教版小学语文六年级下册第五单元教学计划.docx
《教版小学语文六年级下册第五单元教学计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教版小学语文六年级下册第五单元教学计划.docx（29页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
教版小学语文六年级下册第五单元教学计划
教版小学语文六年级下册第五单元教学计划
一、单元教材分析
本组教材围绕“科学精神”这个专题编写的。
《跨越百年的美丽》赞美了居里夫人对科学、对社会、对人类的贡献，更赞美了她的人格与精神。
《千年梦缘在今朝》重点了“神舟五号”的成功发射，载人航天的千年梦想终于实现，赞扬了中国汉姆古田任热爱祖国、团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神；《真理诞生于一百个问号之后》用事实强调只要善于观察，持续发问，就能在现实生活中发现真理。
《我最好的老师》理解到了科学精神的另一个侧面——独立思考和独立精神。
二、单元教学目标
1、拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合学生学习的国内外名人名著；
2、通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运；
3、进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括水平），体会作品中人物思想感情的水平。
三、单元教学重、难点
培养学生把握主要内容（尤其是概括水平），体会作品中人物思想感情的水平。
四、教学措施及手段
推荐学生课外阅读一些科学家的传记或其他科普作品。
五、课时安排：
11——13课时
课题
跨越百年的美丽
备课教师
教学重点
能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
教学难点
读懂居里夫人的事迹，领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神，懂得什么是真正的美丽。
课前准备
1．课件。
2．师生收集相关资料（文字、图片、视频）。
课时安排
两课时
教学过程
一次备课
二次备课
一、出示课题，围绕题目质疑
1、板书“美丽”
怎么理解美丽这个词语？
你在生活中见过什么很美丽？
2、板书“跨越百年的”看了这个题目你有什么问题？
二、自主学习，整体感知
1、初读
把课文读通顺。
注意生字，把难记的字多看几遍。
2、再读
划出不理解的词语，通过查阅字典，联系上下文，小组讨论或看图等方法解决问题。
3、指导朗读
检查一下大家是否能把课文读通顺，读准确。
4、默读
这篇课文介绍了谁的什么事情。
5、再读，质疑
三、细读课文，感知美丽
你觉得课题中的美丽表现在那些方面？
1、居里夫人的外貌——外在美
第一自然段中年轻漂亮、神色庄重、一袭长裙、白净端庄的脸庞2句的描写体现出居里夫人的美貌。
2、镭的颜色美
第三自然段中关于镭颜色的描写
四、总结
我们通过理解具体的句子，知道了美丽的一部分含义，不过外在的美丽不会长久，会随着时间的流逝而变化，到底是什么原因让居里夫人的这种美丽经久百年还让人肃然起敬呢？
那就是一种内在的美。
第二课时
1、导入新课，走近居里。
除了美丽的容貌，究竟什么使居里夫人“跨越百年的美丽”。
让我们继续走进居里夫人，来体会她百年的美丽吧。
2、自读课文，感悟美丽大家不但被居里夫人的美丽的外貌所吸引，更多的是被她可贵的精神所折服。
文中一定有很多的句子深深的打动着你，请大家在课文中找到相关的语句，读一读，想一想，等会我们来交流。
3、汇报交流，解读升华美丽
快速默读课文第三自然段，找出最能体现居里夫人坚定、刚毅、执著的追求的句子画下来，读一读，并说说自己的感受。
四个成语概括了居里夫人奋斗的一生以及不朽的功绩。
还有谁能从其他角度谈谈居里夫人的“美丽”表现在哪里呢？
课文中的哪些句子能够体现她的这种美丽呢？
请同学们默读课文最后两个自然段，边读边思考这个问题。
4、回归整体，升华美丽
学习了课文，你们对“跨越百年的美丽”有了什么新的理解吗？
课题中的“美丽”主要表现在她对科学执著的追求，为科学献身的精神以及对名利的淡泊这三个方面。
这种精神上的“美丽”是一种财富，是长久的。
居里夫人的“美丽”还在于她对人类作出了巨大贡献。
这种物质上的“美丽”已经成为人类共同拥有的财富。
不管是精神上的财富还是物质上的财富都流传至今,而且还会继续流传下去所以说是跨越百年的美丽。
6、教师小结
板书设计
教后反思
课题
千年梦圆在今朝
备课教师
教学重点
1、培养学生默读课文、把握主要内容的水平。
2、了解中国航天事业的发展历程,中华民族千年梦圆的经过。
体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
教学难点
学习作者在具体的事实描诉中说明道理的表达方法。
课前准备
1、学生搜集中国以及世界载人航天飞行的相关资料。
2、制作多媒体课件
课时安排
1课时
教学过程
一次备课
二次备课
一、观看录像，激发情感。
1、老师带来一段录像：
师解说意义。
2、同学们，看着这壮观的一幕，此时此刻你最想说什么?
二、是揭示课题，学生质疑
三、梳理问题，确定目标。
根据学生提的问题，引导学生实行归纳整理。
四、自读自悟，合作交流
1、下面我们就来围绕这些问题，仔细读文，注意读音，同时老师建议大家边读边勾画，觉得自己力量单薄，能够互相合作。
2、交流汇报学生提出的问题：
概括文章主要内容，你从中感悟到了什么？
4、飞天梦的实现是靠几代人、数十年的努力，才使梦想变为现实。
你们是从哪体会到的？
这种在具体事实描述中说明道理的写法既有说服力又具体感人，是非常值得我们学习的一种写作方法。
文章举了四件事，但并不是平均使用笔墨，而是做到了（详略得当）
5、仔细读这几个事例，在你感受深刻的地方勾勾画画，还能够做上批注。
6、交流感悟学生汇报，师适时点拨。
7、正是中华儿女坚持不懈、锲而不舍才使得中华飞天梦从古到今一刻也没有停歇过;正是中国航天工作人员有着团结协作默默奉献的精神，使的几千年的飞天梦在今朝实现。
五、拓展延伸主题
1、解放军作家蔡桂林在飞天梦圆后抑制不住心中的激动写下了《炎黄飞天梦》一诗，齐读、配乐
2、时至今日，富有激情与魄力的炎黄子孙有更高远更绚丽的梦想：
生接，这是我们共同的梦想，这个梦的实现要靠在座各位，而且，2009年三月一日，中国嫦娥一号卫星成功撞月，千年梦圆在今朝，缘起今朝，让我们踏上寻梦之路，相约未来。
板书设计
教后反思
课题
真理诞生于一百个问号之后
备课教师
教学目标
1、初读课文，了解课文主要内容，准确读写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2、深入学习课文，理解深刻的句子，感悟“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
3、学习课文用具体典型事例说明观点的方法。
教学重难点
1.理解三个关于科学发现的故事，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
2.体会并使用课文用事例说明道理的写法。
课前准备
1、教师准备：
石蕊试纸、盐酸、碱及重点词句的课件。
2、学生准备：
预习课文，查找与文本相关的资料。
课时安排
2课时
教学过程
一次备课
二次备课
第一课时
一、联系实际、揭题质疑。
1、同学们，在平时生活中你们都提出过什么问题？
发现过什么问题？
是怎么解决的？
2、板书课题，学生齐读课题。
3、读了课题，你们有什么问题要问呢？
二、初读课文，整体感知。
1、那么，“真理诞生于一百个问号之后”到底写了什么内容呢？
他的含义是什么呢？
这是我们本课重点研究的问题。
请同学们先自读课文，边读边想，课文主要写了什么内容呢？
（读时画出自己不理解的生字词，用平时常用的方法解决。
）
2、学生自学后课件出示：
检测训练
（1）读准下列词语。
诞生漩涡花圃逆时针无独有偶见微知著锲而不舍
（2）引导学生提出自己不明白的词语，启发联系上下文理解。
（3）请用简洁的语言概括课文主要写了什么？
三、自主感悟，体会内涵。
（一）课件出示自学提示
1、课文用哪三个事例来证明“真理诞生于一百个问号之后”的呢？
请默读，用自己的话简要说说。
2、你对哪个事例感受最深呢？
请一边读一边想，自己为什么感受最深？
并在重点地方做上批注。
（二）学生自学后集体交流检测。
1、全班交流：
你对哪个事例感受最深？
为什么？
（1）引导学生抓住文中重点词句“敏锐地注意到”、“紧紧抓住”、反复的实验和研究“有感情地朗读。
并思考从中体会到了什么？
（2）引导学生想象：
当波义耳看到水落在溅上盐酸的花瓣上，花瓣奇迹般地变红了时，他会怎么想、怎么说呢？
（3）当学生谈到对奥地利医生从儿子睡觉时眼珠会转动这个现象发现了眼珠转动合做梦相关的感受时，可根据文中重点词”奇怪“、”百思不得其解“引导学生思考：
是什么让这位医生发现了眼珠转动和做梦相关呢？
指导学生朗读。
2、你们明白了最后把“？
”拉直变成“！
”，找到了真理中的“？
”和“！
”的含义了吗？
请说一说。
洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情，但却因为他们善于“打破沙锅问到底”，于是就成了“发现”、“发明”、“创造”、“成就”。
你知道什么叫“打破沙锅问到底”吗？
这说明什么？
（板书：
善于发现持续探索发现真理）
4、通过朗读进一步理解学生不理解的语句。
四、质疑问难，体会含义
1、当你读完课文最后两个自然段后，你还有不懂的问题吗？
还有哪些句子不理解呢？
根据学生的情况引导理解。
2、此时，你明白“真理诞生于一百个问号之后”的含义了吗？
给大家说说。
第二课时
一、复习回顾，引导学习。
1、直接解题：
今天我们继续学习课文“真理诞生于一百个问号之后”。
2、通过上节课的学习，我们已经知道了课文通过三个事例说明一个观点，请回想一下是哪三个事例？
说明了一个什么观点？
3、那么。
请大家在仔细地读读这三个事例，比较比较这三个事例在写法上、内容上有什么相同点？
4、同桌间互相说说这三个事例在写法上、内容上有哪些相同点呢？
5、全班交流：
这三个事例在写法上、内容上的有哪些相同点呢？
引导学生在对比阅读中，加深对文本内涵的理解，感知写作方法。
二、理清层次，点明写法。
1、如果说三个事例作者是按先发现问题，再研究问题，最后解决问题的层次，清清楚楚地给我们写出来，那么从全文来看，作者又先写什么？
再写什么？
最后写了什么呢？
请大家认真默读，仔细思考，给全文分段。
2、全班交流：
作者又先写什么？
再写什么？
最后写了什么？
3、课文课分为三部分：
先开门见山地提出观点；再用三个事例证明观点，最后总结全文，重申观点。
这是议论文的基本形式，尤其是用三个具体典型的事例说明观点的写作方法，既清楚又明了，很值得我们学习。
请同学们在浏览课文，想想你还能用哪些事例说明课文中的观点呢？
4、这种用具体事例说明观点的写法有什么好处呢？
三、品味使用，学习写法。
1、你能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点吗？
比如，“功夫不负有心人”、“虚心使人进步，骄傲使人落后。
”
2、学生自己动手，按所学方法写作。
3、全班交流所写内容，互相评价，强化写法。
四、拓展阅读，提升升华。
1、你还读过哪些科学家的传记或其他科普作品呢？
请讲给同学听听。
2、阅读课外读物，了解科学家发明创造的故事。
课题
21*我最好的老师
备课教师
教学目标
1．准确、流利、有感情的朗读课文，理解“破绽、驳倒、权威、糊弄、受益终身、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。
2．理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑水平的重要性，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
3．进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。
教学重难点
1．理解“最好的老师”。
体会一个人具有独立思考、独立判断和怀疑水平的重要性。
2．学习用具体事例说明道理的写作方法。
课前准备
自学提示及重点句段的课件
课时安排
一课时
教学过程
一次备课
二次备课
一、导入新课
什么样的老师才是最好的老师呢？
今天，我们就来理解一位最好的老师，看一看他“最好”在哪里，你是怎样理解的？
二、带着问题朗读课文，然后学生自由交流，回答上面的问题。
三、你从“最好的老师”那里学到了什么有价值的东西呢？
提示：
抓住文中的重点语句，自主学习与合作学习相结合实行思考。
重点语句提示：
1、他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的水平，同时也应该具有怀疑的水平。
2、这是怀特森老师通过这个堂关于“猫猬兽”的课，想要告诉学生的一个道理。
一个人不能人云亦云，不能轻信老师和专家的说法，要敢于怀疑。
3、从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。
不过，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。
4、这个个个“饶有趣味又充满刺激的过程”是怀特森老师创造和营造的，也就是在科学课上持续质疑，持续思考，持续论证的过程。
在这样的学习中，我们不但学到了知识，增长了见识，更重要的是“懂得了如何去接近真理”，那就是要善于独立思考，独立判断，要有怀疑的精神。
5、怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：
不要迷信书本，也不要迷信权威。
6、书本、权威，代表的是已有的、被绝大部分人认可和接受的知识。
句子中的两个“不要迷信”强调的是一咱怀疑的精神，强调要通过独立的思考去获取知识。
四、学习方法感悟
提示：
通过具体的事例说明道理
课题
口语交际及习作
备课教师
教学目标
1．通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨水平。
2．激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。
3．编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合水平。
教学重难点
激发学生表达真情实感的欲望，引导发展学生的个性习作。
课前准备
1．出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。
2．根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。
3．翻阅自己的日记或调查同学、老师、家长，回顾自己的经历，并填写调查表。
课时安排
课时安排：
3课时
教学过程
一次备课
二次备课
第一课时（口语交际）
一、谈话导入，引入辩题
科技发展为我们带来了便利，但是一些新的问题也随之产生。
那么，科技的发展是利大还是弊大呢？
这就是我们今天辩论的话题。
二、自选观点，分组准备
1．针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方，分为两组，并推选出一名主持人。
2．各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。
交流自己找到的具体事例和材料，以选择最有说服力的论据。
正方学生从“利大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：
（1）汽车等这些交通工具的发明，让人们出行更加方便，省时，省力。
（2）电话、手机的发明，让人们的通讯更加方便。
（3）电脑、传真把人们从繁重的劳动中解脱出来，因特网的出现更是拓宽了人们的视野……
反方学生从“弊大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：
（1）汽车尾气的排放造成了环境污染，严重影响了人们的健康。
（2）电视等这些娱乐设施的出现，使人与人之间的交流越来越少，人情淡薄。
（3）网络的出现，使得一些人有可乘之机，扰乱了人们的生产生活……
三、展开辩论，畅所欲言
1．辩论会开始；公布辩论的题目和正、反方的基本观点；介绍正、反方的主辩人及发言次序；通过辩论会相关规则，注意辩论时先表明自己的观点，然后说出理由，实行辩论。
2．先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据，接着，各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言，或补充本方的支持理由，或找出对方发言的漏洞和错误实行反驳，或指出对方理解的片面，用本方观点予以纠正……
3．师小结评价：
双方能以简短的语言陈述自己的观点，并且注意了礼貌用语，为我们的辩论开了个好头。
下面就针对双方的观点，实行自由辩论。
4．双方互相提问质疑，自由辩论。
⑴正反双方使用大量事实做论据，互相发现中的漏洞做有力回击，双方辩友可随时补充。
⑵教师适时点拨引导：
科技发展带来了一定的弊端，那我们使科技步伐停滞不前行吗？
⑶双方实行辩论，拓展话题。
5．双方总结自己的观点：
要求语言精炼，（有理有据）说理清楚。
四、评议总结，提升理解
1．双方辩论结束，主持人应该对整个辩论过程作出总结，吸收双方合理意见，陈述自己对问题的看法，并请老师点评。
2．教师在主持人总结的基础上，做更全面的评价指导。
3．评选“最佳辩论手
4．教师总结：
第二课时（习作指导）
一、谈话导入，激发学生习作的欲望
二、拓展思路
1．翻阅自己近来写的日记、读书笔记，把自己最感兴趣、最满意的作品多读几遍；把心里特别想说的内容简要地记录。
2．同学交流，根据学生发言，教师概括板书（可能会有以下的情况）
做过的──
听到的──
看到的──
想到的──
三、自由交流，引出要求
1．小组讲述，老师引导学生先构思，有条理地讲述。
2．全班交流。
指名讲述，明确要求
写事：
过程具体，融入感受
写人：
事例典型，有真情实感
写景状物：
抓住特点，融入真情
四、指导习作。
1．在写之前，我们先读一下习作要求。
2．指名读题，指导审题。
3．学生自由写作，先写完的学生能够到自己喜欢的同学那儿拜读他的大作，也能够把自己的习作读给你的好朋友听。
第三课时（习作讲评）
一、谈话导入
1．同学们，学会写作文是一种水平，学会修改、评价自己或他人的作文也是一种水平，它将使你受益终身。
这节课我们按内容实行交流评赏，共同分享你们心中那美好的回忆。
2重温习作要求。
二、互评互改，共同提升
1．师生互评。
（1）能够鼓励学生毛遂自荐，积极争取老师和同学们的协助，也能够由同学们共同推荐佳作亮相。
2．小组互评。
按作文内容组建评赏小组，组内评赏，虚心学习他人的成功之处，真诚指出不足，并给予热情协助。
总结小组同学的意见，一人执笔，写出评语。
3．全班评议。
组内选出有代表性的作品，实行宣读，全班同学实行评议：
肯定成功之处，指出不足之处。
尊重富有个性和创意的表达以及评价。
4．自评修改。
虚心听取、真情接纳他人提出的意见和建议，反复阅读，认真修改，直改到自己满意为止。
5．展示评改结果，增强成功体验。
三、汇编作文集，激发学生的成就感。
四、教师总结
同学们，通过交流评赏，不但知道了自己习作中的优缺点，而且达到了互相学习，共同促动的目的。
当然同学们编的习作集也是一道亮丽的风景线，它一定会成为我们成长中永久的记录，期待着同学们习作选的诞生。
课题
回顾拓展五
备课教师
教学目标
1．回顾本单元所学内容，交流感受
2．交流小学六年来的学习收获。
3．积累成语，能理解并准确使用成语。
教学重难点
养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。
课前准备
关于日积月累等课件
课时安排
2课件
教学过程
一次备课
二次备课
一、“词语盘点”
1．自读“词语盘点”中的词语。
2．小组抽测，听写词语
二、交流平台
1．交流对“科学精神”的理解。
①回顾本组的四篇课文及课外阅读的相关文章，用自己的话说说对“科学精神”的理解。
②联系实际，谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。
2．交流学习收获。
①六年的小学生活即将结束，回顾六年来你在学习中走过的每一步，感受一定会很多，让我们一起交流交流吧！
②读一读“交流平台”中的提示。
③选择感兴趣的话题在组内交流。
④全班交流。
三、日积月累
1．读“日积月累”中的成语。
2．交流：
①你知道哪个成语的意思，说一说。
②你不懂哪个成语的意思，提出来。
3．根据意思分类
再读这些成语，你会发现其中有些成语的意思相近或反映了同一个内容，找找看。
（例：
第一行的四个成语都是关于“目标坚定、不懈努力”方面的，“集思广益、群策群力”是关于团结协作方面的；“革故鼎新、标新立异”是关于创新的；“举一反三、触类旁通”是关于“掌握规律、化难为易”方面的等。
）
4．选择其中一两个成语练习说话。
5．抄写背诵
四、成语故事
1．自由阅读成语故事《舍本逐末》，说一说这则成语的主要内容。
2．指导学生朗读短文，交流读后受到的启示，说说“舍本逐末”的含义。
3．同桌交换阅读搜集到的成语故事，说说成语的含义。
综合性学习：
难忘的小学生活
单元教学目标
成长足迹
1．通过读“阅读材料”中的文章，了解五篇课文的内容。
感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
2．回顾个人和集体的成长经历，感受作者对小学生活的深厚感情。
懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的协助。
3．用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，
4．学习作者的表达方法，用多种形式表达自己对母校、老师、同学依依不舍的感情，并立下美好的志向。
5．通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息的水平和概括、表达水平。
6承前启后，为下阶段的活动做好铺垫。
教学重点：
1.作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
2.种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
教学准备
课件 学生收集六年中给自己留下印象最深的人和事或者自己成长的故事
课时安排八课时
课题
成长足迹
备课教师
教学目标
学生汇报制定活动计划的要求，为活动的成功奠定基础。
教学重难点
学生汇报制定活动计划的要求，为活动的成功奠定基础。
课前准备
预习课文
课时安排
2课时
教学过程
一次备课
二次备课
第一课时制定计划
一、阅读单元导语，激发学习兴趣
同学们，你们即将离开小学，开始新的学习生活。
在即将毕业的时候，让我们展开一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆吧。
学生读导语和活动建议。
二、合作讨论，制订活动计划
1．引语：
请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？
2．学生汇报制定活动计划的要求。
教师相机强调：
（1）自由组成小组
（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：
活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果
3．教师提示：
为了更好地展开综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P123和135页。
4．学生自由读 “活动建议”。
从活动建议中知道一些什么？
哪些建议要特别注意？
5．学生谈论哪些活动有可行性，还能够补充什么活动。
三、讨论交流，修改完善活动计划
1．以小组为单位汇报活动计划。
2．师生共同评议。
3．小组根据评议，修改完善活动计划。
四．明确建议，突出活动重点
（1）学生汇报活动内容
围绕“成长足迹和依依惜别”能够有选择地展开哪些活动，如何展开活动。
（2）出示课件：
“成长足迹” 要做的是
（1）读材料”中的文章。
（2）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。
（3）搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。
最后制作成班级纪念册。
“依依惜别”板块能够有选择地展开下面的活动：
（1）为老师和同学写临别赠言。
（2）为母校做点事，留作纪念。
（3）举行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，
升级会员 