从王春林家来。

”她惊异地说:

“王春林～那个木匠～你怎么认得他,”

当夜～我就离开那山村～再也没有听见那小姑娘和她母亲的消息。

但是从那时起～每逢春节～我就想起那盏小橘灯。

十二年过去了～那小姑娘的爸爸一定早回来了。

她妈妈也一定好了吧,因为我们“大家”都“好”了:

【阅读手记】

照应的三种类型，在《小橘灯》一文中都有范例。

首尾照应。

开头:

“这是十几年以前的事了。

”“在一个春节……”;结尾:

“但是从那时起，每逢春节，我就想起那盏小橘灯。

十二年过去了，那小姑娘的爸爸一定早回来了。

”

文题照应。

全文中多处照应了题目。

如第5段的买橘子，第6、7、8段小姑娘掰开橘子及做小橘灯的动作，第10段我提着小橘灯走在路上的联想等。

前后照应。

如第2段对房间陈设的描写，提到竹凳及墙上的电话;第3段写小姑娘登上凳子要打电话的动作;第2段提到朋友有事出去，第11段则交代朋友已经回来了;第9段写小姑娘的话“我爸爸一定会回来的”，第13段则呼应“那小姑娘的爸爸一定早回来了”。

佳作示例

铲煤

杜运

志愿者服务的第一天～车间领导交给我们一项任务——铲煤。

当时～外面正下着大雨～阵阵冷风直向人们脸上扑来。

同学们接到任务后～就拿起铁铲愉快地走了～而我仍呆呆地站在那里～心想雨下得这么大～怎么还叫我们到露天去铲煤呢,

老师傅一眼就看出了我的心事～便亲切地问我:

“小杜～下雨了炉子要不要烧,”“要烧。

”我不假思索地说。

“烧炉子要不要煤,”“那……”我被问住了。

老师傅严肃地说:

“如果我们不把煤及时送上～炉火就会熄灭～就要影响全厂的生产。

”是呀～下雨也要干～不能影响生产～我点了点头～顺手拿起铁铲准备去劳动。

老师傅又喊住了我～把他的雨衣朝我身上一披～同我一起走了出去。

风卷着雨点直向脸上扑来～“吱”的一滑～要不是老师傅扶住了我～我定会摔一跤。

我走到煤堆边～用力铲起来～但那煤被水一淋～结成了一块块的～铲起来很吃力。

干了没几下～我感到臂酸腿软～心里又犯愁了:

雨下得这么大～煤又这么重～路又这么滑～真没劲。

“嚓、嚓”～随着急促的铲煤声～我往旁边一看～只见老师傅不顾风雨～在起劲地铲着。

虽然天气较冷～但是老师傅头上却冒出了阵阵热气～雨水和汗水淌满了脸颊。

这时～老师傅的话又在我耳边响起:

如果不把煤及时送上～就要影响全厂的生产。

我脸上感到火辣辣的。

于是～我就又用力地挥起铁铲～干了起来……

当我和同学们完成任务～拿起铁铲向车间走去的时候～一阵风雨又向我们袭来～我身上感到有些寒意～但心里却是热呼呼的。

（选自吉林人民出版社《记叙文写作训练》一书）

【评析】

从照应的角度看，这篇文章是比较成功的，它既注意了首尾呼应、行文中的呼应，也注

意了主题和材料的内在呼应。

“雨”作为人物活动的背景，贯穿始终，借雨写人、扣题。

“我”在工人师傅的教育下，由畏难退缩到亲身体验劳动的欢乐这种细微的思想转变的辩证过程，在“寒风冷雨”的烘托下，显得入情入理，令人信服，文章的主题也在这“风雨”中得到拓宽、升华，真正让我们体会到“前后呼应波澜生”。

1（宋朝的王安石，他的儿子叫王元泽，小时候就挺聪明。

在七岁那年，有人用一只大笼子装了一头獐和一头鹿送给王安石。

王安石想考考儿子的思维能力。

就问儿子:

“你看，这笼子里哪一头是獐，哪一头是鹿,”小元泽是第一次看到这两种动物，当然不认识，但他眨巴眨巴眼睛后，大声告诉父亲:

“獐旁边那头是鹿，鹿旁边那头是獐，对吗,”王安石听了心里暗暗高兴，儿子的确是很机智。

王元泽的回答之所以巧妙，正在于他的两厢照应，做到了天衣无缝。

2（李渔在《闲情偶寄》中说:

“顾前者，欲其照映，顾后者，便于埋伏。

”否则，“一节偶疏，全篇之破绽出矣。

”李渔讲的是编戏，其实写文章也是一样。

【写作训练】

请以《碰钉记》为题目，写一篇以记事为主的记叙文，注意文章前后的照应，600字左右。

【思路点拨】

该题目可写的内容很多，涉及社会、家庭、学校等方方面面。

可写参加社会实践的经历，如卖报、到餐厅打工、当小记者采访、搞社会调查等;也可写在家里的经历，如做饭、洗衣、帮助邻居等;还可写在学校的经历，如演讲、做广播员、组织演出、做学生的思想工作等。

要选择自己最熟悉、掌握材料最多的内容去写。

这一训练的要点是三种形式的照应兼顾，前面提到的问题，后面要有着落，后面要说的内容，前面先有交代。

从而使文章前后贯通，结构完整。

名家精讲

一、题文照应

以朱自清的散文名篇《背影》为例。

开篇点题:

“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

”

篇中点题:

车站送别中写道“……这时，我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

”当父亲与儿子告别之后，文章写道“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进

来坐下，我的眼泪又来了。

”

篇末点题:

“在晶莹的泪光中，我又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。

”

文章首段开篇点题，使一种浓重的低沉的感情气氛笼罩了全文。

行文中的两次点题，作者对父亲的“背影”，从身形、穿着、动作几个方面作了细致具体的描绘，表现了父亲爱儿子的深厚感情，写父子的离情别绪，感人泪下。

文章篇末点题，“我”读父亲的来信，在泪光中再次浮现出父亲的背影，思念之情不能自已，与开头照应。

这样，文章标题的含义就十分明显了:

“背影”刻下了父亲饱经忧患、半生潦倒的印记，“背影”表现出父亲对儿子的挚爱，“背影”是父亲留给儿子最深刻的印象。

二、前后照应

茹志鹃在《百合花》一文中描写了通讯员的被门钩撕破的衣服，这一细节描写，前后出现了三次:

第一次是“我”“见他肩上撕挂下来的布片在风里一飘一飘。

我真后悔没给他缝上就让他走”;第二次是新媳妇在包扎所看见受重伤的通讯员躺在担架上，“原来棕红的脸色，现在已变得灰黄。

他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里”;第三次是新媳妇侧身坐在牺牲了的通讯员旁边，“她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞”，“细细地、密密地缝着”。

这些呼应的运用，使文章里人物思想感情起伏跌宕，栩栩如生，读后让人回味无穷。

又如鲁迅《故乡》中写中年闰土的到来，便照应了“我”刚回乡进家时母亲说的一段话:

“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面，我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。

”如果没有这段交代，而后面写闰土的到来，就太突然了，失去了照应。

再如《鲁提辖拳打镇关西》一文，最后写道:

“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。

洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。

”这里提到的“三拳”照应了前文打在鼻子上的一拳，打在眼眶眉梢的一拳，打在太阳穴上的一拳。

三、首尾照应

写文章必须时时注意文章的连贯性和一致性，使结尾照应开头。

《谁是最可爱的人》开头写道:

“在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着;我的思想感情的潮水，在放纵奔流着;我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。

但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是:

我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人。

”

结尾处有:

“……朋友～你是这么爱我们的祖国，爱我们伟大领袖毛主席，你一定会深深地爱我们的战士——他们确实是我们最可爱的人～”

这篇文章用了记叙、议论、抒情相结合的方法来表达主题，开头作者从切身的感受中提出了“谁是最可爱的人”这一问题，结尾部分，以议论抒情的形式作结，把志愿军战士奋不顾身的战斗同祖国人民的幸福生活紧密联系起来，指出志愿军战士是我们“最可爱的人”。

文章首尾呼应，突出了主题。

又如杨朔的《荔枝蜜》，开头写道:

“花鸟鱼虫，凡是上得画的，那原物往往也叫人喜爱。

蜜蜂是画家的爱物，我却总不大喜欢……”结尾写道:

“这天夜里，我做了一个奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。

”开头实，结尾虚，开头抑，结尾扬，首尾相互照应，将文章的意义推向了更高的层次，使作品的主题得到了进一步的深化。

佳作示例

幽幽橄榄情

王泉

奶奶给了我一颗青色的橄榄。

我轻轻一咬～立刻～舌尖泛起了一股涩涩的味儿。

我失望地睁开眼～把这颗青果子吐了～连同那破碎的希望一块儿吐了～只剩下涩涩的味儿还留在嘴角边……

从小～我就觉得奶奶并不爱我～我的感觉就像这颗青橄榄的味儿一样～涩涩的。

记得妈妈说过～我学走路时～奶奶眼睁睁地看着我一次次跌倒～听着我的一声声啼哭而不扶我。

到我三四岁时～奶奶又给我订了一条“怪规矩”——每次吃饭～必须把面前那碗搭配了蔬菜的所谓的“配菜”吃完。

再后来～奶奶又给我订了一条更严的规矩～让我每天早上风雨不误地去晨跑。

多少次在凛冽的寒风中退缩的我～又被奶奶拽住～硬着头皮～继续向前跑……总而言之～奶奶对我太严厉～就像这颗青橄榄的味儿一样～涩涩的。

我摇了摇头～想把这些童年的往事连同青橄榄的涩味儿一起抛开。

可猛然～我发现嘴里的涩味儿已荡然无存～却化作了缕缕沁人心脾的幽香……噢～对了～我分明记得～每次在我跌倒自己又爬起来后～奶奶总心疼地抚着我的小膝盖～直问我:

“还疼吗,”分明记得～在我那碗“配菜”的碗底～常还藏着一个鸡蛋～或是几块排骨。

分明记得……哦:

我懂了～就在我尝到青橄榄幽香的同时～我懂了～自己为什么对这幽香有这种独特的、温馨的、似曾相识的感觉。

我也真正懂了～这涩味儿后的幽香才是最有魅力的～最值得回味的。

青橄榄淡淡的幽香还回味在嘴角边～萦绕在心头上。

我终于理解了奶奶对我的那份深沉的关怀～也领悟了那缕缕幽香所蕴涵的浓浓的爱。

我若有所思地转过身～轻轻地对奶奶说:

“奶奶～我还想吃青青的橄榄。

”

（选自陕西师范大学出版社《全国著名特级教师评改作文》一书）

【评析】

文章以青橄榄起笔，又以青橄榄收束，

首尾照应之妙自不待言。

在具体内容上前后照应也十分周密。

文中第二、三段内都依次写“我”的学步，吃菜，晨跑……具体反映了“我”对同一事件截然不同的感受，从而为最后点题打下了坚实的基础，而如此严谨的结构正反映了作者构思的缜密，表达的认真。