七年级英语下册《Unit 10 Id like some noodles》教学 新版人教新目标版.docx
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七年级英语下册《Unit10Idlikesomenoodles》教学新版人教新目标版
教学资料范本
七年级英语下册《Unit10I'dlikesomenoodles》教学（新版）人教新目标版
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Unit10I’dlikesomenoodles.
LearningObjectives
一、Topics（话题）:
Food
二、Functions（功能）
Orderfood
三、Structures（结构）
1.wouldlike
2.Whatquestions
3.some/any
四、TargetLanguage（目标语言）
Whatkindofnoodleswouldyoulike?
I’dlikebeefandtomatonoodles,please.
Whatsizewouldyoulike?
I’dlikeasmall/medium/largebowlofnoodles.
Wouldyoulikeanydrinks?
Onelargegreentea.
五、Vocabulary（词汇）
beef,noodles,cabbage,potato,meat,fish,dumpling,soup,pancake,cake,bowl,size,order,large,popular,special
wouldlike,takeone’sorder,twobowlsof…,blowout…,makeawish,getpopular,cutup…,bringgoodluckto…
六、Skills（技能）
Listeningforkeyinformation
Scanninginreading
七、Recycling（复习巩固）
Numbers1-9
Isthere…?
Arethere…?
Thebeefnoodlesarenotmine.
Theyarehers.
八、教材分析
本单元的话题是关于食物。
在这个单元中学生将学到很多关于食物的新单词，要求学生能够区分可数名词与不可数名词。
同时学生们将学习如何正确的点餐，了解不同地区的饮食差异。
SectionA学习关于食物的新单词，区别可数名词与不可数名词。
学会点餐的基本句型。
复习therebe句型。
1a,1b,1c主要是学习有关食物的名词，着重练习说，学习wouldyoulike句型。
复习therebe句型。
2a,2b,2c,2d巩固所学食物单词，着重练习听和写。
学会如何点餐。
GrammarFocus,3a,3b,3c主要是区别可数名词与不可数名词。
巩固练习点餐基本句型。
SectionB继续学习有关食物的单词，使学生学会表达自己的喜好。
学会填写订餐单，了解不同国家的饮食风俗，学会为餐馆写广告。
1a,1b,1c,1d,学习如何根据自己的喜好点餐，如何填写订餐单。
2a,2b,2c通过阅读短文使学生了解不同国家在过生日时的饮食特点。
3a,3b，3c学习如何为餐馆写广告。
SelfCheck对本单元知识进行检测和总结。
九、教学目标
1.通过本单元的学习，学生能用英语进行点餐，订餐，及为餐厅撰写广告。
了解不同国家的不同饮食文化。
2.通过本单元形容词的学习，学生既能够用正确的语言表达自己的喜好，也要具备基本交际能力。
十、教学重难点：
1.可数名词与不可数名词的区分。
2.点餐时的基本句型及交际运用。
十一、课时安排
第一课时：
完成SectionA1a–2c
第二课时：
完成SectionA2d–3c
第三课时：
完成SectionB1a–1d
第四课时：
完成SectionB2a–SelfCheck
TheFirstPeriod（SectionA,1a–2c）
Teachingaims（教学目标）
1.学会有关食物的新单词及点餐时所用到的新单词。
2.学会使用wouldyoulike去学问他人的喜好。
2.学会简单表
述自己的点餐内容。
。
3.复习therebe句型。
Languagepoints（语言点）
1.词汇：
1）名词n.noodle,mutton,beef,cabbage,potato,special,bowl,size,
2）形容词adj.large
3）动词v.would,wouldlike,order
4）副词adv.yet
2.句型：
Whatwouldyoulike?
Whatkindofnoodleswouldyoulike?
I’dlikebeefandtomatonoodles,please.
Whatsizewouldyoulike?
I’dlikeasmall/medium/largebowlofnoodles.
Difficulties（教学难点）
1.新单词的拼写，区分可数名词与不可数名词。
2.点餐的基本句型。
Teachingsteps（教学步骤）
1.Warm-upandrevision（课堂热身和复习）
（1）DailygreetingstotheSs.
（2）Revision（复习）：
Reviewthenamesofsomefruitsandvegetables.
T:
Whatkindoffruitdoyoulike?
/Whatkindofvegetablesdoyoulike?
Ss:
Apples,bananas,oranges,pears,strawberries,tomatoes,carrots...
T:
Whatotherkindoffooddoyoulike?
Ss:
Milk,eggs,rice,chicken,burger,bread,ice-cream…
【教学设计说明】通过复习七上6单元内容，即谈论对食物的喜好，来导入新课。
这样设计既能帮助学生呈现知识网络
，又能自然导入新课。
简洁明了。
2.Presentation（呈现新知识）
（1）Presentthenewwords:
mutton,beef,noodles,chicken,carrot,potato,tomato.
T:
Doyouwanttoknowmyfavoritefoods?
Iwilldescribethem,andyouaretoguesswhattheyare.Ifyouknowtheanswer,pleasestandupandtelltheclasswhatitis.
（Showthepictureofdifferentfoods.）
Ss1.It’（羊）.（mutton）
Ss2.It’（牛）.（beef）
Ss3.It’（母鸡）.（chicken）
Ss4.It’savegetable.It’sorangeandlong.（carrot）
Ss5.It’savegetable.It’sroundandcanbecutintopieces.（potato）
Ss6.It’snotonlyavegetable,butit’salsoakindoffruit.It’sredandround.（tomato）
（2）Workon1a.Matchthewordswiththefoods.ThencheckSs’answers.
（3）AsksomeSstoreadthenewwords.
【教学设计说明】本部分旨在要求学生认知新单词,图片教学法是呈现新知识最简单有效的方法之一，学生通过图片，能更价值观的理解新单词的含义。
3.Workon1b（完成1b）
（1）Listenandcheckthenoodlesthatthepersonorders.
（2）CheckSs’answers.
【教学设计说明】通过1b的练习，训练学生听懂新单词的能力。
4.Pairwork.
Workon1c.HaveSspracticetheconversationin1awithapartner.Thenaskthemtomaketheirownconversations.
GoaroundtheclassroomandhelpSswhennecessasry.
Havesomepairspresenttheirconversationstotheclass.Payattentiontotherebe.
（第一轮应提问成绩较好的学生，第二轮提问成绩较差的学生）
【教学设计说明】此环节为模仿操练,要求学生用所学therebe句型进行交际，主要渗透wouldlike的用法，并能熟练说出新单词。
在此环节的练习中应注意区分可数名词与不可数名词。
5.Workon2a&2b（完成2a和2b）
（1）T:
Pleaseturntopage56.Lookatthewordsin2a.Readthemaloud.
（2）T:
Nowlistencarefullyandcheckthenamesofthefoodyouhear.
（3）T:
Canyougettheanswers?
CheckSs’answers.
（4）T:
Pleaselookat2b.Listenagainand
（5）AsktwoSstopresenttheiranswerstotheclass.
（6）Readtheconversationfortheclasstochecktheiranswers.
【教学设计说明】此环节进一步巩固了本堂课所学的词汇和句型。
通过反复听读，可以让学生尽快熟悉生词。
学生填空，是检查学生能否听懂并拼写所学单词。
8.Pairwork
（1）Workon2c.HaveSsmakeconversationslikethis:
S1:
Whatkindofnoodleswouldyoulike?
S2:
I’dlikebeefnoodles,please.
S1:
Whatsizewouldyoulike?
S2:
I’dlikealargebowl.
Havesomepairstopresenttheirconversationstotheclass.Makesuretheychangethewordsused.
（2）T:
Let’splayapassinggame!
StudentAwillaskStudentBaboutthekindofnoodlesandsizethathe/shewilllike.StudentBwillthenaskanotherstudentaboutwhathe/shelikes,andsoon.
S1:
Whatkindofnoodleswouldyoulike?
S2:
I’dlikebeefnoodles.
S1:
Whatsizewouldyoulike?
S2.I’dlikeamediumbowl.（Turntothenextstudent）Whatkindofnoodleswouldyoulike?
S3:
I’dliketomatonoodles.
S2:
Whatsizewouldyoulike?
S3:
I’dlikeasmallbowlofnoodles.（Turntothenextstudent）Whatkindofnoodleswouldyoulike?
【教学设计说明】此环节既能充分练习学生的目标语言，使学生学以致用，同时也能尽可能给更多的学生开口说的机会。
此环节应让全班至少50%的同学参与进来。
10.Homework（课后作业）
Oral:
朗读并熟记第55页的单词和句子。
Written:
1.抄写第55页的单词和句子。
2.将所有学过的表示食物的名词按照可数
名词，不可数名词，既是可数名词又是不可数名词分为三类，写在笔记本上。
TheSecondPeriod（SectionA,2d–3d）
Teachingaims（教学目标）
1.能在日常情境中熟练在餐馆里点餐。
2.能用所学内容解决实际问题。
3.区别可数名词与不可数名词。
Languagepoints（语言点）
1.词汇：
1）名词n.tofu,meat
2.句型：
Whatwouldyoulike?
Whatkindofnoodleswouldyoulike?
I’dlikebeefandtomatonoodles,please.
Whatsizewouldyouli
ke?
I’dlikeasmall/medium/largebowl.
Difficulties（教学难点）
1.清楚地区别可数名词与不可数名词。
2.熟练掌握点餐句型。
Te
achingsteps（教学步骤）
1.Warm-upandrevision（课堂热身和复习）
（1）ShowSssomepicturesoffood.
（2）ShowpicturesofdifferentkindsofnoodlesandhaveSsnamethem.ShowSsthedifferencebetweenasmall/medium/largebowltoo.
【教学设计说明】通过谈论图片，既能复习之前单元所学内容，又可以自然过渡到下一个环节，并能帮助学生理解阅读内容。
2.Workon2d（完成2d）
（1）ThegirlinthepictureisSally,andtheboyisherfriend,Tom.Theyareinarestaurantorderingfood.ExplaintoSswhat“order”means.Role-playtheconversationin2d.
（2）Followtheexamplein2dandmakeupaconversationtoordersomefood.
（3）Readtheconversationandanswerthefollowingquestions.
Q1.Arethereanytomatoesinthebeefsoup?
Yes,thereare.
Q2.Howmanybowlsofbeefsoupdotheyneed?
One.
Q3.WhatelsedoesTomlike?
Helikesgongbaochickenandsomemapotofuwithrice.
【教学设计说明】学生通过回答问题能理解对话的内容，通过角色扮演能在情境中学会运用，通过自编对话能更好的让学生学以致用。
3.GrammarFocus
（1）Readthroughthesentences.
（2）AskSstofocusonthecountableanduncountablenouns.
【教学设计说明】本部分为本单元的内容核心，不仅概括了本单元的重点，还将基本句型一一呈现。
由于是总结性内容，故要求学生朗读。
可在课后将本部分列入听写内容。
此处可配合学生上一课时的课后作业，纠正学生错误，帮助学生归纳总结。
4.Workon3a（完成3a）
（1）3a.
（2）CheckSs’answers.
（3）HaveSsgetintopairsandrole-playtheconversationtofamiliarizet
hemselveswiththeorderingprocess.Askthemtochangethewordsused.
【教学设计说明】本部分旨在强化点餐句型，使学生关注点餐细节。
5.Workon3b（完成3b）
Writequestionsandanswersusingthewordsinbrackets.
【教学设计说明】巩固3a内容。
6.Workon3c（完成3d）
HaveSsgetintogroupsandmakeconversationsaboutthepicture.【教学设计说明】本环节要求学生能够活学活用，真正达到掌握目标语言的能力。
7.Homework（课后作业）
Getintogroupsandworkon3c
.Then,makeaconversationaboutorderingfood.
TheThirdPeriod（SectionB,1a–1d）
Teachingaims（教学目标）
1.继续学习有关食物的名词。
2.能熟练谈论自己喜爱的食物。
3.学会如何使用电话点餐，及如何填写订餐表格。
4.理解听力材料。
Languagepoints（语言点）
1.词汇：
1）名词n.dumpling,porridge,onion,fish,pancake.
2.句型：
Ilike…,…and….
Idon’tlike…or…
Difficulties（教学难点）
1.否定句中and换成or。
2.熟练掌握电话订餐。
Teachingsteps（教学步骤）
1.Warm-upandrevision（课堂热身和复习）
（1）CheckSs’homework.Asksomegroupstopresenttheirconversationstotheclass.
（2）AsksomeSswhytheywouldlike…（引导学生说出like）
【教学设计说明】1.复习了点餐句型和所学单词。
2.通过询问学生为什么要点某道菜，引导学生说出本课时的句型：
Ilike…and…
2.Presentation（呈现新知识）
（1）T:
Thereisgoingtobeaparty.Andwehavetopreparesomefoodanddrinksforit.Whatshouldweprepare?
Herearesomepictures.Pleasetellmewhattheyare.
（Showpicturesofthenewwords.）
1.It’satraditionalChinesefood,andweusuallyeatitduringtheSpringFestival.（dumpling）
2.Catsliketoeatthis.Itlivesunderwater.（fish）
3.It’sakindofdrinkandit’smadeoforange.
4.It’sakindofteaandit’spopularinChina.
Hereare
someotherfoods.Whatarethey?
（直接出示图片）HaveSsnamethefooditemsthattheyseeinthepicture.
（2）Workon1a.Matchthewordswiththepictures.
【教学设计说明】通过对每幅图片的描述，引导学生由使用旧知识过渡到自主使用新知识,达到了自然呈现的目的。
3.Pairwork
（1）Workon1b.Circlethethingsyoulikein1a.PutanXnexttothethingsyoudon’tlike.
（2）Tellyourpartnerwhatyoulikeanddon’tlike.
A:
Whatdoyoulikeinthepicture?
B:
Ilikedumplings,fishandorangejuice.
A:
Whatdon’tyoulike?
B:
Idon’tlikeonions,greenteaorporridge.
注：
and用于肯定句中，表并列关系，否定句中and要换成or。
【教学设计说明】通过对话练习使学生进一步掌握食物单词，以及and和or的基本用法，学会阐述自己喜欢的和不喜欢的。
4.Workon1cand1d
（2）Listenagain.Checkyouranswersin1c.
【教学设计说明】由于本环节学生需要填写的内容较多，因此建议学生连听两遍，完成表格。
听第三遍时在和学生一起核对答案，
5.Pairwork
（1）HaveSsgetintopairsandrole-playtheconversationin1c.
（2）Havesomepairsperformtheconversationtotheclass.
【教学设计说明】听力材料是最好的交际对话，因此可作为学生模仿的例文。
此环节帮助学生更好的理解听力内容，记住关键句型。
6.Homework
1.背诵1a单词，家长听写。
2.背诵听力材料，并仿照听力材料自己编写
一段对话。
TheFourthPeriod（SectionB,2a–SelfCheck）
Teachingaims（教学目标）
1.能够理解阅读文章。
2.能够通过阅读
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