人教版五年级下册第一单元英语教案设计最新整理.docx
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人教版五年级下册第一单元英语教案设计最新整理
五年级下册英语第一周教学设计
备课学校：
通远镇中心小学备课教师：
王媛英
课题
Thisismyday
课时
第一课时
教学内容
Let’sstartLet’schantA.Let’slearnLet’s
playC.Let’ssing
教学目标
知识技能：
1、能够听、说、读、写以下动词短语：
eatbreakfast,domorningexercises,haveEnglishclass,playsports,eatdinner.2、能够听懂问句：
Whendoyoudomorningexercises/……并能用所学动词短语替换句型“Iusually…at…”中的关键词回答问句。
过程与方法：
通过练习，能够理解并说唱Let’schant部分的歌谣。
情感态度价值观：
能够了解Goodtoknow部分的内容，了解中西文化差异。
教学重点
掌握A部分中的五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的问
题。
教学难点
exercises,ususlly的发音。
课程类型
新授课
教学准备
录音机和相关的录音带
学具准备
五个动词短语的教学卡片
教学方法
引导法讲授法
学习方法
观察思考自主探究合作交流
教学过程
修改意见
教师活动
学生活动
1．热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）Let’sdo：
Timeforbreakfast．Drinksomemilk．
（2）Let’sstart：
Listenandwrite．
（3）Freetalk：
T：
Whatdayisittoday？
S：
It’sMonday．
T：
WhatdoyouhaveonMondays？
S：
Wehave．．．onMondays．T：
DoyoulikeMondays？
Why？
S：
．．．
2．呈现/操练（Presentation/Practice）
（1）游戏：
Guess!
WhatamIdoing?
引出新动词词组：
domorningexercise,haveEnglishclass,eatbreakfast,
对话练习
做游戏，学习新词组
eatdinner,playsports.
（2）利用chant对学生进行巩固练习
Whatcanyoudo?
Icandomorningexercises.
Whatcanyoudo?
Ican……
（3）在黑板上画一口钟，标出时间。
教师：
Idomorningexercisesat7:
00.Whataboutyou?
（4）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的动词短语进行练习。
（5）教师在学生口述的时候，不失时机地加问：
Whendoyou……？
（6）介绍新单词：
usually，并运用到句子中：
Iusually……
（7）组织学生模仿Let’slearn进行对话。
Let’splay
（1）学生二人一组配合表演动词短语，一
对话练习
人表演，一人在他背后说出这个动作的名
称，表演完毕后全班评选最佳拍档。
（2）学生再三人一组进行表演，第一人表
演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，
如：
Igetupat6:
30……
Let’schant
学生巩固所学
知识
教师播放学生用书第二页Let’schant的
录音，学生听录音、跟唱歌谣。
学生读单词
sometimes,usually。
3．巩固和延伸（Consolidationand
extension）
（1）Learntosing“Weekend”。
（2）学生自制一张日程表，要求用英语书
写。
（3）询问别人的日程安排表，比较谁的合
理，评选最佳日程表。
（4）书写五个四会词组三次，完成作业本、
抄写本。
板书设计：
Unit1ThisIsMyDayLet’slearn：
课后记：
课
题
Thisismyday
课时
第二课时
教学内容
A.Let’stry
Let’stalk
Let’sfindout
C.Tasktime
教学目标
知识技能：
能够听懂、会说句型：
Whendoyougetup/eatbreakfast/…？
Iusually…at…并能在实际情景中运用。
能够针对具体情况正确使用usually,often,sometimes三个频度副词。
过程与方法：
通过反复操练，能在Let’sfindout部分用本课时的目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。
情感态度价值观：
教育学生要养成良好的作息习惯。
教学重点
熟练使用句型
教学难点
Whendoyougetup/eatbreakfast/…？
Iusually…at…
课程类型
新授课
教学方法
引导法讲授法启发思考
教学过程
修改意见
教师活动
学生活动
1．热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）Let’ssing：
“Weekend”.
（2）看动作猜短语
2．呈现/操练（Presentation/Practice）
（1）Let’stry
教师放录音，学生完成书本上Let’stry部分的作业。
（2）学生听录音，跟读ALet’slearn部分并拼写动词短语。
Let’stalk
（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。
（2）教师板书：
Igetupat…Ieat
听录音
breakfastat…Igotoworkat…等五个句子。
解释说：
Thisismytimetable.Doyouwanttoknowthetime?
引导学生询问
Whendoyougetup/…?
操练句型
（3）教师放录音，学生跟度。
然后教师把学生分成两组练习朗读对话。
（4）教师让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。
Let’sfindout
同桌各自询问对方的timetable要求两人各问一次，完成调查表。
填写调查表
Tasktime
可以把内容改成：
’sMother’sDay或’sFather’sDay。
让两个学生一组上台讨论双方父母的时间安排表，其他学生边听边记下所有信息。
3．巩固和延伸（Consolidationand
extension）
（1）听Let’stalk的录音，读给家长听。
（2）帮助家长制作一张合理的时间安排表。
（3）完成作业本。
课后记：
课
题
Thisismyday
课
时
第三课时
教学内容
A.Readandwrite
Makeasurvey
C.Pronunciation
教学目标
知识技能目标：
能够听、说、读、写句型：
Whendoyoueatdinner?
Ieatdinnerat7:
00intheevening.Whendoyougetup?
Iusuallygetupat12:
00atnoon.
过程与方法：
通过朗读分析，能总结字母组合ai,ay,gr,gl
的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。
情感态度价值观：
养成良好的生活习惯。
教学重点
掌握四会句子
教学难点
Whendoyoueatdinner?
Ieatdinnerat7:
00intheevening.Whendoyougetup?
Iusuallygetupat12:
00
atnoon.
课程类型
讲授课
学具准备
1.录音机和录音带。
2.教师准备12张卡片。
3．教师准备课文挂图，小黑板（Pronunciation部分的内容）。
4．教师准备清洁工、教师、解放军的作息时间表
教学方法
引导法讲授法
学习方法
自主探究独立思考与合作交流相结合
教学过程
修改意见
教师活动
学生活动
1．热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）Let’ssing：
“Weekend”.
（2）Freetalk：
Weekendsandweekdays.
T：
Doyoulikeweekends/weekdays?
Why?
S：
Yes,Ilike…I…onweekends/weekdays.
对话练习
让学生运用以上句型在四人小组内进行对话。
T：
Ilikeweekdays,too.BecauseImeetyou.
2．呈现/操练（Presentation/Practice）
（1）Makeasurvey.
a．示范。
操练句型
T：
Whendoyougetup？
S：
Igetupat…
b．学生调查活动。
T：
Pleasemakeasurveyandtakenoteshere.
c．反馈评价。
T：
Whendoes…getup?
S：
At…
（2）Readandwrite.
a.带问题阅读。
Whendoesthepolicemangetup?
b.听读对话，概括标题，完成时间表。
T：
Canyougiveatitleforthedialogue?
Choice：
Apoliceman’sday；Army’sDay；Myday
T：
Let’smakeatimetableofhisday.
c.分角色朗读对话。
听读对话，完成时间表
d．体会文章
T：
Doyoulikethepolicemanhere?
Why?
e．谁最可爱？
（3）PronunciationPronunciation
教师向学生展示该部分的内容，然后解释这几个字母组合在单词中的发音。
领读学生。
3．巩固和延伸（Consolidationandextension）
（1）调查班中认真学习的学生的作息时间，并思考。
（2）书写四会句子三次，完成作业本、抄写本。
课题
Thisismyday
课时
第四课时
教学内容
B.Let’slearnLet’schantC.Goodtoknow
教学目标
知识技能：
能够听、说、读、写本课时四会动词短语：
climbmountains,goshopping,playthepiano,visitgrandparents,gohiking。
过程与方法：
通过练习，能够说唱Let’schant部分的歌谣，并能理解其含义。
情感态度价值观：
能够听懂并学唱歌曲“Weekend”
教学重点
四会掌握五个动词短语。
教学难点
正确拼写单词mountain和grandparents。
课程类型
新授课
教学准备
教师准备录音机、磁带。
学具准备
词卡
教学方法
引导法
讲授法
学习方法
观察思考
自主探究
合作交流
教学过程
修改意见
教师活动
学生活动
1.热身/复习（Warm-up/Revision）Let’schant（P.2）
2.呈现/操练（Presentation/Practice）
（1）Let’slearn
a.呈现生词
T：
Herearesomemore.Climbmountains,goshopping,playthepiano,visitgrandparents,
gohiking.Doyouclimbmountainsontheweekend?
S：
Yes./No.
升降调跟读，拼写。
b.游戏：
拍卡片说句子。
教师快速的拍贴在黑板上的卡片，学生看到后马上用一句话叙述出来，如：
ontheweekendIgoshopping.
（2）Let’schant
听录音理解，跟录音说说唱。
（3）游戏：
魔方
在活动用具“立方体“的各个面上画有目标语言的配图，小组活动，抛立方体，根据立
学习新词
做游戏
方体稳定后朝上一面的内容会话：
Whatdoyoudoontheweekend?
Ioften…
3．巩固和延伸（Consolidationandextension）
（1）Goodtoknow
a．Let’ssing：
Sportseverydaykeepsdoctoraway.
T：
Ontheweekend,don’tforgettoplaysports.
Sportseverydaykeepsdoctoraway.
学生跟随Anappleadaykeepsdoctoraway.的音乐歌唱
Sportseverydaykeepsdoctoraway.
b．理解Goodtoknow
T：
Sportsisagoodruletofollow
everyday.Look,
herearesomerulestofolloweveryday.
c．TPR“Goodtoknow”部分的内容。
（2）Pollysays
复习已学过的词组和TPR活动进行
Pollysays活动。
（3）书写五个四会词组三次，完成作业本、抄写本。
课后记：
课
题
Thisismyday
课时
第五课时
教学内容
B.Let’stry
check
Let’stalk
Let’sfindout
C.Let’s
教学目标
能够听懂、会说句型：
Whatdoyoudoontheweekend?
Iusually/oftenplayfootball.SometimesIgohiking.并能在实际情景中运用。
b.能在Let’sfindout部分用本课时目标语言询问他人周末的活动安排，从而找到能在周末共同活动的伙伴。
c.能够听懂Let’stry部分的录音，完成听音写名字的练习。
d.能够完成Let’scheck部分填写作息时间表并选出周末活动的练习。
教学重点
熟练运用句型：
Whatdoyoudoontheweekend?
Iusually/
oftenplayfootball.SometimesIgohiking.
教学难点
对频度副词的使用，以及对句型：
Let’s…togethernext
Sunday.的认读。
课程类型
新授课
教学方法
引导法讲授法
教学过程
修改意见
教师活动
学生活动
1．热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）Let’sing：
“Weekend”.
（2）教师出示动词卡片，说：
Igohiking
/…ontheweekend同时板书该动词短语。
然后提问学生：
Whatdoyoudoontheweekend?
Howmanyofyougohiking
/…?
Pleaseputupyourhands.学生举手表决，根据人数的多少评出最受欢迎的周末活动。
2．呈现/操练（Presentation/Practice）Let’stry
教师播放录音，学生听音练习。
Let’stalk
（1）教师出示填写完整的let’stry部分教学挂图，让学生表演。
并向其他同学提
听录音，完成练习
问。
（2）教师提问全体学生：
Whatdoyoudo
ontheweekend?
让学生根据热身部分的表
决结果来回答。
（3）教师播放Let’stalk部分的录音，学
生跟读，然后学生分两组分角色朗读。
（4）分析usually,often,sometimes概念的差异。
学习usually,often,sometimes的差异
用线段密度表示三者的差异，学生用这三个
词造句。
Let’sfindout
学生四人一组，互相询问，并写下答案。
3．巩固和延伸（Consolidationand
extension）
（1）Let’scheck
教师放三遍录音，第一遍学生听、做，第二
遍学生自己校对，第三遍师生一起校对。
（2）完成作业本。
板书设计：
课后记：
课
题
Thisismyday
课
时
第六课时
教学内容
B.Readandwrite
Let’splay
C.Storytime
教学目标
a.能够听、说、读、写本课时句型：
Whatdoyoudoontheweekend?
UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents.Ioftenplayfootball.SometimesIgohiking.
b.能够听、说、认读句子：
Theweatherreportsaysit’s
goingtoraintomorrow.Ican’tplayfootballintherain.Ican’tgohiking,either.
c．能够看懂Let’splay部分的指示语，做chaintalk游戏。
d．能够听懂并理解Storytime。
教学重点
四会掌握句型
教学难点
掌握动词短语。
课程类型
新授课
学具准备
教师准备录音机、磁带和词卡。
教学方法
引导法
讲授法
学习方法
自主探究
独立思考与合作交流相结合
教学过程
修改意见
教师活动
学生活动
1．热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）Let’ssing：
“Weekend”.
（2）Freetalk：
Whatdayisit
today?
Whatday
isittomorrow?
WhatdaysarebetweenFridayand
Monday?
What’stheweatherlike
today/tomorrow?
2．呈现/操练（Presentation/Practice）
Readandwrite
（1）教师呈现本部分挂图，引导学生仔细观察五幅配图，提问学生：
ThereareZip’sweekendactivities.ThoseareZoom’sweekendactivities.Lookatthepicturescarefully.Whatcantheydoontheweekend?
引导学生看图回答：
Zipcan…Zoomcan…
看图，回答问题
（2）教师让学生自主阅读本部分对话，找出不理解的生词和句子，可请教教师或其他同学，共同解决问题。
（3）教师帮助学生理解对话中的句子。
（4）“切面包”
将本课所学重点句型不分间隙，写在面包状的游戏卡上，要求学生根据意思切开。
做游戏
（5）教师放Readandwrite部分的录音，学生跟读。
（6）教师选几组学生带上Zoom/Zip的头饰表演对话。
（7）教师引导学生填充对话后的表格，并书写四会掌握句子。
Storytime
a.展示Storytime的内容。
教师借助手势、表情帮助学生了解
其大意及重难点句子。
Hesearchesforhisbag.
Hecanalwaysdependonme.
b.改变Storytime的陈述句为对话形式，鼓励学生两人一组
戴头饰表演。
3．巩固和延伸（Consolidationandextension）
（1）调查各任课教师的周末活动，调查不同职业者的周末活动，
并用英语作简要记录。
（2）书写四会句子三次，完成作业本、抄写本。
板书设计：
课后记：
Attheend,XiaoBiangivesyouapassage.Minandoncesaid,"peoplewholearntolearnareveryhappypeople.".Ineverywonderfullife,learningisaneternaltheme.Asaprofessionalclericalandteachingposition,Iunderstandtheimportanceofcontinuouslearning,"lifeisdiligent,nothingcanbegained",onlycontinuouslearningcanachievebetterself.Onlybyconstantlylearningandmasteringthelatestrelevantknowledge,canemployeesfromallwalksoflifekeepupwiththepaceofenterprisedevelopmentandinnovatetomeettheneedsofthemarket.Thisdocumentisalsoeditedbymystudioprofessionals,theremaybeerrorsinthedocument,ift
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