部编版三年级下守株待兔教案优秀版.docx

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部编版三年级下守株待兔教案优秀版

学科

小学语文

年级/册

三年级/下册

教材版本

部编教材

课题名称

守株待兔

第二课时

教学目标

借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因

重难点分析

重点分析

借用注释读懂课文，能说出农夫被宋国人笑话的原因，这个知识点不是太难理解，学生依靠平时的积累和注释可以简单、肤浅地说出，不能深入理解。

因为文言文才接触，文言文很难理解，因此采用抓重点词语、小组内研读、讨论，进行交流，通过理解重点词语明白农夫被宋国人笑话。

难点分析

文言文的学习对三年级学生来说有点难度，抽象逻辑思维较弱，理解困难，三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，因为文言文的重点词的意思和我们现在大不一样，因此不理解重点词就不能很好地读懂课文，很难明白农夫被宋国人笑话。

教学方法

1.多读，结合注释，通过小组合作、讨论进行引导。

2.通过多媒体的精美图片帮助理解。

3，读悟结合，感悟道理。

教学环节

教学过程

导入

1,上节课中我们一块学习了生字，也知道在这个农夫身上发生了一个有趣的故事，这节课我们再来读读这个故事，看看这个农夫为什么会被宋国人笑话？

2,老师和孩一起大声朗读划出节奏的课文。

知识讲解

（难点突破）

1，结合注释理解题目中重点字词的意思。

2，找出文中有一句话告诉我们种田人是哪国人，他是做什么的，把这句话找出来。

宋人有耕者。

（重点理解宋和耕的意思。

）

3，种田人怎么会白捡了一只兔子呢？

大声朗读第二、三句话。

田中有株。

兔走触株，折颈而死。

（重点理解走的意思。

）

4，一只兔子撞到树上，这是一件偶然的事情，种田人对这件事是怎么想、怎么做的？

同桌合作朗读；因释其耒而守株，冀复得兔。

（重点理解释和冀的意思。

）

5，这个农夫想；今天再让我碰到撞死的兔子，就太好了！

高兴的农夫在等撞死的兔子，也不干活了。

大家想想他还能碰到撞死的兔子吗？

他的田地会怎样？

--正如大家所说的，这个农夫没有再碰到撞死的兔子，他的田地也荒芜了！

6，齐读最后一句话，思考：

那个农夫为什么被宋国人笑话？

----兔不可复得，而身为宋国笑。

7，宋国人看到这个种田人的做法，会说些什么呢？

小组内互相说说。

-----？

8，因为兔子撞在树桩上，折断脖子死去，是偶然发生的事情，并不是经常发生的事情。

可种田人天天不干活在等撞死的兔子！

所以，种田人不会再得到兔子！

所以，他的行为被宋国人嘲笑！

9，作业；种田人给你留下了怎样的印象？

课堂练习

（难点巩固）

1，老师和孩一起大声朗读划出节奏的课文。

2，一只兔子撞到树上，这是一件偶然的事情，种田人对这件事是怎么想、怎么做的？

3，宋国人看到这个种田人的做法，会说些什么呢？

小组内互相说说。

-----？

小结

合作读书，小组合作交流解决问题，提高了学习效益。

互动的形式，不仅营造了良好的学习研读氛围，而且还使学生在思考与讨论中加深了对寓意的感悟。

推陈出新，能从学生的角度去考虑，充分给学生表达交流的机会，在探讨中，想象中，思维碰撞中，明白了寓意，懂得了从不同的角度分析问题。

我感觉我自己这节课是让学生实实在在有收获的一节课。

《守株待兔》教学设计

教学目标：

知识与技能 

1.会写9个生字，会认4个生字。

2.能流利地朗读课文，体会其中蕴涵的道理。

3.初识文言文。

过程与方法 

1.解决生字障碍,结合注释理解课文的意思熟读并背诵课文。

2.用自己的话把课文叙述的故事讲给别听。

情感为态度与价值观 

懂得做事情不要想着不劳而获，只有早勤付出才会有收获的道理。

教学重点：

1.会写9个生字，会认4个生字，有韵味地诵读课文。

2.理解课文意思，只有辛勤劳动，才会有收获。

教学难点 

理解课文意思，只有辛勤劳动，才会有收获。

课时安排：

2课时 

第二课时 

教学过程：

一、故事导入,揭示课题。

1.视频导入（故事发展到农夫拾到兔子高兴不已）师:

故事到这里并没有结束，谁来说一说后来的故事是怎样的?

生补充。

再放视频。

继续追问:

你说的和我知道的是一样的，那你们有谁知道这个故事的名字？

2.引题、揭题:

守株待兔<随机板书> 

今天，我们一起了来学习第5课《守株待兔》。

二、整体感知，释题。

1. 借助课件回忆故事（填定式回答） 

2.这么说来，《守株待兔》意思是？

（随机板书：

守着树桩等待兔子。

） 

3.现在请同学们看看课文，对比一下，这篇课文给你什么感觉？

 （很短，只有几句话） 

师.这篇课文是一篇文言文,文言文是中国古代的一种书面语言，优点是语言精炼，用很少的字，表达丰富的意思。

缺点是比较难懂。

现代人学习文言文可以借助注释来理解。

（教给学习方法） 

三、新课探究。

1. 认读生字、口头组词（学习课文之前，老师先检查一下同学们的预习情况。

）出示生字课件，操作方法：

学生当小老师示范，若出现错误时老师给予指导。

（目标：

读准字音，正确组词。

） 

2.单个生字你们能读，那么把这些生字放进课文，你还能读吗？

试一试。

（读文目标：

读通课文） 

3.课文研读，翻译句子（突破重点） 

（1）请同学们数一数作者用了几句话将故事写下来了？

（  5 句）课件将课文句子出示：

学片选喜欢的句子多读一读，（熟悉课文） 

（2）指导朗读.加深记忆。

学习文言文，掌握合适的停顿进行朗读，对我们理解文章意思会有很大帮助，比如，第一句，我们可以这样读  宋人/有耕者，田中/有株。

兔走/触株，折颈/而死，因/释其耒/而守株。

冀/复得。

免/不可复得，而身为/宋国笑。

（3）你喜欢的句子是什么意思呢?

把你的理解写在草稿纸上。

提示：

课文底部对关键字作了解释，不明白时参考一下注释。

（4）学生汇报翻译情况：

①宋国有个农夫，他的田里有个树桩，

②有一天，一只兔子跑来撞到树桩上，折断脖子死掉了。

③于是他放下锄头，整天守在树桩旁，希望再得到撞死的兔子。

④结果再也没等到撞死的兔子，他自己被宋国人笑话。

4.品读故事，品味人生（突破难点）。

（1）提问：

农夫捡到兔子，心情怎样?

（高兴……）。

于是他做出了一个怎样的决定?

（整天守在树桩旁等待下一只兔子来撞死）。

为何会有这样的决定?

（懒，想不劳而获）。

农夫最后的结局怎样?

（什么都没得到，还成了宋国人的笑话）。

说明了什么?

（不辛勤劳动，只想靠碰好运过日子，决不会有好结果。

） 

（3）板书汇报:

 只有辛勤劳动，才会有收获。

五、拓展 

（1）假如你遇见农夫，你会对他说什么?

（学生发言，答案略） 

六、总结 

结合板书进行总结：

今天我们学习的这篇课文，通过种田人守在树桩旁等待兔子这个故事，告诉了我们一个道理：

只有辛勤劳动，才会有收获。

因此《守株待兔》名为小故事，实则讲大道理。

像这种文学体裁我们把它叫做寓言，像这样的寓言，还有很多，比如揠苗助长、刻舟求剑等，同学们课下可以去读一读。

七、作业布置 

把这个故事讲给别人听。

板书设计  

寓言                    守株待兔  

小故事              守着树桩等待兔子来撞死 

大道理            只有辛勤劳动，才会有收获。

教学反思：

存在不足

1、教师课堂语言不够简洁。

回顾课堂，例如导入时提的问题不够简洁，再如问学生:

农夫最后的结局说明了什么?

因为有些慌乱，所以表达不清晰，以至于学生不能及时做出回应。

2、教学过程设计还够优化，例如导入分两个部分视频进行，过于繁琐。

下次改为一次完成。

还有就是给学生读课文的机会少了些，朗读指导力度不够，将做合适的停顿和节奏方面的指导。

另外，教学时可通过多读实现顺利理解文意，这样翻译用时少了，学生也就有时间多读课文了。

3、多媒体运用方面：

教学中课件中的链接打开出现了故障，是因为机器反应出了问题，导致教学不够顺畅。

另外：

回顾课文内容采用填空式回答，比较浪费时间，下次将改用希沃白板5来制成选答案填空，这样更简洁有效。

教学亮点：

本堂教学，尊重学生学习的主体地位，重视启发，突出教学重点，突破教学难点。

教态和蔼、大方，板书规整，条理清晰，课学调整恰当，反馈与矫正及时充分，方法灵活多样。

学生参与度大，主动性强，思维训练与思想教育紧密结合教学内容和学生实际，收效好。

学科

语文

年级/册

三年级（下）

教材版本

人教版

课题名称

第二单元5《守株待兔》

教学目标

懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。

重难点分析

重点分析

体会“守株待兔”的寓意，要结合插图，疏通文意。

懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。

难点分析

这则寓言采用文言文形式，学生在理解上较困难。

教学方法

1.通过情境诵读和想象，感悟这篇寓言所表达的内涵。

2.通过讨论体验主人公的心态。

教学环节

教学过程

导入

1、在走入今天的课堂之前，我们先来看一个小动画，《守株待兔》动画导入，直观引入课题。

知识讲解

（难点突破）

2、授新。

1）成语“守株待兔”的来历：

守株待兔是一个成语，据《韩非子·五蠹》记载：

战国时宋国有一个农民，看见一只兔子撞在树根上死了，便放下锄头在树根旁等待，希望再得到撞死的兔子。

2）梳理字词

下面跟老师来读：

看守、一株、等待、宋朝、耕田、触碰、颈部、解释、其他。

不熟练的同学再暂停视频自己练一练。

耕字念gēng，它是左右结构，注意左面是三横，最后一笔捺变成点，右边是井，组词耕耘，耕耘的意思是：

犁地除草。

泛指农耕之事；还比喻辛勤劳动。

由于这是一篇小古文，所以有些字词的意思跟现在的不太一样，老师把难理解的字词意思整理了一下，方便我们理解课文。

株：

露在地面上的断树根。

走：

跑，逃跑。

耒（lěi）：

古代的一种农具，形状像木叉。

冀：

希望。

因：

于是，就。

释：

放下。

这些你都记住了吗？

没记住的可以找张纸抄写下来，一会不会的时候再看一看。

3）学习课文

教师范读，读古文的时候要注意每句话的停顿，你能根据老师的停顿再读一读吗？

学生跟读，读通顺之后，我们来试着理解文章的意思，你能根据之前的解释翻译古文吗？

试一试！

释义：

宋人有耕者。

田中有株。

本句中的耕者是指耕种的人，也就是农民这句话的意思是：

宋国有个农民，他的田地中有一个树桩。

接下来会发生什么？

让我们继续看。

兔走触株，折颈而死。

你能试着翻译一下吗？

大意是：

兔子奔跑着撞上了树桩，扭断脖子死掉了。

发生了这么好的事情，农夫肯定非常高兴。

因释其耒而守株。

冀复得兔。

这句话中冀是希望的意思。

复有再，又的意思。

所以翻译成：

于是放下了农具，不再耕种，天天守在树桩旁。

希望能再次得到只兔子。

那他的梦想有没有实现呢？

我们接着看。

兔不可复得，而身为宋国笑。

兔子不能再获得了，他自己也因此成了宋国的笑话。

3、小结：

1）现在我们已经理解了本文的意思，那为什么农民不能再次得到兔子呢？

你知道原因吗？

（那是因为兔子撞树而死的事情是偶然发生的，是农民运气好碰上了，这并不是经常发生的事情，所以他不会再获得兔子了。

）

2）学了这篇课文，你明白了什么？

试着说一说。

（通过学习我们知道了靠运气得到想要的东西的几率是万分之一。

只有通过自己的劳动，才能有所收获，否则终将一无所获，留下终身的遗憾。

）

3）最后我们再次看这篇古文，你能用自己的话把这个故事讲给你的家人听吗？

课下我们可以试一试。

课堂练习

（难点巩固）

4、课堂练习：

1）解释加点词的意思。

暂停视频，思考一下再写。

因释其耒的释是放下的意思，冀复得兔的复是又、再的意思，你都写对了吗？

2）稍微增加一点难度，不过只要你多一点耐心去理解一定不是问题，暂停视频，加油！

下列句子中的“为”与“而身为宋国笑”中的“为”意思相同的是：

①舌一吐而二虫尽为所吞

②为人谋而不忠乎

③始悟为山市

④此何遽不为福乎

解释：

舌一吐而二虫尽为所吞中为的意思是被的意思，与而身为宋国笑的为意思相同。

为人谋而不忠乎中为是做事的意思，句意为：

为别人是不是尽心竭力了？

始悟为山市中为食是的意思，解释为这才明白是山市。

此何遽不为福乎中为也是是的意思，意思是怎么就知道这不是一件好事呢！

所以这道题选择一。

小结

通过这篇课文我们学到了：

不靠自己勤勤恳恳的劳动,而想靠碰好运过日子,是不会有好结果的。

怎么样，这节课的知识你是不是都掌握了？

学科

语文

年级/册

三年级（下）

教材版本

部编版

课题名称

第二单元5《守株待兔》

教学目标

能借助注释读懂课文，懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。

重难点分析

重点分析

对学习文言文已经有一定的方法。

但是由于文言文的特点，学生还是会有一定的陌生感，学生难琢磨寓言故事中的道理。

难点分析

学生难以联系实际进行类比，难理解寓言故事中的道理。

教学方法

1.通过借助注释和文中插图，给予引导、讲解让学生准确感知故事内容。

2.通过探究，“农夫为什么被宋国人笑话”，从中受到启发。

教学环节

教学过程

导入

1.你们读过寓言故事吗？

你能根据图片说出相应的语言故事吗？

2．今天这节课我们就来学习一则寓言故事。

（出示课题《守株待兔》）理解课题。

猜猜“守株待兔”的“守”是什么意思？

“株”是什么意思？

“守株待兔”的意思是？

3.介绍作者:

韩非子。

韩非子：

战国人，姓韩名非，子是人们对他的尊称。

《韩非子》这本书是后人集结他的作品编辑而成的，书中记载了300多个小故事。

今天我们学的就是其中的一篇。

知识讲解

（难点突破）

4.将文言文读通顺。

（1）听录音范读

（2）自己读，遇到不懂的字借助拼音多读几遍。

（3）跟老师读。

5.理解句意，感悟道理。

（1）出示“宋人有耕者。

田中有株。

”“耕”是什么意思？

“株”的意思是“树桩”。

（宋国有个农民。

他的田地中有一个树桩。

）

（2）出示：

兔走触株，折颈而死。

“走”是什么意思呢？

“走”在古代是跑的意思，与今义的差别很大，同学们要注意区分。

“折”就比较好理解了，是折断的意思。

整句话的意思就是（一只兔子奔跑时撞在了树桩上，扭断脖子死了。

）

（3）出示：

因释其耒而守株，冀复得兔。

“因”是“于是”的意思；“释”的意思是“放下”；“耒”的意思是“农具”；“冀”是“希望”的意思。

（于是，那个农民就放下农具，天天等在树桩旁，希望能再得到一只兔子。

）

（4）你猜猜，这个种田人看到撞死的兔子，他心情怎么样呢？

（5）结果怎么样呢？

这个宋人还能再次捡到兔子吗？

出示：

兔不可复得，而身为宋国笑。

“复”的意思是“又、再”；“身”的意思是“自己”

句意：

（兔子没有再次得到，而他自己却被宋国人笑话。

）

（6）那个农夫为什么会被宋国人笑话？

（因为这个农夫把一次偶然事件当成了会经常发生的事，心存侥幸，想不劳而获，最后却一事无成，所以被宋国人笑话。

）

（7）你从这个故事中悟出了什么道理呢？

这个故事，告诉我们不要把一件偶然发生的事情，看成是不断发生的事情，而想靠碰好运过日子，是不会有好结果的。

我们要勤劳务实，不能心存侥幸。

课堂练习

（难点巩固）

6.思考：

生活中有没有像农夫这样的人呢？

（有，比如有的同学希望能考出好成绩，但上课的时候不认真听，却不努力学习。

这种做法不对，要想实现梦想，必须努力付出，认真去做。

）

7.巩固课文内容。

（1）这个宋国人是做什么的？

（宋人有耕者）

（2）兔子是怎么死的？

（兔走触株，折颈而死）

（3）种田人捡到兔子之后，他是怎么做的，想什么？

（因释其耒而守株，冀复得兔）

（4）结果怎样？

（兔不可复得，而身为宋国笑）

小结

全班齐读。

《守株待兔》通过讲述一个宋人因偶然获得一只野兔，而心存侥幸，从此放弃劳动，期望再捡到野兔，最后却一无所获，还被大家取笑的故事，告诉我们：

做任何事情都不能心存侥幸，不能指望不劳而获。