最新部编人教版三年级上册语文《古诗三首》教案.docx

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最新部编人教版三年级上册语文《古诗三首》教案

第六单元

本单元的课文包括四篇精读课文、一个习作和一个语文园地。

除了《古诗三首》介绍

了天门山、西湖、洞庭湖三处景色之外，其他三篇课文都是介绍了一处景色，分别是西沙

群岛、小兴安岭、海滨小城。

这些都是我国有名的景点，其山水、阴晴无不令人着迷；其

丰富的物产，迷人的景色无不令我们叹为观止。

我们深刻地感受到了我国的地大物博，河山壮美。

我们更加热爱祖国，热爱大自然。

语文园地包括“交流平台”“识字加油站”“词

句段运用”“日积月累”四个版块的内容

课题

内容简说

古诗三首

《望天门山》写的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽的景色，表达了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情。

《饮湖上初晴后雨》通过描写西湖在不同气候下呈现的不同风姿，表达了作者对西湖的喜爱之情。

《望洞庭》以轻快的笔触，勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图，表达了诗人对洞庭湖美景的喜爱和赞美之情。

富饶的西

沙群岛

本文通过介绍西沙群岛的地理位置和它优美的风景、丰富的物产，表达了作者对西沙群岛和祖国的热爱之情。

海滨小城

作者按照从远到近的顺序描述了海滨小城的美景，突出了这座海滨小城的整洁与美丽，表达了作者对家乡的热爱与赞美。

美丽的小兴安岭

课文描述了我国东北的小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱和赞美祖国大好河山的感情。

1.认识43个字，会写51个生字；正确读写新词“潋滟、空蒙、西子、相宜、成群结

队、各种各样”等。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》，默写《望天门山》。

3.读懂课文内容，了解我国地大物博的特点。

4.初步学会体会诗歌的意境，感受湖光山色的美。

了解西沙群岛、小兴安岭、海滨小城的物产和景色，激发热爱祖国、热爱大自然的感情。

1.掌握本单元的字词，积累词语。

2.学习作者观察和表达的方法技巧。

3.进一步了解祖国的壮美河山。

17.《古诗三首》⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3～4课时

18.《富饶的西沙群岛》⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2～3课时

19.《海滨小城》⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2～3课时

20.《美丽的小兴安岭》⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2～3课时

习作·语文园地⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯4～5课时

学习古诗，要引导学生读懂词句，理解内容，体会作者表达的内容。

如《望天门山》要看到天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色。

读《饮湖上初晴后雨》，则知道西湖在阴、晴天气中的不同风姿。

品《望洞庭湖》则要看到洞庭湖的湖面风光，学习其他三篇文章，必须要引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分的阅读中领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。

认识各个地方的物产。

引导学生搜索相关资料，加深对课文的理解，感受我国山河风光的壮美，培养学生的爱国情感。

17.古诗三首

课

题

古诗三首

课型

新授课

设计说明

古诗教学应是教师携学生之手共进的一次审美旅行。

在教学设计中，我通过对文字、音乐、绘画的赏析，锤炼学生的艺术思维。

在声情并茂的描述中创设情境，在情境中反复诵读，在诵读中引导孩子想象，在想象中感受古诗的神韵，激发学生对祖国山河的热爱之情。

学前准备

1.搜集有关诗人的资料，预习古诗，制作生字卡。

（学生）

2.制作多媒体课件。

（教师）

3.朗读伴奏音乐。

（教师）

课时安排

3课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.会写5个生字、新词，有感情地朗读和背诵古诗。

2.感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。

学习重点

有感情地朗读，感悟诗境。

学前准备

1.积累李白的诗歌，预习古诗。

（学生）

2.制作《望天门山》课件。

（教师）

教

学

环

导案

学案

达标检测

节

一、

激

趣

1.师画简笔

导

画，高高的山，并

1.学生观赏老

1.请默写一首你学过的李白的诗。

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叙述天门山的来

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2.板书课题

2.齐读课题。

时：

和作者。

5分

钟）

二、

了

解

作

1.老师介绍

1.学生自由读

者，

李白。

古诗。

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2.教师巡视，

2.指导书写：

识

指导学生自读古

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古

诗。

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3.学生听范读，

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诗

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（

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读。

用

3.指导学生

4.初步感受诗

时：

学习生字。

中描写的美景。

10

分

钟）

三自主学习合作探究（用时10分钟

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四交流分析理解悟情（用时15分钟

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板书设计

教学反思

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标

学习重点

有感情地朗读古诗，背诵古诗，理解诗句，体会作者表达的思想感情。

学前准备

制作多媒体课件。

（教师）

教学环节

导案

学案

达标检测

、、：

分）一创设情景激情导入（用时6钟

1.教师播放古曲《春江花月夜》。

2.导入新课。

3.板书课题和作者。

1.学生听古曲，感受意境。

2.齐读课题。

5.“饮湖上初晴后雨”的意思是

。

二引导自学学有所得（用时10分钟

1.引导学生学习本课生字。

2.引导学生回忆学习古诗的方法。

3.提出学习要求，课件展示：

（1）熟读中理解题意，诗意。

（2）借助字典，资料理解诗句。

（3）由词到句串讲诗意。

（4）熟读成诵。

（5）提出疑问，合作解决。

1.学生自学本课生字。

2.学生根据要求自学，小组进行讨论。

3.学生进行自学汇报。

4.大声朗读古诗。

6.解释下列词语的意思。

潋滟：

空蒙：

西子：

相宜：

三、欣赏古诗，体会意境（用时：

1.教师指导学生学习第一、二句，感受晴天和雨天的美。

2.教师指导学生学习第三、四两句，感受西湖的人性美。

3.指导朗读。

1.学生结合注释，图画，课件，发挥想象，理解西湖晴天和雨天时不同的美。

2.学生交流讨论。

3.学生总结学法，诵读第三、四句，理解诗意。

4.学生有感情地朗读。

7.诗人为什么把西湖比作西子呢？

17分钟

、，：

分）四体会情感背诵古诗（用时7钟

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板书设计

教学反思

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时课三第

学

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诗古诵背古

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目

标

学

习重点

感悟古诗的意境，背诵古诗。

学前准备

制作多媒体课件。

（教师）

教学环节

导案

学案

达标检测

、，：

分）一整体读感知美（用时6钟

1.导入新课，板书课题。

2.指名学生说自己了解的刘禹锡和洞庭湖。

3.播放朗读录音。

4.指导学生诵读古诗。

1.学生齐读课题。

2.学生汇报了解的有关刘禹锡和洞庭湖的资料。

3.学生听录音，然后自由练习诵读。

9.抄写古诗《望洞庭》。

二理解美洞察美（用时10分钟

1.引导学生学习本课生字。

2.指导学生读诗，理解词语的意思。

3.指导学生观察课文插图以及课件，发挥想象述说古诗的意思。

4.教师演示：

一个大白盘子里放着一颗青螺，让学生谈看到的感受。

5.指导学生读出诗的韵味，感受诗的意境。

6.背诵古诗。

1.学生交流学习生字的方法，自学生字。

2.学生借助注释和工具书理解词语、诗句的意思。

3.小组内交流古诗的意思。

4.学生练习朗读并背诵古诗。

10.为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢？

11.诗中的“白银盘”和“青螺”分别是指什么？

三、

对比读，深化美

（用时：

17分

1.课件展示改编的诗和原诗。

学生对比读，比较内容的不同之处，说说原诗的精妙之处。

2.再读原诗，体会语言的精妙。

1.学生读改编的诗和原诗。

2.小组交流原诗的精妙。

3.学生汇报。

12.用自己的话说说下面诗句的意思。

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

钟

板书设计

教学反思

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《古诗三首》教学片段

◆诵读理解古诗《望洞庭》

师：

请同学们自由诵读《望洞庭》，结合注释及插图理解诗句意思（学生自读古诗）

师：

请同学们说说你读懂了哪一句？

生1：

我理解了“湖光秋月两相和”。

（教师多媒体出示）

生2：

我理解“两相和”：

湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。

生3：

我理解了“潭面无风镜未磨”（多媒体出示）

师：

没有磨过的铜镜给人怎样的感觉？

生：

朦朦胧胧，模模糊糊。

师：

诗中把什么比作什么？

生：

把潭面比作没有磨过的铜镜。

师：

谁能美美地读这两句。

（配乐学生诵读）

（教师出示“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”）

师：

（出示实物：

白银盘和一个青螺）：

你看到了什么？

生：

我看到了白银盘里放着一个小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。

师：

请你与画中的景象比一比，像吗？

生：

真美，把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的艺术品。

师：

这句诗中，把什么比作了什么？

生：

把洞庭湖比作白银盘；把君山比作青螺。

师：

这首诗的意境很美，我们来美美地把它吟诵并背诵。

赏析：

这首诗最大的特点就是比喻句多。

第一个比喻句把湖面比作没有打磨过的镜子，学生不易理解，教师引导学生说没有磨过的铜镜给人的感觉，再来理解潭面，学生就易懂多了。

教学第二个比喻句时，教师拿来实物让学生观看并同画中的景象对比，让学生感受到了洞庭山水的美，体会到了诗中的意境美。