长城一等奖 完整版.docx
《长城一等奖 完整版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《长城一等奖 完整版.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
长城一等奖完整版
《17长城》教学设计
【教学目标】
1、认知目标：
掌握本课生字、生词，了解长城的概貌、构造、历史等。
2、智能目标：
1 指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。
2 读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。
3、情感目标：
通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。
【教学难点重点】
1、指导看图：
学习由远及近，由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。
2、图文对照：
理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。
【教学过程】一、激情导人，观察插图，了解图意
1、介绍长城：
长城始建于春秋战国（公元前７７０～前４７６）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。
秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。
以后各个朝代，都对长城进行拉修建。
因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。
2、观察彩图：
（打出幻灯片）
1 这两幅图的观察点有什麽不同（上面一幅是远景，下面一幅是近景。
）
2 长城修筑在什麽地方（崇山峻岭之间）
（3）从画面上可以看出长城有什麽特点（长和高大）
⑷ 作者为什麽要选择远，近两个观察点
（不从远处观察，就看不出它的“长”这个雄伟的全貌；不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。
只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点。
）
二、初读课文，整体感知
１、自由朗读全文：
说说刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。
（第一幅与第一自然段，第二幅与第二自然段。
）
２、生讨论：
课文三、四自然段为何没有图片与之对应
（不是作者所见之景，无法画出。
）
后两节分别写了什么（作者的联想和长城的地位。
）
３、试给课文四个自然段分别加一个小标题。
三、图文对照，读懂课文
１、第三次看远景图：
⑴ 远看长城是什么样子（像一条长龙）
把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点（长、大、弯）
这样写有什么好处（这个比喻把静态的长城写活了。
）
3 列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处（表达更准确、让人更信服。
）
3、第三次看近景图：
1 此景是作者在何处（观察点）看到的
2 作者分别介绍了构成城墙的哪些部分各部分的作用是什么
3 根据文意和搜集的资料展开想像：
说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人
4、披文入情，学第三自然段：
1 假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么
讨论后归结到：
修长城的古代劳动人民。
2 默读第三自然段：
想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些 文中又说长城是劳动人民“智慧”的结晶智慧体现在哪里 （精心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。
）
3、齐读第三自然段：
为什么说长城在“世界历史上是一个伟大奇迹”
四、总结全文，回归整体
１、第四次看两幅彩图，结合下列提示语复述长城远景、近景：
长龙崇山峻岭蜿蜒盘旋条石城砖垛口嘹望口射口城台。
（第二课时）
一、激趣导入
激趣:
长城--中华民族的象征，是中华儿女的骄傲。
你能用课文中的一句话来评价一下长城吗（学生说）
二、精读课文，加深认识
（一）齐读句子
1、读（PPT:
这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
）
2、质疑:
从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢
（二）再读课文，解决问题
1、自由读自然段，思考问题:
从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢
2、交流汇报:
（1）长--（PPT）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
这是一个（比喻句），把（长城）比作（长龙）。
（PPT图）理解“蜿蜒盘旋”:
随山势而走向--一万三千里:
这里运用了（数字说明），山海关在河北省，是长城的起点，嘉峪关在甘肃省，是长城的终点。
（PPT）长城经过了甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省市，全长一万三千多里。
（2）（PPT第一自然段）齐读:
你能读出这样磅礴的气势吗
（3）过渡:
远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢
（4）高大坚固--建筑材料:
巨大的条石、城砖筑成--宽:
五、六匹马可以并行--高大:
两米多高的垛子--坚固:
城台（屯兵和传递信息）、垛子、瞭望口、射口
3、小结:
学习了自然段，你从中体会到了什么（自由发言）
4、齐读:
把这种雄伟的气势读出来。
（三）烘托高潮，体会情感
1、过渡:
站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读读第3自然段（指名读）。
2、作者想到了什么（劳动人民）
3、（PPT）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。
（1）此句在文中起了什么作用--承上启下
（2）找出句子中的动词:
站、踏、扶--说明作者已经身临其境到了长城。
（3）站在长城上，想起了（劳动人民），此时此刻，作者内心充满了对劳动人民的（热爱）之情。
（4）小结:
对啊，作者被长城的雄伟气魄震撼了，民族自豪感与热爱劳动人民的情感油然而生。
4、
（1）问:
在没有火车汽车、起重机的情况下，劳动人民是怎样搬运材料修建长城的--（一步一步地抬上陡峭的山岭）
（2）这可是两三千斤重的巨大条石呀，劳动人民是那么的艰辛呀。
（3）请读句子:
（PPT）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
（4）思考、交流:
（PPT）
※“多少”表示（无数）。
※劳动人民为了修建长城付出了（血汗和智慧）。
※“前不见头，后不见尾”突出了（长城之长）。
※“才”在这里表示长城的建成是（很不容易）。
※这句话表达了作者（对劳动人民的无限赞叹）之情。
（5）小结:
在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城，你想对劳动人民说什么呢（自由发言）
（6）让我们闹喊对劳动人民的敬意，再读读这句话。
（齐读）
（四）整体把握课文，升华认识
1、为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹（自由发言）在当时极其落后的条件下，劳动人民用自己的双手完成这工程浩大，气魄雄伟的长城，怎能不是一个伟大的奇迹呢
2、请大家一起读这句话。
（PPT）--这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
三、总结板书:
气魄雄伟的长城是劳动人民的血汗与智慧的结晶，是华夏儿女的骄傲，这真是一个伟大的奇迹呀。
四、课外拓展:
1、搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料，进行交流。
2、搜集我国的文化遗产资料，了解我国伟大的文化遗产，丰富自己的知识。
《18颐和园》教学设计
教学要求：
1. 让学生了解颐和园美丽的景色，培养学生的审美情趣，增强学生的民族自
豪感。
2. 利用校园网、互联网络自主查寻收集资料拓宽学生的视野，进一步增强对
颐和园的了解。
逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的能力。
3. 培养学生团结协作的精神，训练学生的创新能力，语言表达能力。
4. 按课文记叙的游览顺序，练习给课文分段。
理解课文重点词句，会用“耸
立”“隐隐约约”造句。
5. 有感情地朗读课文。
背诵课文二、四自然段。
教学重点：
理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育；利用网络自主查寻，拓宽学生视野。
教学难点 ：
利用网络制作一份“电子小报”并能用流畅的语言表述出来。
教学准备：
网络 多媒体课件
教学课时：
两课时。
第一课时
教学内容:
学习生字新词。
朗读课文了解课文内容，给课文分段并概括段落大意。
教学过程 ：
一、 介绍颐和园的有关资料。
二、 朗读课文了解课文内容。
⑴自渎课文。
思考：
作者抓住颐和园那些景物来描写的？
⑵分自然段朗读课文。
思考：
每一自然段描写的是什么（段意）
三、 学习生字新词。
理解：
耸立、掩映、神清气爽、隐隐约约、葱郁等词的
含义。
四、 给课文分段并概括段意。
（可分三段也可分六段）
五、 抄写生字词。
第二课时。
教学过程 ：
一、 导入：
颐和园是我国首都一处著名的景点那里历史悠久、景色怡人，是旅
游观光的好去处。
昨天，同学们随老师走马观花初游了颐和园，已经领略到了颐和园的美。
谁来回忆，昨天的游览路线？
二、出示游览图，复习课文描写顺序。
（学生复述，教师电脑演示）
提问：
初游颐和园，你感觉怎样（美）课文一开始是怎样写的（读课文第一段）作者是怎样描写这些美丽的景色？
三、学生自读课文，摘抄优美词句，体会课文的美。
1. 学生自读课文勾划出优美词句，说出美在什么地方。
2. 电脑输入，感情朗读。
过渡：
经过这样一番描写，再加上同学们有感情地朗读，这让我们感到颐和园更美了！
四、指导学法，明确学习目的，体现学生的自主性。
1、出示学习方法：
⑴读：
找出描写颐和园的优美语句有感情地朗读。
⑵看：
利用校园网、互联网查看相关图片、录象、文字资料。
⑶讲：
自己来作导游把美丽的景色描述出来。
2、通过今天的学习你想解决些什么问题呢？
五、 聘请小导游。
1、分组：
长廊 万寿山 昆明湖
2、推选“颐和园小园长”。
3、师：
下面请小导游们到颐和园的网站上去收集资料，制作一份电子简报，
向游客解说！
（电脑出示制作步骤）（请学生读）
制作步骤：
㈠网络浏览查寻相关资料。
（网址：
）
㈡复制图片摘抄文本。
㈢利用收集到的资料制作演示文稿。
（要求：
每一小组的同学分工合作共同完成，制作好以后推荐一名同学进行解说）
六、 网络浏览查寻，收集资料制作电子作品，理解课文内容。
（学生在颐和园网
站上查阅收集相关资料，通过自主查阅协作交流共同制作一份“电子简报”理解课文内容。
）（重点难点）
七、 展示汇报，协作交流，演、讲结合，理解课文内容。
（重点：
二、四自然段）
过渡：
我们现在就跟随小导游，去“颐和园”领略无限的风光。
（一）团长介绍（历史等背景资料）
（二）学习第二自然段。
（长廊）
1. 组长汇报。
（边讲边演示）
2. 对导游的解说进行评价。
3. 组员补充。
4. 游客质疑，导游解答。
5. 理解课文内容：
① 通过导游的讲解，长廊给你印象最深的是什么（长）
② 课文中是怎样来描写的请用笔勾出来。
怎样朗读才能体会到长廊的
长（学生读）教师指正：
哪些音要重读（电脑出示语句品读）
③ 长廊还有哪些美丽的景色（电脑演示帮助理解）“几千幅画没有哪两
幅是相同的”我们可以用什么词语来形容（千姿百态、各不相同……）
④ 如果此时此刻你就站在长廊的一头，会看到什么（向前看……向上
看……向两旁看……）
⑤ 通过第二自然段的学习，让我们感受到了长廊很美，为什么作者这样
描写就让我们感到长廊更美了呢（写作方法：
用词准确；抓住特点来描写；按一定的顺序来写：
从下→上→两旁。
还写出了感受。
）
⑥ 过渡：
在长廊参观真是美不胜收。
我们不仅能看到五彩缤粉的彩画，
闻到淡淡的花香，还能享受微风的轻拂。
（三）第三自然段。
（万寿山）
⒈导游解说。
（山上景物）
2对导游的解说进行评价。
3通过导游的解说你知道万寿山上有哪些著名的景点你觉得这些怎样？
怎样的美请你用书上的语言回答。
4学生质疑。
理解“耸立”的含义。
（出示佛香阁图片帮助理解）
5过渡：
那琉璃瓦光滑透亮而且是黄的在阳光的照耀下，闪闪发光。
那
排云殿，一排排宫殿富丽典雅，光彩夺目。
真是雄伟壮丽！
（结合图片演示）
（四）第四自然段。
（在万寿山上鸟瞰）（学生分小组自主学习）
过渡：
要是登上万寿山，在山上俯看整个颐和园的景色那将是怎样一番情
景呢？
1学生按照：
读—看—讲的方法自主学习
（电脑出示学习方法）
⒉质疑品读。
（电脑出示优美语句进行品读）
①品读：
葱郁的树丛……………朱红的宫墙。
“葱郁”是什么意思！
葱郁的树丛让你感受到了什么（反复朗读）
②品读：
昆明湖…………一块碧玉。
作者抓住了昆明湖的什么特点来写用什么方法来描写的（静、绿、比
喻）这样描写你觉得怎样（美）现在我们就通过朗读来体会昆明湖的美吧！
（重点轻读：
静、一镜子、绿、一碧玉）（电脑出示相关资料）
③品读：
此时此刻……滑过，几乎不留一点痕迹。
体会“滑”的含义。
（结合视频理解）
3师：
在万寿上上能观赏到这么美的景色，真让我们大饱眼福。
我们看看
小导游会怎样给我们解说呢！
4导游解说。
5过渡：
水平如镜的昆明湖倒映着翠绿的柳条，湖水显得更绿了。
置身这样的环境中让我们感到如入仙镜，下面就请昆明湖的小导游们带我们去游览。
（四）学习第五段
⒈小导游解说。
每位导游只抓一处景物来讲解：
历史—17孔桥—和小岛……
⒉重点讲解17孔桥：
昆明湖上有著名的景点是什么它有什么特点呢学生读后回答，（洞多.柱子多.狮子多。
）（结合视频理解）
（五）齐读第六自然段。
（总结归纳：
物多景美）
八、刚才我们随着导游在颐和园里细细地游览了一番。
那你最喜欢哪处景物呢请你用几句话写出你的感受）九、总结：
今天我们在颐和园里作了一次免费旅游。
颐和园那绚丽多姿的美景让人留连忘返，小导游们精彩美妙的解说更让我们领略到了颐和园的无穷魅力。
我们祖国有这样秀丽的景色瑰丽无比的历史文化，真让我们感到骄傲自豪。
《19*秦兵马俑》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字。
3、联系课文内容借助课件，领会兵马俑规模宏大、类型众多的特点。
初步感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学重难点：
理解课文内容，领会兵马俑的特点。
教具准备：
相关课件等。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入
1、我们的祖国历史悠久，在长达五千年的文明史中，伟大的中华人民创造了许多奇迹。
举世无双的秦兵马俑就是其中的代表。
它是我国享誉世界的珍贵历史文物。
它出土于西安以东30千米的临潼。
秦兵马俑被誉为：
世界第八大奇迹。
让我们一起去神奇的地下王国看一看吧！
【课件出示：
课题】
2、关于秦兵马俑，你有什么了解【课件出示】
3、【课件出示：
兵马俑全景图片】说说你看到了什么
二、学习生字 大家想进一步地了解兵马俑，到兵马俑展区去一睹它们的风采吗那咱们可得先买门票。
今天的门票不需要大家花钱买，因为知识就是用不尽的财富，只要你能正确地读出生字词就可以了。
【课件出示：
拱形 队伍 军吏 战靴 铜戈 擎着 跪 模拟】【课件出示：
多音字】【课件出示：
成语】
三、学习课文内容
1、现在就请大家一起秦兵马俑，了解咱们国家伟大的兵马俑。
【课件播放：
课文范读】请大家认真听，听完后，请大家说说你的感受如何2、为了让我们与兵马俑的距离再近些,老师在课前收集了一幅秦兵马俑开掘的一号坑的图片
【课件出示：
图片。
】，让大家欣赏一下：
你能用自己喜欢的词来赞一赞秦兵马俑吗（美妙绝伦、栩栩如生、盖世无双……）
这就是我们本节课将重点讨论和研究的话题，这是第3自然段的过渡句提供给我们的。
【课件出示：
第三自然段】下面我们就来研究第一个话题，
【课件出示：
第二自然段】请同学们迅速从文中找出描写兵马俑规模宏大的句子。
【课件出示：
相关句子】 作者是怎样写出兵马俑的规模宏大的（通过与熟悉的事物作比较，列数字等。
） 能通过你的朗读表现出来吗愿意读给同学们听吗
【课件出示：
描写兵马俑规模宏大的句子。
】
【课件出示：
对着这幅画，对着这段文字，你想说什么】
是啊，我们都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。
坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去不真像是秦始皇当年统率的一支南征北战，所向披糜的大军吗 真是因为有如此高超的制作工艺，秦兵马俑才被称为世界第“八大奇迹”。
下面，我们再次跟随作者的语言文字，来仔细瞻仰这类型众多，个性鲜明的兵马俑。
这也就是我们本节课研究的第二个话题。
二、学习课文4－9自然段
㈠自学课文4－9自然段。
1找一找，课文着重介绍了哪几种俑
②想一想，你最想向大家介绍哪一种兵马俑为什么
㈡读后交流：
1、课文向我们介绍了哪几种俑
2、你最想向大家介绍哪一种兵马俑为什么
⑴【课件出示：
将军俑图文】俗话说：
军不可无将，国无良将莫兴兵。
我们先来看将军俑。
你为什么喜欢将军俑能不能用一个词来概括一下，在你的眼前，【课件出示：
这是一位怎样的将军】
A、【课件出示：
你从课文哪些词句中读出了他的威武】把将军威武的形象读出来。
B、【课件出示：
你是怎样体会到将军的神态自若的】 将军面前是呐喊着冲杀上来的敌人，自若的神态，给敌人以震慑、胆怯；后是军吏和士兵，能稳定军心，给人以力量和信心。
因此，将军自若的神态，实际上一种底气，是一种实力的象征。
你能读出神态自若的样子吗难怪，作者会认为这是一位久经沙场、肩负重任的将军，谁能把这位威风凛凛的将军、神态自若的将军形象读出来。
俗话说：
“千军易得，一将难求。
”在已发掘的三个俑坑中，总共才出土七个将军俑。
一位骁勇善战、足智多谋的将军，对一场战斗乃至一场战争的作用是至关重要的。
秦始皇统领的这支军队之所以能横扫六国，一统天下，与其拥有这样的良将是分不开的。
C、一位威风凛凛、神态自若的将军形象正留在我们的心中，下面老师请大家看一幅图片，猜一猜，这是什么俑
⑵【课件出示：
武士俑图片】
A、你是根据什么来判断的（发型、神态、武器等。
）
B、同是大敌当前，武士与将军的神态有什么不同
C、他们严阵以待，蓄势待发，做好为国捐躯的准备，你能读出武士俑的这种精神吗这样一支训练有素、军纪严明的军队，秦军怎能不所向披靡、战无不胜呢⑶【课件出示：
骑兵俑】能骑善射，是马背上的勇士。
还写了哪些俑
【课件出示：
车兵俑：
分工合作，各司其职。
弓弩手：
张弓搭箭，眼盯前方，准备就绪，训练有素。
】
秦兵马俑博物馆建成开放以来，接待了数以万计的中外游客，包括一百多位外国元首。
美国前总统里根曾说过这样一句幽默的话：
“我真担心它会踢我一脚。
”这是什么俑
【课件出示：
马俑图片】为什么会有这样的担心
【课件出示：
文字】这些战马也是久经沙场、战功显赫。
三、秦兵马俑仅仅只有六种吗读第10小节，你又能读出几种神态的俑 ⑴【课件出示：
“有的……好像……”】你能读出他们的特点吗
⑵作者为什么这么写（赋予雕塑以生命、情感，写活了，难怪似乎能听到他们的呼吸。
秦始皇用了整整十年时间，一统天下，有多少热血男儿，离开家乡故土，告别妻儿老小，踏上征程，奔赴疆场。
）是的，同学们的朗读、回答，让我们仿佛看到，那一个个勇士威武不屈，拼死沙场的高大形象；让我们仿佛听到，那一个个壮士思乡念亲的凄婉心声；让我们仿佛感到，那一个个战士背后的心酸与血泪……
⑶请大家想一想，仅仅就这四种神态的兵马俑吗（这出土的八千件兵马俑，没有两个是完全相同的。
）课文有一个标点符号留给我们一份思考，一份创造，发现了吗只要我们展开想像的翅膀，就能触摸到兵马俑的神韵，品尝到创造的快乐。
我们欣赏了一一件件精美的艺术珍品。
它们尽管神态各异，但有共同的特点，是什么 正是因为有了这样一支勇敢善战、军纪严明的军队，秦始皇才能灭六国、统天下；也正是因为工匠们打造的这栩栩如生、神形兼备的八千多件精美的艺术珍品，才被誉为【课件出示：
世界第八大奇迹】
⑷无论多少次，站在秦俑面前，和这些雕塑对视，我们都可以感到心灵的震撼和来自千年传递的消息。
面对着气势恢弘的秦兵马俑，你仿佛看到什么听到什么（有一种神秘的力量将我们带到刀光剑影的古战场，仿佛看到尘烟滚滚，战旗飘飘，仿佛听到了战马嘶鸣，杀声震天。
）
【课件出示：
最后一自然段】让我们满怀豪情，朗读最后一节。
四、总结拓展：
同学们，1987年12月，联合国教科文组织已将秦始皇陵（包括兵马俑）列入“世界文化遗产名录”。
秦兵马俑，已超越了国界，自1979年开馆以来，就像一块巨大的磁石，吸引了无数中外宾客纷至沓来，一睹它的风采，许多贵宾都发出了由衷的赞叹：
【课件出示】
难怪课文开头就这样描写：
【课件出示：
开头一句】
考古学家评价：
秦兵马俑的发掘，是二十世纪世界考古史上最伟大的发现之一。
秦兵马俑，沉睡了几千年的瑰宝，一朝醒来，震惊世界。
身为中国人，面对这举世无双，旷世绝代的艺术群雕，你最想说什么让秦兵马俑博物馆的留言簿上，也留下我们感受最深的一句话。
千言万语，凝聚着都是一份骄傲和自豪。
让我们再一次深情地朗读：
【课件出示：
秦兵马俑——世界第八大奇迹。
】
板书设计：
19*秦兵马俑
类型众多
世界第八大奇迹！
规模宏大
形象鲜明
《语文园地五》教学设计
教学目标：
1、以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。
2、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。
3、领悟并在习作中运用“比照”的写法。
4、背诵积累对联，提高记忆力，感受泰山美景。
教学重、难点：
1、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。
2、领悟并在习作中运用“比照”的写法。
教学准备：
相关课件等。
课时安排：
4课时。
教学过程：
第一课时 口语交际
教学内容：
口语交际。
教学目标：
让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。
教学重点：
学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。
教学难点：
以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识
教学准备：
相关课件等。
教学过程：
一、提出学习目标
1、复习导入，激发兴趣第五单元我们学了哪几篇课文下面请大家再看看文中的三幅插图【课件出示：
三幅插图】,说说这三幅图分别给你留下了什么印象【课件出示】 长城、颐和园、秦兵马俑这些具有历史价值的古建筑我们称它们为文物。
除了长城、颐和园、秦兵马俑以外你还知道哪些文物
中华民族历史悠久，古迹众多，由于种种原因，有的文化古迹遭到了破坏，下面我们观看一些长城被破坏的图片【课件出示：
长城被破坏的图片】
1、请同学们仔细观察图片，说说你有哪些感受（我对那些破坏长城周围环境的人感到气愤；我仿佛听到了长城在哭泣；我感到很痛心，如果秦始皇看到这情景，他一定会大发雷霆的。
）
2、不仅要保护长城，而且要保护其他的文物【课件出示：
课题】
3、引导学生读口语交际的学习提示【课件出示：
学习目标】
二、展示学习成果
1、自主选择，小组内交流
（1）自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流：
【课件出示：
交流内容】
（2）自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。
（3）在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。
2、全班交流展示，师生评议。
（1）小组推荐代表在全班交流.
（2）师生评议：
不仅要评同学说得好在哪里，还可以提出疑问。
（3）分析总结出一系列保护长城的措施。
【课件出示：
保护长城的措施】
三、拓展延伸
1、认识世界遗产标志【课件出示：
世界遗产标志】。
什么是世界遗产【课件出示】
2、交流了解
升级会员 